UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2 – MES DE ABRIL

CUARTO GRADO - 2019

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 – ABRIL - MAYO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E : N° 0523 “LUCADAR”

1.2. LUGAR : BANDA DE SHILCAYO
1.3. DIRECTOR : Alen Marina Arévalo
1.4. SUBDIRECTORA : Hildebrando Garcia Paredes
1.5. GRADO Y SECCION : 4º ”A”, “B”, “C”
1.6. PROFESORAS : Mónica Amacifuén Pinedo
Eloisa Morales Paredes
María S. Asmat Vergara

I.- TÍTULO : “”

BIMESTRE IV UNIDAD VII (5 SEMANAS) CICLO IV TERCER GRADO

II.- Propósito de Aprendizaje, desempeño, estándar, evidencias, instrumentos de valoración

Evidencia de Instrumentos
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Desempeño Estándar aprendizaje de
valoración
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en diversos intercambios Se comunica oralmente Participa en la Lista de
LENGUA MATERNA orales alternando roles de mediante diversos tipos de entrevista a un cotejo
O hablante y oyente, formulando familiar para obtener
textos; identifica información
 Obtiene información del texto preguntas, explicando sus información.
M explícita; infiere e interpreta
oral. respuestas y haciendo
hechos, tema y propósito.
 Infiere e interpreta comentarios relevantes al tema.
U Recurre a normas y modos de
información del texto oral. Organiza y desarrolla sus ideas
N  Adecúa, organiza y desarrolla cortesía según el contexto
en torno a un tema y las
las ideas de forma coherente y sociocultural.
cohesionada. relaciona mediante el uso de
I
 Utiliza recursos no verbales y algunos conectores y Reflexiona y compara
C paraverbales de forma Opina como hablante y oyente referentes, así como de un la información con la
estratégica. sobre ideas, hechos y temas de los vocabularios variado. Se apoya de sus compañeros.
A  Interactúa estratégicamente textos orales, del ámbito escolar, en recursos no verbales y para
con distintos interlocutores. social o de medios de
verbales para enfatizar lo que
C  Reflexiona y evalúa la forma,
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que dice. Reflexiona sobre textos
el contenido y contexto del
I texto oral.
se desenvuelve. escuchados a partir de sus
O conocimientos y experiencia. Se
N
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita y
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA relevante que se encuentra en
distintas partes del texto.
 Obtiene información del texto Distingue esta información de otra
escrito. semejante, en la que selecciona
 Infiere e interpreta datos específicos, en diversos
información del texto. tipos de textos de estructura
 Reflexiona y evalúa la forma, simple, con algunos elementos
el contenido y contexto del complejos, así como vocabulario
texto. variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.
Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
Lee diversos tipos de textos que Identifica información
presentan estructura simple con que se encuentra en
el texto luego de
algunos elementos complejos y
leerla.
con vocabulario variado.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto
considerando información Reconoce los signos
de puntuación en los
relevante para construir su
textos que lee y los
sentido global. Reflexiona sobre usa en sus textos.
sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de Explica el propósito
los recursos textuales más del texto que lee.
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Explica el propósito de
su lectura mediante la
evaluación que
desarrolla.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Adecúa el texto a la situación
EN LENGUA MATERNA comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
 Adecúa el texto a la situación Distingue el registro formal del
comunicativa. informal; para ello, recurre a su
 Organiza y desarrolla las ideas experiencia y a algunas fuentes de
de forma coherente y información complementaria.
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente. Revisa el texto para determinar si
 Reflexiona y evalúa la forma, se ajusta a la situación
el contenido y contexto del comunicativa, si existen
texto escrito. contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.
Escribe diversos tipos de textos Adecua el texto a su
de forma reflexiva. Adecúa su situación comunicativa
para escribir la
texto al destinatario, propósito y
primera versión de su
el registro a partir de su autorretrato.
experiencia previa y de alguna
fuente de información. Organiza
y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de
Revisa su texto para
referentes; emplea vocabulario
escribir su versión
variado. Utiliza recursos final de su
ortográficos básicos para darle autorretrato.
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de
algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa.

