Sesiones de Aprendizaje

SESION DE APRENDIZAJE Nº1
I.- DATOS INFORMATIVOS
AREA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Persona, Familia y Relaciones TEMA: La comunicación intra personal, interpersonal. La
Humanas asertividad.
DURACION FECHA TRIMESTR GRADO SECCIONES PROFESOR
E
03 horas 11 – 03 al 14 – I Cuarto A Israel Valdez
03 - 2011. Núñez
II.- TEMA TRANSVERSAL Educación en valores – Educación para la gestión

de riesgos y la conciencia ambiental.
III.- VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

 Responsabilidad  Planifica y cumple sus  Cumple con las
tareas para la normas de convivencia
construcción de su y el reglamento
aprendizaje. interno.
 Trabaja las actividades de  Contribuye con la

extensión. conservación del orden
e higiene del aula
 Respeto.  Escucha con respeto las  Emplea un vocabulario
diversas opiniones y adecuado.
solicita la palabra para
expresarse.  Cuida y respeta los
bienes propios y
 Respeta a la persona en ajenos.
todas sus dimensiones.
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA:
 Analiza la importancia de realizar un momento de reflexión interna y

compartir con su grupo.
V.- PROCESOS COGNITIVOS DE LAS CAPACIDADES

RECONOCE Búsqueda y Caracterización Expresión o
recepción de (análisis de la reconocimiento (Dialogo
información (lectura lectura) en grupo)
de texto)
Recepción de la Identificación del Manifestación de la
VALORA información proceso, principio o valoración del
(Estudio de casos) concepto a valorar aprendizaje (Comparten
(Experiencia de vida) sus puntos de vista)
VI.- SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
 Motivación:
- Mediante el análisis de un caso determinado, los estudiantes y el
docente detectaran que tipo de comunicación están realizando.
- Los estudiantes emitirán sus puntos de vista sobre el caso
estudiado
 Recuperación de Saberes Previos:

- Mediante la lluvia de ideas los estudiantes determinaran los tipos
de comunicación que existen, y los elementos del proceso
comunicativo.
 Conflicto Cognitivo:
- ¿Existe una comunicación si solo lo realiza una persona? ¿Cómo
sucedería?
 Procesamiento de la Información:
- El docente analizara con los estudiantes la definición de la
comunicación y su importancia en el desarrollo de los
quehaceres diarios de ellos.
- Mediante un organigrama, el docente en conjunto con los

estudiantes analizaran los elementos de la comunicación.
- A través de un esquema se analizara las definiciones de la

comunicación, intra e inter personal, estableciendo semejanzas y
diferencias.
- Mediante una lluvia de ideas se establecerá una definición de la

Asertividad.
 Reflexión sobre el Aprendizaje:

- Comparten sus experiencias durante el desarrollo de la sesión.
 Evaluación:
- Los estudiantes planificaran y escribirán su ensayo, sobre un
tema relacionado a la sesión.
- Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de

evaluación que serán sometidos sus ensayos.
VII.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE AREA INDICADORES INSTRUMENTOS

 Analiza la
importancia de
 CONSTRUCCION realizar un
DE LA AUTONOMIA momento de Ficha de Evaluación
reflexión interna
y compartir con
su grupo.
Mediante un
ensayo.
Mollendo 11 de Marzo del 2011.
Israel Valdez Núñez

DIRECTOR DE LA I.E Profesor de Área

Persona, Familia y Relaciones TEMA: Influencia de los medios de comunicación e
Humanas identidad.
E
03 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Analiza los patrones culturales que promueven los medias de

comunicación.

de texto)
 Motivación:
- Se elaborara un collage, para que el estudiante pueda darse
cuenta de la información que se presenta en los principales
diarios de circulación nacional.

- Los estudiantes con ayuda del docente harán un análisis del
trabajo elaborado anteriormente.
- ¿Influyen los medios de comunicación en tu vida? ¿de que
manera?
- El docente analizara con los estudiantes la definición de los
medios de comunicación y su importancia en el desarrollo de la
sociedad.
- A través de unos esquemas se desarrollaran los principales

medios de comunicación existentes en nuestra sociedad.
- El docente aplicara una ficha practica donde los estudiantes

identificaran el medio que mas los consume y que efectos tienen.

 Evaluación:
- Los estudiantes organizaran y planificaran la elaboración de sus
productos (periódicos – revistas).
evaluación que serán sometidos sus productos.

 Analiza los patrones
culturales que
 CONSTRUCCION promueven los
DE LA AUTONOMIA medias de Ficha de Evaluación
comunicación. A
través de la
elaboración de unos
periódicos y revistas.
Mollendo 20 de Marzo del 2011.


