Los cuatro amigos de siempre

FORMACIÓn PERSONAL
Gilberto Re ndón Ortiz

Colección El Barco de Vapor, serie naranja, n.º 129

Madrid, Ediciones SM, 2005
Manuel imagina una serie de aventuras fantásticas junto a cuatro amigos ficticios –Julio, Emilio,
Jack y Kart– mientras vive confinado a una silla de ruedas. Con una vivaz imaginación, cuenta con
lujo de detalles cada una de las aventuras y sus percances; mientras, su abuelita y demás familiares
permanecen enajenados de los sucesos. Los episodios finales con sus amigos le permiten conocer a
Clara, niña con la que baila como parte de la competencia final. Cuando su salud decae, sus amigos
lo vienen a buscar y vuelan libremente hasta el cielo. Después de su muerte, mientras limpia su
cuarto, su abuela se percata de que los amigos a los que mencionaba su nieto eran los personajes de
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sus lecturas favoritas.

a sp e c t o s d e s t a c a b l e s
Los temas
• La libertad. La imaginación de Manuelito le dio la independencia que su sillón de ruedas le restaba.
• El amor. El amor que la abuelita sentía por Manuel era incondicional.
• La soledad. El aislamiento y las burlas a los que fue sometido por sus primos produjo en Manuelito una sensación de desamparo
que solo podía compensar con sus amigos imaginarios y el amor de su abuela.
• La amistad. Para los amigos ficticios, no existían barreras físicas; solo contaba la amistad que los unía.
• La enajenación. La realidad de Manuel era tan difícil de aceptar que inventó una existencia alterna que le brindó felicidad.

Aportaciones a la formación
La imaginación de un niño es capaz de rescatarlo de la burla y la crueldad de sus primos y de la frialdad de sus tías. Junto a la fértil
imaginación están el amor de su abuelita y sus amigos ficticios que se convierten en antídotos para su soledad. Esta historia prueba
que las limitaciones están en la mente de los seres humanos y que la libertad es un estado de la mente y no del cuerpo.

Sugerencias de trabajo
Para comprender
1. ¿
 Cómo era la relación entre Manuelito y los miembros de su
familia? ¿Había diferencias? ¿Cómo esto contribuyó a su estado
emocional?
2. ¿
 Por qué Manuelito temía que sus amigos no volvieran?
3. ¿
 Por qué los niños usaban otros nombres?
4. ¿
 Cuál fue la reacción de los amigos imaginarios de Manuelito
cuando lo vieron en un sillón de ruedas?
Para reflexionar
1. ¿
 Alguna vez has pensado cómo llevar a cabo tareas rutinarias
como vestirte, amarrarte zapatos o peinarte sin tus brazos ni
manos? ¿Cómo lo harías? Brinda alternativas y simúlalas.
2. E
 scribe una reflexión sobre cómo te sentiste al realizar las tareas
sin tus brazos ni manos. Comparte con el grupo.
3. C
 ierra tus ojos por unos minutos y trata de imaginar cómo sería
el mundo si no pudieras ver. Dibuja una figura con tus ojos ce-
rrados y solo usando el tacto para buscar los materiales. ¿Cómo
te sentiste en todo el proceso?
4. M
 anuelito se sentía temeroso cada vez que conocía a alguien,
por miedo al rechazo. ¿Te has sentido igual ante la presencia de
alguien? Explica tu respuesta.
Para crear
1. Inventa símbolos para comunicarte con tus amigos sin hablar ni
escribir y trata de comunicarte con ellos.
2. Improvisa un cuento con los primos de Manuelito como prota-
gonistas. Puedes cambiar su forma de actuar y el trato que le
daban a su primo.
3. O bserva las barreras arquitectónicas de tu plantel escolar. Pre-
para una lista de los impedimentos que encontraste y dialoga
con las autoridades escolares para que se eliminen o modifi-
quen estos obstáculos.
4. D ibuja una tirilla en la que el protagonista sea un niño en sillón
de ruedas.
Para ir más allá
1. Inventa a un superhéroe que tenga una discapacidad y que
pueda realizar hazañas en pro de los niños. Comparte con tus
compañeros e inventa historias con el superhéroe.
2. V
 isita la playa más cercana a tu comunidad. Observa si tienen
instalaciones para que personas en sillón de ruedas puedan
usarlas. De no ser así, desarrolla una campaña en tu escuela
para que las autoridades provean lo necesario.
3. C
 olabora como voluntario en campañas para niños discapacita-
dos. Puedes consultar a una entidad comunitaria (por ejemplo,
SER, el Hospital del Niño…) para considerar la mejor manera en
que puedes ofrecer tus servicios.

© Ediciones SM
 Los c u a t ro a migos de siempre • Gilberto
R en d ó n O r t i z

Ficha técnica

Temas tratados

resumen

© Ediciones SM
 Textos y poemas

“La palabra es la acción del

pensamiento”.
Eugenio María de Hostos

PLAN LECTOR
 Textos y poemas

“La muerte es el progreso de una

vida incompleta a una completa”.
Eugenio María de Hostos

PLAN LECTOR
 Textos y poemas

Eternidad
En ti estoy encendido,
mi hijo.
Eres mi aliento tibio,
mi dolor y mi espíritu.
Por ti
soy río
corriendo por el mundo,
infinito.
Me arrancas del olvido.
Eres mi todo —sueño, poesía, regocijo—.
En ti soy infinito.

