Compendio de Ciencias II-B Aritmética

CAPÍTULO

04
OBJETIVOS
– Relacionar a los elementos de dos conjuntos.
– Definir una relación entre conjuntos.
– Establecer diversas relaciones usando símbolos matemáticos como < , >, = y sus variantes.
– Reconocer el dominio y el rango de una relación.

RELACIÓN BINARIA

MIS SABERES PREVIOS

Introducción:

Los conceptos de relaciones y funciones son los conceptos sin duda mas importantes del análisis matemático su
origen e invención no está del todo claro, tan es así que durante todo el siglo XVII se desató una larga y cruel
polémica entre los matemáticos ingleses y los del continente europeo. Los ingleses acusaban a Leibnitz de haber
traducido la obra de Neutrón (Inglaterra 1642 – 1727) y los del continente europeo argumentaban que Newton era el
ladrón pero en realidad Newton y Leibnitz lo inventaron de forma independiente y casi simultáneamente (Newton lo
hizo un poco antes). Sería entonces mejor decir que tanto Newton como Leibnitz representan un eslabón en una
cadena iniciada muchos siglos antes con Eudoxo, Arquímedes, Bonaventura, Cavolieri Torrecelli, Pierre Fermat que
inventó métodos ingeniosos para hallar máximos y mínimos de una función, Johanes Kepler que utilizaba métodos
infinitesmales para calcular el volumen de toneles de vino, Huggeres y no deberíamos dejar de mencionar a Isaac
Barrow, maestro de Newton que inventó el concepto de la derivada de una función como notamos, es injusto atribuir
a sólo dos matemáticos (Newton y Leibnitz) la paternidad de la invención de estos concepto de relación y función que
en estos momentos podemos encontrarle una infinidad de aplicaciones no sólo en la matemática, sino también en la
ingeniería en la física y en muchas otras ciencias, sin duda pues estamos frente a un tema muy interesante y además
muy amplio.
En la matemática como en otras ciencias muchas veces se desea establecer una relación o una correspondencia entre
dos conjuntos, supongamos tenemos dos conjuntos: Un conjunto de números A = {1; 2; 3; 4 } y un conjunto de
{ }
personas B = Ángel, Ronald, Bertha, Pilar . Se quiere por ejemplo establecer una relación (correspondencia) entre los
conjuntos A y B de modo que cada número del conjunto A, en orden creciente asignarle, el nombre de una persona
del conjunto B, en orden alfabético. Podemos establecer entonces el siguiente esquema.
A B

1. . Ángel
2. . Bertha
3. . Pilar
4. . Ronald

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Otra forma de representar este esquema sería usando A= {Camisas} B= {Blanco, Azul, Verde}
la fórmula de par ordenado, es decir: (1, Ángel) (2,
Bertha) (3, Pilar) (4, Ronald) nótese que la correspon-
dencia establecida y determina un subconjunto del con- Es decir:
B
junto A×B A este subconjunto lo denotaremos con:
{( )
M = 1, Ángel ( 2, Bertha )( 3, Pilar )( 4, Ronald ) } A
Blanco
Es claro que la relación establecida no es única ya que Camisa Azul
se puede establecer otras relaciones (correspondencias) Verde
entre los 2 conjuntos.
Par Ordenado Luego:
Es un conjunto formado por 2 elementos, donde es
preciso destacar el orden en el cual se ubican dichos A×B={Camisa, Blanco; (Camisa, Azul); (Camisa, Verde)}
elementos.
Se denota. A = {3;4;5}
Ejemplos (2): Dado los conjuntos
(a ; b) B = {4, 6}
da A B
2 Componente
era 3. .4
1 Componente
4. .6 El producto Cartesiano:
5.
Igualdad de Pares Ordenados.

Dos pares ordenador son iguales si y solamente sí las 2 A × B = {( 3, 4 ) ; ( 3, 6 ) ; ( 4;4 ) , ( 4;6 ) , ( 5;4 )( 5;6 )}
primeras componentes son iguales tanto como las 2
segundas componentes. 1 . Diagrama Sagital A×B
Es decir:
.a
(a ; b ) = (c ; d ) ⇔ a = c y b = d 3. .b
4. .c
Ejemplos