Persona, Familia y Relaciones TEMA: Globalización e Identidad
Humanas
E
04 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
1.- RELACIONES INTERPERSONALES:
 Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que

afectan a su entorno inmediato y la diferencia que existe con otras
culturas.

de texto)
 Motivación:
- Mediante el uso de unas laminas, el docente buscara que los
estudiantes identifiquen los distintos elementos existentes.

- Empleando el dibujo anterior los estudiantes emitirán sus
definiciones acerca de la globalización.
- ¿trae algunas desventajas el fenómeno de la globalización a
nuestra identidad? ¿Cuáles?
- El docente analizara con los estudiantes la definición de los
medios de comunicación y su importancia en el desarrollo de la
sociedad.
- A través de unos esquemas se desarrollaran los principales

medios de comunicación existentes en nuestra sociedad.
- El docente aplicara una ficha practica donde los estudiantes

identificaran el medio que mas los consume y que efectos tienen.

 Evaluación:
productos (periódicos – revistas).

 Comprende y explica
en forma clara y
 RELACIONES fundamentada los
INTERPERSONA problemas que afectan Ficha de Evaluación
LES a su entorno inmediato
y la diferencia que
existe con otras
culturas.
Mollendo 02 de Mayo del 2011.


Persona, Familia y Relaciones TEMA: Construcción de la Identidad y Autoestima.
Humanas
E
05 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
1.- CONTRUCCION DE LA AUTONOMIA:
 Analiza la importancia de la autoestima para la formación de su identidad

personal.

de texto)
 Motivación:
- A través de un dialogo ameno, estudiante sy docente
establecerán la importancia de la autoestima en la formación de
su identidad.

- Mediante una ficha de trabajo los estudiantes asesorados por el
docente identificaran las principales características de la
identidad y autoestima.
- ¿primero es autoestima o identidad? ¿Por qué?
- Se estructurará la información relevante en la pizarra.
- Los estudiantes participaran en la elaboración de unas fichas de

multigramacion, donde consignaran la información de las fichas
bibliográficas.

 Evaluación:
afiches.

Analiza la
importancia de la
 CONSTRUCCION autoestima para la
DE LA AUTONOMIA formación de su Ficha de Evaluación
identidad personal.
Mediante la
elaboración de un
afiche.


Persona, Familia y Relaciones TEMA: Libertad, derechos y responsabilidad.
Humanas
E
05 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
1.- CONTRUCCION DE LA AUTONOMIA:
 Analiza la importancia de distinguir y diferenciar libertad de libertinaje.

de texto)
 Motivación:
- Mediante una grafica los estudiantes identificaran la importancia
de los derechos y de la responsabilidad sobre ellos.

- A través de una lluvia de ideas, los estudiantes opinaran acerca
de la defensa de sus derechos y el ejercicio de la
responsabilidad para convivir en la sociedad.
- ¿se puede ejercer libertad sin responsabilidad? ¿Por qué? ¿Cuál
es la diferencia entre libertad y libertinaje?
- A través de esquemas explicativos, el docente establecerá
relaciones entre cada uno de ellos.
- Los estudiantes responderán a las interrogantes planteadas por

el docente.
- Se compartirán las respuestas de los estudiantes para aclarara

algunos puntos sueltos.

 Evaluación:
- Los estudiantes organizaran y planificaran la preparación de sus
socio dramas, que serán compartidos en la siguiente sesión.


Analiza la
importancia de
 CONSTRUCCION distinguir y
DE LA AUTONOMIA diferenciar libertad Ficha de Evaluación
de libertinaje.
Mediante un socio
drama.


Persona, Familia y Relaciones TEMA: La Asertividad, empatía y tolerancia.
Humanas
E
06 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Identifica las acciones asertivas, empáticas y tolerantes en la vida diaria.

de texto)
 Motivación:
- El docente empleando la técnica del estudio de casos, buscara
que los estudiantes identifiquen los momentos en que se practica
la asertividad, empatía o tolerancia.
- Luego los estudiantes sustentaran el porqué de su respuestas.

- A raíz de la practica anterior los estudiante buscarán definir cada
uno de los principales puntos a tratar en la sesión de hoy,
- ¿se puede desarrollar una convivencia con tus compañeros sin
ninguno de estos principios? ¿Por qué?
- Se emplearan esquemas gráficos y organizadores visuales para
el desarrollo de los contenidos de la sesión.
- Los estudiantes buscaran establecer semejanzas y diferencias

en cada uno de los estilos comunicativos: asertividad, empatía y
tolerancia.
- A través de un cuadro comparativo se harán las diferenciaciones

y ventajas de un estilo de comunicación asertivo, tolerante y
empático.

