Guíía Didaí ctica

1er año de Educación Básica

Unidad Educativa “Nuestra Señora de Altagracia”
Matemática

Realizado por los Profesores:

Luisa Fernanda Colmenárez.
Dimas Moisés Becerra
 INTRODUCCIÓN

La enseñanza de la matemática en estos últimos tiempos resulta para el docente

de esta área una tarea que implica mucho trabajo, situación que se genera por el
hecho de que los estudiantes de hoy día no se encuentran del todo preparados para lo
que es la comprensión de la matemática a medida que avanza. Esto implica que los
estudiantes no logren un aprendizaje significativo que les permita avanzar el nivel de
comprensión en la matemática y en cuanto a los docentes limitar el uso de distintas
estrategias que generen una enseñanza clara y precisa.

Por esta razón se da la necesidad de implementar una nueva herramienta que

brinde tanto para el docente como para los estudiantes una manera sencilla de
enseñar y aprender los contenidos matemáticos. En cuanto a esta herramienta es
importante resaltar que para los estudiantes debe presentar información de los
contenidos matemáticos accesibles para su entendimiento y nivel intelectual,
asimismo debe lograr en ellos motivación e interés para comprender la matemática, y
presentar la aplicabilidad que tienen algunos de estos contenidos en la vida cotidiana,
ya que a partir de ello la visión de considerar que la matemática no tiene aplicación
en el día a día cambiaria. Por su parte para el docente permitiría brindar sus
conocimientos de manera clara y precisa, al mismo tiempo de lograr motivar a sus
estudiantes para el aprendizaje de los contenidos matemáticos.

Siguiendo con lo anteriormente expuesto se presenta a continuación la

siguiente herramienta el cual es una propuesta didáctica que tiene como propósito
desarrollar el contenido siguiente: Potenciación en los números racionales con
exponente entero y sus propiedades, Expresiones decimales, notación científica,
Elementos de la circunferencia, Elementos del círculo y posición relativa de la recta
y circunferencia a través sus definiciones y presentación de ejemplos, al mismo
tiempo que despertará en el estudiante cierto interés para la comprensión de los
mismos.
 Tabla de Contenido

Sesión Contenido Página

1 Potenciación en los números racionales con 6

exponente entero

2 Propiedades de la Potenciación en los números 16

racionales con exponente entero

3 Expresiones Decimales 30

4 Notación Científica 43

5 Elementos de la Circunferencia 57

6 Elementos de un Círculo 69

7 Posición relativa de la recta y la circunferencia 74

Objetivo
ObjetivoGeneral:
General:Estudiar
Estudiarelelconjunto
conjuntodedelos
losnúmeros
númerosracionales.
racionales.
Objetivos Específicos:
Objetivos Específicos:
Calcular
Calcularpotencias
potenciasdedenúmeros
númerosracionales
racionalescon
conexponente
exponenteentero.
entero.
Realizar
Realizar ejercicios de potenciación de números racionales con
ejercicios de potenciación de números racionales con
exponente
exponenteentero
enteropositivo.
positivo.
Realizar
Realizar ejercicios
ejercicios dede potenciación
potenciación dede números
números racionales
racionales con
con
exponente
exponenteentero
enteronegativo.
negativo.
 5

Historia
Historiade
delos
losNúmeros
NúmerosRacionales
Racionales

Los
Losnúmeros
númerosracionales
racionalesoofracciones
fraccionesaparecieron
aparecieronmuy
muypronto
prontoenenlala
historia
historia dede las
las matemáticas.
matemáticas. Como
Como lala gran
gran mayoría
mayoría dede los
los conceptos
conceptos
matemáticos,
matemáticos,susudescubrimiento
descubrimientofue
fuedebido
debidoa alalanecesidad
necesidaddederesolver
resolverunun
problema.
problema.
Los
Losantiguos
antiguosnecesitaban
necesitabanmedir
medirlongitudes,
longitudes,áreas,
áreas,tiempo,
tiempo,pesos
pesosyytodo
todo
otro
otrotipo
tipodedemedidas.
medidas.AlAlenfrentarse
enfrentarsea aesto
estoenenlalavida
vidacotidiana,
cotidiana,pronto
pronto
descubrieron
descubrieronque
quenonoera
erasuficiente
suficientepoder
podercontar
contarcon
conlos
losnúmeros
númerosnaturales
naturales
para
parahacerlo
hacerlodedemanera
maneraexacta,
exacta,yayaque
queestas
estasmedidas
medidaseran
eransusceptibles
susceptiblesdede
divisiones
divisionesmás
máspequeñas
pequeñasque
quelalaunidad,
unidad,oodivisiones
divisionesmayores
mayoresque
quelalamisma
misma
pero
pero que no eran números naturales, por lo que fue necesario ampliarelel
que no eran números naturales, por lo que fue necesario ampliar
concepto
conceptodedenúmero
númeronatural.
natural.Así
Asísurgieron
surgieronlos
losnúmeros
númerosracionales.
racionales.
Las
Lasfracciones
fraccionesaparecen
aparecenyayaenenlos
losprimeros
primerostextos
textosmatemáticos
matemáticosdedelos
los
que
quehay
hayconstancia,
constancia,quizás
quizásuno
unodedelos
losmás
másantiguos
antiguosyymás
másimportantes
importantessea
seaelel
Papiro
PapiroRhind
RhinddedeEgipto,
Egipto,escrito
escritohacia
haciaelel1.650
1.650a.C.
a.C.yyque
quepasa
pasapor
porser
serlala
mayor
mayorfuente
fuentededeconocimiento
conocimientodedelalamatemática
matemáticaegipcia.
egipcia.
En
En Occidente tuvieron que pasar muchos siglos
Occidente tuvieron que pasar muchos siglos hasta
hasta que
que los
los
musulmanes
musulmanes introdujeron
introdujeron susu sistema
sistema dede numeración,
numeración, conocido
conocido como
como
indoarábigo.
indoarábigo.Este
Estepaso
pasofue
fueclave
clavepara
paralalacomprensión
comprensiónyyelelestudio
estudiodedelos
los
números
númerosracionales
racionalesenenlalavieja
viejaEuropa.
Europa.
Sin
Sinembargo,
embargo,nonofuefuehasta
hastaelelSiglo
SigloXIII
XIIIcuando
cuandoLeonardo
LeonardodedePisa,
Pisa,más
más
conocido
conocido por
por susu apodo
apodo Fibonacci,
Fibonacci, introdujo
introdujo elel concepto
concepto dede números
números
quebrados
quebrados o números “ruptus”, empleando además la raya para separarelel
o números “ruptus”, empleando además la raya para separar

numerador
numeradordel
deldenominador.
denominador.
 6

Potenciación en los Números Racionales

con Exponente Entero

Definición de Potenciación en los Números Racionales con exponente entero

La potencia de números racionales es una operación unitaria que asocia un par de

a a
números y n, tales que ��, y n ��, siendo b �0 y n �(0,1) , con otro número
b b
c
racional , donde d �0 que llamamos potencia, el cual se obtiene multiplicando
d
a
por si mismo tantas veces como lo indica n.
b

n
�a � c
ENTONCES �b � = d
��
Donde:
a
el número racional (fracción), recibe el nombre de base
b
el número n se llama exponente
c
el numero racional se llama potencia
d

Que
importante es
saber esta
definición
 7

Potenciación en los Números Racionales

con Exponente Entero Positivo

Dado un numero racional , elevado al

exponente n, podemos escribir:

ENTONCES RECUERDA

ENTONCES Un número Z negativo

elevado a un exponente Z
positivo par da como
resultado un número Z
donde:
positivo.

Un número Z negativo
elevado a un exponente Z
positivo impar da como
resultado un número Z
negativo.

Un número Z positivo
elevado a un exponente Z
positivo par o impar da
como resultado un número
Z positivo.
Ejercicio 1
Escribe los siguientes productos como potencias.
1 1 3 3 3 3 � 2 �� 2 �� 2 �� 2 �
a) . b) . . . c) � - � .�- � .� - �
.�- �
4 4 7 7 7 7 � 9 �� 9 �� 9 �� 9 � Esto es
SOLUCIÓN Fácil !
2
1 1 �1 �
a) . = � �
4 4 �4 �
4
3 3 3 3 �3 �
b) . . . = � �
7 7 7 7 �7 �
 8

4
� 2 �� 2 �� 2 �� 2 � � 2 �
c) �- � . �- �
.�- �.�- �= �- �
� 9 �� 9 �� 9 �� 9 � � 9 �

Ejercicios Propuestos
Escribe los siguientes productos como potencias
1 1 1
d) . .
3 3 3
4 4 4 4
e) . . .
11 11 11 11
1 1 1 1 1
f) . . . .
-5 -5 -5 -5 -5

Respuesta a los Ejercicios Propuestos

1 256 -1
d) e) f)
27 14641 3125

Ejercicio 2
Escribe los siguientes productos como potencias y calcula su valor.
1 1 1
a) . .
2 2 2
SOLUCIÓN
3
1 1 1 �1 �
. . = � ( definición de potenciación en � )
2 2 2 � �2 �
1 1 1 13
. . = ( Potenciación en � con exponente entero positivo )
2 2 2 23
1 1 1 1.1.1 1
. . = = ( Multiplicación en � )
2 2 2 2.2.2 8

�-2 ��-2 ��-2 �

b) � � .� � .� �
�3 ��3 ��3 �
SOLUCIÓN
3
�-2 ��-2 ��-2 � �-2 �
�3 � .� � . � �= � � ( definición de potenciación en � )
� ��3 ��3 � �3 �
3
�-2 ��-2 ��-2 � �-2 �
�3 � .� � . � �= � � ( Potenciación en � con exponente entero positivo )
� ��3 ��3 � �3 �
 9

�-2 ��-2 ��-2 � ( -2).( -2).( -2) -8 8

�3 � .� � . � �= = =- ( Multiplicación en � )
� ��3 ��3 � 3.3.3 27 27

Ejercicio 3

Calcular las siguientes potencias.