∗ (4 ; 7) = (4 ; 7) generalmente : 2 . Diagrama Cartesiano A×B

∗ (2 ; 3) = ( 4, 9 ) (a ; b) ≠ (b ; a )
c
(3,c)
(4,c)
∗ ( 9 ,1 ) = ( 3 , 3º )
2
(3,b)
b (4,b)
a (3,a)
Producto Cartesiano (4,a)
Dados dos conjuntos A y B no vacíos.
3 4
El conjunto producto cartesiano A×B es el conjunto
formado por todos los pares ordenados (a;b) tales que
a ∈ A y b∈B A × B = {( 3, a ) ; ( 3, b ) ; ( 3, c ) ;( 4, a ) ; ( 4, b ) ; ( 4, c )}
Es decir:
A × B = {( a;b ) / a ∈ A ∧ b ∈ B}
3.
B a b c
A
Ejemplos (1): Sean los conjuntos :
3 (3,a) (3,b) (3,c)
A = {Camisa }
B = {Blanco, Azul, Verde} 4 (4,a) (4,b) (4,c)

Se trata de formar todos los pares ordenados posibles

entre los elementos de estos conjuntos, de modo que A × B = {( 3, a ) ; ( 3, b ) ; ( 3,c ) ; ( 4, a ) ; ( 4, b ) ; ( 4, c )}
los elementos del conjunto A son las primeras compo-
nentes y los elementos del conjunto B son las segundas
componentes así:
n(A × B) = n(A) × n(B)

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RELACIONES I

En un salón de clases, se le ha pedido a un grupo de alumnos que señale a otro grupo de alumnos cuyos nombres
empiecen con la misma letra que el suyo, obteniéndose:

A B
José Juana
Aníbal Alicia
Tomás Rosa
Lucía
Luís
Tamara
Raúl
Tatiana

Formándose las siguientes parejas:

(José, Juana), (Aníbal, Alicia), (Tomás, Tamara), (Luis, Lucía) (Raúl, Rosa), (Tomas, Tatiana) que llamaremos
pares ordenados, en general si un alumno a del conjunto A ( a ∈ A) comienza su nombre con la misma letra que una
alumna b del B ( b ∈ A) será denotado por: (a, b).
Del juego anterior podemos decir:
Definición. Una relación R consiste en lo siguiente:
i) Un conjunto A
ii) Un conjunto B
iii) Un conjunto formal P(a,b) tal que P(a, b) ≡ V o F para todo par ordenado (a,b) de A × B

Se dice entonces que R es una relación entre A y B y se la denota por: R=(A,B, P(a,b))
donde; si: P(a,b) ≡ Verdadero, escribimos aRb
si: P(a,b) ≡ Falso, escribimos aRb
y se leerá: “a está relacionado con b”, “a no está relacionado con b” respectivamente.
Ejemplos 1: En una reunión de padres de familia de un salón de clases se definió la siguiente relación
R1 = (A,B,P(a, b)) , donde A es el conjunto de los hombres, B es el conjunto de las mujeres y P(a,b) es “a es esposo
de b”. R1 es una relación ciertamente.
Ejemplo 2: Sea R 2 = ( , , P(a, b)) , donde  es el conjunto de los naturales y P(a,b) es “a divide a b“.
R 2 es una relación evidentemente:
2R 2 4, 2R 2 6, 2R 2 5, 3R 2 6

Ejemplo 3: Sea R 3 = (A, B, P(a, b)) donde A es el conjunto de hombres, B el conjunto de mujeres y P(a,b) es “a
divide a b”. R 3 no es una relación pues P(a,b) no tiene sentido ya que a es hombre y es mujer..
Sea R=(A,B,P (a,b)) una relación, si A=B decimos que P(a,b) define una relación en A o que R es una relación
en A (ver el ejemplo 2).

CONJUNTO SOLUCIÓN Y GRAFO DE UNA RELACIÓN

Sea R=(A,B,P (a,b)) una relación, el conjunto de elementos (a,b) de A × B para los cuales P(a,b) es verdadera,
se llama conjunto solución de la relación R y se denota por R* i.e.
R* = {(a, b) : a ∈ A, b ∈ B, P(a, b)es cierto}
Ejemplo 4: Sea R=(A, B, P(x, y)) donde:
A = {1, 2, 4 } , B = {1, 2, 3, 4 } y P = { x , y} significa que “x divide a y”. Entonces el conjunto solución de R es:

R* = {(1,1);(1, 2);(1, 3),(1, 4);(2, 2),(2, 4),(4, 4)}

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En el diagrama de coordenadas de A × B

4
3 Donde : R* ⊂ A × B
2 * Llamamos dominio a:{1,2}
1 * Llamamos rango a {1, 2, 3, 4 }

1 2 4 A

En general llamamos dominio de R a:

Dom (R ) = {a : a ∈ A,(a, b ) ∈ R *}
de igual manera el rango de R es:
Ran(R ) = {b : b ∈ B,(a, b ) ∈ R *}

RELACIONES RECÍPROCAS
−1
Toda relación R entre A y B posee una relación recíproca R entre B y A que se define por:
−1
R = {(b, a) : (a, b ) ∈ R}
−1
Es decir la relación recíproca R está formada por pares ordenados que al ser permutados pertenecen a R.

