Nombres Apellidos

DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I Leslie Cajahuanca Julca

Karla Salazar Carrion
Rebeca Ramos Rosales

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO

1.1 FUNDAMENTO TEORICO

Es aquel movimiento en el cual un móvil recorre espacios diferentes en tiempos iguales, en
este caso varía la Velocidad por lo tanto aparece el concepto de aceleración.

En el M.R.U.V. la trayectoria es una línea

recta, variando progresivamente la
velocidad ya sea aumentando o
disminuyendo.
 Si la velocidad del móvil aumenta, en
el M.R.U.V. se dice que el movimiento
es acelerado, y el signo de la
aceleración será positivo.
 Si la velocidad del móvil disminuye en
el M.R.U.V. se dice que el movimiento
es retardado,
Aceleración:
En el M.R.U.V. la velocidad experimenta
variaciones constantes en cada unidad de
tiempo; a la relación de estas dos
magnitudes se le llama aceleración.
Llamamos variación de la velocidad v, al
incremento de la velocidad, que resulta de la
diferencia de una velocidad final menos una
velocidad inicial, así v =Vf -Vi luego la
fórmula de la aceleración es:
∆𝑽 𝑽𝒇 − 𝑽𝒊
𝒂= =
∆𝒕 𝒕 − 𝒕𝒐
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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

N° FÓRMULA

1 𝑽𝒇 = 𝑽𝒊 ± 𝒂. 𝒕 Vo : Velocidad Inicial (m/s)

Vf : Velocidad Final (m/s)
𝟏
2 ∆𝒙 = 𝑽𝒐. 𝒕 ± 𝒂. 𝒕𝟐 a : Aceleración (m/s2 )
𝟐
t : Intervalo de Tiempo (s)
𝟐 𝟐
3 𝑽𝒇 = 𝑽𝒊 ± 𝟐. 𝒂. ∆𝒕 x : posición (m)

(𝑽𝒇 − 𝑽𝒊)
4 ∆𝒙 = .𝒕
𝟐

1.2 PROCEDIMIENTO
1. Mediante el simulador de laboratorio de cinemática realizamos la recolección del
primer grupo de datos donde la variación de la posición “X” está dada manera uniforme
como se observa en la Tabla N° 1

TABLA N° 1

Puntos t (s) X(cm) X(m)

Origen 0 0 0
1 7.2 10 0.1
2 10.0 20 0.2
3 12 30 0.3
4 14.1 40 0.4

2. A continuación, con los datos de la tabla N°1, realizamos la gráfica “X” vs “t” (grafica
1)

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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

Gráfica 1

POSICIÓN VS TIEMPO
0.45

0.4

0.35

0.3
POSICIÓN

0.25

0.2

0.15

0.1

0.05

0
0 2 4 6 8 10 12 14 16
TIEMPO

POSICIÓN VS TIEMPO
1
1 10 100
POSICIÓN

0.1

0.01
TIEMPO

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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

TABLA 2

t V(m/s)

7.2 0.027

10.0 0.044

12 0.056

14.1 0.0689

V vs t
0.08

0.07

0.06

0.05
VELOCIDAD

0.04

0.03

0.02

0.01

0
0 2 4 6 8 10 12 14 16
TIEMPO

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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

Tabla N°3

t A(m/s2)

7.2 0.0035

10.0 0.00607

12 0.006

14.1 0.00614

a vs t
0.007

0.006

0.005
ACELERACIÓN

0.004

0.003

0.002

0.001

0
0 2 4 6 8 10 12 14 16

TIEMPO

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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

Para distancias distintas

A continuación, con los datos de la tabla N°1, realizamos la gráfica “X” vs “t” (grafica 1)

TABLA N° 1

t (s) X(cm) X(m)

0 0 0
9 5 0.05
14 12 0.12
20.5 27 0.27
26.2 44 0.44

Gráfica 1

POSICIÓN VS TIEMPO
0.5

0.45

0.4

0.35

0.3
POSICIÓN

0.25

0.2

0.15

0.1

0.05

0
0 5 10 15 20 25 30
TIEMPO

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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

POSICIÓN VS TIEMPO
1
1 10 100
POSICIÓN

0.1

0.01

TIEMPO

Tabla N°2

t (s) V(m/s)

0 0

9 0.011

14 0.017

20.5 0.029

26.2 0.030

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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

V vs t
8

0
0 2 4 6 8 10 12 14 16

Tabla N°3

t A(m/s2)