4 2 3
�-2 � �-4 � �7 �
a) � � b) � � c) � �
�5 � �7 � �3 �
Primera manera de
SOLUCIÓN realizar el ejercicio 3a

( (Definición
DefinicióndedePotenciación
Potenciaciónenenlos
losnúmeros
númerosracionales
racionales) )

( (Propiedad
PropiedadAsociativa
AsociativadedelalaMultiplicación
Multiplicaciónenenlos
losnúmeros
númerosracionales
racionales) )

( (Multiplicación
Multiplicaciónenenlos
losNúmeros
NúmerosRacionales
Racionales) )

( (Multiplicación
Multiplicaciónenenlos
losNúmeros
NúmerosRacionales
Racionales) )

Que Fácil es esto !

 10

Segunda manera de
realizar el ejercicio 3a

SOLUCIÓN

Base
Base==; ; Exponente
Exponente==4;4;
Como
Como el exponente esununnúmero
el exponente es númeroentero
enteropositivo
positivo RECORDAR
( (Potenciación
Potenciaciónenencon
conexponente
exponenteentero
enteropositivo
positivo) ) Cuando la base es un
número Q negativo y el
( (Definición
DefinicióndedePotenciación
Potenciaciónenenlos
losnúmeros
númerosenteros
enteros) ) exponente es un número Z
positivo par la potencia es
( (Multiplicación
Multiplicaciónenenlos
losnúmeros
númerosenteros
enteros) )
un número Q positivo.

Cuando la base es un
número Q negativo y el
exponente es un número Z
positivo impar la potencia
es un número Q negativo.

2
�-4 �
b) � �
�7 �
-4
Base = ; Exponente = 2;
7
Como el exponente es un número entero positivo Con la definición de
2
�-4 � ( -4)
2 Potenciación en Q con
�7 � = 72 exponente Z positivo
� � es fácil resolver los
( Potenciación en � con exponente entero positivo ) ejercicios
2
�-4 � ( -4).( -4)
�7 � =
� � 7.7
( Definición de Potencia en los números enteros )
2
�-4 � 16
�7 � = 49
� �
( Multiplicación en los números enteros )
 11

SOLUCIÓN

RECORDAR

Base
Base == ;; Exponente
Exponente == 3;
3; Cuando la base es un
número Q positivo y el
Como
Como el
el exponente
exponente es
es un
un número
número entero
entero positivo
positivo exponente es un número Z
positivo par la potencia es
(( Potenciación un número Q positivo.
Potenciación en
en con
con exponente
exponente entero
entero positivo
positivo ))

(( Definición
Definición de
de Potencia
Potencia en
en los
los números
números enteros
enteros )) Cuando la base es un
número Q positivo y el
exponente es un número Z
(( Multiplicación
Multiplicación de
de números
números enteros
enteros )) positivo impar la potencia
es un número Q positivo.

Ejercicios Propuestos
Calcula las siguientes potencias
5
�11 �
d) � �
�3 �
3
�-4 �
e) � �
�3 �
3
�-7 �
f) � �
�4 �
 12

Respuesta a los Ejercicios Propuestos

161.051 -64 -343
d) e) f)
243 27 64

Potenciación en los Números Racionales

con Exponente Entero Negativo

SiSi esesununnúmero
númeroracional
racionalno nonulo,
nulo, yy nnesesun
un
número
númeroentero
enteronegativo
negativo(),(),definiremos
definiremos
con
con

OBSERVACIÓN RECORDAR
OBSERVACIÓN
SiSielelexponente
exponenteesesnegativo
negativolalabase
basenonopuede
puedeser
ser a-n =
1
con a �0, n ��
cero. an
cero.
, y también

1
an = con a �0, n ��
a-n

Ejercicio 4

Resuelve las siguientes potencias.

 13

-2
�-3 �
a) � �
�11 �
-3
�4 �
b) � �
�3 �
-4
�5 �
c) � �
�2 �

SOLUCIÓN

Base
Base==; ; Exponente
Exponente==-2;
-2;
Como
Como el exponente es un número enteronegativo
el exponente es un número entero negativo
( (Potenciación
Potenciaciónenencon
conexponente
exponenteentero
enteronegativo
negativo) )
( (Definición
DefinicióndedePotencia
Potenciaenenlos
losnúmeros
númerosenteros
enteros) )
( (Multiplicación
Multiplicaciónenenlos
losnúmeros
númerosenteros
enteros) )

Con la definición
de Potenciación en Q
con exponente Z
-3 negativo es fácil
�4 �
b) � � resolver los ejercicios
�3 �
4
SOLUCIÓN
Base = ; Exponente = -3;
3
Como el exponente es un número entero negativo
-3 3 3
�4 � �3 � 3
=
�3 � �4 � 43 =
�� ��
( Potenciación en � con exponente entero negativo )
-3
�4 � 3.3.3
�3 � = 4.4.4
��
( Definición de Potencia en los números enteros )
-3
�4 � 27
�3 � = 64
��
( Multiplicación en los números enteros )
 14

SOLUCIÓN

-4
�5 �
c) � �
�-2 �
5
Base = ; Exponente = -4;
-2
Como el exponente es un número entero negativo
-4 4 Que fácil es !!!
�5 � �-2 � ( -2)
4
=
�-2 � �5 � =
� � � � 54
( Potenciación en � con exponente entero negativo )
-4
�5 � ( -2).( -2).( -2).( -2)
�-2 � =
� � 5.5.5.5
( Definición de Potencia en los números enteros )
�5 � [ ( -2).( -2)] .[ ( -2).( -2)]
-4

�-2 � =
� � ( 5.5 ) . ( 5.5 )
( Propiedad Asociativa de la multiplicación de los
números enteros )
-4
�5 � 4.4
�-2 � = 25.25
� �
( Multiplicación en los números enteros )
-4
�5 � 16
�-2 � = 625
� �
Realizar los
( Multiplicación en los números enteros )
siguientes
Ejercicios

Ejercicios Propuestos
Resuelve las siguientes potencias
 15

-2
�-3 �
d) � �
�4 �
-3
�2 �
e) � �
�9 �
-2
�-21 �
f) � �
�45 �
Respuesta a los Ejercicios Propuestos
16 729 225
d) e) f)
9 8 49

Objetivo
ObjetivoGeneral:
General:Estudiar
Estudiarelelconjunto
conjuntodedelos
losnúmeros
númerosracionales.
racionales.
Objetivos Específicos:
Objetivos Específicos:
Aplicar
Aplicarlas
laspropiedades
propiedadesdedelalapotenciación
potenciacióndedenúmeros
númerosracionales
racionales
con exponente entero.
con exponente entero.
Resolver
Resolverejercicios
ejerciciosaplicando
aplicandolas laspropiedades
propiedadesdedepotenciación
potenciacióndede
números racionales con exponente entero.
números racionales con exponente entero.
16
 16

Propiedades de la Potenciación
en los Números Racionales
con Exponente Entero Ya
entiendo!!
!
Veamos los siguientes productos de potencias de igual base:

2 3
�2 � �2 �
A) � �. � �
�3 � �3 �
2 3 5 5
�2 � �2 � 2 2 2 2 2 2.2.2.2.2 2 �2 �
�3 � �3 � 3 3 3 3 3 3.3.3.3.3 35 = �3 �
. = . . . . = =
� �� � ��
2 2
�-5 � �-5 �
B ) � �. � �
�3 � �3 �
2 2 4
�-5 � �-5 � �-5 ��-5 ��-5 ��-5 � ( -5).( -5).( -5).( -5) -5 �-5 �
4
. = . .
�3 � �3 � �3 ��3 ��3 ��3 � . = = 4
=� �
� � � � � �� �� �� � 3.3.3.3 3 �3 �

PRIMERA PROPIEDAD
PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE
CON EXPONENTE ENTERO

Si a, b, n, m �con a 0, b 0

n m n +m
RECORDAR
�a � �a � �a �
�b �. �b � = �b �
� �� � � �

Para efectuar el producto de potencias de

igual base en el Conjunto de los Números
Racionales ( �), se coloca la misma base y se
suman los exponentes.
 17

Ejercicio 5

Calcular el siguiente producto de potencias en los Números Racionales

utilizando las propiedades.

2 -5
�3 � �3 �
a ) � �. � �
�4 � �4 �
-1 2
�-9 � �-9 � �-9 �
b ) � � . � �. � �
�2 � �2 � �2 �

Veamos:

SOLUCIÓN
2 -5
�3 � �3 �
a ) � �. � �
�4 � �4 �
2 -5 2 -5 -3
�3 � �3 � �3 � �3 �
�4 �. �4 � = �4 � = �4 �
� �� � � � ��
Tengo que resolver
( Propiedad: Producto de potencias de igual base ) los ejercicios y
Como el exponente es un número entero negativo justificar los
2 -5 3 3 pasos !!
�3 � �3 � �4 � 4
. =
�4 � �4 � �3 � 33 =
� �� � � �
( Potenciación en � con exponente entero negativo )
2 -5
�3 � �3 � 4.4.4
�4 �. �4 � = 3.3.3
� �� �
( Definición de Potencia en los números enteros )
2 -5
�3 � �3 � 64
�4 �. �4 � = 27
� �� �
( Multiplicación en los números enteros )
 18

SOLUCIÓN

( (Propiedad:
Propiedad:Producto
ProductodedePotencias
Potenciasdedeigual
igualbase
base) )
( (Adición
Adiciónenenlos
losNúmeros
NúmerosEnteros
Enteros) )
( (Potenciación
Potenciación en con exponenteentero
en con exponente enteropositivo
positivo) )
( (Definición
Definicióndedepotencia
potenciaenen) )
( (Multiplicación
Multiplicación en) )
en

Ejercicios Propuestos
Resuelve aplicando las propiedades vistas,
según corresponda Realizar los
3 2
siguientes
�-1 � �-1 � Ejercicios
c ) � �. � �
�5 � �5 �
3 -4 2
�3 � �3 � �3 �
d ) � �. � � . � �
�4 � �4 � �4 �
4 -5
�11 � �11 �
e ) � �. � �
�-5 � �-5 �

3 -4 2 -5
�3 � �3 � �3 � �3 �
f ) � �. � � . � �. � �
�7 � �7 � �7 � �7 �

Respuesta a los Ejercicios Propuestos

 19

-1 3 -5 2.401
c) d) e) f)
3.125 4 11 81

Veamos los siguientes divisiones de potencias de igual base:

4 3 Voy
�5 � �5 � entendiendo!
A) � ��� �
�3 � �3 �
5 5 5 5
4 3 . . . 4 -3
� � � � 3 3 3 3 5 �5 �
5 5
�
�3 � �3 � = = =
3 �
5 5 5 �
�� �� . . �3 �
3 3 3
2 3
�1 � �1 �
B ) � ��� �
�3 � �3 �
1 1
2 . 3 -1 2 -3
�1 � �1 � 3 3 1 �1 � �1 �
�3 ���3 � = 1 1 1 = 1 = �3 � = �3 �
�� �� . . �� ��
3 3 3 3

SEGUNDA PROPIEDAD
DIVISIÓN DE POTENCIAS DE IGUAL BASE
CON EXPONENTE ENTERO

Si a, b, n, m �con a 0, b 0

n m n -m
RECORDAR
�a � �a � �a �
�b ���b � = �b �
�� �� ��

Para efectuar el División o cociente de

potencias de igual base en el Conjunto de los
Números Racionales ( �), se coloca la misma base
y como exponente se usa (n – m), donde n es el
exponente del numerador y m el exponente del
denominador de la fracción (número racional).
 20

Ejercicio 6

Calcular las siguientes Divisiones de Potencias en los Números Racionales

utilizando las propiedades.

8 5
�-5 � �-5 �
a ) � ��� �
�7 � �7 �
1 -3
�-1 � �-1 �
b ) � ��� �
�2 � �2 �

Veamos:

SOLUCIÓN

8 5
�-5 � �-5 �
a ) � ��� �
�7 � �7 �
8 5 8 -5 3
�-5 � �-5 � �-5 � �-5 �
�7 ���7 � = �7 � = �7 �
� � � � � � � �
( Propiedad: División de potencias de igual base )
8 5
�-5 � �-5 � ( -5)
3
�
�7 � �7 � =
� � � � 73
( Potenciación en � con exponente entero positivo )
8 5 Usando las Propiedades
�-5 � �-5 � ( -5).( -5).( -5) Usando las Propiedades
de Potenciación,
�7 ���7 � = de Potenciación,
� � � � 7.7.7 podemos realizar los
podemos realizar los
( Definición de Potencia en los números enteros ) ejercicios más rápido
ejercicios más rápido
8 5
�-5 � �-5 � -125 125
�7 � �7 � = 343 = - 343
�
� � � �
( Multiplicación en los números enteros )
 21

1 -3
�-1 � �-1 �
b ) � ��� �
�2 � �2 �
1 -3 1-( -3) 1+3
�-1 � �-1 � �-1 � �-1 � Que importante es la
�2 ���2 � = �2 � = �2 � Propiedad de la
� � � � � � � �
( Propiedad: División de potencias de igual base ) División de Potencias
1 -3 4 de igual base
�-1 � �-1 � �-1 �
�
�2 � �2 � �2 � =
� � � � � �
( Adición en los Números Enteros )
�-1 � �-1 � ( -1)
1 -3 4

�2 ���2 � = 24
� � � �
( Potenciación en � con exponente entero positivo )
1 -3
�-1 � �-1 � 1
�2 ���2 � = 16
� � � �
( Definición de Potencia y Multiplicación en el
conjunto de los números enteros )

Ejercicios Propuestos
Resuelve aplicando las propiedades vistas,
según corresponda
8 6
�-6 � �-6 �
c ) � ��� �
�5 � �5 �
-4
�
�1 � �1 � � �1 �
3 5

�4 ���4 � ���4 �
d) �
� � � �� � �
�
-4 -5
�-1 � �-1 �
e ) � � �� �
�5 � �5 �

Respuesta a los Ejercicios Propuestos

 22

36 1 1
c) d) e) -
25 16 5

Veamos los siguientes Potencias de Potencias: Ya

entiendo!!!
3 2+2 +2
�
�4 �� �4 � �4 � �4 � �4 �
2 2 2 2

�5 �� = �5 �. �5 �. �5 � = �5 �
�
� �� � � � � � � � �
�
3
�
�4 �� �4 � �4 �
2 6 2.3

�5 �� = �5 � = �5 �
�
� �� � � � �
�

TERCERA PROPIEDAD
POTENCIA DE UNA POTENCIA CON
EXPONENTE ENTERO

Si a, b, n, m �con a 0, b 0

m
� Que importante es
�a �� �a �
n n .m

�b �� = �b �
� esta Propiedad !!!
� �� � �
�

Para efectuar la Potencia de otra Potencia en

el Conjunto de los Números Racionales ( �), se
coloca la base y como exponente el producto n.m,
donde n es el exponente de la base y m el exponente
n
�a �
del número racional � �
�b �
 23

Ejercicio 7
Calcular las siguientes Potencias de Potencias en los Números Racionales
utilizando las propiedades.
-3
�
�-1 ��
2

a) �
�3 ��
� ��
�
2
�
�5 ��
3

b) ��4 ��
� ��
�
Veamos:

SOLUCIÓN

-3
�
� 2 ��
2

a) �-
� 3 ��
� ��
�
-3 2.( -3)
� � 2 �� � 2 �
2

� - =
� 3 �� � 3 � -
� � �� � �
( Propiedad de Potencia de una Potencia en � )
-3 -6
� � 2 �� � 2 �
2

� - =
� 3 �� � 3 � -
� � �� � �
( Multiplicación en los Números Enteros )
-3 Usando las Propiedades
� Usando las Propiedades
� 2 ��
2
36 de Potenciación,
de Potenciación,
� -
�3� � = podemos realizar los
� �� ( -2)
6
� podemos realizar los
ejercicios más rápido
ejercicios más rápido
( Potenciación en � con exponente entero Negativo )
-3
�� 1 ��
2
3.3.3.3.3.3
��- �� =
�� 3 �� ( -2).( -2).( -2).( -2).( -2).( -2)
( Definición de Potencia en los números enteros )
-3
� � 2 �� 729
2

� � 3 �� = 64
-
� � ��
( Multiplicación en los números enteros )
 24

SOLUCIÓN
2
�
�5 ��
3

b) �
�4 ��
� ��
�
2
�
�5 �� �5 �
3 3.2

�4 �� = �4 � ( Propiedad de Potencia de una Potencia en � )

�
� �� � �
�
2
Esto es
�
�5 �� �5 �
3 6
Fácil !
�4 �� = �4 �( Multiplicación en los Números Enteros )
�
� �� � �
�
2
��5 �� 5
3 6

��4 � � = 6
�� �� 4
( Potenciación en � con exponente entero Positivo )
2
� �5 �� 5.5.5.5.5.5
3

� �4 �� = 4.4.4.4.4.4
� � ��
( Definición de Potencia en los números enteros )
2
�
�5 �� 15625
3

�4 �� = 4096 ( Multiplicación en los números enteros )

�
� ��
�

Ejercicios Propuestos
Resuelve aplicando las propiedades vistas,
según corresponda
-3 2
�
�-1 � �
c) �
�4 � �
� ��
�
-3 -2
�
�5 � �5 � �
2

d) � .
�3 � �3 � �
� �� ��
�
2
�
�1 � �1 ��
4 2

�-2 ���-2 ��
e) �
� � � ��
�
 25

Respuesta a los Ejercicios Propuestos

25 1
c ) 4.096 d) e)
9 16

Veamos los siguientes Potencias de un Productos de números racionales con

diferentes bases

3
�5 7 � �5 7 ��5 7 ��5 7 �
�6 . 11 � = �6 . 11 �.� . � . � . � ( Definición de Potenciación )
� � � ��6 11 ��6 11 �
3
�5 7 � �5 5 5 ��7 7 7 �
�6 . 11 � = �6 . 6 . 6 �. � . . � ( Propiedad Asociativa )
� � � �� 11 11 11 �
3 3 3
�5 7 � �5 � �7 �
�6 . 11 � = �6 �. �
� � � �� 11 �
�

CUARTA PROPIEDAD
POTENCIA DE UN PRODUCTO DE NÚMEROS
RACIONALES DE DIFERENTES BASES CON
EXPONENTE ENTERO

Si a, b, c, d , n �con b 0, d 0
n n n
�a c � �a � �c �
�b . d � = �b �. �d �
� � � �� �

Ejercicio 8
Calcular los siguientes Potencias de Productos de Números Racionales
utilizando las propiedades.
 26

3
�3 1 �
a) � . �
�4 2 �
2
�3 8 �
b) � . �
�2 9 �

En Efecto:

SOLUCIÓN

3
�3 1 �
a) � . �
�4 2 �
3 3 3
�3 1 � �3 � �1 �
�4 . 2 � = �4 �. �2 �
� � � �� �
( Propiedad de la Potencia del Producto de números
racionales de diferente base )
3 3 3 Se deben resolver
�3 1 � 3 1
. =
�4 2 � 43 23 . los ejercicios!!
� � y justificar los
( Potenciación en � con exponente entero positivo ) pasos

3
�3 1 � 3.3.3 1.1.1
�4 . 2 � = 4.4.4 . 2.2.2
� �
( Definición de Potencia en los números enteros )

3
�3 1 � 27 1
�4 . 2 � = 64 . 8
� �
( Multiplicación en los números enteros )

Cuando
3 el exponente de Potencia es cero
�3 Si1 � 27
�4 2 � 51�
. a, b
= ι� con a 0, b 0
� � 02
�a � en los números
a
�b � = 1 con b �0racionales )
( Multiplicación
��
 27