 Evaluación:
- Los estudiantes organizaran y planificaran la preparación de sus
gráficos representativos.


Identifica las acciones
asertivas, empáticas y
 RELACIONES tolerantes en la vida
INTERPERSONA diaria. Mediante la Ficha de Evaluación
LES elaboración de
gráficos
representativos.


Persona, Familia y Relaciones TEMA: Identidad Cultural
Humanas
E
06 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Comprende la importancia de sus costumbres en el desarrollo de su

identidad personal.

de texto)
 Motivación:
- El docente, mediante un dialogo con los estudiantes identificaran
las principales actividades culturales que existen en su entorno
social.
- Los estudiantes mencionaran a cuales de esas actividades

culturales se dedican o les gustaría dedicarse.
- El docente planteara un caso, del cual los estudiantes tendrán

que establecer motivos del porque del comportamiento de los
participantes en el caso estudiado.

- Con ayuda del estudio de caso empleado anteriormente se
buscara que los estudiantes definan los principales conceptos de
identidad cultural.
- ¿es importante que el adolescente busque practicar costumbres
y tradiciones culturales durante esta etapa? ¿Por qué?
- Mediante esquemas organizativos el docente desarrollara lo que
toca de la sesión.
- Los estudiantes participaran activamente en la secuencia de la

sesión, aportando ideas o ejemplos que permitan un mejor
entendimiento de las definiciones.
- Mediante un cuadro diferencial, los estudiantes identificaran las

principales costumbres que existen en la costa, sierra y selva.

 Evaluación:
álbumes culturales.


Comprende la
importancia de sus
 RELACIONES costumbres en el
INTERPERSONA desarrollo de su Ficha de Evaluación
LES identidad personal.
Mediante la
elaboración de un
álbum.
Mollendo 06 de Junio del 2011.


Persona, Familia y Relaciones TEMA: Sexualidad y Personalidad.
Humanas
E
06 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Identifica las manifestaciones de su sexualidad.

de texto)
 Motivación:
- Mediante el análisis de unas imágenes el docente despertara el
interés de los estudiantes para el tema a tratar en esta sesión.
- Los estudiantes realizarán de manera grupal una pequeña

escenificación del caso que les toco por sorteo.
- El docente hará el análisis respectivo de cada caso en particular.

- Con ayuda de un afiche mostrado por el docente, los estudiantes
definirán los términos mostrados en el afiche.
- ¿La personalidad es un componente principal en el desarrollo de
la vida sexual del adolescente? ¿Por qué?
- El docente pegara en la pizarra un cuadro de estereotipos
otorgados al varón y la mujer.
- Los estudiantes darán lectura y opinaran al respecto.
- El docente con ayuda de los estudiantes elaboraran un esquema

en la pizarra, abordando los principales puntos a tratar en la
sesión.
- Los estudiantes formaran equipos de trabajo para el desarrollo

de los puntos antes mencionados

 Evaluación:
- Los estudiantes organizaran y planificaran su exposición.

evaluación que serán sometidos sus trabajos.
 Identifica las
CONSTRUCCION manifestaciones de su
DE LA sexualidad. Mediante Ficha de Evaluación
AUTONOMIA una exposición.


Persona, Familia y Relaciones TEMA: La Pareja, amor y sexo
Humanas
E
06 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Argumenta sus puntos de vista sobre la relación sexo – amor.

de texto)
 Motivación:
- Mediante el análisis de un corto metraje, los estudiantes
analizaran la implicancia y relación que pueda existir entre SEXO
– AMOR.
- A través de una lectura reflexiva, el docente despertara el interés

de los estudiantes hacia el tema que se tratara en esta sesión.

- Mediante una lluvia de ideas los estudiantes darán la definición
que tiene de AMOR y SEXO
- ¿necesariamente una pareja de enamorados tienes la necesidad
de tener relaciones sexuales? ¿Por qué?
- El docente pegara en la pizarra una serie de imágenes.
- Los estudiantes tendrán que identificar los puntos que encierra

cada imagen en particular.
- El docente elaborara un esquema en la pizarra empleando los

términos que los estudiantes descubrieron en el ejercicio
anterior.
- Se formaran equipos de trabajo para el desarrollo de cada uno

de los puntos mencionados.

 Evaluación:
- Los estudiantes organizaran y planificaran el desarrollo de su
trabajo de investigación.

 Argumenta sus
CONSTRUCCION puntos de vista sobre
DE LA la relación sexo – Ficha de Evaluación
AUTONOMIA amor.