Ejemplo 5: Del ejemplo introductorio, la relación R dada por:

−1 ( José , Juana), (Aníbal, Alicia), (Tomás, Tamara)
R = 
(Tomás, Tatiana), (Luis, Luisa), (Raúl, Rosa) 
entonces la recíproca R −1 es:

−1 ( Juana, José), (Alicia, Aníbal), (Tamara, Tomás)

R = 
(Tatiana, Tomás), (Luisa, Luis), (Rosa, Raúl) 

Recordemos: que toda relación R tiene un conjunto solución R* y por lo tanto todo conjunto solución R* viene
de una relación R, esto nos permite poner una segunda definición de una relación:
Definición 2: Una relación R entre A y B es un subconjunto de A × B.
Ejemplo 6: Sea A = {a, b , c, d } B = {1, 2, 3}

Entonces : R = {(a,1),(b, 2),(b , 3),(d , 3)} es una relación en A y B, pues R ⊂ A × B

Además: aR1, cR 2

El Número de relaciones que se

puede obtener de A×B es:

N ° de Re laciones = 2 n ( A×B )

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I . Problema desarrollado II. Demostrar que:

1. Demostrar que el dominio de R es el rango de R −1 . Demostrar que el conjunto solución de R es único.

Demostración:
En efecto
∀(a, b ) ∈  ⇒ Dom (R ) = { x : (x , b ) ∈ } donde por

def. de la relación recíproca: (b, a) ∈ R −1 ⇒

−1
{
Ran(R ) = x : (b, x ) ∈ R
−1
}
−1
donde : Dom(R)=Ran (R )

1 . Si los pares ordenados son iguales, hallar: x+y. Definimos : R = {(x ; y ) ∈ A × B / y − x = 1}

R = {(x ; y ) ∈  × / x + y = 4 } Hallar el cardinal de R.

Rpta:....................................................... Rpta:.......................................................

2 . Si : 6 . Sea R la relación entre A = {1;2;3;4 } y B = {1;3;4 }

A = {C ;3} ; el conjunto A×A es: definida por el enunciado “x es menor que y”
Hallar el conjunto solución de R.

Rpta:....................................................... Rpta:.......................................................

3 . Dados los conjuntos: 7 . En el problema anterior representar a R en un

A = { 2;3;4 } diagrama de coordenadas A×B.

B = { 2;4;5;6} Rpta:.......................................................
¿Cuántos elementos tiene el producto cartesiano
A×B ? 8 . Del problema anterior. Hallar el dominio y rango
de la relación.
Rpta:.......................................................
Rpta:.......................................................
4 . Si:
9 . Si:
A = { x / x ∈  ; x < 5}
R = {( x ; y ) ∈  × / x + y = 5}
B = { x / x ∈  ;1 < x < 4 }
La suma de elementos del Dom(R).
Hallar : ( A × B) ∩ (B × A)
Rpta:.......................................................
Rpta:.......................................................
10. Si:
5 . Dados: L = {1;3;5}
A = {0;3;4;6;7} F = { x ∈  / x es divisor de 8 }

B = { 2;3;5}

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Además: 17. Sea R una relación definida en M por los puntos

R = {(x ; y ) ∈ L × F / x + y = 7} que se muestran en el diagrama de coordenadas
Entonces Dom (R) y Ran(R) , es: M×M.
Indicar si es V o F.
Rpta:....................................................... M

d
11. Sea  la relación definida entre:
c
E = { 2;3;4;5} y F = {3;6;7;10}
b
por el enunciado : “x divide a y”
a
Hallar el conjunto solución de  .
Rpta:....................................................... a b c d M

12. Del problema anterior representar  como un i) cRb iv) bRb

diagrama de coordenadas de E×F. ii) dRa v) aRa
iii) aRc vi) aR −1d
Rpta:.......................................................

Rpta:.......................................................
13. Del problema anterior hallar el dominio y el rango
de R.
18. Del problema anterior, hallar:
Rpta:....................................................... { x : ( x , b ) ∈ R} y
{ x : (d , x ) ∈ R}
14. Sabiendo que:
A × B = {(0;1);(0;2);(2;1);(2;2);(3;1);(3;2)} Rpta:.......................................................
C × A = {(2;0);(2;2);(2;3)} −1
19. Del problema 17, hallar R y hacer su gráfica
Hallar n( A ∪ B ∪ C )
Rpta:.......................................................
Rpta:.......................................................
20. Del problema anterior, hallar el dominio y rango
15. Si: de R −1 :
A = {x ∈  /− 2 < x < 4}
Rpta:.......................................................
Hallar el rango de R = {( x ; y ) ∈ A × A / x + y > 0}

Rpta:.......................................................