7.2 0.0012

10.0 0.0012

12 0.0018

14.1 0.00018

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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

a vs t
0.002

0.0018

0.0016

0.0014

0.0012

0.001

0.0008

0.0006

0.0004

0.0002

0
0 2 4 6 8 10 12 14 16

1. CONCLUSIONES
2. RECOMENDACIONES

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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

1.3 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Reconocemos el MRUV en nuestro entorno
SESIÒN DE APRENDIZAJE
UNIDAD
DOCENTE Leslie Gianella Cajahuanca Julca GRADO 5 ---
DIDACTICA
ÁREA CTA SECCIÓN A TRIMESTRE ---
INSTITUCIÒN 90
--------- FECHA ----- DURACIÓN
min
ECUCATIVA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Indaga mediante Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con

métodos científicos Problematiza situaciones
base en conocimientos científicos y observaciones
para construir para hacer indagación
previas
conocimientos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: ( 25 minutos)
La docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividades realizamos la clase anterior?
 ¿Qué entendimos por MRU?
Los estudiantes responden expresando sus ideas (a manera de lluvia de ideas).
A continuación, se proyecta dos videos uno de las olimpiadas de Rio de Janeiro 2016 y otro de una
carrera entre dos vehículos.
Los estudiantes expresan sus ideas y la docente las ordena en la pizarra, de tal forma, que se reconozcan
las ideas fuerza ( aceleración, velocidad, distancia y tiempo

https://youtu.be/4gUW1JikaxQ https://youtu.be/R736FRnX72g
Para desarrollar la sesión, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
estudiantes:

 Se organizan en grupos para realizar las actividades y acuerdan una forma o

estrategia para comunicar los resultados.
 Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados garantizando un trabajo efectivo.
 Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.

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DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

Desarrollo: (50 minutos)

La profesora explica MRUV mediante
La profesora pide que los alumnos se organicen en grupos cuatro personas para desarrollar actividad
del cuaderno de trabajo.
La profesora guiará, en cada grupo, el desarrollo de los problemas planteados en el cuaderno de trabajo.
Los alumnos comunicaran sus respuestas con sus compañeros mediante una exposición en la pizarra,
propiciando su análisis y debate, explicando los procesos seguidos en la resolución de los problemas
planteados.
Cierre: (15 minutos)

La docente realiza la Meta cognición de lo trabajado con sus estudiantes a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades tenemos aún? ¿Para qué nos sirve
lo aprendido? ¿Qué necesito reforzar de mi trabajo?

Los estudiantes realizan un cuadro comparativo entre MRU y MRUV

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Resolver los ejercicios de las paginas 28 y 29 del libro de actividades.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Pizarra
 Plumones
 Imágenes
 Cuaderno de trabajo

VI. EVALUACIÓN
Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje
esperado.

pág. 11
 N°
SECCIÓN: “5A“

Estudiantes
DOCENTE RESPONSABLE:
DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

Ítem
LISTA DE COTEJO

Indaga a partir de
SÍ

preguntas y plantea
hipótesis con base en
conocimientos
científicos y
observaciones
NO

previas

pág. 12
DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I

1.4 . PROBLEMAS
a) Un puma corre a 90 km/h detrás de una presa, hasta que se cansa y desiste de su persecución.
Entonces, empieza a frenar gradualmente y se detiene a los 25 m. Calcula su desaceleración y
el tiempo que demoró en detenerse.

b) Un auto con MRUV parte del reposo con una aceleración de 10 m/s2 . Calcula, en unidades del
SI, el tiempo en el que alcanzará una velocidad de 220 km/h y la distancia que habrá recorrido
hasta ese momento.

c) A partir del análisis de la gráfica, que representa la velocidad vs. tiempo del movimiento en línea
recta de un corredor olímpico, respondan lo siguiente:
- ¿Qué tipo de movimiento realiza el corredor?
¿Cómo lo deducen?
- ¿Cuál es la distancia recorrida por el deportista
en seis segundos?
- Expliquen como se puede hallar la distancia
recorrida usando los datos de la grafica, Luego,
representen gráficamente la distancia recorrida
en ocho segundos.
-
d) Determina si las siguientes afirmaciones respecto de las características del MRU son verdaderas
o falsas.
I. En el MRU el desplazamiento y la distancia recorrida tienen siempre el mismo módulo.
II. En el MRU existen una velocidad inicial y una velocidad final de diferentes módulos.
III. En el MRU se observa una aceleración constante.

e) Dos ciclistas salen simultáneamente de dos pueblos que distan entre sí 195 km, y uno va al
encuentro del otro con velocidades constantes de 25 km/h y 40 km/h, respectivamente. ¿A qué
distancia entre los pueblos se encontrarán ambos ciclistas y qué tiempo transcurrirá para ello?

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