Persona, Familia y Relaciones TEMA: sexualidad y medios de comunicación.
Humanas
E
06 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Identifica la influencia de los medios de comunicación en la

vida sexual del adolescente

de texto)
 Motivación:
- Mediante la elaboración de un collage, los estudiantes analizaran
las principales informaciones e imágenes que consideran los
principales medios de comunicación escrita y televisiva.

- Los estudiantes darán a conocer sus puntos de vista explicando
las razones del comportamiento de estos medios de
comunicación.
- ¿las imágenes y comerciales con material erótico influyen en el
desarrollo de tu vida sexual? ¿de qué manera?
- El docente empleando los collages elaborados por los

estudiantes hará la identificación de términos.
- Los estudiantes participaran activamente en este proceso.
- Luego se determinaran equipos de trabajos para trabajar los

conocimientos identificados anteriormente.
- Cada equipo de trabajo tendrá a su cargo la profundización de un

término específico.

 Evaluación:
- Los estudiantes organizaran y planificaran la elaboración de su
estudio de casos.

 Identifica la
RELACIONES influencia de los
INTERPERSONALES medios de Ficha de Evaluación
comunicación en la
vida sexual del
adolescente


Persona, Familia y Relaciones TEMA: Salud Sexual
Humanas
E
07 - 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Comprende la importancia de la prevención para llevar una

buena salud sexual.

de texto)
 Motivación:
- Mediante la observación de un spot, estudiantes y docente

analizaran los contenidos.
- Los estudiantes emitirán sus ideas acerca de lo observado.
- A través de un dialogo ameno los estudiantes trataran de explicar

en que consiste la salud sexual e identificaran una buena y una
mala salud sexual.
- ¿Cómo saber si una persona tiene una buena salud sexual?
- Mediante un esquema empleado por el docente, se explicara a

grandes rasgos la importancia de la salud sexual en los
adolescentes.
- Se conformaran grupos de trabajo para desarrollar algunas

pautas de a sesión.

 Evaluación:
- Los estudiantes planificaran y organizaran su información para
preparar un volante de concientización.
Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de evaluación que

serán sometidos sus volantes.
 Comprende la
RELACIONES importancia de la
INTERPERSONALES prevención para Ficha de Evaluación
llevar una buena
salud sexual.
Mollendo 03 de Julio del 2011.

SESION DE APRENDIZAJE Nº 12

Persona, Familia y Relaciones TEMA: Rol Educativo de la Familia
Humanas
E
03 horas 07 – 07 al 11 – II Cuarto A Israel Valdez
07 del 2010. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Analiza la educación en la familia, la organización y la dinámica familiar.

de texto)
VALORA Recepción de la Identificación del Manifestación de la
información proceso, principio o valoración del
 Motivación:
- A través de una imagen mostrada en el aula docente ye

estudiantes, establecerán algunas de las funciones de lo
miembros de la familia.
- Con intervención activa los estudiantes analizaran esas acciones

en su quehacer diario.
- A través de una dinámica con participaron de toda la clase, se

definirán las principales funciones de los padres e hijos.
- ¿Cuáles de los miembros cumple con una función más

importante? ¿Por qué?
- Mediante un esquema empleado por el docente, se definirán los

puntos a tratar en esta sesión.
- Se conformaran grupos de trabajo para desarrollar los puntos

antes seleccionados.

 Evaluación:
- Los estudiantes determinaran los temas que son importantes
conocer en nuestra provincia.

serán sometidos sus trabajos

 Analiza la
educación en la
 CONSTRUCCION familia, la
DE LA AUTONOMIA organización y Ficha de Evaluación
la dinámica
familiar,
mediante un
socio drama.
DIRECTOR DE LA I.E. Israel Valdez Núñez

Profesor de Área

Persona, Familia y Relaciones TEMA: La Convivencia Familiar, adaptación a los
Humanas cambios
E
07 2010. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Argumenta sus puntos de vista sobre las causas de los

problemas de convivencia familiar.

de texto)
 Motivación:
- A través de un video documental, se plantearan interrogantes por

parte del estudiante.
- Con una dinámica se buscara responder a estas interrogantes.
- Se buscara determinar las posibles causas de los conflictos

familiares.
- Mediante la lluvia de ideas cada estudiante tratara de definir que

es la convivencia familiar.
- Con la misma técnica, los estudiantes determinaran las posibles

causas de una mala convivencia..
- ¿Es fácil convivir con otra persona? ¿Por qué?
- Empleando fichas de multigramacion y con intervención activa de

los estudiantes de desarrollara la parte teórica de la sesión.
- Se formaran equipos de trabajo para que analicen de manera

independiente y planteen un tema que merezca analizar.
- Se explicara en que consiste la técnica del talk show, y se

establecerán las reglas.
 Evaluación:
- Los estudiantes ejecutaran sus trabajos.
Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de evaluación que han

sido sometidos sus trabajos.

