Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Profesorado en Educación Primaria Bilingüe Intercultural

Curso: Seminario Lectivo I

Asesor: Lic. Oscar Domingo López Rafael.

Tema: desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y construcción

del marco teórico.

Equipo # 4
Integrantes: Carné:
Francisco Edilzar Franco Silvestre 201610369
Antonio David Francisco Zacarías 201706775
Lorenzo Jesús Antonio Nicolás 201706778
Pascual Salvador Raymundo 201707605
Nicolás Francisco Gaspar 201711864
Daniel José Jesús 201711973
Andrés Juan López Tercero 201714748

San Pedro Soloma, Huehuetenango. 02/02/2019

 Índice
CONTENIDO PAG
1. Introducción..................................................................................................III
2. Objetivos (General y especifico)..................................................................IV
3. Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y construcción
del marco teórico..........................................................................................1
4. ¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?........................................1
5. ¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica?..............1
6. ¿En qué consiste la revisión analítica de la literatura?...............................1
7. Inicio de la revisión de la literatura..............................................................2
8. Obtención (recuperación) de la literatura....................................................2
9. Consultas de literatura.................................................................................2
10. ¿Qué información o contenido se extrae de las referencias?.....................2
11. ¿Qué nos puede revelar la revisión de la literatura?...................................2
12. Algunas observaciones sobre el desarrollo de la perspectiva teórica........2
13. ¿Qué método podemos seguir para organizar y construir el marco teórico?
.....................................................................................................................2
14. Método de mapeo para construir el marco teórico......................................3
15. Métodos por índices para construir el marco teórico (vertebrado a partir de
un índice general)........................................................................................3
16. ¿Cuantas referencias deben usarcé para el marco teórico?......................3
17. ¿Qué tan extenso debe ser el marco teórico?............................................4
18. ¿Se ha hecho una revisión adecuada de la literatura?...............................4
19. Redactar el marco teórico............................................................................5
20. Conclusión..................................................................................................V
21. Recomendación...........................................................................................VI

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 INTRODUCCIÓN

El presente resumen requerido por el docente del curso de Seminario

Lectivo I, de la carrera de III ingreso de Profesorado en Educación Primaria
Bilingüe Intercultural, de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía, extensión San
Pedro Soloma.

El desarrollo de la perspectiva teórica implica exponer y analizar las teorías,

las conceptualizaciones, las investigaciones previas y los antecedentes en
general que se consideran válidos, sin dejar a un lado las dos etapas
importantes para su desarrollo, primero la revisión analítica de la literatura
correspondiente y como segunda etapa, la construcción del marco teórico,
lo que puede implicar adoptar una teoría.

Al finalizar el recorrido en este documento podremos tener una visión sobre

cómo se lleva a cabo el desarrollo de la perspectiva teórica, no solo eso,
sino que también llevar a cabo este trabajo que forma parte del pensum de
estudios, por lo cual, enfatizaremos nuestro conocimiento para poder
afrontar los distintos problemas y darle una solución para el goce colectivo e
individual. La deficiencia que hay sobre este tema es la principal razón para
analizarlo, comprenderlo y llevarlo a la práctica en el momento dado,
gracias a fuente bibliográfico pudimos acercarnos a las informaciones que
más adelante se presentaran, por lo tanto enriquecerán nuestro desarrollo
educativo.

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 OBJETIVOS

General:
Definir el desarrollo de la perspectiva teórica a los compañeros de la Universidad
de San Carlos de Guatemala.

Específicos:
 Detallar la importancia de la revisión de la literatura a los estudiantes de III
Ingreso de Profesorado en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.

 Explicar la construcción del marco teórico a los estudiantes de III Ingreso de

Profesorado en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.

 Definir los métodos para organizar y construir el marco teórico los

estudiantes de III Ingreso de Profesorado en Educación Primaria Bilingüe
Intercultural

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DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA: REVISIÓN DE LA
LITERATURA Y CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO.
¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?
Hernández (2014) afirma que “es un proceso y un producto. Un proceso de
inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con
nuestro planteamiento del problema y un producto (marco teórico) que a su vez es
parte de un producto mayor: el reporte de investigación (Yedigis y Weinbach,
2005)” (p.60).

¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la perspectiva teórica?

