Ficha de trabajo 1 Actividad 1

La medida: una necesidad Realiza la medida del codo hasta la punta del dedo medio de uno de tus
compañeros del equipo haciendo uso las partes de tu cuerpo (el pulgar, la cuarta, el
La necesidad de medir y comunicar los resultados obtenidos es una práctica que
pie), y anota tus datos en la tabla 1.
realizamos desde hace mucho tiempo, al atribuir patrones o unidades de medida a
distintas cantidades.
Todos los sistemas de medidas de longitud derivaron de las dimensiones del cuerpo Tabla 1: ¿A cuánto equivale tus pasos?
humano (codo, pie, brazo, etc.).
Medida en Medida en Medida en Medida en
pulgadas cuartas pie codos
Paso de un
compañero

Responde las siguientes interrogantes:

a. ¿Cómo expresarías un pie en pulgadas?

b. ¿cómo representarías un pie en cuartas?

El tamaño de estas unidades de medida variaba de acuerdo con el tamaño de las
extremidades de las personas que hacían medidas. Por ello, los cálculos se tornaban
complejos debido a la variedad de valores obtenidos cuando la medición era
realizada por distintos individuos. Por lo tanto, medir resultaba complicado porque
c. ¿Te fue fácil expresar las medidas de las interrogantes a y b? Argumenta tu
cada persona, cada pueblo, cada país, comparaba las cosas empleando sus propias
respuesta.
unidades de medida. Por este motivo, hubo una necesidad de formalizar un único
sistema de medidas para todos los países.
Fuente: texto de Matemática 1 – 2, MINEDU-2012
¿Qué partes del cuerpo se usaba para realizar mediciones?, ¿Sabes cuánto mide
cada uno de esas partes en centímetros o metros?, ¿las mediciones realizadas con
las partes de nuestro cuerpo son exactas? ¿Por qué?
Actividad 2

Con una cinta métrica realiza la medida de las partes de cuerpo (el pulgar, la cuarta,
el pie, un codo). Cada integrante del equipo realiza sus mediciones y las anota en la
siguiente tabla:
 Tabla 2: ¿A cuánto equivalen en cm las partes de tu cuerpo?
¿A cuántos centímetros equivale una pulgada? ¿A cuántos centímetros equivale un
Integrantes del equipo pie?
Nombre1: Nombre2: Nombre3: Nombre4: Nombre5:
……………. ……………… ……………… …………… ………………
Medida en Medida en Medida en Medida en Medida en
cm cm cm cm cm
Una
Pulgada Actividad 4
Una cuarta
Un pie Haciendo uso de una calculadora y las tablas de resumen 1 y 2, realiza las
Un codo siguientes conversiones y responde las interrogantes:

a. Convertir 384 pies a metros, haciendo uso de la equivalencia de un pie en

Responde a las siguientes interrogantes:
metros y de un pie en yardas. ¿Qué observas en los resultados? Explica tu
a. ¿Cuál es la medida promedio de?
respuesta.
Una pulgada:………………………………………………………….
Una cuarta:…………………………………………………………….
Un pie:……..…………………………………………………………...

b. ¿Qué observan en los resultados obtenidos? Explica tu respuesta.

b. ¿Cómo son los factores de conversión en 1cm = 0,39pulg y 1pulg = 2,54cm,

cada uno respecto al otro?

Actividad 3

Si la unidad de medida de longitud inglesa es una yarda y esta equivale a 0, 9144

metros, completa la tabla.

Tabla 3: Medidas inglesas en el sistema métrico decimal

c. ¿Cuáles son los factores de conversión que se usarían para convertir
Medidas inglesas Medida en el sistema métrico manos a pies y pies a manos?
decimal (en cm)
1 pulgada
1 cuarta
1 pie
1 codo
 d. ¿Cómo encontrarías tu altura en pulgadas si la conoces en centímetros? SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
Actividad 1

Roberto observa que dos de sus compañeros registran la talla de Jesús de diferente
forma:

 Uno de sus compañeros realiza el siguiente registro: Jesús tiene de talla

1,58 metros.
Actividad 5  El segundo realiza el siguiente registro: Jesús tiene de talla 158
centímetros.
Elabora un gráfico de talla – edad en el sistema inglés usando pulgadas, y otro en el a. ¿Es correcto el registro realizado por los compañeros de Roberto?
sistema métrico decimal usando centímetros. Argumenta tu respuesta.