Luis Hernández Aquino

PLAN LECTOR
 Textos de apoyo
Julio Verne
Nació el 8 de febrero de 1828 en Francia, de una
familia burguesa. Desde temprano, su padre le
inculcó la idea de que heredaría su práctica de
abogado, hecho que no le agradó al joven rebelde
y de gran imaginación. Su espíritu aventurero se
manifestó cuando a los once años quiso escapar
en un barco en ruta a la India, travesía que no se
pudo dar.
Con el propósito de que estudiara Derecho, su
padre lo envió a París. Sin embargo, fue ahí don-
de se despertó su amor por la literatura. Estu-
dió Ciencias y Geografía y entabló relación con
escritores del momento, en especial, Alejandro
Dumas. Su universo literario incluyó cuentos y
más de cincuenta novelas. Entre los títulos más
famosos encontramos: Viaje al centro de la Tierra,
Veinte mil leguas debajo del mar (anticipa al subma-
rino), De la Tierra a la Luna (anticipa los viajes a la
Luna) y Alrededor del mundo en ochenta días.
Julio Verne fue un profeta que maravilló a los
lectores de su época con historias nunca antes concebidas.
Hoy día, asombra su genio cuya mentalidad anticipó suce-
sos que ocurrieron un siglo más tarde. En la novela De la
Tierra a la Luna, anticipó de forma asombrosa detalles que se
darían ciento trece años más tarde en la primera misión a
la Luna.
Después de una larga y fructífera vida literaria, Julio
Verne murió en 1905.

PLAN LECTOR
 Textos de apoyo
Emilio Salgari
Nació en Verona, Italia, en 1863 y murió en 1911, afligido
por una vida de limitaciones económicas y por la muerte de
su mujer. Durante su juventud, viajó en un barco-escuela
que navegaba por el Adriático y el Mediterráneo. Fue en
ese momento que comenzó a escribir cuentos y novelas so-
bre aventuras.
Entre los temas que cultivó, se encuentran los piratas
asiáticos y los corsarios del Caribe junto a historias de la
jungla. Entre sus narraciones más conocidas se pueden
mencionar: Los misterios de la jungla negra, su primera novela
(1889), La cimitarra de Buda (1892), El buque maldito (1894), El rey
de la montaña (1895), Drama en el Pacífico (1895), Los piratas de
Malasia (1896), El Corsario Negro (1898), Los tigres de Mompracem
(1900), Aventuras entre los pieles rojas (1900), Sandokán, el rey
del mar (1906), El león de Damasco (1910) y Las maravillas del año
2000 (1910).
El personaje de Sandokán se popularizó en el ciclo de no-
velas dedicadas a los piratas y contrabandistas de Malasia.
Produjo once novelas sobre este tema, entre las que se des-
tacan El tigre de Malasia, Los piratas de Malasia, El rey del mar y La
caída de un imperio. Con sus narraciones, Salgari establece una
renovación de la literatura juvenil.

PLAN LECTOR
 Textos de apoyo
Jack London
John Griffith London nació en San Francisco,
Estados Unidos, en 1876, de una madre soltera y
del abogado y periodista William Chaney, quien
nunca lo reconoció. Más tarde, su madre se casó
con un veterano de la Guerra Civil quien le dio
el nombre de John London. Se radicaron en
Oakland, donde el joven Jack desempeñó varios
trabajos, sin embargo, la escritura y el amor por
la lectura determinaron lo que sería su futuro.
Se dedicó con vehemencia a escribir y a leer a
famosos autores. Sin conseguir el deseado éxito
en su temprana producción, continuó escribien-
do para periódicos y viajando. Fue en sus viajes
donde experimentó vivencias, situaciones y am-
bientes que trasladará a su obra literaria. Otra
de sus grandes pasiones fue el amor por la tierra
y la agricultura, lo que lo llevó a adquirir gran-
des extensiones de terreno en California, que
convirtió en el “Beauty Ranch”, hoy conservado
como un parque histórico.
Fue uno de los escritores más reconocidos de su época
y recibió la aceptación de lectores y editores. Más de cin-
cuenta narraciones y un centenar de artículos publicados
durante su vida y póstumamente forman parte de la obra
de London. Entre los títulos más destacados, se pueden
señalar The Call of the West, The Sea-Wolf, The White Fang, The
Abysmal Brute, The Cruise of the Dazzler y Iron Heel. Su cuento,
“To Build a Fire”, se encuentra entre los clásicos de la lite-
ratura estadounidense de los pasados siglos. Murió a los 40
años como consecuencia de dolencias renales.

PLAN LECTOR
 Película

The Secret Garden (1993)

Director: AgnieszkaHolland
Género: Drama
Duración: 101minutos
Intérpretes: Kate Maberly, Maggie Smith, HeydonProwse
Sinopsis: Tras la muerte de sus padres, Mary, una niña británica nacida
en India, es enviada a Inglaterra a vivir con un tío suyo. Huraño y distan-
te, este vive en una gran mansión gótica gobernada por una estricta ama
de llaves, Mrs. Medlock. Mary descubre un gran jardín, cerrado y abando-
nado durante años, que se convertirá en un mágico refugio para ella y sus
dos nuevos amigos: Colin, inválido y caprichoso, y Dickon, ingenuo y lle-
no de bondad. Los tres niños reviven el jardín, al tiempo que construyen
una sólida y especial relación que cambiará sus destinos para siempre.

PLAN LECTOR
 Juegos

Las tres piernas

Se llevará a cabo una carrera de obstácu-
los en parejas. Cada pareja se amarrará la
pierna que queda junto a su amigo de tal
forma que se muevan a la vez. La primera
parte consistirá en una carrera de cincuenta
metros. Luego, tendrán que realizar el salto
a lo alto y, finalmente, bailarán al ritmo de
una canción previamente seleccionada. Un
jurado decidirá quién es el ganador.

PLAN LECTOR