SOLUCIÓN

2
�3 8 �
b) � . �
�2 9 �
2 2 2
�3 8 � �3 � �8 �
�2 . 9 � = �2 �. �9 �
� � � �� �
( Propiedad de la Potencia del Producto de números
racionales de diferente base )
2 2 2
�3 8 � 3 8
. =
�2 9 � 22 92 .
� �
( Potenciación en � con exponente entero positivo )
2
�3 8 � 3.3 8.8
�2 . 9 � = 2.2 . 9.9
� �
( Definición de Potencia en los números enteros ) Usando las Propiedades
Usando las Propiedades
2 de Potenciación,
�3 8 � 9 64 de Potenciación,
podemos realizar los
�2 . 9 � = 4 . 81 podemos realizar los
� � ejercicios más rápido
ejercicios más rápido
( Multiplicación en los números enteros )
2
�3 8 � 576 288 144 48 16
�2 . 9 � = 324 = 162 = 81 = 27 = 9
� �
( Multiplicación en los números racionales y
simplificación )

Ejercicios Propuestos
Resuelve aplicando las propiedades vistas, según
corresponda
 28

3
�3 1 �
c) � . �
�7 4 �
3
�5 3 1 �
d) � � . �
�3 7 4 �
5
�5 2 �
e) � . �
�3 25 �

Respuesta a los Ejercicios Propuestos

27 2.744.000 32
c) d) e)
21.952 27 759.375

QUINTA PROPIEDAD
CUANDO EL EXPONENTE ENTERO DE
LA POTENCIA ES CERO

Si a, b �con a 0, b 0
0
�a � a
�b � = 1 con �0
�� b

Ejercicio 9
Calcular los siguientes Potencias, usando propiedades.

0 0
�12 � �-30 �
a) � � b) � �
�455 � �29 �

Veamos:
Como
Como ENTONCES
ENTONCES
SOLUCIÓN

Como
Como ENTONCES
ENTONCES
O B S E R VAC I Ó N
O B S E R VAC I Ó N
Cuando el exponente
Cuando el exponente
de una potencia es el
de una potencia es el
cero, su base no puede
cero, su base no puede
ser cero, porque 00 0 no
ser cero, porque 0 no
está definido
está definido
 29

Objetivo
Objetivo General:
General: Estudiar
Estudiar elel conjunto
conjunto dede los
los números
números
racionales.
racionales.
Objetivos
ObjetivosEspecíficos:
Específicos:
Conocer
Conocer la clasificacióndedeexpresiones
la clasificación expresionesdecimales.
decimales.
Realizar
Realizar ejercicios de expresionesdecimales.
ejercicios de expresiones decimales.
Conocer
Conocerlalafracción
fraccióngeneratriz
generatrizdedeuna
unaexpresión
expresióndecimal.
decimal.
Realizar
Realizar ejercicios de fracción generatriz de unaexpresión
ejercicios de fracción generatriz de una expresión
decimal.
decimal.
 30

Expresiones Decimales

La expresión decimal de una fracción

a
b
con b �0 , es aquel número que se obtiene
al dividir el numerador a entre el
R E C U E R DA

Los números decimales están

compuestos por dos (2) Cuando la fracción es decimal, es decir su
partes separadas por una denominador es la unidad seguida de ceros , la
coma. división se puede efectuar de la siguiente
manera:
La parte entera, se escribe a
la izquierda de la coma. Se comienza por escribir el numerador y se
le agregan ceros a la izquierda, si es
La parte decimal, se escribe
a la derecha de la coma. necesario, hasta que tenga tantos dígitos
como el denominador.
Luego, se coloca la coma de modo tal que
el número de cifras decimales sea igual al
NOTA
número de ceros que tenga el denominador.
El número decimal 0,1 se lee “una
décima.” Observa los siguientes ejemplos:
El número decimal 0,01 se lee
“una centésima.” EJEMPLOS
El número decimal 0,001 se lee
“una milésima.”
El número decimal 0,0001 se lee
“una diezmilésima.”
El número decimal 0,00001 se lee
“una cienmilésima.”
El número decimal 0,000001 se lee
“una millonésima.”
 31

Cuando la fracción es común, es decir no es decimal, se realiza la división

hasta obtener un cociente decimal si es necesario. Por ejemplo, fíjate cómo se halla la
3 75 16 5
expresión decimal de las fracciones , , y
8 6 3 7

3´0’ 8 7´5´ 6
60 0,375 15 12,5 Que fácil
es !!!
40 30
0 0
3
= 0,375
8 75
= 12,5
6

16´ 3 5´0´ 7
10 5,333 10 0,7142
10 30
10 20
1 6
16 5
= 5,333... = 0,7142...
3 7

Para representar gráficamente una expresión decimal en la recta numérica (por

ejemplo 0,721).

Primero se debe determinar entre qué números enteros se encuentra la expresión

decimal (entre 0 y 1).
 32

Luego, el segmento que se encuentra entre los números enteros se divide en diez
(10) partes iguales, de manera tal que cada parte determine una décima (0,1;
0,2; 0,3; 0,4; 0,5; 0,6; 0,7; 0,8; 0,9 ).

Por último, se ubica el número en el lugar de la décima más aproximada (en 0,7)

Representación gráfica de 0,721

0,721

...0 0,1 0,3 0,5 0,7 0,9 1 2...

0,2 0,4 0,6 0,8

Ejercicios Propuestos

1) Halle las expresiones decimales hasta obtener cuatro (4) cifras decimales o menos,
de cada una de las siguientes fracciones.

98 4 3 13 1 6 7921
a) = b) = c) = d) = e) = f) = g) =
100 1000 7 3 4 7 100

7 19 18 1 9 3 2391
h) = i) = j) = k) = l) = m) = n) =
4 3 25 3 11 5 1000

2) Escribe el denominador de las fracciones decimales según corresponda.

12 3 76 45 2104
a )1,2 = b) 0,03 = c ) 0,76 = d ) 0,045 = e ) 2,104 =

3 507 3426 11 126

f ) 0,03 = g ) 5,07 = h ) 34,26 = i ) 0,11 = j ) 0,126 =
 33

Esto es muy Fácil !

Clasificación de expresiones decimales

RECUERDA

Los ceros que se agregan a

la derecha de un número
en su parte decimal no
alteran su valor.

Por ejemplo:
7 = 7,0 = 7,00 = 7,000

Expresiones decimales

Limitada Ilimitada

Periódica No Periódica

Pura

Mixta
 34

¡¡¡¡¡¡Presentamos
Presentamos!!!!!!
La
Laclasificación
clasificacióndedelas
las
expresiones
expresionesdecimales.
decimales.

Clasificación de expresiones decimales

Las expresiones decimales se clasifican en limitadas (finitas) o ilimitadas
(infinitas). Observa los cálculos de las expresiones decimales de las siguientes
fracciones.

La expresión decimal
5´0’ 8 es limitada ( o finita),
20 0,625 5 ya que la división se
= 0,625
5 40 8 termina al obtener un
a)
8 0 residuo (resto) cero.

24’ 7
30 3,42857 La expresión decimal
24 20 24 es ilimitada (o
b) = 3,42857...
7 60 7 infinita), ya que por
40 más que se continúe la
50 división, el residuo va
1 a ser diferente de cero.
 35

8
8´0´0´ 99 = 0,0808...
8 9
c) 0800 0,0808
99 8 �
08 = 0,08
9

La expresión decimal obtenida es ilimitada y a su vez es periódica pura.

Es periódica ya que, en el cociente, los dígitos 0 y 8 se repiten consecutivamente.

El periodo es el grupo de cifras consecutivas que se repiten (en el ejemplo c, el

08) y se denota con un arco colocado sobre los dígitos correspondientes, así:
�.
0,08

Es Pura ya que el periodo comienza inmediatamente después de la coma.

CLASIFICACIONDE EXPRESIONES DECIMALES

67’ 22
100 3,04545 67
= 3,04545...
67 120 22
d)
22 100 67
120 = 3,04�5
22
10

La expresión decimal obtenida es ilimitada y a su vez es periódica mixta.

Es periódica ya que, en el cociente, los dígitos 4 y 5 se repiten consecutivamente.

Es mixta ya que antes del periodo hay otro número que no es parte de él.

Al grupo de cifras decimales que preceden al periodo se le llama anteperiodo.

� , en la cual el periodo es 45 y el
La expresión 3,04545... se escribe como 3,045
anteperiodo es 0.
 36

I IMMPPOORRTTAANNTTEE

Una
Unaexpresión
expresióndecimal
decimaleseslimitada
limitadasisielelperiodo
periodoeses
igual a cero.
igual a cero.

Una
Unaexpresión
expresióndecimal
decimalesesilimitada
ilimitadayyperiódica
periódicasisielel
periodo es distinto de cero.
periodo es distinto de cero.

EJERCICIOS RESUELTOS DE EXPRESIONES DECIMALES

Una expresión decimal es limitada ( o finita), ya que la división se termina al

obtener un residuo (resto) cero.
Una expresión decimal es ilimitada (o infinita), ya que por más que se continúe
la división, el residuo va a ser diferente de cero.

EJERCICIO 1
207
Clasificar la siguiente expresión decimal = 3,1363636...
66
SOLUCIÓN
La expresión decimal dada es ilimitada y a su vez es periódica mixta.
Es periódica ya que, en el cociente, los dígitos 3 y 6 se repiten consecutivamente.
Es mixta ya que antes del periodo hay otro número (1) que no es parte de él.
La expresión 3,1363636... se escribe como 3,136 � , en la cual el periodo es 36 y
el anteperiodo es 1.
 37

EJERCICIO 2
29
Clasificar la siguiente expresión decimal
250
SOLUCIÓN
Que
IMPORTANTE !!!

29’0’ 250
0 400 0,116 29
= 0,116
1500 250
000

29
POR LO TANTO la expresión decimal es LIMITADA
250

EJERCICIOS PROPUESTOS DE EXPRESIONES DECIMALES

1) Cuál es la expresión decimal de cada una de lasa siguientes fracciones? Clasifícalas según
el resultado en limitadas, periódicas puras o periódicas mixtas.
9 100 21 40 22 144 62
a) = b) = c) = d) = e) = f) = g) =
12 150 45 60 16 600 86
15 336 600 21 12 84 60
h) = i) = j) = k) = l) = m) = n) =
27 120 300 700 33 18 195

2) Indique cual es el periodo en las siguientes expresiones decimales periódicas puras.