Elabora un cuadro comparativo de ventajas y desventajas de las unidades de

longitud inglés y las unidades de longitud del sistema métrico decimal.
b. ¿Quién de ellos ha realizado su medición de forma incorrecta? Argumenta
tu respuesta.

c. ¿A qué se debe que esas dos medidas sean equivalentes? Argumenta tu

respuesta.

Vanessa, la profesora de matemática, le explica a Roberto que el registro realizado

por sus compañeros es correcto. Lo verifican de la siguiente manera:
Anexo 2 Primero: nos preguntamos ¿un metro a cuántos centímetros equivale?
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES
Un metro equivale a 100 centímetros.
Propósito: Realizar mediciones haciendo uso de partes de cuerpo y reglas. Luego,
realizar conversiones de longitudes en el sistema métrico decimal y el sistema
Segundo: para encontrar su equivalencia de 1,58 metros en centímetros.
inglés.
Como cada metro tiene 100 cm, entonces hay que multiplicar la medida 1,58 m por 100, para
100 𝑐𝑚
Integrantes del equipo: obtener su equivalencia en centímetros: (1,58 𝑚) ( ) = 158 𝑐𝑚
1𝑚
Por lo tanto, 1,58 metros equivale a 158 centímetros.
Nombre:…………………………………………………………………………………………………………………………………
Nombre:…………………………………………………………………………………………………………………………………
 Actividad 2
Ahora que ya sabes, realiza las siguientes conversiones: Actividad 3

a. Mide tu estatura en metros y conviértela a centímetros.

Mide objetos de tu clase para realizar las mediciones. Utiliza las siguientes unidades
de medida:

Objeto El largo del El largo en palmas El largo del objeto en

objeto en centímetros (haz uso
cuartas de una regla)
b. Mide la longitud de tu brazo en centímetros y conviértela a metros
Cuaderno A4 29,7 cm
Carpeta
Cartuchera

Responde las siguientes interrogantes:

c. 0,50 m a cm a. Una cuarta, ¿a cuántos centímetros equivale?

d. 2,97 cm a m b. Una cuarta, ¿a cuántos palmos equivale?

c. Un palmo, ¿a cuántos centímetros equivale?

e. Mide tu brazo con palmas, e indica su equivalencia de una palma en

brazos.
ESTADISTICA
CONCEPTO BÁSICOS

1. CONCEPTO
La estadística es una metodología que nos provee de un conjunto de 3.1. Población

métodos, pautas y procedimientos, para la recolección, organización Conjunto de todos los individuos en las cuales se presentan una

(clasificación), análisis e interpretación de datos en forma adecuada, característica que se tiene interés en estudiar.

para en base de ellos, tomar decisiones cuando existen situaciones de

incertidumbre. 3.2. Muestra
Es un subconjunto de la población, elegido convenientemente con el

Ejemplo: propósito de obtener información y conclusiones de la población del

cual proviene.

Estudiar la variación mensual del precio del dólar durante los últimos Se toman muestras cuando es difícil o costosa la observación de

5 años, para averiguar qué mes del año es el más favorable para todos los elementos de la población.

comprar dólares.

El grado de aceptación de un producto por los consumidores para 3. VARIABLE ESTADÍSTICA

averiguar la rentabilidad de un negocio dedicado a tal producto.
Una variable es un símbolo que representa a uno de los elementos de un
conjunto de datos.
2. CLASES DE ESTADÍSTICA
Ejemplo:
Descriptiva Sea “x” la variable “estatura” de los alumnos de 4to. de secundaria
Inferencial entonces “x” puede tomar los valores siguientes:

2.1. Estadística Descriptiva x1 = 1,68 mts. x2 = 1,66 mts.

Parte de la estadística que se ocupa de la recolección, x3 = 1,52 mts. x4 = 1,85 mts.
organización, presentación, descripción y simplificación de datos.
CLASIFICACIÓN DE VARIABLES
2.2. Estadística Inferencial
Es la parte de la estadística, que en base a los resultados y análisis 5.1. Variable Cualitativa
de los datos aplicando las teorías necesarias, pretende inferir las Cuando presenta una cualidad o atributo de la población.
peculiaridades y las leyes que gobiernan la población de la cual Ejemplo:
proceden los datos. - Estado civil
 5.2. Variable Cuantitativa
Cuando los valores que asume son números, como resultado de 5. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: O PROMEDIOS
conteos.
Existen diferentes tipos de promedios, entre ellos los más usuales son:
Ejemplo:
Peso, edad, estatura, etc. a) La media aritmética o media.
b) La mediana.
c) La moda.
d) La media geométrica.
4. DIAGRAMAS e) La media cuadrática.
f) La media armónica.
6.1. Diagrama de Barras

7.1. Para datos NO AGRUPADOS:

Sean los siguientes datos:
a1, a2, a3, a4, … , an
DATO B

A. MEDIA ARITMÉTICA  
(x) m.a

a1  a2  a3  ...  an
DATO A ( x) =
n

6.2. Diagrama de Sectores

Ejemplo:
A Dados los siguientes datos: 4, 12, 5, 7, 8, 6
B Hallar la media aritmética.

