Práctica En Responsabilidad Social (PRS): una

práctica de vida

FICHA DE ANÁLISIS RESUMIDO

Tendencias y perspectivas de la educación

Conferencia 1 para el desarrollo y la ciudadania global parte Ponente
I.
Luz Mara Lopez - estudios de genero.

Tendencias y perspectivas de la educación

Conferencia 2 para el desarrollo y la ciudadania global parte Ponente
II
Luz Mara Lopez - estudios de genero.
Palabras claves:
Valores. compromiso, sociedad, desarrollo, sostenibilidad, crecimiento, educacón, voluntad de justicia, ciudadania, historia, conocimiento,
progreso, industria, productividad, ser humano, garantias, multiculturalidad, ambiente.

Comprensiones sobre la Educación para el Desarrollo

Qué es la EpD:
Es el “proceso educativo constante encaminado, a través de
conocimientos,actitudes y valores, a promover una ciudadanía global
generadora de una cultura de solidaridad comprometida en la lucha contra
la pobreza y la exclusión así comola promoción del desarrollo humano y
sostenible”
Qué no es la EpD:
La EpD no es un contenido o una acción aislada
transformadora y crítica, no es estabilizadora ,no esta apta
para lugares concretos, unidireccional, del norte al sur
no es Colaboracionista neutral y no es una opción para contener
la conflictividad social

Origen y evolución de la Educación para el Desarrollo

Identifique las generaciones de la Educación para el Desarrollo y establezca la perspectiva de desarrollo predominante:
Generación EpD # __1__
Surge a mitad del siglo XX (años cuarenta-cincuenta). Su referencia es el asistencialismo o la beneficencia.
Primera generación: enfoque caritativo-asistencial.
Generación EpD # __2__
Segunda generación: desarrollista Surge en los años sesenta. Su referencia es el Desarrollismo, que se
fundamenta en “un progreso indefinido” basado en el avance continuado de la ciencia, la técnica y la
economía.

Generación EpD # __3__

Tercera generación: crítica y solidaria :Surge en los años setenta. Su referencia es la teoría de la dependencia,
en la que la comprensión del “desarrollo/subdesarrollo” se realiza desde un enfoque
crítico que desenmascara y denuncia el sistema injusto que incrementa la riqueza de unos países a costa del
empobrecimiento de otros.

Generación EpD # __4__

Cuarta generación: para el desarrollo humano y sostenible:Surge a mediados de los años ochenta. Se
inicia con la referencia a la teoría del Desarrollo Humano y se completa
con la del Desarrollo Sostenible, también denominado sustentable.

Generación EpD # __5__

Quinta generación: para la ciudadanía global: Surge en la última década del siglo
XX. Su referencia es la teoría de la Ciudadanía Universal. Parte de la constatación de que la crisis de desarrollo
no es un problema de los países menos
desarrollados, sino que es global y afecta al conjunto del planeta.

Fudamento ético-epistemológico de la Educación para el Desarrollo

Los principios eticos para el desarrollo, en la educacion se encuentran ligados en un serie de valores que
¿Cuáles son los principios
establece cada persona, de esos principios que el estudiante de uniminuto ejerce en la materia del desarrollo
ético/epistemológicos de la
social, va mas aya de las ayudas beneficas en una poblacion, estos principios se implantan desde el enfoque
Educación para el Desarrollo
uniminto en un contexto donde el estudiante busque la manera de ayudar y contribuir a la sociedad. de una
para la transformación social?
manera diferente en lo que hemos hecho, en otros contextos.

Conexión entre la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global


¿De qué forma estos
principios se vinculan con el
ejercicio de ciudadanía
activa?
En la búsqueda del conocimiento del saber, y en la recopilacion de informacion de los pueblos o de la sociedad,
es decir que estos principios buscan poder ver que nos afecta como sociedad, y en que podemos ayudar, don
exista una voluntad de justicia en el desarrollo de la ciudadania. determinado asi que la educacion es la unica
manera de ser libre y poder ayudar en esta humanidad confirmista. es asi como nos lo hace ver luz mara lopez,
en la conferencia de los estudios de genero.

desde la segunda guerra mundial, nacio la generacion de los desarrollos en las grandes ciudades, es por eso
que, al hablar sobre el desarrollo sostenible y abarcar un contexto global hacemos referencias a la adminitracion
que hemos tenido durante muchos siglos. es decir que para poder determinar si algun contexto global genera
acciones de riqueza o estabilidad se deben observar muchos campos de acciones en la ayuda de los demas y
en la ayuda de los pueblos y la ciudadania. hoy en dia los retos de la ciudsdania activa para el beneficio de los
¿Cuáles son los retos de la
demas , ya no se ve reflejada en las ayudas, ni en la pobreza, ya este marco esta cambiando por el contexto del
ciudadanía activa en un
sub-desarrollo y es donde se dice que las personas ni las ciudades ya no piensan en union. solo existe un lucha
contexto global?
independiente de trabajo. es por eso que en este proyecto de uniminuto se busca impactar en las necesiades de
la sociedad, capaciatando las necesidades propias de los pueblos de la comunidad etc.

Considerando este enfoque de Educación para el Desarrollo y Ciudadanía Global.

¿Cuál es el sentido de la
Práctica en
Responsabilidad Social?
buscar en los estudiantes uniminuto virtual y adistancia un enfoque diferente y unico. que este
comprometido con las necesidades de la sociedad, que se genere un proyecto que sobresaliente que,
busque en la sociedad un gran impacto. recopilando ayudas con entidades exteriores donde el
estudiante ponga en practica diferentes maneras de contribuir a la sociedad, de una manera gratificante y
unica.

Nombre de los integrantes Jesus Rios ID 628630 - Marilyn Sánchez ID:660996 - Bibiana Roldan ID 654081- Ruby Mogollon ID 654082 -
del Grupo Natalee Castro ID 347281 -

Fecha de elaboración 3/13/2019 NRC

JESÚS EDUARDO RÍOS ÁVILA – ID 628630

BIBIANA CECILIA ROLDAN GRISALES – ID 654081
RUBY MOGOLLÓN RAMÍREZ – ID 654082
NATALEE CASTRO CASTRO -- ID 347281
MARILYN SANCHEZ PRIETO -- ID 660996
PROFESOR: WILDER ALBERTO VALDERRAMA RAMIREZ
NRC: 661
MATERIA: RESPONSABILIDAD SOCIAL UNA PRACTICA DE VIDA