� =
a )0,193 � =
b)1,249 � =
c )8,25 � =
d )17,126 � =
e )1,425 � =
f )5,11
� =
g )2,198 h)14,46� = � =
i )0,58 � =
j )3,021 � = l )17,13
k )62,68 � =
 38

3) Indique cual es el periodo y el anteperiodo de las siguientes expresiones periódicas mixtas.

) ) )
a )0,13 = b )1,54 = � =
c )2,125 d )7,0216� = � =
e )81,04725 f )3,151 =
)
g )3,151 = h)3,374� = � =
i )5,453 � =
j )6,0038 � = l )74,939
k )12,72968 � =

Esto es Fácil !!!!!!

Fracción generatriz

I M PO RTAN TE

Cuando se quiere hallar la fracción

generatriz de una expresión decimal periódica
pura cuya parte entera sea igual a cero, se puede
escribir la fracción generatriz directamente sin
necesidad de restar cero a la expresión

FRACCIÓN GENERATRIZ DE UNA

EXPRESIÓN DECIMAL LIMITADA

Para hallar la fracción generatriz de una expresión decimal limitada, se escriben

como numerador todas las cifras de la expresión decimal sin considerar la coma.
 39

Luego se escribe como denominador la unidad seguida de tantos ceros como

cifras decimales tenga la expresión dada.

E J E MPLOS

143 9.253
A) 0,00143 = B ) 0,9253 =
100.000 10.000

Que
importante
es saber esto
!!!

FRACCIÓN GENERATRIZ DE UNA

EXPRESIÓN DECIMAL PERIÓDICA PURA

Para hallar la fracción generatriz de una expresión periódica pura, se escribe

como numerador la expresión decimal sin la coma menos la parte entera de la
expresión.

y se escribe como denominador un número formado por tantos nueves como

cifras tiene el periodo.

E J E MPLOS

� = 245 - 2 = 243 = 27 x 9 = 27
a ) 2,45
99 99 11x 9 11

� = 74 - 0 = 74 = 2 x 37 = 2
b ) 0,074
999 999 27 x 37 27
 40

Estoy
entendiendo!

FRACCIÓN GENERATRIZ DE UNA

EXPRESIÓN DECIMAL PERIÓDICA MIXTA

Para hallar la fracción generatriz de una expresión periódica mixta, se multiplica

la expresión por 10, 100, 1.000, 10.000... para convertirla en periódica pura.

Se calcula la fracción generatriz de la expresión periódica pura.

Se divide la fracción obtenida entre el número multiplicado (10, 100, 1000, ...)

E J E MPLOS
�
Hallar la fracción generatriz de 3,527

SOLUCIÓN
Se multiplica por 10, para convertirla en una expresión decimal periódica pura
� x 10 = 35,27
3,527 � . Luego:
 41

� = 3527 - 35 = 3492 = 388 x 9 = 388

35,27
99 99 11x 9 11

ENTONCES � = 388
35,27
11
Ahora dividimos entre 10, y nos queda:
388
� � 388 = 194 x 2 = 194
35,27 11 ENTONCES 3,527 =
= 110 55 x 2 55
10 10
POR LO TANTO 3,527 � = 194
55

Que INTERESANTE !!!

EJERCICIOS PROPUESTOS

1) Cuál es la expresión decimal de cada una de lasa siguientes fracciones? Clasifícalas según
el resultado en limitadas, periódicas puras o periódicas mixtas.
3 20 7 8 11 36 31
a) = b) = c) = d) = e) = f) = g) =
4 30 15 12 8 125 43
5 82 200 3 4 42 12
h) = i) = j) = k) = l) = m) = n) =
9 15 100 100 11 9 39

2) Halla la fracción generatriz de cada una de las siguientes expresiones decimales limitadas.
a )2,34 = b)6,089 = c )34,56 = d )100,5 = e)254,91 = f ) 44,92211 =

3) Calcula la fracción generatriz de cada uno de los siguientes decimales periódicos puros.
)
� =
a )0,45 � =
b)0,1234 � =
c )1,05 � =
d )3,58 � =
e)12,34 � =
f )0,4 = g )15,802
 42

4) ¿Cuál es la fracción generatriz de cada uno de los siguientes decimales periódicos mixtos?
) ) )
a )0,13 = b )1,54 = � =
c )2,125 d )7,0216� = � =
e )81,04725 f )3,151 =
)
g )3,151 = � =
h)3,374 � =
i )5,453 � =
j )6,0038 � = l )74,939
k )12,72968 � =

Realizar los
siguientes
Ejercicios

Objetivo
Objetivo General:
General: Estudiar
Estudiar elel conjunto
conjunto dede los
los números
números
racionales.
racionales.
Objetivos
ObjetivosEspecíficos:
Específicos:
Expresar
Expresarenennotación
notacióncientífica
científicaununnúmero
númerodecimal.
decimal.
Resolver
Resolver problemas con expresiones decimales
problemas con expresiones decimales usando
usando lala
notación científica.
notación científica.
 43

Notación Científica

RECUERDA

Dado
Dadounun, ,multiplicar
multiplicarununnúmero
númeropor
por eses
igual
igual a a multiplicar
multiplicar elel número
número por
por lala
unidad seguida de n ceros.
unidad seguida de n ceros.
Multiplicar
Multiplicar unun número
número porpor eses igual
igual a a
dividir
dividirelelnúmero
númeroentre
entre. .

En los estudios científicos es común encontrarse con cantidades sumamente

grandes, por ejemplo, la masa de la tierra es de aproximadamente:
590.000.000.000.000.000.000.000 Kilogramos (Kg).
 44

Del mismo modo hay cantidades extraordinariamente pequeñas, tales como la

masa aproximada de un átomo de hidrógeno que es de aproximadamente:
0,000.000.000.000.000.000.000.0016 gramos (gr).

Operar aritméticamente con estas magnitudes resulta trabajoso y hasta algunas

veces complicado. En estos casos los números se expresan en Notación Científica.

Un número está escrito en Notación Científica cuando se

expresa como un producto de una potencia de base 10 por un
número que tiene un valor absoluto mayor o igual a 1 y menor que

10, y es de la forma a x 10b

Por ejemplo, la masa de la tierra se puede expresar como 5,9 x 1023 Kg y la

masa del átomo de hidrógeno como 1,6 x 10 -24 gr .

Para expresar un número entero o decimal en notación científica, la coma

decimal se desplaza hacia la derecha o hacia la izquierda hasta que quede una sola
cifra en la parte entera, y se multiplica por 10 elevado al número de lugares que se
desplazó la coma: si fue hacia la izquierda el signo del exponente debe ser positivo,
por ejemplo:

523,47 = 5,2347 x 102

-50.500.000 = -5,05 x 10 7

En cambio, si el movimiento de la coma fue hacia la derecha, el signo del

exponente debe ser negativo. Observa los siguientes ejemplos:

0,0003196 = 3,196 x 10 -4

-0,0045 = - 4,5 x 10 -3

Ahora, para expresar un número escrito en notación científica como un número

entero o decimal, se observa el signo del exponente de la potencia de base 10.
 45

Si el signo del exponente es negativo, la coma decimal del número se desplaza

hacia la izquierda y se completa con ceros si es necesario.

Si el signo del exponente es positivo, la coma decimal del número se desplaza

hacia la derecha y también se completa con ceros si es necesario.

Fíjate en los siguientes ejemplos:

8,593 x 107 = 85.930.000

-7,3 x 10 -6 = - 0,0000073
EJERCICIO 1.
Expresa los siguientes números en notación científica.

a ) 0,00023 = d ) - 781.902.000 = g ) 34.310.000.000 =

b ) 567,0322 = e ) 2.750.000.00 = h ) - 910.700.000.000.000 =

c ) - 0,00017 = f ) - 0,.000.625 = i ) 0,000 000000 000 09177 =

EJERCICIO 2.
Escribe las siguientes
EJER medidas
C I CenI expresiones
O S P R decimales.
OPUESTOS
a) Tamaño de los glóbulos rojos: 7,5 x 10-6 m

b) Tamaño de una bacteria: 2 x 10 -6 m

c) Tamaño de un virus: 0,5 x 10-6 m

d) Diámetro del ADN: 2 x 10 -9 m

 46

Operaciones básicas con

expresiones decimales

RECUERDA

AlAl agregar
agregar ceros
ceros a a lala derecha
derecha dede un un
número
númerodecimal
decimalnonosesealtera
alterasusuvalor,
valor,por
por
ejemplo:
ejemplo:4,24,2==4,20
4,20==4,200
4,200
De
Deigual
igualmanera,
manera,alalsuprimirlos,
suprimirlos,elelvalor
valor
del número decimal es el mismo.
del número decimal es el mismo.
Observa
Observaelelsiguiente
siguienteejemplo:
ejemplo:135,90
135,90==
135,9
135,9
 47

Las operaciones con expresiones decimales se realizan de manera análoga a

las correspondientes operaciones con números enteros, teniendo en cuenta la
posición de la coma decimal.

En la adición y sustracción con expresiones decimales los términos se colocan por

debajo del otro haciendo coincidir las comas en columna, y se comienza a sumar
o a restar de derecha a izquierda, luego, en el resultado se coloca la coma decimal
en la columna de las comas. Fíjate en los siguientes ejemplos:

Efectúa la siguiente Adición: 932,76 + 8,431

SOLUCIÓN
932,760
+ 8,431
941,191
En Consecuencia 932,76 + 8,431 = 941,191

Realiza la siguiente sustracción: 4,0053 - 1,08947

SOLUCIÓN
4,00530
- 1,08947
2,91583

En Consecuencia 4,0053 - 1,08947 = 2,91583

Para la Multiplicación con expresiones decimales, los factores se multiplican
como en los números enteros , pero el número de cifras decimales del producto
es igual a la suma de los números de cifras decimales de los factores.
Observemos los siguientes ejercicios de multiplicación de expresiones decimales.