E Solución:

C
4  12  5  7  8  6
x = 8,4
D 6

x = 8,4
B. MEDIANA (Me) Luego n = 7; n = impar
La mediana de un conjunto de datos ordenados en forma Me = Término central
creciente o decreciente es la cantidad que divide a los datos en Me = 08
dos grupos de igual número de elementos.
C. MODA (Mo)
Caso 1: n = impar  término Es un rango de la variable que se repite con mayor número de
central veces en la distribución.

Caso 2: n = par  semisuma de los Ejemplo:

dos términos centrales Consideremos los siguientes datos:
10, 13, 11, 8, 9, 10, 13, 8, 10, 14, 11, 12

Ejemplo 1 : Solución:
Considérense las siguientes 6 datos de medida de pesos. Ordenando los datos:
3,8 kg, 4, 6; 5,2; 9,0; 8,4; 3,6 8, 8, 9, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 13, 13, 14
notamos que el dato con mayor repetición es 10.
Solución:  Mo = 10
Ordenando los datos:
3,6; 3,8; 4,6; 5,2; 8,4; 9,0
n = 6  n : par
Me = Enésima t3 y t4
4,6  5,2 9,8
Me = 
2 2
Me = 4,9 1. De los siguientes datos:
8, 12, 15, 15, 13, 21, 24, 36.
Hallar su x
Ejemplo 2 : a) 16 b) 18 c) 20
Considere los siguientes 7 datos de notas de los alumnos del d) 22 e) 24
4to. año 08, 09, 12, 05, 14, 06, 08.
2. De los siguientes datos:
Solución: 1.20; 1.22; 1.20; 1.18; 1.35
Ordenando los datos: Hallar su x
0,5, 06, 08, 08, 09, 12, 14 a) 1.20 b) 1.21 c) 1.22
d) 1.23 e) 1.25
3. En la última práctica calificada de aritmética se obtuvieron las siguientes  20% lee revistas solamente
metas de 5 alumnos.  30% ve televisión solamente
08, 12, 14, 06, 20  40% escucha música
Hallar Me respectivamente. ¿Qué cantidad de habitantes lee televisión solamente?
a) 8 b) 6 c) 12
d) 14 e) 20 a) 100 b) 200 c) 300
d) 400 e) 600
4. En el último examen se obtuvieron las siguientes notas de 8 alumnos: 12,
14, 16, 12, 14, 08, 05, 03. Hallar Me respectivamente. 10. Del siguiente gráfico:
a) 8 b) 12 c) 12,5
d) 14 e) 14,5 A(500)

5. De los siguientes datos hallar la moda: B(5%) C(15%) Indique que porcentaje corresponde al sector A.
6, 8, 4, 6, 6, 8, 4, 12, 13, 4, 6 C(36%)
a) 4 b) 6 c) 8
d) 12 e) 13 a) 20% b) 30 c) 40
d) 50 e) 100
6. De los siguientes datos halla la mediana:
14, 16, 25, 36, 18, 12, 11, 16, 14 11. Del gráfico siguiente:
a) 12 b) 11 c) 14
B(400)
d) 16 e) 25
A(300) Indique que porcentaje corresponde al sector B.
7. De los siguientes datos no agrupados hallar la media aritmética: C(600)
26, 34, 24, 16, 14, 12, 16, 18 D(700)
a) 26 b) 34 c) 20
d) 12 e) 18 a) 10% b) 20 c) 30
d) 40 e) 60
8. Las edades de los 10 alumnos de 4to. año son los siguientes: 14, 15, 16, 14,
15, 15, 16, 14, 14, 14 12. Del problema “10” de la diferencia (en porcentaje) de los sectores B y C.
Hallar: x , Mo, Me. Dar como respuesta la suma de ellos.
a) 14 b) 14,5 c) 14,7 a) 10% b) 15 c) 20
d) 28,5 e) 43,2 d) 25 e) 30