M
A
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 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Promueve la convivencia cristiana Describe el amor de Dios
PERSONA HUMANA, AMADA POR basada en el diálogo, el respeto, la presente en la creación y en el Reconoce que tiene
R Plan de Salvación. Construye su defectos, y busca
DIOS, DIGNA, LIBRE Y comprensión y el amor fraterno.
E identidad como hijo de Dios como superarlas con
L TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO ayuda del llamado de
desde el mensaje de Jesús
I LA DOCTRINA DE SU PROPIA presente en el Evangelio. Jesús a la iglesia.
G RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON Relaciona sus experiencias de vida Participa en la Iglesia como
I LAS QUE LE SON CERCANAS
Ó con los acontecimientos de la comunidad de fe y de amor, Conoce los
respetando la dignidad humana
N • Conoce a Dios y asume su identidad Historia de la Salvación como y las diversas manifestaciones mandamientos de la
biblia y los relaciona
religiosa y espiritual como persona manifestación del amor de Dios. religiosas. Fomenta una en su vida
digna, libre y trascendente. convivencia armónica basada en practicándola.
el diálogo, el respeto, la
Participa en la Iglesia como tolerancia y el amor fraterno.
comunidad de fe y amor, y respeta
• Cultiva y valora las manifestaciones Participa en la iglesia
religiosas de su entorno la integridad de las personas y las demostrando su fe y
argumentando su fe de manera diversas manifestaciones amor recordando la
comprensible y respetuosa. religiosas. pasión y muerte de
Jesús.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL Expresa su fe mediante acciones Expresa coherencia entre lo que Expresa su fe y se
ENCUENTRO PERSONAL Y concretas en la convivencia diaria; cree, dice y hace en su diario compromete con
vivir a la luz de las enseñanzas acciones de perdón,
COMUNITARIO CON DIOS EN SU para ello, aplica las enseñanzas
bíblicas y de los santos. tomando como
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA bíblicas y de los santos. ejemplo la lectura del
Comprende su dimensión
CON SU CREENCIA RELIGIOSA religiosa, espiritual y hijo prodigo.
trascendente que le permita
• Transforma su entorno desde el
establecer propósitos de cambio
encuentro personal y comunitario con a la luz del Evangelio. Interioriza
Dios y desde la fe que profesa. la presencia de Dios en su vida
personal y en su entorno más
• Actúa coherentemente en razón de cercano, celebrando su fe con
su fe según los principios de su gratitud. Asume su rol
conciencia moral en situaciones protagónico respetando y
concretas de la vida. cuidando lo creado

A
 R
T
E

C
U
L
T
U
R
A
Se  Problematiza situaciones para hacer
desenvuelve indagación.
en entornos  Diseña estrategias para hacer
virtuales indagación
generados  Genera y registra datos o
por las TIC información analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para
aprendizaje alcanzar sus metas de aprendizaje
de manera  Monitorea y ajusta su desempeño
autónoma durante el proceso de aprendizaje.
 III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

ENFOQUE DE Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
DERECHOS de derechos derechos individuales y colectivos que sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
tenemos las personas en el ámbito privado y democrático.
público  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro en la relación con sus pares y adultos.
de una sociedad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
concertación intercambiando ideas o afectos de modo consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
• alternativo para construir juntos una postura
común

ORIENTACIÓN AL Equidad y Disposición a reconocer a que ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
BIEN COMÚN justicia de inicio diferentes, se requieren educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
compensaciones a aquellos con mayores sentido de equidad y justicia.
dificultades
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
comunes y compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad

PRODUCTOS:

 Elaboración de pancartas sobre los derechos

 Narración de leyendas regionales
 Afiches sobre el cuidado del suelo
 Dramatización de leyendas tradicionales de la región
 Portafolio, pintados con temperas, fichas tipo ECE de división.
 Tejidos en yute: adorno navideño
 Construyen figuras usando el tangram.
IX. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
AREA ACTIVIDAD FECHA
Comunicación Leemos sobre lo valioso que es nuestro nombre (23 -28) Lunes
01
Personal social ¿Hay diferencias entre niñas y niños?
Matemática Comparamos y ordenamos cantidades Martes
02
Religión Nos reconciliamos con Dios

Comunicación Leemos sobre lo valioso que es nuestro (29 -30 - los signos de puntuación ) Miércoles
03
Arte Elaboramos el portafolio
Matemática Resolvemos problemas con patrones (19 -20) Jueves
04
Tutoría Valoro mis cualidades y las de mis compañeras y compañeros (14 -15)
Ciencia y tecnología Los órganos de los sentidos (11- 14) Viernes
05
Educación física
Comunicación Entrevistamos a nuestros familiares y recogemos información (31- 33- tarea de entrevistar) Lunes
08
Personal social ¿Mis emociones afectan a los demás?
Matemática Organizamos nuestras preferencias (21- 22) Martes
09
Religión Recordamos la pasión y muerte de nuestro señor Jesucristo
Comunicación Entrevistamos a nuestros familiares y recogemos información (34 ) tiempos del verbo) Miércoles
10
Arte Elaboramos tarjetas con papeles de colores
Matemática Resolvemos problemas usando las propiedades (23 -24) Jueves
11
Tutoría Así expreso mis emociones (16 -17)

Ciencia y tecnología Los alimentos (15 - 18) Viernes

12
Educación física
Comunicación Escribimos sobre nuestros nombres y nuestras vidas (35 - 38) Lunes
15
Personal social ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
Matemática Aplicamos estrategias de cálculo mental (25 - 26) Martes
16
Religión Jesús nos llama a formar parte de la iglesia

Comunicación Escribimos nuestros nombres y nuestras vidas (39 -40 – tiempos del verbo) Miércoles
17
Arte Elaboramos un frutero de palitos de chupete
Matemática Aplicamos estrategias de cálculo mental (27 - 28) Jueves
18
Tutoría Me doy cuenta de como cada persona expresa sus emociones (18- 21)
Ciencia y tecnología La nutrición (19 -22) Viernes
19
Educación física
Comunicación Comprendemos lo que leemos Lunes
22
Personal social Evaluamos (P.S – C y T - Relig)

Matemática Resolvemos problemas de cambio (29 -30) Martes

23
Religión Los mandamientos de la biblia
Comunicación Evaluamos y corregimos lo aprendido Miércoles
24
Arte Elaboramos una alcancía con botellas

Matemática Evaluamos y corregimos lo aprendido Jueves

25
Tutoría ¡Qué vergüenza! (22- 23)

DEPORTE ESCOLAR INTERSECCIONES Viernes

26
X.- EVALUACION
 Valoramos nuestros aprendizajes: Matemática – Comunicación.
 La evaluación será en forma permanente durante el desarrollo de cada una de las sesiones de aprendizaje mediante el uso de técnicas e instrumentos de evaluación
como: Registro.
 Lista de cotejo, Hojas de aplicación, Intervenciones orales, etc.
 Escala de valoración.

XI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Cuaderno de trabajo.
 Se empleará lo siguiente: Papel bond, Papelote, Plumones, Colores, Regla, Chapas, regletas, piedrita, multibase 10, cartón, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Ministerio de Educación (2014) Práctica para la alfabetización en las aulas de multigrado- Lima.
 Ministerio de educación (2016) Currículo nacional.
 Guía de tutoría 3° grado de Educación Primaria- MED. Programa curricular.

La Banda de Shilcayo, 22 de Octubre del 2018

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Mónica Almaciguen Pinedo Dolores Bardales Vela
Profesora 3º “A” Profesora de 3º “B”

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María Sebastiana Amat Vergara
Profesora 3º “C” |