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los
antecedentes podemos darnos cuenta de cómo se ha tratado un problema
específico de investigación:
 Qué clases de estudios se han efectuado.
 Con qué tipo de participantes, casos o muestras
 Cómo se han recolectado los datos
 En qué lugares o contextos se han llevado a cabo
 Qué diseños se han utilizado

Aún en el caso de que desechemos los estudios previos, éstos nos orientarán
sobre lo que queremos y lo que no queremos para nuestra investigación.

3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en

su problema y evite desviaciones del planteamiento original.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde
habrán de someterse a prueba en la realidad, o nos ayuda a no
establecerlas por razones bien fundamentadas.
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Race, 2010 y Yurén
Camarena, 2000).
7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio. Aunque podemos no estar de acuerdo con dicho marco o no
utilizarlo para explicar nuestros resultados, es un punto de referencia.

¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica?

Tal desarrollo usualmente comprende dos etapas:
• La revisión analítica de la literatura correspondiente.
• La construcción del marco teórico, lo que puede implicar la adopción de una
teoría.

¿En qué consiste la revisión analítica de la literatura?

Ibíd. “Implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros
materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que

1
extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro
problema de investigación” (p.61)

Inicio de la revisión de la literatura

Ibíd. “La revisión de la literatura puede iniciarse directamente con el acopio de las
referencias o fuentes primarias, situación que ocurre cuando el investigador
conoce su localización, se encuentra muy familiarizado con el campo de estudio y
tiene acceso a ellas (puede utilizar material de bibliotecas, filmotecas,
hemerotecas y bancos de información)” (p.61)

Obtención (recuperación) de la literatura.

Ibíd. “Después de identificar las fuentes primarias pertinentes, es necesario
localizarlas en las bibliotecas físicas y electrónicas, filmotecas, hemerotecas,
videotecas u otros lugares donde se encuentren. Si compramos artículos de
revistas científicas, los descargamos y guardamos en nuestro equipo para su
posterior consulta (y también suelen imprimirse)” (p.65)

Consultas de literatura
Ibíd. “Una vez que se han localizado físicamente las referencias (la literatura) de
interés se procede a consultarlas. El primer paso consiste en seleccionar las que
serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar las que no nos
sirvan” (p.65)

¿Qué información o contenido se extrae de las referencias?

Ibíd. “A veces se extrae una sola o varias ideas; otras, una cifra, un resultado o
numerosos comentarios” (p.68)

¿Qué nos puede revelar la revisión de la literatura?

Ibíd. “Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si
la teoría y la investigación anterior sugieren una respuesta (aunque sea parcial)
(Lawrence, Machi y McEvoy, 2012; Race, 2008)” (p.68)

Algunas observaciones sobre el desarrollo de la perspectiva teórica

Ibíd. “En el proceso cuantitativo siempre es conveniente efectuar la revisión de la
literatura y presentarla de una manera organizada (llámese marco teórico, marco
de referencia, conocimiento disponible o de cualquier otro modo), y aunque
nuestra investigación puede centrarse en un objetivo de evaluación o medición
muy específico” (p.74)

¿Qué método podemos seguir para organizar y construir el marco teórico?

Ibíd. “Un paso previo, consiste en ordenar la información recopilada de acuerdo
con uno o varios criterios lógicos y adecuados al tema de la investigación. Algunas
veces se ordena cronológicamente; otras, por subtemas, por teorías, etc.”(P.76)
Método de mapeo para construir el marco teórico

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Ibíd. Este método implica
elaborar un mapa conceptual
y con base en este,
profundizar en la revisión de
la literatura y el desarrollo del
marco teórico.

Su claridad de estructura
depende de que
seleccionemos los términos
adecuados, lo que a su vez,
se relaciona con un
planteamiento enfocado.
(P.76)

Métodos por índices para construir el marco teórico (vertebrado a partir de

un índice general)

Ibíd. “La experiencia demuestra que otra manera rápida y eficaz de construir un
marco teórico consiste en desarrollar, en primer lugar, un índice tentativo de éste,
global o general, e irlo afinando hasta que sea sumamente específico, luego, se
coloca la información (referencias) en el lugar correspondiente dentro del
esquema. A esta operación puede denominársele “vertebrar” el marco o
perspectiva teórica (generar la columna vertebral de ésta).”(P.76)
Ejemplo:

¿Cuantas referencias deben usarcé para el marco teórico?