Resuelve la siguiente multiplicación: 5,23 x 2,4

SOLUCIÓN
5,23
x 2,4
2092
+ 1046
12,552
POR LO TANTO 5,23 x 2,4 = 12,552

Efectúa la siguiente multiplicación: 83,81 x 0,25

SOLUCIÓN
 48

83,81
x 0,25
41905
+ 16762
20,9525

POR LO TANTO 83,81 x 0,25 = 20,9525

Por otra parte, también se pueden multiplicar decimales, sustituyendo cada factor
por su respectiva fracción decimal y se procede a multiplicar las fracciones.

a ) 3,85 x 4,5 b ) 2,01 x ( - 0, 27)

SOLUCIÓN SOLUCIÓN
385 45 201 �-27 �
3,85 x 4,5 = x 2,01 x ( -0,27) = x
100 �
100 10 �
�100 �
385 x 45 17.325 201x ( -27) -5.427
3,85 x 4, 5 = = 2,01 x ( -0,27) = =
100 x 10 1000 100 x 100 10.000
3,85 x 4,5 = 17,325 2,01 x ( -0,27) = - 0,5427

En la División de una expresión decimal, se nos plantea el problema de dividir

números enteros o decimales por números también enteros o decimales,
presentándose los siguientes casos:

a) División de un número entero por un número entero.

b) División de un número entero por un número decimal.
c) División de un número decimal por un número entero.
d) División de un número decimal por un número decimal.

Estos casos se pueden resumir en dos (2).

A. División de un número decimal (o entero) por un número entero.

B. División de un número decimal (o entero) por un número decimal.

División de un número decimal (o entero) por un número entero.

Para dividir un número decimal ( o entero) entre un número

entero, estos términos se dividen como si fueran números enteros,
pero al bajar una décima del dividendo, se coloca una coma
decimal en el cociente, y se prosigue la operación.
 49

Veamos los siguientes ejemplos:

a ) 227, 68 �16 b ) 98,764 �28

SOLUCIÓN SOLUCIÓN
227,6´8´ 16 98,7´6´4´ 28
36 14,23 147 3,527
48 076
0 204
08

Como el resto es cero, Como el residuo es diferente de cero,

decimos que la división es exacta. decimos que la división es inexacta.

División de un número decimal (o entero) por un número decimal.

Para dividir un número decimal por un número decimal, se corre la coma

decimal del divisor hacia la derecha hasta convertirlo en un número entero (es lo
mismo que multiplicarlo por 10, 100, ....). Luego se corre la coma del dividendo
el mismo número de lugares, añadiendo ceros si es necesario. Entonces se
procede a dividir como en el caso anterior.

Veamos los siguientes ejemplos:

 50

a ) 42,845 �3,21 b ) 0,279 �0,3

SOLUCIÓN SOLUCIÓN
42,845 �3,21 = 42.845 �3.210 0,279 �0,3 = 279 �300

4284´5´ 3210 279´0 300

10745 13,34 0900 0,93
11150 000
15200
2360

Como el resto es diferente de cero, Como el residuo es cero,

decimos que la división es inexacta. decimos que la división es exacta.

Ejercicios Propuestos

1) Efectúa las siguientes Adiciones con expresiones decimales.

a ) 6.886,42 + 100,341= c ) 2.156,298 + 1.025,19899 =
b ) 12,78112 + 0,2199 = d ) 90.711,545 + 89,99 =

2) Realiza las siguientes Sustracciones con expresiones decimales.

a ) 8.001,495 - 7.990,49 = c ) 17,642 - 17,000642 =
b ) 38.335,18 - 174,23551= d ) 19.587, 54 - 8.369,219 =
 51

3) Resuelve las siguientes Multiplicaciones con expresiones decimales.

a ) 688,4 x 1,9 = c ) 0,314 x 0,912 =
b ) 641,867 x 0,22 = d ) 90,54 x 5,96 =

4) Efectúa las siguientes Divisiones con expresiones decimales.

a ) 387,36 �6 = c ) 23,4592 �7,006 =
b ) 611,5 �0,25 = d ) 2.187,25 �83,217 =

Realizar los
siguientes
Ejercicios

Operaciones con números

en notación científica

RECUERDA
 52

Para realizar operaciones con números expresados en notación científica, es

necesario considerar que:

a x 10n + b x 10n = (a + b ) x 10 n

a x 10n - b x 10n = (a - b ) x 10n

(a x 10n ) x (b x 10m ) = (a x b ) x 10n + m

(a x 10n ) �( b x 10m ) = (a �b ) x 10n - m

(a x 10n )m = a m x 10n.m

donde a, b � Conjunto de los números racionales.

Recuerda que al final los resultados deben quedar expresados en notación

científica.

Efectuar la adición o sustracción de dos (2) números expresados en notación

científica cuando ambos tienen la misma potencia, es decir tienen la misma base
diez (10) elevado al mismo exponente. Observa el desarrollo de los siguientes
ejercicios.
EJEMPLO 1.
Realizar la siguiente adición de dos números expresados en notación científica:
7.450.000 + 2.000.000
SOLUCIÓN
7.450.000 + 2.000.000 = 7,45 x 10 6 + 2 x 10 6 ( Notación Científica )
7.450.000 + 2.000.000 = (7,45 + 2) x 106 ( Propiedad Asociativa en Q )
7.450.000 + 2.000.000 = 9,45 x 10 6
( Adición en Q )

Esto es Divertido !!!

 53

Ahora bien, si los exponentes difieren, es necesario realizar un ajuste previo en

uno de los términos para que en ambos aparezca la misma potencia de
10. Veamos el siguiente ejemplo:

EJEMPLO 2.
Realizar la siguiente sustracción de dos números expresados en notación
científica:
5,74 x 109 - 5,2 x 107

SOLUCIÓN
Primero hacemos que: 5,2 x 107 = 0,052 x 109
ENTONCES
5,74 x 109 + 0,052 x 109 = (5,740 + 0,052) x 109 ( Sustituyendo y asociando )
5,74 x 109 + 0,052 x 109 = 5,688 x 109 ( Adición en Q )
5,740 - Minuendo
Qué Fácil
0,052 Sustraendo
es !
----------
5,688 Resta

EJEMPLO 3.
Efectúa la siguiente multiplicación expresada en Notación Científica:
(3,7 x 10 2 ) x (4,2 x 103 )

SOLUCIÓN
(3,7 x 102 ) x (4,2 x 103 ) = (3,7 x 4,2) x 10 2+3
( Propiedad: (a x 10n ) x ( b x 10m ) = (a x b) x 10n + m )

(3,7 x 102 ) x (4,2 x 103 ) = 15,54 x 102+3 ( multiplicación en los números racionales )
(3,7 x 102 ) x (4,2 x 103 ) = 15,54 x 105 ( adición en los números naturales )

3,7 x
4,2
------------ ¡ ¡ Es Divertido ! !
74
 54

148 +
------------
15,54
EN CONSECUENCIA: (3,7 x 102 ) x (4,2 x 103 ) = 15,54 x 10 5

EJEMPLO 4.
Efectúa la siguiente división expresada en Notación Científica:
(5,7 x 108 ) �(1,5 x 105 )

SOLUCIÓN
(5,7 x 108 ) �(1,5 x 105 ) = (5,7 �1,5) x 108-5
( Propiedad: (a x 10n ) �(b x 10m ) = (a �b ) x 10n - m )

(5,7 x 108 ) �(1,5 x 105 ) = 3,8 x 108-5 ( División de Números Racionales )

(5,7 x 108 ) �(1,5 x 105 ) = 3, 8 x 103 ( Sustracción en los Números Naturales )
5,7 1,5
120 3,8
(00) Qué Fácil es !

POR LO TANTO (5,7 x 108 ) �(1,5 x 105 ) = 3,8 x 103

EJEMPLO 5.
Efectúa la siguiente potenciación expresada en Notación Científica: ( 1,4 x 103 )
3

SOLUCIÓN
( 1,4 x 10 ) = ( 1,4 ) x 10
3 3
3 3x3
( Propiedad: (a x 10n )m = a m x 10n x m )

( 1, 4 x 10 ) = ( 1,4 ) x ( 1,4 ) x ( 1,4 ) x 10

3
3 3x3
( definición de potencia )

( 1,4 x 10 ) = 2,744 x 10
3
3 3x3
( multiplicación en los números racionales )

( 1,4 x 10 ) = 2,744 x 10
3
3 9
( multiplicación en los números naturales )
1,4 x
1,4
---------
¡ ¡¡ ¡¡ ¡ Qué
56 QuéFácil
Fácil ! !! !! !
14 +
EsEsimportante
---------- importantesaber
saber
resolver las Operaciones
resolver las Operaciones
enenNotación
NotaciónCientífica
Científica
 55

1,96

1,96 x
1,4
----------
784
196 +
-----------
2,744
( 1,4 x 10 )
3
EN CONSECUENCIA: 3
= 2,744 x 109

Ejercicios Propuestos

1) Efectúa las operaciones siguientes y escribe el resultado en notación científica.

a ) (3,7 x109 ) x (1,8 x10 4 ) = b) (1,748 x103 ) �(3,8 x107 ) =

( )
2
c ) (5,7 x108 ) �(1,5 x105 ) = d ) 1,4 x10 6 = e) (3,585 x107 ) + (4,5 x10 6 ) =

( )
3
f ) (2,758 x109 ) - (4,5 x10 6 ) = g ) -3,1x105 = h ) (8,557 x105 ) - (45,67 x10 6 ) =

( )
3
i ) (5,192 x105 ) + (2,335 x105 ) = j ) 2,12 x102 = k ) (1391,28 x103 ) - (459, 67 x103 ) =