16. Si:
H = { 2;3;4 }
N = {−1; −2; −3}
y R = {( x ; y ) ∈ M × N / x + y < 0}

Entonces calcular : n [ Ran(R) ∪ Dom (R )]

Rpta:.......................................................

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1. Hallar x+y si se cumple: 4. Si:

(x–y; y) = (8;5) A = {3;5;7}

A) 15 B) 16 C) 18 B × C = {(3;4);(3;6);(4;4);(4;6)}
D) 19 E) 20
Hallar: ( A ∪ B) × C , e indicar su cardinal
2. Si:
A) 4 B) 6 C) 8
M = {5;a } , el conjunto M × M es: D) 5 E) 3

5. Si:
A) {(5;5);(a;a)}
A = { x / x ∈  ; x ≤ 3}
B) {(5;a);(a;5)} B = { x / x ∈  ; 2 ≤ x < 6}
C) {(5;a);(a;a);(a;5)}
Hallar el número de elementos de: ( A × B) ∩ (B × A)
D) {(5;a);(5;5);(a;5);(a;a)}
E) {(5;5);(5;a);(a;5);(a;a)} A) 2 B) 4 C) 0
D) 3 E) 1

3. Si :
R = {(x , y ) ∈  × / x + y = 4 }
Hallar la suma de los elementos del dominio de R.

A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10

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CAPÍTULO

05
OBJETIVOS

– Reconocer que es una relación reflexiva, simétrica y transitiva.

– Saber cuando una relación cumple con ser una relación de equivalencia.

IN TRODUC CIÓN:

Juanita desea ir a la playa, pero al elegir su vestimenta observa que su ropero está lleno sólo de polos cortitos y
shorts apretaditos los cuales conforman colores iguales como son: Rojo, Azulino, Verde, Turquesa, Amarillo, Blanco
y Rosado.
Si ella elige polito y shorts del mismo color entonces cuántas formas diferentes podría optar para su elección.
Exacto son 7, es decir que los siete colores que posee tanto en polos como shorts.
Pero te planteo la siguiente interrogante cuántas formas diferentes como máximo se podrían conseguir si el polo
no debe tener el mismo color de shorts, notando que polo rojo y shorts blanco no es lo mismo que polo blanco y
shorts rojo.
Haber piensa cabecita...

RELACIONES I

CLASES DE RELACIONES

RELACIONES REFLEXIVAS
Sea R=(A, A, P (x,y)) una relación en A es decir  ⊂ A × A , decimos que R es una relación reflexiva si
∀a ∈ A ⇒ (a, a) ∈  , o lo que es lo mismo:
 es reflexiva si todo elemento de A está relacionado consigo mismo.

Ejemplo 1: Sea A = {a, b, c, d , e , f } y la relación  = {(a, a),(b, b ),(c, d ),(e , e ),( f , f )}

Esta relación  no es reflexiva pues (c,c) y (d,d) no pertenecen a  .
Ejemplo 2: Sea T el conjunto de los triángulos en el plano, y P(x,y) es “el triángulo X es congruente con el triángulo
Y” .
Esta si es una relación reflexiva, pues todo triángulo es congruente consigo mismo.

RELACIONES SIMÉTRICAS
Sea  un subconjunto de A×A, osea una relación en A, decimos que  es una relación simétrica si
(a, b ) ∈  ⇒ (b, a) ∈ , o lo que es lo mismo:
Si a está relacionado con b, implica que b está relacionado con a.

Ejemplo 3: Sea: B = {1;2;3; a} y  la relación:

 = {(1;3),(a, 2),(2, a),(2, 3),(3,1)}
Aquí  no es simétrica pues (3, 2) ∉  , estando (2, 3) ∈ 

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Ejemplo 4: Sea P el conjunto de rectas paralelas en el plano y P(x,y) es “la recta x es paralela a la recta y”. Esta
relación  si es simétrica pues si la recta a es paralela a la recta b implica la recta b es paralela a la recta a.
−1
Observación: Como (a, b) ∈  ⇒ (b, a) ∈  ,  es una relación simétrica si solo sí:
−1
 = 

RELACIONES ANTISIMÉTRICAS
Sea  definida en A, decimos que  es una relación antisimétrica si:
(a, b ) ∈  y (b,a) ∈ ⇒ a = b
en otras palabras: si a ≠ b , implica que a está en otras palabras con b, o bien b está relacionado con a, pero no la
dos cosas.

Ejemplo 5: Sea  definida en  por “x divide a y”.  es una relación antisimétrica pues:
si “a divide a b” y “b divide a a” ⇒ a = b.

Ejemplo 6: Sea  definida en  por “x divide a y”.  es una relación antisimétrica pues:
si a ≤ b y b ≤ a ⇒ a=b.

