Sesión 1

Reconocimiento de necesidades

Proyecto
Prevención de la trata de
personas y promoción de los
Derechos Humanos
Grado
1° y 2° grado de secundaria
¿Qué buscamos? Materiales
Generar un ambiente de • Plumones para
confianza y recoger pizarra
información sobre actitudes de • Hojas de papel.
las y los estudiantes con
respecto al tema del proyecto.

Competencias
priorizadas
Autovaloración

Revisión de acuerdos:
Tiempo: 10’

En plenaria, se hace una revisión de los acuerdos de convivencia en el aula elaborados

por los propios estudiantes para guiar el trabajo a lo largo de este proyecto. Si es
necesario se pueden replantear las normas, evaluando su cumplimiento y otros
aspectos que antes no se hayan considerado. Recordemos que las normas deben ser
propositivas y no prohibitivas.

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Sesión 1

Presentación: Motivación y exploración

Tiempo: 30’

En esta primera parte vamos a tratar de recoger información sobre las

formas en qué los estudiantes se relacionan entre ellos, es decir qué tanto
toleran las diferencias y se respetan, para eso realizaremos una pequeña
dinámica grupal donde se plantearán preguntas con el afán de explorar
sobre sus experiencias dentro y fuera de la escuela.

Es importante que en nuestro rol como docentes, tratemos de ser

cuidadosos con lo que cada estudiante expresa durante esta actividad,
procurando también que el resto de estudiantes se muestre respetuoso
de lo que sus compañeros/as se animan a decir. Por esa razón, daremos
la consigna de trabajar siendo amables y cuidadosos, además de
conservar la reserva del caso con todo lo dicho durante la tutoría.

Escribiremos en la pizarra las siguientes preguntas:

 ¿Alguna vez has sentido que no te han tratado igual que a otros? ¿Por qué?
 ¿Las personas que provienen del campo son tratadas igual que las de la ciudad?
 ¿Las relaciones entre hombres y mujeres dentro de la escuela son igualitarias?
 ¿Existen personas que tienen alguna característica distinta al de la mayoría?
¿Cómo las tratan?

Luego de liberar el espacio del aula, moviendo las mesas o carpetas a los extremos,
pedimos a las y los estudiantes que se muevan libremente a través del espacio tratando
de no hacerlo en círculos. A nuestra indicación, pedimos que se detengan, y se junten
con el/la compañero/a del mismo sexo que tengan más cerca, deberán discutir entre
ellos las preguntas dadas, tratando de ser lo más sinceros que puedan. Les daremos 5
minutos para esta tarea y luego deberán cambiar el diálogo con otra persona del sexo
contrario por otros 5 minutos más.

Importante: Nuestro rol en este primer momento es convocar el interés y la reflexión de

los estudiantes hacia la forma cómo se relacionan entre ellos, es probable que surjan
prejuicios y problemáticas asociadas a la raza, el género o la clase social, por lo que
deberemos ser cuidadosos de dar opiniones al respecto. Valoraremos lo dicho por los
estudiantes y trataremos de explorar con ellos porqué suceden ese tipo de situaciones.

¡No comprendamos rápido! Busquemos explorar mejor las situaciones y propiciar la

reflexión de las y los estudiantes.

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Sesión 1

Desarrollo
Orientación y recojo de información
Tiempo: 30’

Continuando el desarrollo de la sesión, solicitaremos a algunos

voluntarios comentar lo que discutieron en parejas. De esta manera,
analizaremos en plenaria las preguntas realizadas. Recordemos que
esta actividad servirá para ir delimitando una problemática o necesidad
de las y los estudiantes a trabajarse mediante un proyecto.

Algunas preguntas que nos podrían ayudar a explorar más los comentarios de las y los
estudiantes son las siguientes:

 ¿Estas situaciones suceden en la escuela? ¿en qué momentos?

 ¿Qué hacen las y los que observan dichas situaciones?
 ¿Cómo se resuelven?
 ¿Han observado situaciones similares a las que cuentan fuera de la escuela?

Cierre
Tiempo: 20’

Cerramos la sesión, agradeciendo a las y los estudiantes por haberse

animado a compartir sus respuestas. Así mismo señalamos la
importancia de poner en evidencia las distintas situaciones de
discriminación, intolerancia y desigualdad que las y los estudiantes
comentaron, con el fin de encontrarles una solución.

*** Es de suma importancia que motivemos a las y los estudiantes a buscarnos

en caso necesiten hablar de alguna situación vinculada a lo conversado en clase.
De esta manera, podremos ayudarlos después de la reunión grupal o darles una
tutoría individual que nos permita explorar a más detalle su caso.