“Esto depende del planteamiento del problema, el tipo de informe que estemos
elaborando y el área en que nos situemos, además del presupuesto. Por lo tanto,
no hay una respuesta exacta ni mucho menos. Sin embargo, algunos autores

3
sugieren un mínimo de 30 referencias para un tesis de pregrado o maestría y
artículos para publicar en revistas académicas (por ejemplo: mertens, 2010 y
university of San Francisco, 2013).

Hernández (2008) Analizaron varias tesis y disertaciones, así como artículos de

revistas académicas en estados unidos y México, consultaron a varios profesores
iberoamericanos, encontraron parámetros como los siguientes: en una
investigación en licenciatura para una materia o asignatura en número pueden
varias entre 15 y 25, en una tesina ente 20 y 30 en una tesis de licenciatura entre
25 y 35, en una tesis de maestría entre 30 y 40, en un artículo para una revista
científica, entre 40 y 60. En una disertación doctoral el número se incrementa
entre 60 y 120 (no son de ninguna manera estándares, pero resultan en la
mayoría de los casos). Sin embargo, deben ser referencias directamente
vinculadas al planteamiento del problema” (p.81

¿Qué tan extenso debe ser el marco teórico?

“Creswell (2013a y 2005) recomienda el marco teórico de propuestas de tesis

(licenciatura y maestría) oscile entre 8 y 15 cuartiles estándares, en articules para
revistas científicas, de 6 a 12; en tesis de licenciatura y maestría, de 20 a 40; y en
disertaciones doctorales, de 40 a 60. Una tendencia es que el marco teórico sea
breve y concreto, pero sustancial (con referencias sobre el planteamiento del
problema).

Savin- Baden y Major (2013) consideran una extensión aproximadamente de

10,000 palabras y desarrollar entre 4 o 5 apartados fundamentales”. (p.81)

¿Se ha hecho una revisión adecuada de la literatura?

En ocasiones surge la duda sobre si se hizo o no una revisión correcta de la

literatura y una buena selección de referencia para integrarla en el marco o
perspectiva teórica. Para prevenir esta situación, conviene aplicar los siguientes
criterios en forma de preguntas:

 ¿Acudimos a un par de bancos de datos, ya sea de consulta manual o por

computadora, y pedimos referencias por los menos cinco años atrás?
 ¿Indagamos en directorios, motores de búsqueda y espacios en internet (por
lo menos tres)?
 ¿Revisamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar del
tema de interés?
 ¿Las consultas de cinco años atrás a la fecha?
 ¿Localizamos libros sobre el tema en al menos dos buenas bibliotecas
físicas o virtuales?
 ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema?

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 Si, aparentemente, no descubrimos referencias, ¿Contactamos alguna
asociación científica del área en la cual se encuentra en marcado el
problema de investigación?
Además cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un tema, cabría
agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación:

 ¿Quién o quiénes son los autores más importantes dentro del campo de
estudio?
 ¿Qué aspectos y variables se han investigado?
 ¿Hay algún investigador que haya investigado el problema en un contexto
similar al nuestro?

Redactar el marco teórico

Elaborar el marco teórico, consiste redactar su contenido, hilando párrafos y
citando apropiadamente las referencias (con un estilo editorial aceptado como
APA, Harvard o vancouver).

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 Conclusiones

 Se definió el desarrollo de la perspectiva teórica a los compañeros de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

 Se detalló la importancia de la revisión de la literatura a los estudiantes de

III Ingreso de Profesorado en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.

 Se explicó la construcción del marco teórico a los estudiantes de III Ingreso

de Profesorado en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.

 Se definió los métodos para organizar y construir el marco teórico los

estudiantes de III Ingreso de Profesorado en Educación Primaria Bilingüe
Intercultural.

5
 RECOMENDACIONES
 Se les recomienda a los estudiantes profundizar los temas explicados,
sobre el desarrollo de la perspectiva teórica, para una buena preparación
académica con el fin de analizar, comprender y ordenar la información.

 Buscar informaciones sobre la importancia de la revisión de la literatura de

acuerdo al desarrollo del tema, e irlo afinando a través de las necesidades
del estudiante.

 Construir teorías empíricas, que se demuestran a través del perfil del

estudiante en el planteamiento del problema, en la construcción del marco
teórico así lo elaborará de una manera rápida y eficaz.

 métodos para organizar y construir el marco teórico seleccionaran

referencias de uno o varios criterios lógicos y adecuados al tema de la
investigación.