2
Observación: Sea D la diagonal derecha de A × A i.e. el conjunto de todos los pares ordenados (a, a) ∈ A , una
−1
relación  en A es antisimétrica si y solo sí:  ∩  ⊂ D .

Relaciones Transitivas
Sea  una relación en A, decimos que  es una relación transitiva si:
(a, b ) ∈  y (b, a) ∈  ⇒ (a, c) ∈ 
o lo que es lo mismo:
Si a está relacionado con b y b está relacionado con c implica que a está relacionado con c.

Ejemplo 7: Sea  una relación definida en  por :

“x es menor que y”, entonces:
a < b y b < c ⇒a < c
Por tanto  es transitiva.

Ejemplo 8: Se define  en A una familia de conjuntos, donde  está definida por “x es subconjunto de y”. Es
una relación transitiva pues:
A⊂B y B⊂C⇒A⊂C

Ejemplo 9: Sea A = {1, 2, 3} y  la relación definida por :  = {(1, 2),(3, 2),(2,1),(1, 3)} , está relación no es transitiva
pues: (c, b ) ∈  y (b, a) ∈  pero (c, a) ∈  .

RELACIONES DE EQUIVALENCIA
Sea  una relación en A, decimos que  es una relación de equivalencia si:
i)  es reflexiva e.i. ∀a ∈ A ⇒ (a, a) ∈ 
ii)  es simétrica e.i. (a, b ) ∈  ⇒ (b, a) ∈ 
iii)  es transitiva. e. i. (a,b) ∈  ∧ (b, c) ∈ ⇒ (a, c) ∈ 

Ejemplo 10: Sea T el conjunto de los triángulos en el plano y sea  la relación definida en T por “el triángulo x es
semejante triángulo y”
Donde  es una relación de equivalencia pues:
i) Todo triángulo es semejante a si mismo.
ii) Si el triángulo a es semejante al triángulo b ⇒ el triángulo b es semejante al triángulo a.
iii) Si el triángulo a es semejante al triángulo b y el triángulo b es semejante al triángulo c implica que el triángulo a
es semejante al triángulo c.

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I . Problema desarrollado II. Sea  y ' relaciones en A, demostrar que:

1. Demostrar que si  es transitiva implica que la Si  es simétrica y  ' es simétrica, implica que
−1
recíproca  también lo es.  ∪ ' es simétrica.

Demostración:
Sea: (a,b) y (b,c) ∈  −1 entonces Pdq(a,c) ∈  −1
como (c,b) ∈  y (b,a) ∈  , además  es
transitiva lo que implica (c,a) ∈  .
Luego : (a,c) ∈  −1

1 . Sea A = {1, 2, 3, 4 } y 6 . ¿Cuándo una relación  en un conjunto A, es no

antisimétrica?
 = {(1,1),(1, 3),(2, 2),(3,1),(4, 4)} . ¿Es  reflexiva?
Rpta:.............................................................
Rpta:.............................................................

2 . Los siguientes enunciados definen cada una una 7 . Si A = {1, 2, 3, 4} y  = {(1, 2),(3, 4),(3, 3),(2, 2),(2,1)}
relación  en los números naturales. Decir en cada ¿Es  antisimétrica?
caso si  es reflexiva o no.
Rpta:.............................................................
i) “x es menor o igual que y”
ii) “x divide a y”
iii) “x + y = 1 0 ” 8 . Sea H = {1, 2, 3} . Considere las siguientes
iv) “x e y son primos relativos”
relaciones en H:
Rpta:.............................................................  1 = {(1,1),(2,1),(2, 2),(3, 2),(2, 3)}
 2 = {(1,1)}
3 . ¿Cuándo una relación  es A, es no simétrica?
 3 = {(1, 2)}
Rpta:.............................................................  4 = {(1,1),(2, 3),(3, 2)}
 5 = H×H
4 . Si B = {1, 2, 3, 4 } y  = {(1, 2),(3, 4),(2,1),(3, 3)} . ¿Es Diga si cada relación es o no antisimétrica
 simétrica?
Rpta:.............................................................
Rpta:.............................................................
9 . En los siguientes enunciados formales definen una
5 . Cada uno de los enunciados define una relación relación  en  . Diga que relación es no
 en los  , diga cuál es una relación simétrica. antisimétrica.
i) “x es menor o igual que y” i) “x es menor o igual que y”
ii) “x es menor que y”
ii) “x divide a y” iii) “x +2y=10”
iii) “x + y = 1 0 ” iv) “x divide a y”
iv) “x +2y=1 0”
Rpta:.............................................................
Rpta:.............................................................