9. Sobre una población de 1000 habitantes se extrajeron los siguientes

datos:
 10% lee periódicos solamente
13. Del problema “11” de la diferencia (en porcentaje) de los sectores B y C 4. Dados los siguientes datos de las edades de 10 profesores de ciencias:
es: 22, 25, 23, 36, 32, 36, 23, 23, 23, 25
Dar la “Mo”
a) 10% b) 20 c) 30 a) 22 b) 23 c) 24
d) 40 e) 60 d) 25 e) 28

14. Del problema “11” indicar la suma de los sectores A, B y C en porcentaje. 5. Del problema anterior hallar la “me”

a) 25% b) 35 c) 55 a) 26 b) 26,2 c) 26,4

d) 65 e) 75 d) 26,6 e) 26,8

15. Del problema “11” indicar que sector posee mayor porcentaje.
6. Del problema “4” dar la x

a) A b) B c) C
d) D e) A y B a) 26 b) 26,2 c) 26,4
d) 26,6 e) 26,8

El siguiente es el gráfico de barra de una encuesta sobre chocolate en la

ciudad “QUA”

10000

DE HABITANTES
1. Indicar la “ x ” de los siguientes datos:
6, 8, 14, 16, 18, 9, 6
7000
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

CANTIDAD
5000

2. Indicar la “Me” de los siguientes datos: 3000

12, 14, 16, 17, 14, 14, 14, 14, 16, 13, 11, 11

A B C D E
a) 13 b) 14 c) 16
d) 17 e) 13 CHOCOLATES

7. ¿Cuál es el total de la muestra?

3. Del problema “2” indicar la “Mo” a) 10 000 b) 15 000 c) 20 000
a) 12 b) 14 c) 16 d) 25 000 e) 30 000
d) 17 e) 13
8. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate?
13. ¿El candidato “B” pose un % de aceptación de?
a) 3000 b) 5000 c) 8000
d) 7000 e) 10 000 a) 25 b) 35 c) 60
d) 10 e) 30
9. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate C?
14. Del gráfico, se resuelve que el candidato favorito es:
a) 10 000 b) 5000 c) 3000
d) 2000 e) 1000 a) A b) B c) C
d) D e) Otros
10. ¿Cuál es el chocolate preferido en la ciudad “QUA”?
15. ¿Cuál es la cantidad de votantes que se indican por otros candidatos?
a) A b) B c) C
d) D e) E a) 10% b) 25 c) 35
d) 30 e) N.A.
11. ¿A cuánto asciende (en porcentaje) la cantidad de habitantes que
prefieren el chocolate “A” en la ciudad “QUA”? 16. Elabora una lista de las edades de 25 de tus familiares. Analiza el
conjunto de números y colócalos en orden, de mayor a menor.
a) 10% b) 20 c) 30 Hallar:
d) 40 e) 50 - mediana
- moda
- media
El siguiente gráfico muestra la preferencia del público hacia un candidato
en las “Elecciones 2006” (n = 10 000) 17. Calcula la moda y media de la siguiente tabla de frecuencias.

A
Otras Valores Frecuencia
(25%)
(30%)
1 15
C
B 2 20
(10%)
(35%) 3 25
4 32
12. ¿Qué cantidad de votantes se inclinan por el candidato “A”? 5 8

a) 10% b) 25 c) 30 Representa esta tabla mediante un polígono de frecuencias.

d) 35 e) 60
 Anexo 1  Estatura de 1,58 a 1,67 m
Ficha de trabajo
Propósito: o Pequeña = tamaño de la muñeca de menos de 15,2 cm
Realizar mediciones de diferentes diámetros y perímetros de la muñeca.
Realizando cálculos podrán encontrar números decimales infinitos. o Mediana = tamaño de la muñeca de 15,2 a 15,8 cm
o Grande = tamaño de la muñeca por encima de 15,8 cm
Integrantes:
 Estatura por encima de 1,67 m
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:………………………………………………………………………………………………………………………………… o Pequeña = tamaño de la muñeca de menos de 15,8 cm
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:………………………………………………………………………………………………………………………………… o Mediana = tamaño de la muñeca de 15,8 a 16,5 cm
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
o Grande = tamaño de la muñeca por encima de 16,5 cm
Varones:
 Estatura de más de 1,67 m