Objetivo
Objetivo General:
General: Resolver
Resolver problemas
problemas enen los
los cuales
cuales sese
utilicen
utilicenrelaciones
relacionesentre
entrecircunferencias,
circunferencias,círculos
círculosyyrectas.
rectas.
Objetivos
ObjetivosEspecíficos:
Específicos:
Definiciones
Definicionesyyelementos
elementosdedelalacircunferencia.
circunferencia.
Resolver
Resolver problemas para conocer los
problemas para conocer los elementos
elementos dede lala
circunferencia..
circunferencia..
 56

LA B I C I C LE TA
Circunferencias y círculos
LaLabicicleta
bicicletaseseremonta
remontaalalaño
año1.300
1.300antes
antesdede
cristo,
cristo, cuando aparecieron algunos dibujosdede
cuando aparecieron algunos dibujos
ununhombre
hombreenenequilibrio
equilibriosobre
sobredos
dos(2)
(2)ruedas
ruedas
unidas por un palo.
unidas por un palo.
AAlololargo
largodedelalahistoria,
historia,lalabicicleta
bicicletahahatenido
tenido
muchas
muchasvariaciones
variacionesque quevan vandesde
desdeelelpropio
propio
nombre
nombrehastahastaeleldiseño
diseñodedelaslasruedas,
ruedas,que
quehanhan
cambiado
cambiado tanto en su material como ensusu
tanto en su material como en
tamaño,
tamaño,puespuesanteriormente
anteriormentelas lasdos
dos(2)
(2)ruedas
ruedas
tenían
tenían medidas diferentes, pero ahora son
medidas diferentes, pero ahora son
iguales.
iguales.
Actualmente,
Actualmente,lalabicicleta
bicicletaesesconsiderada
consideradacomo
como
ununmedio de transporte liviano muy popular
medio de transporte liviano muy popular
entre
entrelas
laspersonas
personasdeldelmundo,
mundo, sobre
sobretodo
todoenen
China,
China, donde es el principal medio dede
donde es el principal medio
transporte.
transporte.
 57

Elementos de la Circunferencia

RECUERDA

Los elementos de la
circunferencia son: radio,
diámetro, cuerda y arco.
 58

Si la punta fija de un compás se coloca en un punto o de una hoja y la otra

punta con lápiz se deja deslizar manteniendo la misma separación, entonces se forma
en la hoja una figura llamada circunferencia.

Una circunferencia es el conjunto de todos los puntos

del plano que equidistan de un punto llamado centro a una
distancia constante positiva llamada radio.

Si B es un punto de la circunferencia de centro O, entonces la distancia OB

es el radio. Fíjate en la siguiente figura.

El punto O es el Centro de la
Circunferencia.

A, B, C y D son puntos de la
Circunferencia.

Radio de la Circunferencia
Segmentos: OA, OB, OC y OD

La circunferencia divide al plano que la contiene en tres conjuntos

El conjunto de puntos interiores a la circunferencia o puntos cuyas distancias son

menores que el radio. OA < OB, donde radio = OB = r

El conjunto de puntos exteriores a la circunferencia o puntos cuyas distancias son

mayores que el radio. OD > OB, donde radio = OB = r

El conjunto de puntos de la circunferencia o puntos cuyas distancias al centro es

igual al radio. OC = OB, donde radio = OB = r
 59

A : Punto Interior.

D, E : Puntos Exterior.

B, C : Puntos de la
Circunferencia.

Que
interesante!
!

Centro

Es el punto interior
de la circunferencia que
equidista de todos sus
puntos. Centro O.

Para ver el Centro

de la circunferencia, siga
la flecha.

QUE IMPORTANTE
ES CONOCER
LOS ELEMENTOS
DE LA
CIRCUNFERENCIA
 60

Radio

Es un segmento
cuyos extremos son el
centro de la circunferencia
y un punto cualquiera de
la circunferencia. (r).

Para ver el Radio de

la circunferencia, siga la
flecha.
ggggggg

CUERDA: Los segmentos AB y CD

 61

Para
Paraver verlala
cuerda
cuerdasigasiga
lalaflecha
flecha

Cuerda

Es un segmento cuyos extremos

están en la circunferencia.

Diámetro o Cuerda máxima

Es la cuerda que contiene al

centro de la circunferencia ( d ). El
diámetro es igual a dos veces el radio
de la circunferencia. ( d = 2 x r )

Para ver el diámetro

de la circunferencia
siga la flecha

DIÁMETRO: Los segmentos AB = d y CD = d

Arco

Es la parte de la
circunferencia
comprendido entre dos
puntos de ella misma.
 62

� Menor
ARCO: AC � C Mayor
AB

Para
Paraver verelel
Arco
Arcosigasiga
lalaflecha
flecha

� ;
Semicircunferencia: AB � ;
BA
Semicircunferencia

Es un arco
determinado por los
puntos extremos de un
diámetro.

Para ver la
Para ver la
Semicircunferencia
Semicircunferencia
siga la flecha
siga la flecha

Ángulo Central: R AOB

 63

Ángulo Central

Es el ángulo cuyo
vértice esta en el centro de la
circunferencia.

Para ver el Ángulo

Central siga la flecha.

QUE
IMPORTANTE ES
CONOCER
LOS ELEMENTOS
DE LA
CIRCUNFERENCIA

Ángulo Inscrito: R ABC

Ángulo Inscrito

Es el ángulo que tiene

su vértice en un punto de la
circunferencia y sus lados
son cuerdas

Para ver el Ángulo

Inscrito en la
circunferencia, siga la
flecha.
EJERCICIO 1
 64

En la figura dada el punto O es el

centro de la circunferencia, los puntos
A, B y C se encuentran en la
circunferencia. Responde.
a) ¿Qué son los segmentos OA,
OB y OC respecto a la
circunferencia?
b) ¿Qué es el segmento AC respecto a
la circunferencia?
c) ¿Qué es el segmento AB respecto a
la circunferencia?
d) Si OA = 5 cm. ¿Cuánto mide OC
y AB ?
e) Escribe con la notación
correspondiente: un arco mayor y el
arco menor correspondiente.

SOLUCIÓN
a) ¿Qué son los segmentos OA, OB y OC respecto a la circunferencia?
Los segmentos OA, OB y OC representan el radio de la circunferencia.

b) ¿Qué es el segmento AC respecto a la circunferencia?

El segmento AC representa una cuerda de la circunferencia.

c) ¿Qué es el segmento AB respecto a la circunferencia?

El segmento AB es el diámetro de la circunferencia.

d) Si OA = 5 cm. ¿Cuánto mide OC y AB ?

OC = 5 cm. AB = 10 cm.

e) Escribe con la notación correspondiente: un arco mayor y el arco menor

correspondiente.
� Arco Menor
BC �
BAC Arco Mayor

EJERCICIO 2
 65

a) ¿ Cuánto mide el diámetro de una circunferencia, si su radio mide 12

centimetros (cm) ?

b) ¿ Cuánto mide el radio de una circunferencia, si su diámetro mide 26 metros

(m) ?

SOLUCIÓN

Parte a
Hacemos: D : diámetro de la circunferencia.
r : radio de la circunferencia.
D=? r = 12 cm

ENTONCES D = 2 �r Es Fácil
ENTONCES D = 2 �12cm

ENTONCES D = 24 cm

POR LO TANTO el diámetro de la circunferencia mide 24 cm.

Parte b
Hacemos: D : diámetro de la circunferencia.
r : radio de la circunferencia.
r=? D = 26 m

ENTONCES D = 2 �r
D Es
ENTONCES r = Divertido
2
26m
ENTONCES r =
2
ENTONCES r = 13 m

EN CONSECUENCIA el radio de la circunferencia mide 13 m.

EJERCICIO 3
 66

a) La distancia de un punto P al centro O de una circunferencia de radio 6 cm es 7

cm. ¿Qué clase de punto es P con respecto a la circunferencia?
b) La distancia de un punto S al centro O de una circunferencia de diámetro 12 m
es 5 cm. ¿Qué clase de punto es S con respecto a la circunferencia?
SOLUCIÓN

Parte a
¿Qué clase de punto es P con respecto a la circunferencia?
El segmento OP es mayor que el radio de la circunferencia.

EL PUNTO P
ES
EXTERIOR OP > r

Es un Punto Exterior.

Parte b
¿Qué clase de punto es S con respecto a la circunferencia?
El segmento OS es menor que el radio de la circunferencia.

EL PUNTO S
OS < r ES
INTERIOR

Es un Punto Interior.
 67

Longitud de una Circunferencia

José hizo un pequeño experimento geométrico, midió la

longitud L aproximada de una de las ruedas de su bicicleta usando
un cordel , pues rodeó la bicicleta con el cordel , lo cortó por los
extremos y midió su longitud; luego, midió también el diámetro D
de su rueda. Al dividir L entre D resultó un número que está entre
3 y 4, Más tarde repitió el experimento con la circunferencia de
una lata de refresco y con la circunferencia de una lata de pintura;
siempre el cociente resultaba un número entre 3 y 4. Concluyó
pues que el cociente entre la longitud de cada circunferencia y su
respectivo diámetro es casi siempre el mismo valor entre 3 y 4.

Los valores entre 3 y 4 que obtuvo José se conocen como Pi

y se denotan con la letra griega p , cuyo valor aproximado es
3,1416

De manera que se cumple lo siguiente:

Longitud deuna circunferencia L

= = p = 3,1416
Diámetro de la circunferencia D

La longitud de una circunferencia es igual al producto de su diámetro D

por la constante p , esto es L = p .D
 68

Como el diámetro de una circunferencia es igual a dos

veces su radio r entonces L = 2p r .
Por ejemplo la longitud de una circunferencia de radio 8 cm
es L = 2 x (3,1416) x (8 cm ) = 50,2656 cm

Ejercicios Propuestos

A) Halle la longitud de una circunferencia si su radio mide:

Que fácil
a )12 cm b )10 cm c )2 m d )15 m es !!!