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10. ¿Cuándo una relación en A, es no transitiva? 17. Diga si es verdad o falso que:
1. Si:  es simétrica ⇒  −1 es simétrica
Rpta:.............................................................
2. Si:  es antisimétrica ⇒  −1 es antisimétrica
−1
3. Si:  es reflexiva ⇒  ∩  ≠ φ
11. Si A = {1, 2, 3, 4 } y  = {(1, 2),(4, 3),(2, 2),(2,1),(3,1)} . −1
4. Si:  es simétrica ⇒  ∩  ≠ φ
¿Es  transitiva?
Rpta:.............................................................
Rpta:.............................................................
18. Diga si es cierto o falso:
 
12. Sea R1 definida en A del problema anterior tal 1. Si:  es transitiva y  es transitiva ⇒  ∪ es
transitiva.
que :  1 = {(2, 2),(2, 3),(1, 4),(3, 2)} . ¿E s 1  
transitiva? 2. Si:  y  es transitiva ⇒  ∩ es transitiva.
 
3. Si:  y  es antisimétrica ⇒  ∪  es
Rpta:.............................................................
antisimétrica.
 
4. Si:  y  es antisimétrica ⇒  ∩  es
13. En cada uno de los siguientes enunciados  está
definida en  por: antisimétrica.
i) “x es menor o igual que y” Rpta:.............................................................
ii) “x divide a y”
iii) “x + y = 1 0 ”
iv) “x +2 y = 5 ” 19. Si L es el conjunto de rectas en el plano y  una
Diga si cada relación es transitiva relación en L definida por: “la recta X es paralela a
la recta Y”. Diga si  es reflexiva, simétrica,
Rpta:.............................................................
antisimétrica y transitiva.

14. Sea  una relación en  definida por “(x–y) es Rpta:.............................................................

divisible por 7”. ¿Es  una relación de
equivalencia?.
20. Sea A una familia de conjuntos y  una relación
Rpta:............................................................. definida en A por: “x es disjunto de y”. Diga si 
es o no: reflexiva, simétrica, antisimétrica, transitiva.
15. ¿Hay algún conjunto A en que toda relación en A
Rpta:.............................................................
es simétrica?

Rpta:.............................................................

16. Puede una relación  en un conjunto A ser

simétrica y antisimétrica.

Rpta:.............................................................

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1. Si: 4. Si:
A = {1;2;3;4 } y  = {(1;2);(2;1);(3;3),(3;4)} . A = {1;2;3}
¿Es  transitiva? ¿Cuántos pares ordenados como mínimo faltan
A) si B) no C) falta para que la siguiente relación  sea reflexiva.
información R = {(1; 2),(3;3);(2;3)}

2. Del problema anterior ¿es simétrica?

A) 1 B) 2 C) 3
A) si B) no C) falta
D) 4 E) 5
información
5. Calcular: (m+n+p)
3. Calcular: (a–b) si:
Si la relación  es reflexiva en
R = {(2;6),(6; b );(7;4),(4; a)} es una relación
A = {4;7;10}
simétrica en A = {4;7;6; 2}
B = {(p;10);(n;4);(7;m)}
A) 2 B) 3 C) 4 A) 27 B) 31 C) 19
D) 5 E) 6 D) 21 E) 20

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CAPÍTULO

06
OBJETIVOS
– Conocer los conceptos e ideas previas de la numeración
– Escribir y leer correctamente los números
– Representar a los números en los diferentes sistemas de numeración
– Descomponer Polinómicamente a un Numeral.

QUIPUS

Introducción:

Fueron nuestros antepasados peruanos, los Incas los que idearon un dispositivo para contar, fundamentado sobre
cuerdecillas con nudos, conocido con el nombre de Quipus (del quechua kipu = nudo), aunque su empleo se extendió
a otros usos, convirtiéndose para nuestro antiguo pueblo inca que no conoció la escritura en el cabal instrumento de
la estadística del pueblo.
Se componía de un cordón grueso del cual pendían cuerdecillas de diferentes colores, según el objeto al que se
destinaban. En cada cuerdecilla existían nudos que eran colocados a distintas alturas o niveles (las unidades en la
parte inferior, las decenas a media altura, más alta las centenas y así sucesivamente), con lo cual se afirma que el
sistema decimal ya fue utilizado por la cultura inca representándose con estos nudillos y las alturas, las cifras diferen-
tes que utilizaban es posible que estos Quipus, permitían fijar otra clase de acontecimientos a representar, pues aún
no se han podido descifrar exactamente todos los detalles que se establecen el cronista, el Inca Garcilazo de la Vega
afirma en sus tratados que los nudos también oficiarían de letras, pero que a la vez los quipus no posean algo de
fonética, sino que utilizando el color y la longitud de las cuerdecillas, la naturaleza, el orden y la disposición de los
nudos permitían registrar cuanto dato podía notarse con utilidad para el Estado y su administración, conociéndose
así variables importantes como población según sexo, edad, nacimientos, exceso, enfermedades, extensión de las
circunscripciones administrativas, ganados, tesoros, pertenencias, etc; así como efectivos de los ejércitos propios y
enemigos.
Los Quipus se centralizaban en la capital, el Cuzco, desde donde funcionarios especiales con grandes dotes de
estadistas y de memoria privilegiada, se encargaban de la interpretación, lectura, el mantenimiento y actualización de
estas estadísticas necesarias para el orden.
Hoy en día causan verdadero asombro por sus similitudes con el hasta hoy usado sistema de numeración decimal y
tratándose de descifrar los detalles de estos que son aún secretos.
Los antiguos peruanos fueron pues grandes genios y estadistas de asombro.

