DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

El diseño curricular por competencias se caracteriza por adoptar un estructura

modular el cual sigue un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones,
tiende a integrar las capacidades, contenidos, teoría y práctica, actividades y
evaluación.

El diseño curricular por competencias debe estructurarse en torno a logros

complejos y completos que deben poseer los estudiantes, esto les hace mas
eficaces garantizando una mejor permanencia de los logros.

Además este enfoque focaliza apropiadamente el aprendizaje, proporcionando al

estudiante las oportunidades para alcanzarlo.

2.- EL REFERENTE CENTRAL DEL DISEÑO CURRICULAR.

El referente central del diseño curricular son las competencia identificadas en el

perfil de egresado, que se definen en términos de referentes internos y externos. Se
expresan como competencias profesionales que definen lo que al egresado
concreta en un desempeño laboral exitoso, dirigiéndose siempre a la excelencia.

3.-CARACTERISTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS.

Se caracteriza por

- La Definición del perfil profesional como referente del mundo productivo, que
oriente la determinación de metas formativas en términos de competencias
profesionales o conjunto de conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes
que el sujeto combina y utiliza para resolver problemas relativos a su
desempeño profesional.
- Da opción de un estructura modular que responda puntualmente a las
competencias (conocimientos, habilidades, actitudes) que la persona
necesita desarrollar en su contexto para alcanzar un nivel de formación
deseado.
- La identificación de competencias necesarias para el desempeño
profesional.
 - Tiene un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones. Tiende a la
integración de: capacidades contenidos, teoría y práctica, actividades y
evaluación.
- La adopción para su desarrollo, de un enfoque de enseñanza – aprendizaje
significativo.

4.- FASES DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS.

Etapa enmarcada por lo cultural, en la que se consulta, se definen y organizan

las fuentes tecnológico-productivas, filosóficas y pedagógicas para convertirlas en
un conjunto de elementos relacionados entre si. Este etapa perime identificar y
caracterizar el marco de competencia. Definir las competencias profesionales.

Etapa enmarcada por lo didáctico, que señala el proceso de enseñanza-

aprendizaje en el cual se desarrolla lo planeado en el diseño curricular en unidades
de competencias, saberes, módulos, contenidos de aprendizaje, metodología y
secuenciación de las acciones de enseñanza aprendizaje o didáctica del currículo.

Etapa enmarcada en la didáctica específica o acción del docente, en la cual se

pone en práctica lo previsto en los procesos de diseño y desarrollo curricular en
secuencia modulares, programación y evaluación de la enseñanza-aprendizaje.

4.- PERFIL POR COMPETENCIAS PROFESIONALES

* Perfil académico: Conjunto de competencias, actitudes y valores que adquiere

una persona a lo largo de su proceso formativo.

* Perfil de egresado: Egresado calificado para desempeñarse en las competencias

centrales de la profesión, con una grado de eficiencia razonable.

*Perfil profesional (experto): Conjunto de rasgos y capacidades que, certificados

apropiadamente porque tienen la competencia, permiten que alguien sea
reconocido por la sociedad como profesional.

6.- IDENTIFICACION DEL PERFIL DEL EGRESADO.

El perfil de egreso es una decisión consensuada entre los grupos de interés que
tienen como referente el perfil profesional, este último expresa el ámbito de la
profesión, su práctica y su prospectiva a partir del contexto nacional e internacional,
y el área disciplinar.

7.- LAS COMPETENCIAS EN EL DISEÑO CURRICULAR

Cada competencia de egreso integra competencias básicas (cognitivas, técnicas y

metodológicas), genéricas (instrumentales, interpersonales y sistémicas),
específicas y transversales íntimamente imbricadas: adicionalmente, se plantea la
necesidad de hacer una propuesta en relación con las competencias genéricas, de
manera que queden enunciadas claramente las competencias priorizadas a adquirir
por el alumno a lo largo de su formación profesional.

8.- EL DISEÑO MODULAR.

Una vez identificadas las unidades de competencia, se determinan los módulos. Un

módulo se define como el conjunto de actividades planificadas para lograr los
resultados de aprendizaje; un componente global de la arquitectura de formación,
un bloque coherente de formación profesional específica que organiza el proceso
de interacción enseñanza-aprendizaje a partir de objetivos formativos, bien
definidos y evaluables.