Curso: MODELO EDUCATIVO DE LA IDNM SEMINARIO

Maestro: Gabriel Yip Valentín

Actividad: Reporte de Lectura

Artículo
“Nuevos Paradigmas Educativos: El enfoque por competencias en educación”.
De: Laura Frade Rubio

Alumno: Magdiel Martínez Arce

En el articulo la autora presenta la necesidad de realizar un cambio en el modelo
educativo que se ha desarrollado en por medio de las diferentes instituciones
educativas.
Empieza señalando como la educación ha sufrido cambios a través de la historia,
desde la enseñanza oral-auditiva, pasando por los cambios que provoco la
escritura, hasta nuestros días donde los cambios son abrumadores por la cantidad
y la rapidez con la que se dan.
En nuestro tiempo el reto es más complejo, dado a la abundancia de la
información, la facilidad de acceso a ella, los diferentes medios que se tienen para
acceder a ella y la dificultad para comprobar que dicha información es verídica.
La autora realiza una serie de preguntas claves que nos llevan a reflexionar en los
procesos que se deben establecer entre el maestro y el alumno, estas preguntas
presentan una tensión entre el modelo del aprendizaje y el de la enseñanza.
Estos cambios hacen que los maestros y educadores cambiemos de modelo
educativo, del paradigma de la enseñanza al del aprendizaje, de la adquisición de
información al desarrollo de competencias, que permitan que el alumno aprenda a
aprender a partir del conocimiento que ya posee. Para lograr este cambio, el
maestro ejercerá el roll de facilitador y proveedor de recursos y marcos promedio
de los cuales, los alumnos realizaran el proceso de aprendizaje.
El proceso de aprendizaje se da por medio de la comunicación; la comunicación
hoy se caracteriza por tres aspectos claves:
1.- Un mínimo de lenguaje/escritura, más gráficos, símbolos e imágenes.
2.- Los medios requieren una participación activa y constante de los
alumnos, que hacen uso de los sentidos y de la voluntad.
3.- Los medios han desarrollado la atención selectiva en lugar de la
atención sostenida; haciendo al proceso cognitivo más volátil.

Las neurociencias, han descubierto como las interacciones de elementos como el

conocimiento, las emociones, las actitudes entre otros como la cara genética, son
parte integral de la capacidad intelectual, que aun cuando son elementos que la
determinan, estas pueden ser ampliadas o bien limitadas en su desarrollo.
Esto lleva al maestro a observar el desempeño total del alumno, sus sentimientos,
pensamientos y acción; considerando en su formación la inclusión del
conocimiento, habilidades de pensamiento, destrezas, actitudes, valores, etc.
Ayudándonos a entender la necesidad de proveer nuevos procesos, insumos y
resultados, centrándonos en el desarrollo de las capacidades que ayudaran al
alumno a generar sus propios procesos que le permitan comprender su contexto,
sus recursos y herramientas, para que puedan ejercerlos y responder a las
demandas que tendrán en el diario vivir. (En el contexto que desarrollan su vida)
La definición que la UNESCO dio en 1999 sobre competencia es: “El conjunto de
comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño,
una función, una actividad o tarea”.
Un año antes 1998 pidió que los gobiernos se comprometieran a diseñar planes
educativos en esta misma óptica, que tiene cuatro pilares:
1.- Aprender a conocer.
2.- Aprender a hacer.
3.- Aprender a vivir juntos.
4.- Aprender a ser.
El modelo educativo por competencia no deja a un lado la adquisición de
conociendo, pero no se conforma con este elemento del aprendizaje, el alumno
debe con ese conocimiento adquirido poder llevarlo a su aplicación en diferentes
contextos pasando por el razonamiento.
El articulo tiene un párrafo que me llamo profundamente la atención: “La
apropiación del término – Competencia – en educación se fue dando conforme se
fueron estableciendo los requisitos que la escuela debería satisfacer en función de
las necesidades del mercado de trabajo. El proceso de rediseño curricular se inició
en el nivel sub-profesional…..”. Subrayo la frase a la que me refiero; ¿Es el
modelo educativo por competencia un modelo orientado a solo suplir las
necesidades del mercado?
La autora nos presenta una lista de seis elementos que debe tomar en cuenta el
educador en este modelo de competencias que son:
1.- El maestro es un facilitador que ayuda al alumno a adquirir conocimiento.
2.- Debe diseñar situaciones de aprendizaje en los que el alumno construye y
desarrolla sus explicaciones y conocimiento autónomamente.
3.- El proceso que se establece está centrado en el alumno, este obtiene la
información, la analiza y construye su aprendizaje.
4.- El alumno es motivado a hablar, proponer, argumentar, discutir y cuestionar.
5.- El maestro guía al alumno a descubrir sus aciertos y errores como medio de
evaluación.
6.- El alumno se auto-corrige en colaboración del maestro.