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NUMERACIÓN

Concepto: Ejemplo: Representar 15 unidades de base 10 en base 6.

Es la parte de la aritmética que se encarga de la En base 10:
correcta expresión oral o literal de los números.
15
Cantidad:
En base 6:
Es todo aquello susceptible de aumento o disminución.
236
• Número:
Es un ente matemático que nos permite cuantificar
los objetos de la naturaleza, el cual nos da la idea de Cuando se representa una misma cantidad en
cantidad. 2 bases diferentes.
se cumple que:
• Numeral “A menor base corresponde mayor numeral”
Es la representación simbólica o figurativa del (−) (+)
número. COLEGIO ( x ) = SACO OLIVEROS ( y )
Ejemplo: (+ ) (−)

, 5, V, Cinco
• Cifra • Así en el sistema de base “n” se puede utilizar “n”
Son los símbolos o signos que convencionalmen- cifras diferentes, las cuales son:
te se utilizan en la formación de los números. 0, 1,2,3,4........(n-1)
En nuestro caso usaremos los signos “arábicos”, cifras significativas
los cuales son:
cifra no significativa
0,1,2,3,.....
Donde:
Sistema Posicional De Numeración Cifra Máxima = (BASE) − 1

Algunos Sistemas De Numeración

Es el conjunto de principios, reglas, símbolos y
convencionalismos que se utilizan para expresar en for-
Base Nombre Del Sistema Cifras a utilizar
ma correcta a las cantidades numéricas.

2 Binario 0,1
Principios Fundamentales: 3 Ternario 0,1,2..
4 Cuaternario 0,1,2,3
i) Del Orden: 5 Quinario 0,1,2,3,4,
Toda cifra que forma parte de un numeral 6 Senario 0,1,2,3,4,5
7 Heptanario 0,1,2,3,4,5,6
posee un lugar y orden. El orden se lee de derecha a 8 Octanario 0,1,2........6,7
izquierda y el lugar de izquierda a derecha. 9 Nonario 0,1,2........8
10 Decimal 0,1,2........8,9
Ejemplo: 0,1,2...89,(10)
11 Undecimal
1º 2º 3º 4º 5º 12 Duodecimal 0,1,2..8,9(10),(11)
Lugar
2 4 5 7 3 Convencionalmente para las cifras:

5 4 3 2 1 Orden (10 ) < > A < > α

ii) De la base: (11 ) < > B < > β
Todo sistema posicional posee una base que (12 ) < > C < > γ
es un número entero y mayor que la unidad el cual nos
indica la cantidad de unidades suficientes y necesarias Ejemplo
de un orden cualquiera para formar una unidad de or- 4 (10 ) 3 (11) 20 = 4 α 3β20 = 4 A3B 20
den inmediato superior: 1 < Base ∈ ¥

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Valor Absoluto y valor relativo de una cifra Descomposición Polinómica

Toda cifra que forma parte de un sistema posicional de

Es la representación de un número como la suma del valor relativo
numeración y conforma un numeral tiene 2 valores.
• Valor absoluto de cada una de sus cifras.
Es el valor de la cifra sin importar la posición que
∗ 2537 = 2.10 3 + 5.10 2 + 3.10 + 7
ocupe en el numeral.
• Valor Relativo ∗ 2537 = 2.8 3 + 5.8 2 + 3.8 + 7
Es valor que tiene la cifra, en la cuál se tiene en En General:
cuenta la posición que ocupa el numeral.
Ejemplo (1):
VA= 5 2
abc...fg(n) = a.n k −1 + b.n k − 2 + .... + f.n + g
V R = 5.10 = 500 14442 4443
"k cifras "
2537
VA= 3
V R = 3.10 = 30 Numeral Capicúa
Ejemplo (2):
Son aquellos numerales cuyas cifras equidistantes son iguales
Ejemplo:
VA= 5 2
V R = 5.8 = 320
1014 , 5225 8 , abcba n , mnppnm (8)
2537(8)
VA= 3
V R = 3.8= 24

I . Problema desarrollado I I . Demostrar que si: aaan = 285

Entonces: a+n=12.
1. Si se cumple que: (n − 1)(n 3 )(n + 3) = ab 2 + (a + b )2 :
( a+ b+ n)= 6

Demostración:
3
Como (n − 1)(n )(n + 3) está en base 10.

