INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 35002 “ZOILA AMORETTI DE ODRIA”

SESION DE APRENDIZAJE DEMOSTRATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.E N° 35002.
1.3. FECHA : 13 - 11 - 2018
1.4. DOCENTE : Nancy Lucy TOMAS CHARRI
1.5. SUB DIRECTOR : Oscar POMA ESTRELLA
1.6. GRADO : Segundo “H”
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Leemos textos sobre los deberes del niño”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Resolviendo problemas de la multiplicación.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A TODAS LAS ÁREAS DESEMPEÑOS

.1. Se desenvuelve en entorno virtuales generados por las TIC Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, celulares, computadora, Laptop, multimedia,
etc. Y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios
de seguridad
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES VALORES
Docentes y estudiantes, comparan adquieren y emplean estrategias útiles
Enfoque búsqueda de la excelencia para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de sus objetivos
que se proponen.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

1.RESUELVE PROBLEMAS DE C1.Traduce cantidades a D1. Establece relaciones entre datos y una o más
CANTIDAD. expresiones numéricas.
MATEMATICA

acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,

juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en resolver problemas de adicción o
sustracción con números naturales de hasta UM.

IV. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

PROCESO DIDÁCTICO RECU TIM.

ETA (Proceso cognitivo) RSOS
PAS
 Nos saludamos. 10¨
INICIO

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resolviendo las operaciones combinads. Dialogo

MOTIVACION:
Laptop
 La maestro presenta un problema en la pizarra:
1.- Después de recibir el doble de S/. 136, José tiene ahora S/.742. ¿Cuántos soles tenia
Multimedi
inicialmente? a

 Pregunta: ¿Qué dice? ¿Qué nos pide?

RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS:
 La maestra pregunta ¿Saben resolver problemas? ¿Cómo?

CONFLICTO COGNITIVO: Lápiz 40¨

PROCESO

Papel
 El maestro pregunta ¿Existirán pasos o procedimientos para resolver problemas? Escribimos Cuaderno
las respuestas en la pizarra. base 10,
simuladas
PROCESO DIDÁCTICO: .
 La maestra propone resolver el problema siguiendo unos pasos precisos:
1. Comprensión del problema:
 Leemos atentamente el problema
 Expresamos con nuestras propias palabras lo que dice el problema.
 Explicamos a nuestro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando
  Jugamos con los datos, ¿De qué objetos estamos hablando? ¿Son iguales? ¿Por qué?
2. Búsqueda de estrategias:
 Elegimos el camino o la forma para resolver el problema.
 Proponemos diversas estrategias para resolver el problema.

3. Representación (De lo concreto a lo simbólico)

 Representamos las cantidades con niños o niñas y ejecutamos la estrategia de solución.
 Representamos las cantidades con tapitas y ejecutamos la estrategia de solución.
 Representamos las cantidades con el material de base diez y ejecutamos la estrategia de solución..
 Graficamos todo lo que hicimos.

4. Formalización:
 El maestro pregunta ¿Todos estamos de acuerdo con la forma que se procedió a resolver el
problema? Los estudiantes deben explicarlo individualmente.
5. Reflexión:
 Explicamos lo que hicimos para resolver el problema. ¿Cómo lo hicimos? ¿Fue fácil o difícil hacerlo?
¿Qué dificultades tuvimos?
6. Transferencia:
 Resolvemos problemas similares con datos diferentes pero, con los mismos procesos.

Multiplicación por 20, 30, 40 …

Para multiplicar un numero por 20, 30, 40… se multiplica por 2, 3, 4, .. y el
resultado se añade cero.
Ejemplos:
8 4 x 1 3 5 x 2 4 6 x
4 0 3 0 2 0

YO DEMUESTRO

5 0 x 3 8 x 3 9 2 x
6 7 0 3 0

Desarrollo de la hoja de aplicación

• Metacognición, a través de las interrogantes: 10¨

CIERRE

¿Qué hemos aprendido?, ¿Para qué hemos aprendido?

 Reconstruimos paso a paso lo que hicimos hoy

V. EVALUACIÓN FORMATIVA:

CRIT. DE TIPOS DE TÉCNICAS DE INST. DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUAC. EVALUAC.
 Individualmente Heteroevaluación Observación Lista de cotejo

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN

a. Para el docente:
Tipología de problemas: cambio, combinación, igualación y comparación. George Polya.
PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA. Orientaciones del MED
b. Para los niños y niñas.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Matemática 1 Grupo Editorial COVEÑAS

Cerro de Pasco, 13 de Noviembre de 2018.

Lic. Nancy Lucy TOMAS CHARRI Lic. Oscar POMA ESTRELLA

Prof. de aula Sub Director

LISTA DE COTEJO
 N° Nombre Participa en Comprende el Reconoce los procesos
clases Problema de R. de P.
01 BAZAN FRETEL, Arturo Leonel

02 BERNARDO GRIJALVA, Shayury Giomara

03 CALSINA HUANCA, Sumyu Saori

04 CARDENAS BARRERA, Guido Tomas

05 COLQUI SANTOS, Piero Cristopher

06 CORNELIO SOLIS, Anghely Keyla

07 ESPINOZA VALLE, Joan Paolo

08 EVANGELISTA TAQUIRE, Maria Soledad

09 FALCON PONCE, Thalia Beatriz

10 GRADOS TOLENTINO, Isaac Anderson

11 GUZMAN POVIS, Edgardo Frank

12 HUAYNATE MENDOZA,, Jhanpier David

13 ILLO TOMAS, Rosaycela Brigitte

14 INOCENTE AGUERO, Keysi Estrella

15 INOCENTE ORTEGA, Anjaly Yamile

16 LLANOS SALINAS, Leonel Lincol

17 MIRANDA VALENTIN, Medalyne Khiara

18 OSORIO MIRANDA, Lenin Nehemias

19 PALACIN LLANOS, Joshua Carlos

20 PARDO ESPIRITU, Marycielo Briyith

21 PRESENTACION VALLADARES, Akemy P.

22 RAMOS VIZURRAGA, Alisson Ghisel

23 RIVERA PINTO, Bryjhith Danitza

24 ROJAS HIDALGO, Naomi Carmen

25 SINCHE JENES, Diego Alfredo

26 SOLIS BAUTISTA, John Anthony

27 URSUA TRAVEZAÑO, Axel Herberth

28 USCUCHAGUA ESPINOZA, Maricielo Jhamilyng

29
30

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 35002 “ZOILA AMORETTI DE ODRIA”

 SESION DE APRENDIZAJE DEMOSTRATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.E N° 35002.
1.3. FECHA : 25 - 09 - 2018
1.4. DOCENTE : Nancy Lucy TOMAS CHARRI
1.5. SUB DIRECTOR : Elías FERNANDEZ LAZARO
1.6. GRADO : Segundo “H”
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Leemos textos de los alimentos nutritivos.”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Leemos textos de los alimentos nutritivos.”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A TODAS LAS ÁREAS DESEMPEÑOS

.1. Se desenvuelve en entorno virtuales generados por las TIC Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, celulares, computadora, Laptop, multimedia,
etc. Y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios
de seguridad
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES VALORES
Docentes y estudiantes, comparan adquieren y emplean estrategias útiles
Enfoque búsqueda de la excelencia para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de sus objetivos
que se proponen.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

2. LEE DIVERSOS TIPOS DE C1. Obtiene información del D1. Obtiene información explicita y relevante que
COMUNICA

TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. se encuentra dentro de los párrafos distinguiéndola

LENGUA MATERNA. de otra información semejante en lectura de
CIÓN

imágenes, con o sin ilustraciones.

IV. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

PROCESO DIDÁCTICO RECU TIM.

ETA (Proceso cognitivo) RSOS
PAS
Nos saludamos. 10¨
INICIO

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Leemos textos de los alimentos nutritivos. Dialogo

MOTIVACION:
Laptop
La maestra presenta un video.
Pregunta: ¿Qué dice? ¿Qué nos pide?
Multimedi
RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: a
La maestra pregunta ¿Qué observamos? ¿De qué trata el video?
CONFLICTO COGNITIVO: 40¨
PROCESO

El maestro pregunta ¿De qué trata el video? ¿Qué lugares están contaminados? Escribimos las respuestas en la
pizarra.
DESARROLLO:
La maestra presenta la lectura ¿Qué pasó en la lectura? Inicia con el proceso del lector.
ANTES DE LA LECTURA:
Hacemos un ejercicio de respiración
Conjeturamos ideas a partir del título de la lectura y de las imágenes
DURANTE LA LECTURA:
El maestro lee para los estudiantes.
Practicamos la lectura en voz alta mediante la técnica del eco.
Leemos mediante la técnica de la cascada.
Leemos todos juntos.
Leemos individualmente.
DESPUES DE LA LECTURA:
Respondemos a las preguntas del nivel literal, inferencial y criterial.
Recreamos la lectura con nuestras propias palabras.

Cuanto compredo la lectura

RESPONDE LAS PREGUNTAS

1.- ¿De qué se trata la lectura?

………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cuáles son los alimentos que tiene energía?

………………………………………………………………………………………………

3. ¿Qué alimentos aportan vitaminas?

………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué alimentos aportan proteínas?

………………………………………………………………………………………………

5. ¿Qué alimentos te ayudan a crecer?

……………………………………………………………………..…………..……….…

5. ¿Qué alimentos puedes consumir para que no te enfermes?

……………………………………………………………………………………….….…

6.- ¿Comes los alimentos nutritivos? (Marca con X SI o NO). ¿Por qué?

SI NO

…………………………………………………...……………

Desarrollo de la hoja de aplicación.

 • Metacognición, a través de las interrogantes: 10¨
¿Qué hemos aprendido?, ¿Para qué hemos aprendido?
 Reconstruimos paso a paso lo que hicimos hoy

V.- EVALUACIÓN FORMATIVA:

CRIT. DE EVALUACIÓN TIPOS DE TÉCNICAS DE INST. DE

EVALUACIÓN EVALUAC. EVALUAC.

Individualmente Heteroevaluación Observación Lista de cotejo

VI.- IFUENTES DE INFORMACIÓN

Para el docente:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Lima – Perú. 2009 y Rutas de Aprendizaje del III Ciclo,
Lima – Perú 2014. Rutas del Aprendizaje de comunicacion III Ciclo.
Para los niños y niñas.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Comunicación 2 Grupo Editorial COVEÑAS

Cerro de Pasco, 25 de Septiembre del 2018

Lic. Nancy Lucy TOMAS CHARRI Lic. Oscar POMA ESTRELLA

Prof. de aula Sub Director

LISTA DE COTEJO
 N° Nombre Participa en Comprende el Reconoce los procesos
clases Problema de R. de P.
01 BAZAN FRETEL, Arturo Leonel

02 BERNARDO GRIJALVA, Shayury Giomara

03 CALSINA HUANCA, Sumyu Saori

04 CARDENAS BARRERA, Guido Tomas

05 COLQUI SANTOS, Piero Cristopher

06 CORNELIO SOLIS, Anghely Keyla

07 ESPINOZA VALLE, Joan Paolo

08 EVANGELISTA TAQUIRE, Maria Soledad

09 FALCON PONCE, Thalia Beatriz

10 GRADOS TOLENTINO, Isaac Anderson

11 GUZMAN POVIS, Edgardo Frank

12 HUAYNATE MENDOZA,, Jhanpier David

13 ILLO TOMAS, Rosaycela Brigitte

14 INOCENTE AGUERO, Keysi Estrella

15 INOCENTE ORTEGA, Anjaly Yamile

16 LLANOS SALINAS, Leonel Lincol

17 MIRANDA VALENTIN, Medalyne Khiara

18 OSORIO MIRANDA, Lenin Nehemias

19 PALACIN LLANOS, Joshua Carlos

20 PARDO ESPIRITU, Marycielo Briyith

21 PRESENTACION VALLADARES, Akemy P.

22 RAMOS VIZURRAGA, Alisson Ghisel

23 RIVERA PINTO, Bryjhith Danitza

24 ROJAS HIDALGO, Naomi Carmen

25 SINCHE JENES, Diego Alfredo

26 SOLIS BAUTISTA, John Anthony

27 URSUA TRAVEZAÑO, Axel Herberth

28 USCUCHAGUA ESPINOZA, Maricielo Jhamilyng

29
30

INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 35002 “ZOILA AMORETTI DE ODRIA”

 SESION DE APRENDIZAJE DEMOSTRATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.E N° 35002.
1.3. FECHA : 13 - 11 - 2018
1.4. DOCENTE : Nancy Lucy TOMAS CHARRI
1.5. SUB DIRECTOR : Oscar POMA ESTRELLA
1.6. GRADO : Segundo “H”
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Observamos el video de las personas que comen comidas chatarras ”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Conociendo nuestras regiones:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A TODAS LAS ÁREAS DESEMPEÑOS

.1. Se desenvuelve en entorno virtuales generados por las TIC Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, celulares, computadora, Laptop, multimedia,
etc. Y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios
de seguridad
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES VALORES
Docentes y estudiantes, comparan adquieren y emplean estrategias útiles
Enfoque búsqueda de la excelencia para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de sus objetivos
que se proponen.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Gestiona responsablemente Genera acciones para Menciona problemas ambientales que
PERSON

SOCIAL

el espacio y el ambiente preservar el ambiente afectan a su espacio cotidiano y los efectos

AL

en su vida.

IV. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES:

PROCESO DIDÁCTICO RECU TIM.

ETA (Proceso cognitivo) RSOS
PAS
 Nos saludamos 10¨
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reglas del aseo. Dialogo

MOTIVACION:
 La maestra y les muestra imágenes de contaminación.
INICIO

 ¿Qué hemos visto? ¿Cómo debemos venir ?

RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS:
 La maestra pregunta ¿Cómo hemos venido?, ¿Todos estamos limpios?,
 La maestro pregunta ¿Qué pasa si no nos aseamos?

PROBLEMATIZACIÓN: Lápiz
 La maestra pregunta ¿Por qué se enferman las personas? Papel
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: Cuade
 Dialogamos sobre lo observado: ¿Qué objetos contaminantes hemos observado en la calle? ¿Quiénes lo rno,
PROCESO

habrán tirado allí? y ¿Por qué? ¿Está bien que se ensucien las calles? ¿Por qué? ¿Alguna vez han tirado diccion
basura a la calle? ¿Por qué? ario,
 Escribimos las respuestas en la pizarra. planta,
TOMA DE DECISIONES:
piedra
 El maestro pregunta: ¿Qué debemos hacer nosotros para evitar que las personas sigan contaminado el
medio ambiente?
 Escribimos las respuestas en la pizarra.
  Escribimos en el cuaderno lo que hicimos en la pizarra.

Los deberes del niño

Los deberes del niño son los siguientes:
1.- Mi deber es asistir con puntualidad a la escuela.
2.- Mi deber es cumplir con mis tareas.
3.- Mi deber es escuchar y comprender a la maestra.
4.- Mi deber es portarme bien en el aula y fuera del
aula.
5.- Mi deber es respetar a las personas mayores.
6.- Mi deber es respetar a mis padres.
7.- Mi deber es obedecer a mis padres.
8.- Mi deber es cuidar mis útiles escolares.
9.- Mi deber es ayudar a mis padres.
10.- Mi deber es mantener limpio mi aula y hogar.
11.- Mi deber es cuidar el medio ambiente.
12.- Mi deber es cumplir las normas establecidas en
el aula.

 Metacognición, a través de las interrogantes: 10¨

CIERRE

o ¿Qué hemos aprendido?, ¿Para qué hemos aprendido?

o Reconstruimos paso a paso lo que hicimos hoy

V.- EVALUACIÓN FORMATIVA:

CRIT. DE TIPOS DE TÉCNICAS DE INST. DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUAC. EVALUAC.

Individualmente Heteroevaluación Observación Lista de cotejo

VI.- FUENTES DE INFORMACIÓN

c. Para el docente:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Enfoques y didáctica para la enseñanza de Personal Social.
d. Para los niños y niñas.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Personal Social 1 Grupo Editorial COVEÑAS

Cerro de Pasco, 25 de Setiembre de 2018.

Lic. Nancy Lucy TOMAS CHARRI Lic. Elias FERNANDEZ LAZARO

Prof. de aula Sub Director
 LISTA DE COTEJO

N° Nombre Participa en Comprende el Reconoce los procesos

clases Problema de R. de P.
01 BAZAN FRETEL, Arturo Leonel

02 BERNARDO GRIJALVA, Shayury Giomara

03 CALSINA HUANCA, Sumyu Saori

04 CARDENAS BARRERA, Guido Tomas

05 COLQUI SANTOS, Piero Cristopher

06 CORNELIO SOLIS, Anghely Keyla

07 ESPINOZA VALLE, Joan Paolo

08 EVANGELISTA TAQUIRE, Maria Soledad

09 FALCON PONCE, Thalia Beatriz

10 GRADOS TOLENTINO, Isaac Anderson

11 GUZMAN POVIS, Edgardo Frank

12 HUAYNATE MENDOZA,, Jhanpier David

13 ILLO TOMAS, Rosaycela Brigitte

14 INOCENTE AGUERO, Keysi Estrella

15 INOCENTE ORTEGA, Anjaly Yamile

16 LLANOS SALINAS, Leonel Lincol

17 MIRANDA VALENTIN, Medalyne Khiara

18 OSORIO MIRANDA, Lenin Nehemias

19 PALACIN LLANOS, Joshua Carlos

20 PARDO ESPIRITU, Marycielo Briyith

21 PRESENTACION VALLADARES, Akemy P.

22 RAMOS VIZURRAGA, Alisson Ghisel

23 RIVERA PINTO, Bryjhith Danitza

24 ROJAS HIDALGO, Naomi Carmen

25 SINCHE JENES, Diego Alfredo

26 SOLIS BAUTISTA, John Anthony

27 URSUA TRAVEZAÑO, Axel Herberth

28 USCUCHAGUA ESPINOZA, Maricielo Jhamilyng

29
30