B) Halle la longitud de una circunferencia si su diámetro mide:

a )6 m b )12 m c )30 cm d )200 mm

 69

Objetivo
Objetivo General:
General: Resolver
Resolver problemas
problemas enen los
los cuales
cuales sese
utilicen
utilicenrelaciones
relacionesentre
entrecircunferencias,
circunferencias,círculos
círculosyyrectas.
rectas.
Objetivos
ObjetivosEspecíficos:
Específicos:
Definiciones
Definicionesyyelementos
elementosdel
delcírculo.
círculo.
Resolver
Resolver problemas para conocerlos
problemas para conocer loselementos
elementosdel
delcírculo..
círculo..
 70

Elementos de un Círculo

RECUERDA

Los
Los elementos
elementos dede un un círculo
círculo
son: sector circular, segmento
son: sector circular, segmento
circular,
circular, corona
corona circular
circular yy
semicírculo.
semicírculo.

Un Círculo también llamado región circular, es la

reunión de una circunferencia y el conjuntos de puntos
que pertenecen al plano y que son interiores a la
circunferencia.

Al Fin !!
entiendo lo que es
un Círculo
 71

Círculo

Sector Circular

Es la parte del círculo

limitada por dos radios y
el arco comprendido.

Para
ParaObservar
Observarelel
Sector
SectorCircular
Circular
siga
sigalalaflecha
flecha

Segmento Circular

Es la parte del círculo

limitada por una cuerda y
un arco.

Para ver el
Para ver el
Segmento Circular
Segmento Circular
siga la flecha
siga la flecha
 72

Corona Circular
Corona Circular

Es la región del plano Corona Circular

delimitada por dos (2) O
circunferencias concéntricas.

Para ver la figura de la

Corona Circular siga la
flecha.

El ancho del corona o

anillo circular se determina
restando la circunferencia con
radio mayor con la ES IMPORTANTE
circunferencia de radio menor. CONOCER
LOS ELEMENTOS
DE UN CÍRCULO

Semicírculo

Parte del círculo

delimitado por un
diámetro y una de las
semicircunferencias
definidas por él.

Para ver la figura

del Semicírculo, siga la
flecha.

Dos semicírculos
forman un círculo
completo. Semicírculo
 73

Ejercicios Propuestos

1) Traza una circunferencia de 11 cm de diámetro con un punto P

exterior a ella, un punto Q interior a ella y un punto R sobre ella.
Realizar los
1) ¿ Cuánto mide el diámetro de una circunferencia, si su radio mide siguientes
17 cm ? Ejercicios

2) ¿ Cuánto mide el radio de una circunferencia, si su diámetro mide

18 cm ?

3) Traza 2 circunferencias de centro el mismo punto O y de radio

3 cm y 6 cm. Colorea los puntos de la corona circular ¿Qué ancho
tiene la corona circular?

4) Traza un circulo de 4 cm y divídelo en 3 sectores circulares de

modo tal que los ángulos centrales sean iguales ¿Cuánto mide
cada ángulo central?

Que Fácil es esto !

 74

Objetivo
ObjetivoGeneral:
General:Resolver
Resolverproblemas
problemassobre
sobrelalaposición
posición
relativa
relativadedelalarecta
rectarespecto
respectoa alalacircunferencia..
circunferencia..
Objetivos
ObjetivosEspecíficos:
Específicos:
Conocer
Conocer la definicióndederecta
la definición rectaexterior,
exterior,recta
rectasecante
secanteyyrecta
recta
tangente
tangente
Obtener
Obtener las
las posiciones
posiciones relativas
relativas dede una
una recta
recta yy dede una
una
circunferencia.
circunferencia.
Resolver
Resolverejercicios
ejerciciospara
paradeterminar
determinarlaslasposición
posicióndedeuna
unarecta
recta
yydedeuna circunferencia..
una circunferencia..
 75

Posición relativa de la recta y

la circunferencia

RECUERDA

La
La palabra
palabra “tangente”
“tangente” eses elel
participio
participio activo
activo dede tangir
tangir yy
significa
significa“que
“quetoca”.
toca”.

Rectas con respecto a una Circunferencia.

Una recta puede ocupar tres (3) posiciones respecto a una
circunferencia:

Recta Exterior.
Es la recta que no intersecta a la circunferencia en algún punto, es
decir no tiene puntos en común con la circunferencia.

Todos los puntos de una recta exterior están fuera de la

circunferencia.
Recta Exterior
 76

Recta Tangente.
Es la recta que intersecta a la circunferencia en un solo punto,
es decir es la recta que tiene un punto en común con la
circunferencia.

El punto donde la recta intersecta a la circunferencia se llama

punto de tangencia.

Todos los puntos de la recta tangente, a excepción del punto

de tangencia, están fuera de la circunferencia

Que importante
es
saber esto !!!

Recta Secante.
Es la recta que intersecta a la circunferencia en dos (2) puntos,
es decir es la recta que tiene dos (2) puntos en común con la
circunferencia.

Toda recta secante determina una cuerda en la circunferencia.

 77

EJERCICIO 1

Identifica en las siguiente circunferencia las rectas tangentes, exteriores y

secantes.

SOLUCIÓN

La recta c es una recta Tangente.

La recta e es una recta Secante.

La recta m es una recta Exterior.

e
La recta n es una recta Tangente.

La recta s es una recta Secante.

 78

EJERCICIO 2

Identifica en las siguiente circunferencia las rectas tangentes, exteriores y

secantes.

SOLUCIÓN

La recta b, es una recta Tangente.

La recta c, es una recta Secante.

La recta d, es una recta Secante.

La recta s, es una recta Secante.

 79

La recta q, es una recta Exterior

EJERCICIO 3

Trazar una circunferencia de centro O y un punto T en ella. Traza por el punto T

la recta tangente a la circunferencia.

SOLUCIÓN

Que fácil
es !!!
 80

EJERCICIOS PROPUESTOS

EJERCICIO A
Dibuja una circunferencia de radio 4 cm, señala un punto p de la circunferencia.
Traza la recta tangente de la circunferencia en el punto p.

EJERCICIO B
Dibuja una circunferencia de radio 4 cm, señala dos (2) puntos A y B de la
circunferencia. Traza una recta secante a la circunferencia que pase por los puntos A y B.
¿Cuántas rectas secantes a la circunferencia pasan por los puntos A y B?

EJERCICIO C
Identifica las rectas del dibujo de acuerdo a su posición respecto a la circunferencia.
 81

CONCLUSIONES
CONCLUSIONES

Ante
Anteloloimportante
importanteque
queesescomprender
comprenderlalamatemática,
matemática,elel
docente
docentededeesta
estaespecialidad
especialidaddebe
debeconsiderar
considerarlalanecesidad
necesidaddede
formar
formara a sus
sus estudiantes
estudiantescon
concapacidades
capacidadesintelectuales
intelectualesque
que
permitan
permitanalalmismo
mismodesenvolverse
desenvolverseeneneleldía
díaa adía,
día,asimismo
asimismodado
dado
que
quelalamatemática
matemáticaradica
radicasusuimportancia
importanciaenenlalaaplicabilidad,
aplicabilidad,elel
docente
docenteque
quelalaenseña
enseñadebe
debesentirse
sentirseenenlalaobligación
obligacióndederesaltar
resaltar
dedecada
cadacontenido
contenidomatemático
matemáticolalaaplicación
aplicaciónenenlalavida
vidacotidiana
cotidiana
yysobre
sobre todo tratar en lo posible que este conocimientosea
todo tratar en lo posible que este conocimiento seatan
tan
significativo
significativoque
queelelestudiante
estudiantepueda
puedadar
daruso
usodedeeleltantas
tantasveces
veces
pueda.
pueda.
En
Encuanto
cuantoa alalaenseñanza
enseñanzadedelalamatemática,
matemática,cabe
cabeseñalar,
señalar,
que
que además
además dede tener
tener presente
presente susu aplicación,
aplicación, también
también eses
importante
importanteconsiderar
considerarque
quehacer
haceruso
usodederecursos
recursosinnovadores
innovadores
que permitan dejar a un lado lo tradicional es una herramienta
que permitan dejar a un lado lo tradicional es una herramienta
fundamental
fundamentalque
queincide
incideenenlalacomprensión
comprensióndedelalamatemática
matemáticapor
por
parte
partedel
delestudiante.
estudiante.En
Entaltalsentido
sentidoestos
estosrecursos
recursosinnovadores
innovadores
junto
juntocon
conlas
lasaplicaciones
aplicacionesquequetiene
tienelalamatemática
matemáticapermitirán
permitiránenen
los
los estudiantes
estudiantes dejar
dejar a a un
un lado
lado lala idea
idea dede que
que eses difícil
difícil
comprender
comprenderlos
losprocedimientos
procedimientosque
queeneneste
estecurso
cursosesemanejan.
manejan.
 82

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Barragán, F., Pantoja, H. y Sarabia, J. (1992). Matemática 7 mo grado. Editado por

Ediciones COBO. Caracas 1071. Venezuela.

Durán, D., Suárez, E. (2010). Matemática 7. Editorial Santillana, S.A. Caracas 1070.
Venezuela.

Mendiola, E. (1993). Matemáticas 7mo grado de educación básica. (Quinta Edición)

Editorial Biosfera, S.R.L. Caracas 1050-A. Venezuela.

Rueda, C. Matemáticas. 7ABC. Adición y sustracción en los números racionales.

Disponible: http://www.colegiojavier.edu.co/descargas/
matematica/matematicas-7ABC-guia1-adicion-y-sustraccion-en-los-numeros-ra
cionales.pdf. [Consulta 2014, Febrero 24].

Rueda, C. Matemáticas. 7ABC. Multiplicación y División en los números racionales

y ecuaciones. Disponible: http://www.colegiojavier.edu.co/descargas/
matematica/matematicas-7ABC-guia2-multiplicacion-y-division-numeros-racio
nales-y-ecuaciones.pdf. [Consulta 2014, Febrero 24].

Rueda, C. Matemáticas. 7ABC. Circunferencia y Círculo. Disponible:

http://www.colegiojavier.edu.co/descargas/matematica/matematicas-7ABC-gui
a6-circunferencia-circulo.pdf. [Consulta 2014, Marzo 29].