⇒ n–1<10; n3 < 10 ; n+3<10

“n” puede ser 1 ó 2 pero; n − 1 ≠ 0
⇒ n=2
2 2
Luego: 185 = ab + (a + b )
64 4744 8
2 2 2
132 + (1 + 3) = ab + (a + b)
a=1 y b=3
Finalmente: a+b+n = 1+2+3=6

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1 . Si el numeral de la forma (a − 2)(2 a)(3 a) existe.
Hallar la suma de cifras del numeral.
Rpta:.............................................................
2 . Calcular a si el numeral (a − 2)(a + 3)a(a − 1)(7) es el
mayor posible.
Rpta:.............................................................
3 . Descomponer en bloques los siguientes numerales:
a) 2411(6) =
b) 3452(7) = 11. Si el numeral :  a 
c) 42235 (6) =
Rpta:.............................................................
4 . Hacer la descomposición polinómica de:
(3a)(2a)(a + 1)(8)
Rpta:.............................................................
5 . Dado el numeral capicúa:
a(b + 1)(2a − b)(7 − b)(8 − a)(n)
2
Indicar el menor valor de: n
Rpta:.............................................................
6 . Indicar el menor numeral capicúa de 4 cifras en el
sistema senario tal que la suma de sus cifras sea
14.
Rpta:.............................................................
7 . Hallar la suma de cifras del mayor numeral de 3
cifras en el sistema heptanario.
Rpta:.............................................................
8 . Si: ab + ba = 154 ∧ a − b = 2
Hallar: a × b
Rpta:.............................................................
Aritmética
9 . Si: mn − nm = 72
Calcular : m n − 10
Rpta:.............................................................
10. Si el numeral (2 m )m (2n)p − ( p − 3)  p 
 
 2 (8)
es capicúa. Calcular: ( p n − m )
Rpta:.............................................................
existe.
  (b − 3)(3b)(3 a)
2
Hallar: a+b
Rpta:.............................................................
12. Un numeral de 3 cifras en el sistema quinario que
empieza en 2, es igual a 8 veces la suma de sus
cifras. Indicar dicho numeral.
Rpta:.............................................................
13. ¿Cuántos numerales de dos cifras son iguales a 4
veces la suma de sus cifras?
Rpta:.............................................................
14. Si el numeral ab 6 es el mayor posible donde: a>b.
Hallar: a+b
Rpta:.............................................................
15. Si el numeral ab le sumamos ba se obtiene 11
veces la diferencia de estos números. Calcular: a+b.
Rpta:.............................................................
16. Si el numeral de cuatro cifras se le agrega la suma
de sus cifras se obtiene 4768. Hallar la suma de
las cifras de primer y tercer orden del numeral inicial.
Rpta:.............................................................
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17. Un numeral de tres cifras que empieza en 2, es 19. Dados los numerales
igual a 22 veces la suma de sus cifras. Hallar el 4 m (n);3n(8) .
producto de sus cifras. Calcular: m+n
Rpta:.............................................................
Rpta:.............................................................
20. Si el numeral: (a 2 − 1)2(b − 2)8 es capicúa. Hallar:
18. Calcular: a+b+c, si los siguientes numerales están a+b.
correctamente escritos: 10 a(4);2bc(a);bb(c) Rpta:.............................................................

Rpta:.............................................................

1. Si: ab + ba = 121 ∧ a–b=3 4. Hallar la suma de cifras del mayor numeral de 5

Hallar: a − b
2 2 cifras en el sistema cuaternario.

A) 10 B) 20 C) 5
A) 44 B) 11 C) 9 D) 15 E) 16
D) 33 E) 27
5. Si los siguientes numerales están correctamente
2. Si el numeral (a 2 − 1)2(b − 2)8 es capicúa. escritos: (c 42)(8) ;43(a); a5 (b ); b 42(c )
Hallar:a+b Hallar: a+b+c

A) 5 B) 6 C) 8 A) 19 B) 14 C) 15
D) 11 E) 7 D) 18 E) 17

3. Si el numeral de la forma (a + 3)(4 b )(7 a)(b − 2)

existe. Hallar la suma de cifras del numeral.

A) 17 B) 18 C) 19
D) 20 E) 12

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