o Pequeña = tamaño de la muñeca de 13,9 a 16,5 cm

¿Alguna vez has oído decir: “Soy atlético”?
¿Alguna vez has oído a alguien decir que es "grande de huesos"? Esto no es o Mediana = tamaño de la muñeca de 16,5 a 19 cm
sólo una excusa para alguien que no tiene una figura atlética. Determinar si
tienes sobrepeso no es simplemente una cuestión de comparar el peso y la o Grande = tamaño de la muñeca de más de 19 cm
altura. También tienes que tener en cuenta el tamaño de la complexión
corporal. Las personas nacen con una complexión pequeña, mediana o
grande. Debido a que los huesos más grandes pesan más, no debería ser una
sorpresa que una persona de gran complexión -que tenga 6 pies de altura
(1,82 metros)-, naturalmente, pese más que una persona de complexión
pequeña de la misma altura.
Mujeres:
 Estatura por debajo de 1,58 m

o Pequeña = tamaño de la muñeca de menos de 13,9 cm

o Mediana = tamaño de la muñeca 13,9 a 14,6 cm
o Grande = tamaño de la muñeca por encima de 14,6 cm
 Actividad 1
Haciendo uso de instrumentos para medir las longitudes realiza la medición
del perímetro de la muñeca de 5 compañeros y organiza tus datos en un
esquema.
 Realiza de manera individual la medición de la longitud del
perímetro o circunferencia de tu muñeca y de tres de tus
compañeros y anótala en la siguiente tabla. (utiliza una cinta
métrica para realizar las mediciones)
Tabla 1
Nº Nombre Perímetro de la muñeca
1
2
3
4
 Responde a las siguientes preguntas:
a. Si divides la longitud del perímetro de la muñeca de dos de tus
compañeros, ¿qué tipo de numeral es el resultado?
b. ¿Expresa mediante una fracción los numerales obtenidos en la tabla
1? ¿Cómo se denominan a estas fracciones?
c. Los datos obtenidos en los puntos a y b, ¿a qué conjunto numérico
pertenecen? ¿Por qué?
Actividad 2
Haciendo uso de instrumentos de medición de longitud y calculadora,
realiza la medición del diámetro de la muñeca de los 3 compañeros que
anotaste en la tabla 1 y el tuyo, organiza tus datos en una tabla.
 Realiza de manera individual la medición de la longitud del diámetro de
tu muñeca y anótalo en la siguiente tabla.
Tabla 2
Nº Nombre Diámetro de la muñeca
(aprox.)
1
2
3
4
 Responde en equipo a las siguientes interrogantes:
a. Si sumas dos o más numerales, si restas dos o más numerales, si
multiplicas dos o más numerales ¿qué tipo de numeral es el
resultado? Explica mediante un ejemplo.
b. Si divides dos o más numerales de los datos obtenidos en la tabla 2,
¿qué tipo de numeral es el resultado? Explica mediante un ejemplo.
c. ¿Qué tipo de numerales son? ¿A qué conjunto numérico pertenecen
los numerales obtenidos?
 Actividad 3 Actividad 4

Haciendo uso de una calculadora, realiza cálculos con los datos obtenidos en Realiza cálculos tomando como referencia la tabla 1 y completa la siguiente
la tabla 1 y tabla 2. tabla:
Divide la longitud del perímetro de la muñeca con su diámetro respectivo y
organiza los resultados en esquema.
Perímetro
Talla o de la 𝐭𝐚𝐥𝐥𝐚 (𝐜𝐦)
Nº Nombre
estatura muñeca 𝐏𝐞𝐫í𝐦𝐞𝐭𝐫𝐨 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐦𝐮ñ𝐞𝐜𝐚(𝐜𝐦)
Tabla 3 (aprox.)
Diámetro 1
Perímetro
de la 𝐏𝐞𝐫í𝐦𝐞𝐭𝐫𝐨 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐦𝐮ñ𝐞𝐜𝐚
Nº Nombre de la
muñeca 𝐃𝐢á𝐦𝐞𝐭𝐫𝐨 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐦𝐮ñ𝐞𝐜𝐚
muñeca 2
(aprox.)
1
3
2
3
 Responde a las siguientes interrogantes:
4
- ¿Qué observas en los datos? ¿Qué tipo de números son los que
 Responde a las siguientes preguntas: obtuviste como resultado?
a. ¿Cuántos decimales tienen exactamente los resultados obtenidos?
Explica mediante un ejemplo. - Según el texto, ¿cómo se denomina la relación que encontraste?
b. ¿Crees que es un decimal periódico? Fundamenta tu respuesta.
c. ¿Estos decimales se pueden expresar mediante una fracción?
Fundamenta tu respuesta.
d. Los resultados obtenidos en la tabla 1, 2 y 3, ¿en qué se parecen y
en qué se diferencian? ¿Qué concluyes de la comparación realizada?
e. ¿A qué conjunto numérico pertenecen los numerales de la tabla 3?
Argumenta tu respuesta. Exprésalo simbólicamente.