 Argumenta sus
puntos de vista sobre
 CONSTRUCCION las causas de los Ficha de Evaluación
DE LA AUTONOMIA problemas de
convivencia familiar.

Profesor de Área

Persona, Familia y Relaciones TEMA: La Violencia Familiar
Humanas
E
07 2011. Núñez



e higiene del aula
bienes propios y
 Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar,

valorando los medios de protección familiar.
de texto)
 Motivación:
- A través de un video documental, se plantearan interrogantes por

parte del estudiante.
- Con una dinámica se buscara responder a estas interrogantes.
- Se buscara determinar las posibles causas de los conflictos

familiares.
- Con los estudiantes se hará un collage con periódicos y revistas,

donde se detecte violencia familiar.
- Con ayuda del docente los estudiantes expondrán sus trabajos.
- ¿A que se debe la violencia en una familia?
- Empleando fichas de multigramacion y con intervención activa de

los estudiantes de desarrollara la parte teórica de la sesión.
- Se formaran equipos de trabajo para que analicen de manera

independiente y planteen un tipo de violencia familiar que sea
urgente analizar.
- Se explicara en que consiste la técnica del reportaje, y se

establecerán las reglas.
 Evaluación:
- Los estudiantes plantearan pautas para el desarrollo de su

trabajo.

serán sometidos sus reportajes.

 Analiza las causas y
consecuencias de la
 RELACIONES violencia familiar,
INTERPERSONA valorando los medios de Ficha de Evaluación
LES protección familiar.

Profesor de Área

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SESION DE APRENDIZAJE Nº1

I.- DATOS INFORMATIVOS

AREA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

II.- TEMA TRANSVERSAL Educación en valores – Educación para la gestión

III.- VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

 Trabaja las actividades de  Contribuye con la

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

1.- CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA:

 Analiza la importancia de realizar un momento de reflexión interna y

V.- PROCESOS COGNITIVOS DE LAS CAPACIDADES

 Recuperación de Saberes Previos:

- Mediante un organigrama, el docente en conjunto con los

- A través de un esquema se analizara las definiciones de la

- Mediante una lluvia de ideas se establecerá una definición de la

 Reflexión sobre el Aprendizaje:

- Trabajo de Extensión: El docente indicara los criterios de

CRITERIOS DE AREA INDICADORES INSTRUMENTOS

Mollendo 11 de Marzo del 2011.

Israel Valdez Núñez

I.- DATOS INFORMATIVOS

AREA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

II.- TEMA TRANSVERSAL Educación en valores – Educación para la gestión

III.- VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

 Trabaja las actividades de  Contribuye con la

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

1.- CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA:

 Analiza los patrones culturales que promueven los medias de

V.- PROCESOS COGNITIVOS DE LAS CAPACIDADES

 Recuperación de Saberes Previos:

- A través de unos esquemas se desarrollaran los principales

- El docente aplicara una ficha practica donde los estudiantes

 Reflexión sobre el Aprendizaje:

CRITERIOS DE AREA INDICADORES INSTRUMENTOS

Mollendo 20 de Marzo del 2011.

Israel Valdez Núñez

I.- DATOS INFORMATIVOS

AREA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

II.- TEMA TRANSVERSAL Educación en valores – Educación para la gestión

III.- VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

 Trabaja las actividades de  Contribuye con la

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

1.- RELACIONES INTERPERSONALES:

 Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que

V.- PROCESOS COGNITIVOS DE LAS CAPACIDADES

 Recuperación de Saberes Previos:

- A través de unos esquemas se desarrollaran los principales

- El docente aplicara una ficha practica donde los estudiantes

 Reflexión sobre el Aprendizaje:

CRITERIOS DE AREA INDICADORES INSTRUMENTOS

Mollendo 02 de Mayo del 2011.

Israel Valdez Núñez

I.- DATOS INFORMATIVOS

AREA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

II.- TEMA TRANSVERSAL Educación en valores – Educación para la gestión

III.- VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

 Trabaja las actividades de  Contribuye con la

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

1.- CONTRUCCION DE LA AUTONOMIA:

 Analiza la importancia de la autoestima para la formación de su identidad

V.- PROCESOS COGNITIVOS DE LAS CAPACIDADES

 Recuperación de Saberes Previos:

- Los estudiantes participaran en la elaboración de unas fichas de

 Reflexión sobre el Aprendizaje: