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Guía de ciencias naturales

Química
Grado 10

Institución Educativa La Inmaculada


Concepción

Docente

María Alejandra Uribe Lara

Nombre del estudiante:


"El éxito de cualquier actividad depende del compromiso y la voluntad"
Bienvenido
Unidad 1
Método científico y la química como ciencia
Clasificación de los materiales
Indicador de logro:

• Comprendo las características del trabajo científico, aplico estos pasos en el desarrollo de una propuesta de
investigación, con base al estudio de fenómenos químicos, físicos, biológicos, tecnológicos o sociales

Que características tiene el trabajo científico?

Uno de los objetivos de un curso de ciencias es contribuir en la comprensión de lo que es la


ciencia, sus métodos y su relación con el conjunto de la vida social. Por ello es conveniente iniciar
este curso con una aproximación en estos aspectos básicos.
Aunque la comprensión de las características del trabajo científico no puede lograrse solo de
manera expositiva sobre aspectos teóricos, pues exige principalmente práctica reiterada, hay la
necesidad de reflexionar acerca de estos aspectos para irlos desarrollando y evaluando en el curso
que empezamos.
1. ¿Qué características consideras que tiene el trabajo científico?
2. ¿Qué entiendes por un método científico?
3. ¿Qué características tiene una persona científica?
4. La palabra hipótesis, que te sugiere? Escribe tus ideas.
5. Juan hizo varios experimentos para germinar el maíz. El resumió sus resultados así:
* Muchos granos de maíz germinaron en la luz
** Muchos granos de maíz germinaron en la oscuridad.
¿Qué se puede concluir de esos resultados?
6. María recogió un gas que sale de un carbón ardiente. Hizo burbujear el gas a través de una
pequeña cantidad de agua de cal incolora. María comunica que "cuando el gas burbujea en el agua
de cal esta cambia gradualmente a un color lechoso" esta declaración es:
A. Una conclusión. B. Una observación.
C. Una hipótesis. D. Una generalización E. Una suposición de la investigación
7. ¿Cuál de las siguientes consideraciones está de acuerdo con la tabla de datos?
Cantidad de oxigeno producido en una charca
Localización Oxigeno producido
Primer metro 4 g/m3
Segundo metro 3 g/m3
Tercer metro 1 g/m3
En el fono 0 g/m3
A. Hay mayor producción de oxigeno en la superficie porque allí hay más luz
B. Hay mayor producción de oxigeno en el fondo porque allí hay mas plantas
C. El grado de presión del agua produce mayor cantidad de oxigeno
D. El nivel de oxigeno producido no está relacionado con la profundidad.
8. Un recipiente con agua y otro similar con gasolina fueron colocados sobre una mesa en un día
caluroso. Luego de cuatro horas se observo que ambos recipientes tenían menos liquido, pero
había menos gasolina que agua. Lo descrito anteriormente corresponde a:
A. Una ley. B. Un supuesto. C. Un experimento. D. Un problema
9. Una niña tenía la idea de que las plantas necesitan minerales del suelo para crecer sanas. Ella
coloco una planta al sol. Para verificar su idea ella uso otra planta. La idea de la niña, en una
investigación científica, corresponde a:
A. Un supuesto. B. Un problema. C. Una hipótesis. D. Un experimento

10. Siempre que los científicos y científicas miden cuidadosamente cualquier cantidad, ellos y ellas
esperan que:
A. Todas las medidas sean iguales
B. Solamente dos de esas medidas pueden ser exactamente iguales
C. Una de las medidas puede ser exacta
D. Muchas de las medidas pueden ser aproximadas pero no exactamente las mismas

11. Una revista científica informa que una científica ha obtenido un tipo de agua que hierve a 220
°C bajo una atmósfera de presión. Otro científico al leer este informe;
A. Se lo creería, si estuviese firmado por un científico de renombre
B. No se lo creería, porque sabría que el agua hierve a 100 °C bajo una atmósfera de presión
C. Haría experimentos para intentar probar que es una equivocación
D. No creería ni dejaría de creer en el informe, hasta que otros científicos estudiaran el problema

12. Si un científico o científica tuviese que elegir entre dos teorías paralelamente aceptaría la
teoría que:
A. Mas apoyo tuviera por parte de otros científicos
B. Tuviese más valor práctico
C. Estuviese basado en el mayor número de experimentos
D. Explique los experimentos realizados más convenientemente
13. Una persona científica demuestra que tiene una mente abierta cuando:
A. Discute sus ideas con otros y otras científicas
B. Valora y considera ideas que no están de acuerdo con sus teorías
C. Está de acuerdo con las idas presentadas a otros y otras científicas
D. Demanda a las demás personas científicas pruebas experimentales para apoyar sus
argumentos.

14. Al evaluar la exactitud de las ideas contenidas en un texto científico, cuál de las siguientes
cuestiones es la más importante?
A. La capacidad científica del autor o de la autora
B. La extensión con la cual están tratadas las ideas
C. La fecha de publicación del libro
D. la fecha en la que se presentaron esas ideas por primera vez.
La química nos rodea por todas partes
Indicador de logro
• Identifico el objeto de estudio de cada una de las ramas de la química.
• Reconozco la importancia de cada rama de la química en el avance de la humanidad.
Nuestros procesos corporales son químicos en su mayoría. Mientras respiramos, hacemos la
digestión, crecemos, envejecemos e incluso pensamos, estamos siendo reactores químicos
ambulantes. Los procesos químicos de las fábricas son diferentes en escala, más que
conceptualmente, puesto que en ellas se procesan, se separan y se combinan materiales para
convertirlos en nuevas y provechosas formas.
La química, entre todas las ciencias, es la que se puede aplicar con mayor prestancia para resolver
problemas a escala humana, como es el caso de la alimentación, el vestido, o la salud e higiene. Si
un niño necesita zapatos nuevos, entonces es la química lo que usted necesita (tanto si son de
cuero, de caucho o de plástico su fabricación depende de procesos químicos).
Trabajo en equipo
Teniendo en cuenta la lectura busca un compañero y responde las siguientes preguntas:
1. ¿observa el cuadro y responde cuál es el objeto de estudio de la química? Por qué es
importante en nuestra vida?

2. Observa el cuadro ramas de la química y define las ramas que encontramos explicitas allí.

- Quimiurgia
- Astroquimica
3. a. Rama de la química que estudia las leyes físicas en algunos procesos químicos como en los
gases, la energía, etc.
b. Rama de la química que estudia las propiedades y el comportamiento de los núcleos
atómicos.
c. Rama de la química que estudia los métodos de detección (identificación) y cuantificación
(determinación) de una sustancia en una muestra.
d. Rama de la química que estudia la síntesis de los compuestos que se basan en cadenas de
carbono.
e. Rama de la química que estudia las reacciones químicas en los seres vivos, estudia el
organismo y los seres vivos.
f. Rama de la química que estudia los métodos de producción de reactivos químicos en
cantidades elevadas, de la manera económicamente más beneficiosa.
g. Rama de la química que estudia los compuestos de origen inerte, como por ejemplo el
agua, los metales y las sales.

4. Escribe f o v de acuerdo al caso.


a. La química es una de las ramas de las ciencias sociales. ( )
b. La materia es una de las cosas que puede estudiar la química. ( )
c. Las reacciones que ocurren dentro de los seres vivos es objeto de estudio de la química
industrial. ( )
d. El análisis de muestras de aguas para determinar contaminantes y microorganismos es objeto
de estudio de la química analítica. ( )
e. La química estudia las propiedades, transformaciones y composición de la materia. ( )

5. consulta los siguientes conceptos, explica y ejemplifica cada uno:


* Materia *sustancias puras *sustancias impuras
*menciona 10 ejemplos de elementos químicos
*menciona algunas características de las sustancias puras (elementos y compuestos)
*presenta un ejemplo de una mezcla *¿Como pueden ser las mezclas?
*presenta algunas características de las mezclas homogéneas
*presenta algunas características de las mezclas heterogéneas.

6. Observa las siguientes ilustraciones y argumenta como ayuda la química en su desarrollo:


Tomate de aliño fungicidas Medicamentos Petróleo

Historia de la química

Indicador de logro

 Indago sobre las diferentes etapas debía historia de la química


 Valoro los aportes hechos por el hombre antiguo al establecimiento de los fundamentos de la química actual.

Actividad
Realiza la lectura del documento "desarrollo histórico de la química" y resuelve:
La química comienza cuando el hombre aprendió a utilizar el fuego para modificar las cosas en su
provecho, como para fabricar piezas de alfarería, cocinar alimentos y construir objetos metálicos.
La química, considerada como ciencia, tiene su origen en las culturas mesopotámicas y egipcias,
unidas ambas en la Grecia Clásica. La generalización de la teoría de los cuatro elementos: tierra,
aire, agua y fuego de Empédocles (490-430 a.C.) por Aristóteles supuso un paso importante en el
intento de explicar los (384-322 a.C.) fenómenos físico-químicos, fuera del gobierno de los astros o
de los dioses. Aristóteles modificó la teoría inicial, al concebir dichos elementos como
combinaciones entre dos parejas de cualidades opuestas e inconciliables entre sí: frío y calor, por
un lado, y humedad y sequedad, por el otro. Demócrito, fue el que dio origen a la teoría atómica, él
decía que la materia estaba formada por pequeñas partículas indivisibles, de distintas formas y
tamaños, y es por eso que las llamo átomos, lo que en griego significa “indivisible”.
Estas ideas sencillas predominaron de una forma u otra a través de la Alquimia hasta el siglo XVIII,
en donde tuvo lugar la transformación de todos los saberes químicos en una verdadera ciencia en
el sentido moderno.

LA ALQUIMIA:
La Alquimia ocupa el estado intermedio entre el saber químico de la Grecia Antigua y los cimientos
de la química moderna en los siglos XVII-XVIII. Este largo viaje en la historia a través de la Edad
Media, con las aportaciones de la cultura árabe, parte de las explicaciones aristotélicas de la
transformación de unos elementos en otros.
La Alquimia se ocupa del pretendido arte de transformar los metales inferiores en oro mediante el
descubrimiento de la piedra filosofal. Con el tiempo, el objetivo inicial de la Alquimia de encontrar
la piedra filosofal, que convirtiese en oro todos los metales, se amplió a buscar también el elixir que
proporcionase la juventud eterna, y por tanto la inmortalidad.
Un hecho importante en el desarrollo de la Alquimia hacia la química, fue el que numerosos
médicos medievales insistieron en el uso de preparados químicos para tratar diversas
enfermedades.
El despegue de la ciencia química se inicia con la reforma en el ejercicio de la medicina que intentó
el profesor de medicina de la Universidad de Basilea, Teophrastus Bombastus von Hohenhein
(1493-1541), más conocido por Paracelso. Al parecer su idea fundamental es que la vida es en
esencia un proceso químico. Si es el hombre un compuesto químico de los tres principios alquímicos
admitidos: mercurio, azufre y sal, entonces la buena salud sería una señal de que éstos se hallan
mezclados en la proporción correcta, mientras que la enfermedad demostrará que uno o más de
estos son deficientes. Por consiguiente, el tratamiento lógico será dosificar al paciente con lo que le
falta en forma conveniente para la asimilación. Tales consideraciones indujeron a Paracelso a
abandonar las hierbas y extractos principalmente usados por los médicos de su tiempo y a
prescribir sales inorgánicas en sus tratamientos. Hombre muy diferente a Paracelso fue el alemán y
contemporáneo suyo, George Bauer (1404-1555), que escribió con el nombre latinizado de
Agrícola. Su obra, De re Metallica, ha servido durante mucho tiempo como manual de Metalurgia,
al recoger todos los conocimientos prácticos sobre minería y metalurgia hasta entonces conocidos.
La química desde el siglo XVIII hasta la actualidad:
Uno de los principales motores del desarrollo de la Química en el siglo XVIII fue el interés por el aire
en particular y por los gases en general. Surge así lo que se denomina Química Neumática que
permitió desvelar el misterio de la composición del aire, así como el descubrimiento de sustancias
gaseosas sumamente importantes.
El aire había sido considerado como un elemento químico hasta la época moderna. Se le
consideraba homogéneo e inerte.
Todos los gases conocidos hasta entonces eran “aires”.
En el siglo XVIII los gases pasan a tener una entidad propia y diferenciada, como los sólidos y los
líquidos, y planteaban su desafío a los químicos. Muchos de ellos dedicaron sus esfuerzos a
dilucidarlos. La química moderna es relativamente reciente. Se considera que su progenitor fue en
el siglo XVIII el francés Antoine Laurent de Lavoisier, miembro desde muy joven de la reputada
Academie des Sciences. Una de sus grandes aportaciones fue afirmar que la masa no se crea ni se
destruye, sino que se conserva en las reacciones. Asimismo, su uso de la balanza en todos los
experimentos dio un gran impulso a esta ciencia. Descubrió con ella la composición del aire y del
agua y el mecanismo de las combustiones, Se descubrieron el dióxido de carbono, el oxígeno y el
nitrógeno.
A partir del siglo XIX la química se inicia como ciencia experimental, pero es en el siglo XX cuando
se acelera su desarrollo científico, encontrándose hoy en día integrada muchas áreas del
conocimiento. La química hoy día se ha ramificado en diversas áreas especializadas y es
considerada como la ciencia central, debido a que su campo de estudio es muy amplio y se halla
entremezclado con diferentes campos de la ciencia: ingeniería, medicina, informática, etc. Las
principales áreas de la química son: química analítica, química inorgánica, química orgánica,
bioquímica, fisicoquímica y química nuclear.
TALLER
1. ¿cuáles fueron los elementos que las teorías antiguas consideraban como componentes
fundamentales de la materia?
2. Según lo observado en la lamina a que periodo de la historia de la química corresponde, explica
cuales son los hechos más importantes de esta época?

3. ¿a partir de cual época se propone la primera teoría atómica?


4. ¿cuáles fueron los alquimistas y a que actividades se dedicaron principalmente?
5. ¿a partir de qué momento y con qué hecho científico nace la química como ciencia moderna?
6. exprese un concepto personal acerca de la historia de la química.

La química y la sociedad

La química ha tenido una influencia enorme sobre la vida humana. En otras épocas las técnicas
químicas se utilizaban para aislar productos naturales y para encontrar nuevas formas de
utilizarlos. En el siglo XlX se desarrollaron técnicas para sintetizar sustancias nuevas que eran
mejores que las naturales, o que podían remplazarlas por completo con gran ahorro. Al aumentar
la complejidad de los compuestos sintetizados empezaron a aparecer materiales totalmente
nuevos para usos modernos. Se crearon nuevos plásticos y tejidos, y también fármacos que acaban
con todo tipo de enfermedades.

7. Según la lectura realiza tres gráficas de materiales hechos con la ayuda de la química y explica el
impacto ambiental que tienen estos al ser desechados.
Ejemplo: El automóvil al ser desechado el material del que este hecho. El hierro en presencia del
agua reacciona con el oxigeno produciendo una reacción que se llama oxidación.

8. una de las grandes obsesiones de los alquimistas, los primeros químicos que
existieron, fue la de convertir todo metal que existiera en oro. Construye un argumento veraz para
explicar por qué el sueño de los alquimistas no pudo ser realizado.
Propiedades de la materia
Indicador de logro
 Determino las propiedades de la materia (masa, volumen, densidad y temperatura) e identifico los cambios físicos y
químicos que la caracterizan.
 Describo diferentes materiales teniendo en cuenta las propiedades generales y especificas de la materia.
Mediciones de la materia
La masa y sus unidades
Ahora vamos a estudiar la masa, una propiedad general de la materia. Nos daremos cuenta si
todos los cuerpos poseen o no; y trataremos de establecer diferencias con el peso, conceptos
parecidos, que pueden tender a confundirse pero no son iguales.
1. ¿Una persona con formación en química, que propiedades puede identificar al estudiar la
materia?
2. La balanza. ¿Qué propiedades puede medir?
3. ¿Que otros instrumentos y aparatos utiliza una persona que investiga en química?
4. La masa y el peso, ¿son lo mismo? Explica

Sistema internacional de las unidades (S.I)


La materia es el objeto de estudio de una persona investigadora en química. Medir objetos y
establecer patrones para compararlos es una necesidad diaria. La química quiere la medición de
magnitudes como la masa, la longitud, el volumen y la temperatura, entre otras.la comunidad
científica ha adoptado convenciones sobre los sistemas de medición.
La 11a conferencia General de pesas y medidas designó en 1. 960 con el nombre sistema
internacional de unidades (S.I), a un conjunto sistemático y organizado de unidades que se
adoptaron en forma convencional.
El sistema de unidades es necesario para expresar los resultados de las mediciones. Es un idioma,
que cuando se adopta por acuerdo mutuo, puede ser comprendido por todas las personas y en
todo el mundo. Las unidades básicas que ha desarrollado el S.I. son:
Magnitud física nombre de la unidad Unidad símbolo

Longitud metro m

Masa kilogramo Kg

Tiempo segundo S

Intensidad de la corriente amperio A


eléctrica

temperatura termodinámica kelvin K

intensidad luminosa candela Cd

cantidad de sustancia mole Mol

De las unidades básicas se han originado otras llamadas unidades derivadas que son la
combinación de las básicas. Por ejemplo, la velocidad: metro/segundo.

¿Qué es la materia?
La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio: una hoja de papel, una
roca, un árbol, etc. Esta definición de materia permite identificar dos propiedades físicas
importantes: la masa y el volumen.
¿Qué es la masa?
La masa es definida como la cantidad de materia que contiene un cuerpo. La unidad de masa que
se usa en química es el gramo (g).
La masa y el peso están relacionados. El peso es la fuerza de atracción que ejerce la gravedad de
la tierra sobre la masa de los cuerpos. Esto significa que el peso y la masa no son iguales.
La masa permanece constante pero el peso varía de acuerdo a la gravedad con los cuerpos.
Algunos múltiplos y submúltiplos para la masa son:
Un kilogramo= 1000 gramos 1 kg= 1000 g
Un miligramo= 0,001 gramos 1 mg= 10-3
Una onza= 28,35 gramos 1 Oz= 28,35 g
Una libra= 453,6 gramos 1 lb= 453,6 g
Un kilogramo= 2,205 libras 1kg= 2, 205 lb
5. Interpreta el esquema conceptual sobre las propiedades de la materia
a. escribe un ejemplo de cada propiedad general y especifica de la materia
b. con base en el esquema conceptual define que es una propiedad general y una propiedad
especifica

6. Asocie una propiedad física para cada objeto


a. porcelana y acero d. caucho y ladrillo c. diamante y tiza.
b. metal y madera e. gas y solido

7. Clasifique los siguientes cambios según sean físicos o químicos


a. corriente de aire f. digestión de alimentos b. maceración de la carne g. gasolina en un
motor c. destilación del alcohol h. centrifugación de la sangre d. electrolisis del agua
i. encendido de un fosforo e. luz que incide sobre una partícula sensible

8. ¿Por qué la masa es una propiedad general de los cuerpos?

9. Entre las propiedades específicas de la materia se encuentran el punto de fusión y el punto de


ebullición, ¿cuál es la diferencia entre ellos?
10. ¿Con que fin fue creado el sistema internacional de unidades?

11. desarrolla los siguientes ejercicios


a. determina el peso de 840 gramos de hierro en libras.
b. ¿Cuántos miligramos hay en:
10,5 onzas B) 12 libras C) 15 kg D) 20 gramos
c. cuantas libras hay en:
300 gramos B) 3500 miligramos C) 30 onzas D)20 gramos

El volumen y sus unidades

¿Qué es el volumen?
El volumen de un cuerpo corresponde al espacio tridimensional que ocupa. Las sustancias como
los líquidos y los gases tienen la propiedad de escurrirse con facilidad, es decir, de tomar la forma
del recipiente que los contiene, esta propiedad se llama fluir, por lo cual se les ha llamado a los
gases y a los líquidos fluidos.
Para determinar el volumen de un líquido o de un gas, se debe saber la clase de recipiente que los
contiene. El volumen para un sólido regular, se expresa en función de la longitud y corresponde a
las medidas de ancho, largo y altura.

Veamos un ejemplo.
Para determinar el volumen de un aceite que se encuentra en un recipiente rectangular de 10 de
alto por 2 de ancho y 3 de largo, que se hace? Se utiliza la formula: volumen= largo x ancho x alto.
Volumen = 3 cm x 2 cm x 10 cm
Volumen= 60 cm3
Expresa la cantidad anterior en litros.
Para ello se hace la conversión:
Si 1 litro equivale a 1000 cm3 a cuanto equivale 60 cm3?
X= 1 litro x 60 cm3
1000 cm3
X= 0,06 litros
La unidad de volumen, en el sistema internacional (S.I) es el metro cubico (m3), otras unidades
derivadas del metro cúbico son el centímetro cúbico (cm3) y el decímetro cubico (dm3).
Algunas equivalencias para determinar el volumen son:

1 litro = 1000 centímetros cúbicos →1l = 1000 cm3


1 centímetro cubico= 1 mililitro → 1 cm3 = 1 ml
1 metro cúbico= 1000 litros →1 m3 = 1000 l
1 metro cúbico= un millón de centímetros cúbicos →1 m3 = 1000000 cm3
1 pie cúbico = 28.32 litros
1 pie cúbico= 1728 pulgadas3
1. Si se coloca agua en un recipiente cilíndrico. ¿Cual es volumen del agua?
2. Si se coloca agua en un recipiente esférico, ¿cual es volumen del agua?
3. ¿cuál es la capacidad en mililitros de una caja de 0,5 metros de largo, 20 cm de ancho y 30
milímetros de profundidad?
La balanza y los recipientes volumétricos

1. ¿en que se utiliza la balanza?


2. Al utilizar la balanza, ¿en qué condiciones crees que debe estar?
3. ¿cómo medirías la densidad del agua?
La balanza
Medir las propiedades de las sustancias para conocer su comportamiento desempeña un papel
decisivo en el estudio de la química.
La medida de la masa, como cantidad de materia, es una práctica desarrollada por el ser humano
desde tiempo inmemorable; los arqueólogos descubrieron en una tumba egipcia (de
aproximadamente 5000 años) una pequeña balanza de brazos iguales, con sus pesas.
A medida que la ciencia y la tecnología progresan, la balanza viene mejorando. Actualmente se
conocen balanzas de gran precisión, capaces de medir masas extremadamente pequeñas, son las
llamadas balanzas analíticas.

Recipientes volumétricos
Materiales como los vasos de precipitado, matraces y balones se utilizan para indicar solamente
volúmenes aproximados. Generalmente se miden volúmenes exactos en probetas graduadas,
pipetas aforadas y en buretas.
Cuando midas un volumen en una probeta, debes leer el punto sobre la escala graduada que
coincide con la parte más baja de la superficie curva llamada _menisco_ del líquido.

Lea el fondo del menisco

La densidad
Es una propiedad física y especifica de las sustancias. Se calcula dividiendo la masa por el volumen.
Densidad = masa por unidad de volumen = masa de la sustancia.
Volumen de la sustancia
d= m/ v

LABORATORIO
Indicador de logro

• Reconozco parámetros de medición a partir de diversos sistemas, equipos y materiales de laboratorio y los
relaciono con la medición de las magnitudes generales y especificas de la materia.

Consigue los siguientes materiales: una balanza, y los siguientes objetos para ser pesados (piedras
pequeñas, cubos de madera de diferentes tamaños, trozo de algodón).
1. CALCULO DE LA MASA
Calcule la masa de los siguientes objetos y reporta
Objeto piedra trozo de trozo de
madera algodón
masa (gr)

Familiarízate con el uso de la balanza y con las escalas de medida que posee.
Sigue las normas para su óptimo manejo
-¿Cuál es la división mínima de la escala menor?
- ¿cuál es el valor máximo que posee la balanza?
2. CALCULO DE VOLUMEN
a. Calcula el volumen de tres cubos de madera, midiendo cada uno de sus tres lados. Utilice cada
dato para completar la tabla
Datos largo (Cm) ancho (Cm) altura (Cm) Volumen masa (gr)
(Cm)
cubo 1

cubo 2

cubo 3

b. calcular el volumen de una piedra por el desplazamiento del volumen de agua en un


recipiente._________
3. CALCULO DE LA DENSIDAD
a. calcule la densidad de una piedra; determinando primero su masa y luego su volumen. Utilice la
siguiente fórmula:
Densidad = Masa
Volumen
b. determine la densidad de los tres cubos anteriores.
Densidad cubo 1__________________ densidad cubo 2________ densidad del cubo 3_________
4. CALCULA LA DENSIDAD DEL AGUA
a. Pesa la probeta limpia y seca; anota el resultado______
b. Llena la probeta con agua hasta 50 ml, usa la pipeta o el gotero para ajustar el menisco hasta la
marca 50 ml. Anota el volumen_______________
c. Vuelve a pesar la probeta con el agua._____________
d. Encuentra la masa de agua por diferencia: la masa de la probeta con agua menos la masa de la
probeta vacía____________________
e. Calcula la densidad del agua dividiendo la masa de esta por su
volumen________________________
5. DENSIDAD DE UN SÒLIDO
a. Determina la masa de un objeto solido (tapón, barra de hierro, un piedra)
b. Llena la probeta con agua hasta 50 ml. Anota el volumen
c. Coloca con cuidado el sólido de manera que se sumerja. Lee y escribe el nuevo volumen
d. La diferencia entre los dos volúmenes te da el volumen del sólido
e. Calcula la densidad del sólido
6. LA VISCOSIDAD DE LAS SUSTANCIAS LIQUIDAS
Determina un orden de viscosidad en las siguientes sustancias, llenando hasta 10 ml una pipeta de
cada una de las sustancias y midiendo el tiempo de desalojo del líquido de la piedra
Sustancias: alcohol, agua, aceite, miel
Orden de viscosidad
1.__________________ 3._____________________
2.__________________ 4. _____________________
Establezca una explicación clara del fenómeno de viscosidad.

TALLER DE APLICACION

1. Diga para las afirmaciones de A y B si son falsas (F) o verdaderas (v). Justifique su respuesta
A. la distancia entre los planetas se debe medir con submúltiplos del metro. ( )
B. la densidad de 1 litro de H2O es mayor que la de 50 ml de agua. ( )
RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 A 5, DE ACUERDO A LA INFORMACION
El sulfuro de hierro es una sustancia solida a temperatura ambiente y está compuesta de hierro y
azufre. Estas sustancias tienen las siguientes propiedades.
PROPIEDADES AZUFRE HIERRO SULFURO DE HIERRO
estado solido solido solido
punto de fusión 115 °C 1540 °C 1195 °C
magnetismo no es atraído es atraído no es atraído
solubilidad es soluble es soluble
en sulfuro de carbono

Con base en estas propiedades, explique qué sucederá cuando:


2. se calienta el hierro hasta 1800 °C
3. se acerca un imán al azufre
4. se añade hierro al sulfuro de hierro líquido
5. se calienta el sulfuro de hierro hasta 1200 °C
6. las dimensiones de una caja son de 1 metro de largo, 1 metro de ancho y 1 metro de alto
a. ¿cuál será su volumen en litros?
b. ¿cuál es su valor en galones y en mililitros?
PRUEBA TIPO SABER
1. La conductividad eléctrica de los materiales es presentada en mayor capacidad por los
elementos metálicos. Para su uso industrial y comercial se encuentran en forma de alambres,
siendo esta una propiedad conocida como:
a. maleabilidad b. solubilidad c. ductilidad d. propiedad química
Responde las preguntas 2 a 4 según la siguiente tabla:
MUESTRA MASA (g) volumen (ml)
1 1,5 2
2 6 8
3 3 4
2. Según la información suministrada por la tabla, la densidad de la sustancia x es
a. 0.75 g/ml b. 1 g/ ml c. 0,5 g/ml d. 1,5 g/ml
3. Debido a que la densidad de las muestras no varía para ninguna de ellas, así se cambie la masa y
el volumen esto indica que esto es una
a. propiedad química de la materia b. propiedad extrínseca de la materia
c. propiedad intrínseca de la materia d. propiedad física de la materia
4. según la información de la tabla, es probable que si se usa una muestra de 20 g de la sustancia
X, es de esperar que el espacio ocupado por ella sea
a. 26,67g b. 26,67 ml c. 15 g d. 15 ml

5. se mezclan las siguientes sustancias inmiscibles entre sí:


Aceite Mercurio Agua Tuerca de hierro
a. consulta cada una de las densidades de las sustancias el valor de su densidad en gr/cm3
b. representa en un grafico, ¿de qué manera quedarían distribuidos, si los pusiéramos en un
mismo recipiente?

6. se tienen tres recipientes con diferentes cantidades de agua ¿es diferente o igual el valor de la
densidad del agua en los recipientes? ¿Por qué?

RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 A 10 SEGUN LA INFORMACION

El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra debido a un mal uso de los


combustibles fósiles y a otros procesos industriales que llevan a la acumulación de gases
invernadero (dióxido de carbono, metano, oxido nitroso y clorofluorocarbonados) en la atmosfera,
las cuales reaccionan con la capa de ozono destruyéndola y formando algunos ácidos (ácido
clorhídrico, acido sulfurhídrico, acido carbónico, etc) que al precipitarse en lluvia generan otro tipo
de contaminación para nuestro planeta como es el caso de la lluvia acida.
Según el texto anterior responda

7. Una de las ramas de la química que pueden ayudar a estudiar y solucionar este problema es:
a. la quimiurgia b. la química farmacéutica c. la química analítica d. la astroquímica

8. la lluvia acida que se genera por los gases de invernadero se produce por
a. procesos físicos b. procesos industriales c. procesos agropecuarios d. procesos químicos

9. en cuanto a este problema de actualidad, la actitud adecuada de una persona debe ser
a. activa, buscando procesos que generen cambios de mentalidad en aquellas personas e
industrias que no contribuyen con el medio ambiente
b. pasiva, ya que alguien se va a interesar en resolver el problema
c. represiva, atacando a las personas e industrias que generan la contaminación de nuestro medio
ambiente.
d. distraída, ya que ese problema todavía no me ha tocado.

10. el calentamiento global genera modificaciones en


a. el calor, ya que aumentara progresivamente haciendo que los polos se descongelen
incrementando el nivel de los mares.
b. la temperatura, ya que aumentara progresivamente en los polos haciendo que se descongelen,
incrementando el nivel de los mares y generando por último, inundaciones en las zonas costeras
del mundo.
c. el calor, ya que aumentara la temperatura descongelando los polos y generando el aumento de
los mares, ocasionando inundaciones alrededor del mundo.
d. la masa de agua en la tierra, haciendo que se originen inundaciones alrededor del mundo.
“no temas que los errores son inherentes al aprendizaje”

Unidad 2
Discontinuidad de la materia
Indicador de logro

• Reconozco y diferenció las propiedades físicas y químicas de sólidos, líquidos y gases para entender
cómo funciona la teoría cinético molecular.

¿Cuáles son los estados de la materia?


Naturaleza discontinua de la materia
Se ha planteado que el objetivo de la química es el estudio de las sustancias que conforman la materia así
como la de sus transformaciones en otras diferentes. Conocer la materia desde el punto de vista substancial
requiere plantearse muchas preguntas, una básica que se planteó en la antigüedad fue: "¿la materia es
continua o discontinua? "; es decir, ¿Está formada por pequeñas partículas más o menos juntas?

Resuelve:
1. La materia que constituye la madera, las rocas, el papel, los seres vivos, etc., ¿es
compacta? o ¿es discontinua?
Un análisis superficial del anterior problema planteado parece asegurarlo; siendo así, no estaría formado
por partes pequeñas seria teóricamente divisible hasta el infinito.
El fundamento de la continuidad de la materia comenzó a indagarse por la persistencia de importantes
dudas originadas de observaciones y experiencias diarias. El comentario de algunas de estas observaciones
puede arrojar luz sobre estas dudas.
2. Si dentro de un vaso con agua echamos un poco de azúcar. ¿Qué sucede? Explica.
3. Si dentro de una habitación abrimos un cilindro de gas ¿qué sucede?
4. ¿cómo es por fuera un trozo de madera? ¿Qué le sucede al ser sometida a una enorme presión?
Si dentro de un vaso con agua echamos un poco de azúcar, vemos que el azúcar penetra en el
interior del líquido y se disuelve. Según la teoría de la continuidad de la materia, el agua no tiene
partes por ser compacta, ¿como entonces esta el azúcar dentro de ellas?
Si dentro de una habitación habríamos un cilindro de gas, todas las partes presentes, evidencian la
presencia del gas por su olor; esto significa que el gas se difundió por toda la habitación y en todas
direcciones, lo cual solo se explica aceptando que el gas está compuesto por una enorme cantidad
de pequeñas partículas que se desparramaron por el recinto al abrir el cilindro.
Bajo una enorme presión, un trozo de madera, por compacta que parezca, se comprime o
disminuye su volumen. ¿Sería esto posible si este trozo de madera fuese compacto?

Estas Observaciones llevaron a pensar al ser humano, desde mucho tiempo atrás, que la materia
no es compacta sino que debe estar formada por un número muy grande de pequeñas partículas.
El ser humano ha logrado representar con esquemas o modelos fenómenos naturales para poder
comprender como funcionan. Es así como ha logrado diseñar una serie de modelos teóricos para
explicar el átomo.
La teoría atómica se desarrolla con los griegos, entre ellos, Leucipo y Demócrito (60_370 a.c)
quienes formularon que el universo estaba formado por partículas diminutas e indivisibles a las que
llamaron átomos (a= sin tomos= división). Los griegos basaron sus argumentos en la necesidad de
llegar a un punto límite cuando se divide la materia en partículas cada vez más pequeñas hasta
llegar a una imposible división.
Aunque el atomismo es una de las especulaciones científicas más importantes aportadas por los
griegos, se ha encontrado en la actualidad que el átomo se puede dividir en más de 20 partículas
diferentes.

5. Consulta ejemplos que demuestren la discontinuidad de la materia


6. ¿cuáles fueron los aportes de los griegos al estudio de la materia?
7. La definición etimológica de la palabra átomo es " sin división". ¿Tiene sentido seguir utilizando
hoy día esta palabra al hablar de discontinuidad de la materia? Justifica

Aspectos de apoyo a la discontinuidad de la materia


Los gases
Indicador de logro

• Interpreto el comportamiento de los gases a partir del análisis de las leyes que los rigen

1. Al dejar un frasco de perfume abierto en una habitación, ¿qué sucede?


El agua es calentada en un tubo de ensayo como lo muestra la fotografía.

2. Cuando el agua se calienta, el globo se infla. Explica por qué?


3. ¿cuál de las siguientes respuestas representa mejor el fenómeno anterior: selecciona una de las
opciones
a. Al calentar, aumenta el número de partículas
b. Al calentar se agitan más intensamente las partículas y aumenta la distancia entre ellas.
c. Al calentar, aumenta el tamaño de las partículas.

4. Supongamos que en un recipiente de vidrio cerrado de manera hermética y suficientemente


resistente se encuentra un poco de agua líquida; este conjunto se pesa en una balanza y luego, el
recipiente con el agua es calentado hasta que se vaporiza totalmente el agua. De nuevo se vuelve
a pesar este conjunto con el agua ahora en estado gaseoso, que sucederá a la balanza.
a. Indicara el mismo valor que la primera vez.
b. Indicara un valor mayor que la primera vez.
c. Indicará un valor menor que la primera vez.
d. Indicará solo el peso del recipiente pues los gases no pesan.
El movimiento de las partículas de los gases permite explicar propiedades como:
La comprensión es decir la reducción de su volumen por acción de una fuerza extrema _ presión_
La difusión es la propiedad de expandirse por todo el volumen del recipiente que lo contiene.
La dilatación es el aumento en volumen cuando se incrementa la temperatura.
La elasticidad es la propiedad que tiene un gas de recuperar su volumen cuando deja de actuar la
presión que lo afectó.
El estudio de las propiedades físicas de los gases esta íntimamente relacionado al desarrollo de las
concepciones acerca de la estructura discontinua de la materia, pues si fuera continua, no tendría
estas propiedades.
Un modelo para los gases
Un modelo que explica las propiedades de los gases es que el gas está formado por pequeñas
partículas que se mueven en todas direcciones y chocan con las paredes del recipiente que los
contiene por ejemplo, un globo. Estos empujones se denominan la presión ejercida por el gas. A
medida que aumenta la presión sobre las paredes del globo, las paredes se estiran, con lo cual
aumenta su superficie, el globo se infla.
En otras palabras los espacios entre las partículas delgadas son muy grandes por lo que tienden a
expandirse, ya que su fuerza de cohesión es muy pequeña y predomina la repulsión. Por ello
también puede comprimirse fácilmente.
Los gases se contraen al enfriarse y se hacen líquidos si la temperatura es muy baja, pero se
expanden al calentarse.
Las propiedades del estado gaseoso dependen de: la presión (P), el volumen (V), la temperatura
(T) y el número de partículas _ es decir lo que se ha denominado el numero de moles (n).
La presión (P): se define como la fuerza (F) ejercida sobre un cuerpo en una unidad de área (A). Es
decir, P= F/A
La presión puede ser hidrostática es decir, que al sumergir un cuerpo en un líquido, este soporta
una presión provocada por el peso del líquido que esta encima de él en la unidad del área.
La presión atmosférica se refiere a que todos los cuerpos de la superficie terrestre soportan el
peso de la capa atmosférica que equivale al peso de un cilindro de aire de un cm de área y una
altura igual a la altura atmosférica, como ésta disminuye al ascender sobre el nivel del mar, la
presión atmosférica disminuye en sitios altos.
La presión atmosférica se mide con el barómetro, el cual fue construido por Evangelista
Torricelli. Las unidades de presión más utilizadas son la atmosfera (Atm) y milímetros de mercurio
o torricelli (mm de Hg o Trr).
La presión de un gas se debe al choque de las partículas que lo conforman, contra el recipiente
que lo contiene. Cada choque origina una pequeña fuerza y la suma de ellas por unidad de área es
la presión del gas que es medida con un manómetro.
La temperatura (T) es la energía cinética – energía del movimiento- media de las partículas que
forman la materia. La temperatura se determina con un termómetro. Existen varias escalas o
maneras de graduar un termómetro. Las más comunes son:
Escala centígrada o Celsius (C) Escala Fahrenheit (F) Escala Kelvin o absoluta (K)
El punto de congelación del agua=0º El punto de fusión del agua =32º F El punto de fusión de agua = 273 ºK
C El punto de ebullición = 212 ºF El punto de ebullición = 373 ºK
Punto de ebullición= 100 ºC Entre estos dos valores se hacen 180 Entre estos dos valores se hacen 100
Entre estos dos valores se hacen 100 divisiones iguales cada una = 1 ºF divisiones iguales cada una = 1 ºK
divisiones iguales, cada una = 1 ºC
Fº = 9/5 ºC + 32 ºK= ºC + 273
Cº = 5/9 ( F - 32)
ºC = K – 273
Taller de aplicación

Indicador de logro

• Aplico adecuadamente factores de conversión en propiedades físicas de la materia

Ejemplo

Convertir 100° Fahrenheit en centígrados


ºC= 5/9 (F-32)
ºC= 5/9 (100- 32)
ºC = (5/9) (68)= 37.7

100 ºF = 37.7 ºC
TALLER DE APLICACIÓN
1. Convertir 15°C en Fahrenheit 2. Convertir 80 °F en centígrados 3. Convertir 27°C en kelvin
4. convertir 310°k en °C 5. convertir 100 °C a °F 6. convertir 68 °F a °C
7. convertir 100 °K a °F 8. convertir 32°F a °K
9. La temperatura normal del cuerpo humano es de 37.5 ºC. ¿en Fahrenheit cuantos grados son?
10. La temperatura promedio de Guarne es de 16.8 ºC. expresa en ºK y en ºF
11. En los hombres las glándulas reproductoras permanecen fuera del cuerpo con el fin de
sostener una temperatura de 2 ºC por debajo de la temperatura normal, de lo contrario no
cumplirían su función. Expresa esa temperatura en ºK y en ºF.
12. Cuando una persona presenta fiebre y la temperatura de su cuerpo sobrepasa los 40 ºC se
pueden presentar daños irreversibles en el cerebro. Convertir esa temperatura a ºF

Estados de la materia
Indicador de logro

• Reconozco y diferencio las propiedades físicas y químicas de sólidos, líquidos y gases para entender
cómo funciona la teoría cinético molecular.

Solido:
Presentan forma y volumen constante a temperatura constante
La fuerza de cohesión es mayor que la fuerza de repulsión
Como consecuencia de lo anterior el espacio intermolecular es menor que en los líquidos y en los
gases
Son prácticamente incomprensibles
Se difunden muy lentamente (a menor velocidad que líquidos y gases)
Líquidos:
A temperatura constante presentan forma variable (toman la forma del recipiente que los
contiene) y volumen constante.
La fuerza de cohesión molecular está equilibrada con la repulsión molecular
Son prácticamente incomprensibles
Se difunden pero a menor velocidad que los gases
Fluidez o movilidad: los líquidos son movedizos, sus moléculas pueden resbalar una sobre otras sin
mayor dificultad, por lo cual se pueden vaciar de una vasija a otra.
Cuando están en reposo su superficie es plana y horizontal en cualquier vasija. ( el agua siempre
tiene nivel)
Gases:
Tienen forma y volumen variable
La fuerza de repulsión molecular es mayor que la de cohesión molecular, casi nula.
El espacio intermolecular es mayor que en los líquidos y sólidos
Debido al gran espacio que separa las moléculas, son muy comprensibles.
A causa de su fuerza de repulsión molecular se difunden rápidamente (tienden a ocupar el mayor
espacio posible)
Son muy elásticos.

Plasma: El 90% de la materia se encuentra en estado plasma. El plasma son gases fuertemente
ionizados es decir una mezcla de iones y electrones e- en un estado violento de agitación
(movimiento al azar) y por lo tanto con un alto nivel energético.

Cambios de estado

La materia puede pasar de un estado a otro, por cambio de la temperatura, la presión o de ambos
factores combinados. Pueden ser fenómenos endotérmicos (si hay absorción de energía) o
exotérmicos (si hay liberación de energía)

Fusión: paso de solido a liquido por absorción de calor.


Solidificación: paso de líquido a solido por perdida de calor
Vaporización: paso de liquido a gas por absorción de calor y puede realizarse por:
Evaporación: cuando se desprende la superficie libre del líquido, de manera generalmente
invisible y a cualquier temperatura.
Ebullición: es el paso rápido y tumultuoso de un líquido a vapor, cuando este se desprende no sale
solo de la superficie del líquido, sino del interior de la masa liquida en forma de burbuja.
Condensación o licuefacción: es el paso de un gas a vapor a líquido por descenso de la
temperatura, por aumento de la presión o combinación de los dos.
Sublimación: es el paso de solido directamente a gas o al contrario por calentamiento o descenso
de la temperatura.
La siguiente curva de calentamiento nos muestra que cuando calentamos un sólido, el calor
suministrado se convierte en energía cinética, que se traduce en aumento de vibración de
partículas. Paralelamente se produce un ascenso en la temperatura. Esta situación persiste hasta
cuando las partículas han adquirido energía suficiente para vencer las fuerzas de atracción que hay
entre ellas.
En el diagrama estaríamos en el punto B. que es donde las partículas se empiezan a despegar de
sus posiciones fijas en el cristal y a deslizarse una sobre otra (fusión: de solido a liquido). El
desordenamiento de las partículas continua hasta que todo el sólido se ha fundido y se realiza la
temperatura constante (tramo B-C) ya que todo el calor suministrado se convierte en energía
potencial necesaria para separar partículas, pero la energía cinética promedia permanece
invariable. Mientras coexista el estado sólido y líquido la temperatura permanece constante.
(Punto de fusión).
Una vez fundido todo el sólido (punto C), el calor suministrado vuelve a transformarse en energía
cinética las partículas adquieren mayor velocidad y la temperatura asciende una vez más, hasta
que la energía de las partículas sea lo suficiente para escapar del liquido esto es para vaporizarse
(punto D).

Diagrama de fases
El estado físico de una sustancia depende no solo de su temperatura sino también de la presión a la que se
encuentra sometida.
Recordemos que en la temperatura de ebullición coexisten la fase liquida y la fase gaseosa.
La curva OA nos indica la coexistencia entre solido y líquido
La curva OC nos indica la coexistencia del líquido y el gas
El punto O conocido como punto triple, solido y gas pueden coexistir bajo las condiciones específicas para
este punto.
Todos los puntos que pertenezcan a una región representan una sola fase.
Coexisten dos fases en todos los puntos que pertenezcan a una línea.
Si una sustancia S aumenta su temperatura permaneciendo constante la presión, ocurre fusión y luego
vaporización.
Taller de aplicación
1. se calienta agua pura a 100ºC en un recipiente cerrado. Escribe falso o verdadero en las
siguientes proposiciones:
a. ( ) se obtiene un vapor de hidrógeno y oxígeno.
b. ( ) el producto obtenido sigue siendo agua.
c. ( ) las burbujas que se producen al hervir, son de aire.
2. Se quema con una cerilla un poco de alcohol en un plato hasta que no queda nada de liquido.
Indica cual de las siguientes proposiciones es correcta;
a. los gases obtenidos son el resultado de la vaporización del líquido. Es decir, seguirá siendo
alcohol, pero en estado gaseoso.
b. el alcohol es una mezcla de sustancias que se separan cuando se vaporizan
c. entre los gases obtenidos hay gases diferentes del alcohol, que resultan de combinarse este con
el oxígeno.
3. al agitar una bebida gaseosa y destaparla, ¿qué ocurre? ¿Por qué se da este fenómeno?
4. al sacar un refresco de la nevera observamos que empieza a escurrir agua por la superficie
externa de la botella, ¿por qué ocurre esto? Explica
5. Un alimento cocinado en agua, donde esta primero? ¿En un lugar montañoso o en un lugar que
esta sobre el nivel del mar? explica
6. consulta y escribe las propiedades cualitativas del agua y el alcohol
7. ¿dos sustancias diferentes pueden tener el mismo punto de fusión y ebullición? Explica
8. un cocinero pone dos cacerolas con papas y agua, al fuego, para cocer las papas y hacer un
exquisito puré. Cuando ambas están hirviendo, baja la perilla del gas de una de ellas, al mínimo y
el de la otra al máximo. El cocinero piensa que las papas se cocinaran antes en la cacerola que
puso al máximo, mientras que otro cocinero, amigo suyo, cree que tardaran lo mismo en cocerse
en los dos casos. ¿Quién tendrá la razón: el cocinero o su amigo? ¿Por qué?
9. en un frasco se introduce cierta cantidad de hielo. Se cierra el frasco y al cabo de un tiempo se
observa que:
a. las paredes exteriores del frasco están húmedas. ¿Por qué?
10. ¿de dónde sale el agua que aparece en el exterior de la jarra?
a. el agua procedente de la fusión del hielo, atraviesa el cristal
b. el frio origina oxigeno e hidrógeno en el aire, que reaccionan y forman agua
c. el agua que está en el aire, se pega “al cristal frio”
d. el frio atraviesa el cristal y se convierte en agua.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRAFICA
11.

En el grafico se observa el diagrama de fases para una sustancia, si cambia el estado de la


sustancia del punto 1 al punto 2. De acuerdo con lo anterior es correcto afirmar que en punto 2,
las moléculas están:
a. Más cerca unas de otras porque presentan mayor energía cinética.
b. Más cerca unas de otras porque se encuentran a mayor presión.
c. Más lejos unas de otras, porque las fuerzas entre ellas son más fuertes.
d. Más lejos unas de otras, porque se encuentran a mayor temperatura.
12. Es correcto afirmar que en el punto A coexiste un equilibrio
A. liquido-gaseoso B. gas-solido C. gas-liquido D. de las tres fases

RESPONDE LAS PREGUNTAS 13 Y 14 SEGUN LA SIGUIENTE INFORMACION


PROPIEDADES AZUFRE HIERRO SULFURO DE HIERRO
(II)
estado sólido sólido sólido
punto de fusion 119°C 1.536°C 1.195°C
punto de ebullición 444,6 °C 3.000 °C 2.800 °C
13. si se calientan separadamente, pero al mismo tiempo, las tres muestras, es de esperar que el
orden en el cual se vuelvan cada una de ellas líquido es
a. azufre, hierro, por último el sulfuro de hierro (II)
b. sulfuro de hierro (II) , azufre y por último el hierro
c. azufre, sulfuro de hierro (II), y por último el hierro
d. hierro, azufre y por último el sulfuro de hierro.

14. al aumentar la temperatura hasta 1.600 °C, es de esperar que


a. el azufre se encuentre gaseoso, ya que a los 446,6 °C se evapora y el hierro y el sulfuro de hierro
(II) estén líquidos ya que no superan los puntos de ebullición de las sustancias.
b. el azufre se vuelva gas a los 446,6 °C, el hierro sea sólido ya que no supera el punto de fusión y
el sulfuro de hierro (II) quede solido
c. el hierro se vuelva líquido ya que supera su punto de fusión, el azufre se vuelva gas por superar
el punto de ebullición y el sulfuro de hierro (II) quede solido
d. el hierro y el sulfuro de hierro (II) quedan gases, mientras el hierro quede liquido.

Aspectos de apoyo a la discontinuidad de la materia

Las mezclas

1. Compara las siguientes sustancias:


Agua y aceite b. alcohol c. sal y agua d. arena de una playa e. agua
2. De estas sustancias, ¿Cuáles son puras y cuáles no lo son
3. En una mezcla de agua y azúcar, que propiedades del azúcar se conservan?
4. Observa una porción de agua y arena, ¿sus propiedades son iguales? Explica
Materia homogénea Materia heterogénea

Sus propiedades son iguales en cualquier Sus propiedades no son iguales. No es


proporción que se observen. Es uniforme. uniforme. Consta de dos o más fases. La
Consta de una sola fase. Las soluciones son su composición del suelo presenta diferentes
ejemplo más claro. A simple vista parece una fases igual que una mezcla de agua y arena.
sola por ejemplo una mezcla de agua y azúcar.
¿Qué es una mezcla?
Una mezcla son sustancias heterogéneas que pueden separarse por métodos físicos para obtener
sustancias puras. Las sustancias puras son los compuestos- por ejemplo, el agua, el alcohol, el
bióxido de carbono, etc. – y los elementos- por ejemplo el carbono, el nitrógeno, el oxigeno, etc.-
En la naturaleza la mayoría de sustancias contienen impurezas. Algunas de las sustancias más
comunes son mezclas. El aire por ejemplo, es una mezcla de gases que contiene oxigeno,
nitrógeno, vapor de agua y otros. La tierra es una mezcla de sustancias minerales y vegetales.
La materia homogénea está representada por las soluciones, muy importantes porque varios
líquidos corporales se presentan en esta forma. Por ejemplo la sangre, el sudor, la orina, el jugo
gástrico.
Las soluciones se producen debido a la difusión de las partículas de una sustancia en agua. Si se
agrega azúcar al agua, las partículas de azúcar se difunden y se entremezclan con las del agua,
hasta conformar un sistema homogéneo.
Recuerda
La difusión es la distribución uniforme de las partículas de una sustancia en un medio determinado.
En el ejemplo es la distribución de las partículas de azúcar en el agua o de las partículas de tinta en
el agua.
¿En qué se diferencia una sustancia pura de una mezcla?
Sustancia pura mezcla
Su composición es definida Su composición es variable.
No se puede separar físicamente Se pueden separa física y mecánicamente.
Está conformada por compuestos o elementos Está formada por sustancias puras
Al separarse (químicamente) pierde sus Al separarse cada componente conserva sus
propiedades propiedades.
Ejemplos: el agua como tal, el cloruro de sodio, el Ejemplos: el agua y el aceite, el agua y la sal, el
alcohol. granito.
Métodos de separación de mezclas
Los componentes de una mezcla pueden ser separados mediante procedimientos que dependen
del tipo de mezcla.
Filtración Tamizado
Se utiliza para separar mezclas de sólidos y líquidos cuando el sólido Se usa para la separación de los componentes de mezclas de
no es soluble. Este método consiste en hacer pasar la mezcla a sólidos.
través de una materia porosa, por ejemplo tela o papel de filtro. Por este procedimiento se separan las partículas según el
tamaño. Se utiliza para ello una malla (o tamiz) metálica.

Decantación Destilación
Se utiliza para separar mezclas de sustancias no solubles entre sí. Se utiliza para la separación de mezclas homogéneas,
Ejemplo agua y aceite. generalmente liquidas. Ejemplo: alcohol y agua. La mezcla se
Consiste en pasar un liquido de un recipiente a otro, aprovechando calienta y desprende vapores.
que uno de los dos está en el fondo ( es decir, por diferencia de las Estos vapores contienen mayor cantidad de alcohol, porque
densidades) este se vaporiza más fácilmente que el agua. Al enfriar dichos
vapores, se obtiene un líquido rico en alcohol.
Si dicho procedimiento se repite, llegará el momento en que
los dos componentes se separan en su totalidad.
Magnetismo Licuefacción
Algunas sustancias con propiedades magnéticas pueden ser Consiste en la separación de gases entre sí. Por
separadas mediante el uso de imanes. Ejemplo, una mezcla ejemplo los componentes del aire. Para ello se licua la
de azufre y limaduras de hierro se pueden separar con un mezcla a bajas temperaturas y altas presiones y luego
imán. se hace una destilación.

Cromatografía
Se puede aplicar a líquidos, sólidos y gases. En los primeros experimentos, los componentes separados se identificaban
por el color.
Con este método se pueden separar al menos 20 aminoácidos de una proteína.

Actividades
1. Clasifique las siguientes sustancias como simples o compuestas
a. potasio (K) f. Oro (Au)
b. monóxido de carbono (CO) g. Cloruro de Sodio (Na)
c. Gas oxigeno (O2) h. Carbono (C)
d. Agua (H2O) i. Nitrato de Sodio (NaNO3)
e. Ozono (O3) j. hierro (Fe)
2. De las siguientes sustancias, ¿cuales son puras o impuras?
a. salsa de tomate e. mantequilla i. petróleo crudo m. leche
b. cloruro de sodio f. hierro j. agua de mar n. plomo
c. mayonesa g. plata k. aire o. cobre
d. agua h. sulfato de cobre l. platino
3. Analiza las sustancias y escribe si se trata de una mezcla homogénea o heterogénea.
a. Granito__________ b. jugo__________ c. leche__________ d. ensalada_________
4. Escribe una X donde corresponda
Ejemplo Sustancias puras mezclas
Elemento compuesto
un litro de limonada
Una porción de oxigeno
Una porción de aire
500 mililitros de alcohol
Una libra de cloruro de sodio (sal común)
10 gramos de azúcar
En las siguientes soluciones:
Agua y arena- agua y alcohol- agua y sal-Agua y tinta de bolígrafo- Agua y aceite- Agua y sal
5. realiza un trazo rojo a las mezclas homogéneas y un trazo azul a las heterogéneas.
6. ¿Cómo podrías separar cada una de las mezclas?
7. En las soluciones ¿que se hacen el azúcar, la sal y la tinta?, ¿desaparecen? Explica.
PRUEBA TIPO SABER
1. Una mezcla está formada por dos o más sustancias diferentes que:
a. conservan su individualidad b. pierden sus propiedades
c. adquieren propiedades nuevas d. una vez unidas no se pueden separar

2. en una mezcla sus componentes:


a. están en proporciones constantes b se combinan proporcionalmente de uno a uno
c. se separan por métodos químicos d. se encuentran en proporción variable.

3. cuál de los siguientes ejemplos corresponde a una mezcla:


a. sal b. agua c. leche d. alcohol

4. escribe si el enunciado corresponde a una mezcla homogénea o heterogénea


a. sus componentes se distinguen a simple vista o con ayuda de una lupa.
b. su composición es la misma en cualquier punto de la mezcla.
c. posee uniformidad en sus propiedades.
d. son ejemplos la gasolina y el vino.
e. tiene distinta composición por donde se observe
f. es un ejemplo el jugo de naranja recién hecho

5. cuando un soluto se disuelve en un disolvente se forma:


a. un elemento b. un compuesto c. una suspensión d. una disolución

6. completa la oración empleando las palabras SOLUTO - DISOLVENTE


a. en una disolución acuosa de sal, el agua es el _________________ y la sal es el ____________

7. enuncia si el enunciado es falso o verdadero


a. en la mezcla homogénea sus componentes no se distinguen a simple vista
b. las mezclas heterogéneas presentan una separación de fases
c. los componentes de una mezcla homogénea forman una sola fase
d. en la mezcla heterogénea sus componentes se distinguen a simple vista
e. los componentes de una mezcla homogénea se separan por métodos químicos
f. las mezclas heterogéneas forman una sola fase.
Soluciones
Indicador de logro
• Identifico los componentes de una solución, establezco las propiedades y determino las
diferentes expresiones de concentración física y química.
• Reconozco la importancia de algunas soluciones de uso cotidiano en su medio y las
clasifico de acuerdo al estado físico en que se encuentran.

El termino solución se aplica genéricamente a toda mezcla homogénea que tenga composición
variable. Las soluciones se diferencian a simple vista de los compuestos porque sus componentes
se distinguen a simple vista;
De los compuestos, por su composición constante; y de las otras clases de dispersiones
(suspensiones y coloides), por el tamaño. El agua de mar, el agua carbonatada, el aire, la gasolina,
las monedas, los líquidos que fluyen en nuestro organismo acarreando gran variedad de nutrientes
indispensables, sales y otros minerales, son ejemplos de soluciones.
Las partículas que componen una solución se encuentran subdivididas hasta el tamaño de sus
moléculas o iones (=10-8cm), y distribuidas uniformemente en todo el espacio disponible, sin que
exista la tendencia a agruparse en determinadas regiones, por estas razones las soluciones son
homogéneas. La homogeneidad y el tamaño permiten diferenciar los tres tipos de dispersiones,
como se ilustra en la tabla.
suspensiones Coloides Soluciones
Heterogéneas Heterogéneas Homogéneas
Tamaño: menor Tamaño: 10-5 a 10-8cm Tamaño: mayor 10-8 cm
de 10-5 cm Partículas observables con ultramicroscopio; Partículas no observables; pasan
Partículas visibles; difícilmente filtrables; no se sedimentan todos los filtros; forman sedimentos
No pasan los espontáneamente. en reposo, las partículas se separan
filtros por gravedad
Se sedimentan
Agua turbia de los Nubes, jaleas, mantequilla, espuma, aerosol, Aire, bebidas alcohólicas, aleaciones
ríos, leche, mayonesa, sopas claras, crema batida, metálicas
Humos, medicamentos en emulsión como los
antibióticos, lacas, pinturas, cauchos y
plásticos .

Se considera, entonces, que en una solución el soluto se halla disuelto en el solvente. Cuando un
sólido o un gas forman una solución con un líquido, este último se considera el solvente. Aunque
existen soluciones en todos los estados, las liquidas son las más comunes y las más utilizadas.

Solubilidad y el proceso de disolución


Para que dos sustancias puedan formar una solución se necesita que sean miscibles, es decir, que
se puedan mezclar íntimamente y que este proceso se dé a escala iónica o molecular. En las
soluciones se presentan las fuerzas de atracción intermoleculares, sean estas de naturaleza iónica,
covalente, de puente de hidrogeno o fuerzas de Van der Waals. Al mezclar compuestos diferentes,
sus moléculas se ven obligadas a entrar en contacto y para que se dispersen homogéneamente se
requiere superar las fuerzas de atracción tanto del soluto como del solvente; de esta manera las
moléculas del solvente pueden separarse para abrir paso a las del soluto y luego redondearlas.

Soluciones moleculares: son aquellas en las cuales la mezcla se da a escala molecular. Por
ejemplo, cuando un gas se disuelve en otro gas, caso especifico del aire, que es prácticamente una
disolución de oxigeno y nitrógeno. En ellos las fuerzas de atracción intermoleculares son débiles, el
factor de solubilidad es la tendencia natural de las moléculas a mezclarse (la inclinación hacia el
máximo desorden) y eso las hace miscibles.
Soluciones iónicas: son aquellas en las cuales la mezcla se da en escala iónica. Por ejemplo,
cuando se disuelve cloruro de sodio, NaCl, en agua, según la ecuación:
H2O
Na Cl(s) Na + (ac) + Cl – (ac)

En este caso la atracción se debe a una fuerza dipolo-dipolo. La atracción de iones por la molécula
de agua se llama hidratación. La hidratación de los iones favorece la disolución de un sólido en
agua, pero tiene en contra la energía reticular, que es la energía que mantiene unidos los iones en
el retículo cristalino.

Taller de aplicación
1. Escribe las diferencias físicas que aprecias entre las siguientes sustancias:
Mayonesa, azúcar en agua, mantequilla, alcohol en agua, agua y arena
2. según el tamaño de las partículas que las componen, ¿Qué clase de sustancias son?
3. para cada uno de los siguientes enunciados escribe (V) verdadero o (f) falso, según corresponda
a. soluto es el componente que está en mayor cantidad en una disolución____
b. la composición de las disoluciones es variable___
c. en las suspensiones las partículas se separan por efecto de la gravedad____
d. para que dos sustancias puedan formar una solución se necesita que sean miscibles_____
4. se preparan dos mezclas:
Una con 1 gramo de azúcar y 10 g de agua- mezcla A
Y otra con 10 ml de alcohol y 20 ml de agua.- mezcla B

a. la masa de la mezcla A es:


Igual a 11_________ menor que 11____________ mayor que 11___________

b. la masa de la mezcla B es:


Menor que la masa de masa de agua _____Mayor que la masa de alcohol+la masa de agua_______
Igual a la masa de alcohol + la masa de agua__________

c. El volumen de la mezcla B es:


Mayor de 30 ml____ menor de 30 ml_____ igual a 30 ml____

d. El volumen de la mezcla A es:


Igual al volumen de azúcar + volumen de agua________
Menor que el volumen de azúcar + volumen de agua_________
Mayor que el volumen de azúcar + volumen de agua_______

5. De los coloides industriales, ¿Cuáles utilizas?


posiblemente te has llegado a enfermar. ¿Qué suspensiones has utilizado?

6. Escribe un listado de coloides que más consumas

7. Determine las siguientes mezclas ¿cuales son suspensiones, coloides o soluciones?


a. Espuma de jabón e. sal disuelta en agua
b. crema de afeitar f. soda
c. agua y anilina g. jugo de fruta
d. gelatina h. aguardiente

8. Relaciones las 2 columnas:


a) Gelatina ( ) aerosol líquido
b) Crema batida ( ) aerosol sólido
c) Smog ( ) gel
d) Aceite disperso en agua ( ) emulsión
e) Aire húmedo ( ) espuma líquida

9. Con respecto a los coloides, califique como verdadero (V) o falso (F)
a. Las partículas en los coloides se encuentras dispersas y no sedimentan al dejarlas en reposo
b. Las partículas coloidales no dispersan la luz
c. Un ejemplo de coloide es la gelatina

10. ¿Cuál de las siguientes proposiciones es falsa?


a) Los coloides se encuentran en la sangre y el protoplasma
b) Existen coloides indeseables como el humo y el smog.
c) Los coloides se usan en pinturas y plásticos
d) Las partículas coloidales a diferencias de las partículas de una solución son lo suficiente grandes
para reflejar la luz (efecto Tyndall)
e) Las partículas coloidales no pueden separarse por una ultra centrífuga
11. Para las tres soluciones que se mencionan, indique el tipo de solución según la naturaleza del
soluto: Iónico (I) o Molecular (M)
a. Agua de mar filtrada
b. Alcohol yodado
c. Agua azucarada

12. Determine si las proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F)


a. Las partículas de soluto en una solución, pueden ser átomos, iones o moléculas
b. Todas las mezclas gaseosas son soluciones

13. Determine si las proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F)


a. Una solución de azúcar en agua es una solución iónica
b. Una solución molecular es mal conductor de la corriente
Leyes que rigen las transformaciones químicas:
Leyes ponderales
Indicador de logro

• Reconozco y aplico las diferentes leyes ponderales de la química a través del estudio de fenómenos
químicos

1. Dentro de una esfera cerrada y transparente hay un trozo de papel, Mediante una lupa se hace
arder totalmente el papel. Si se pesa todo el recipiente antes (1) y después (2) de la combustión,
resultara que- señala la respuesta:
a. el peso de (1) será menor que el de (2)
b. el peso de (1) será mayor que el de (2)
c. el peso de (1) será igual que el de (2)

2. Un metal cuando se oxida sufre un aumento en su masa. Escribe tu explicación de este hecho.

3. analiza la siguiente situación y elige la opción que consideras acertada:

Dos bloques de 1 kg cada uno están a la temperatura de 0º y 100º C, respectivamente.

0° C 100° C
Si los dos bloques se ponen en contacto, al cabo de cierto tiempo estarán a la misma temperatura:
a. Ganará masa el que estaba a menor temperatura.
b. Ganará masa el que estaba a mayor temperatura
c. La masa de los bloques continúa siendo la misma.
4. En las reacciones químicas, ¿la materia se transforma? Explica

¿A que se refieren las leyes ponderables?


Reciben el nombre de leyes ponderables aquellas que rigen el comportamiento de la materia en
cuanto los pesos de las sustancias que intervienen en una reacción, -ponderal significa relativo al
peso_, estas leyes son de la conservación de la materia, la de las proporciones definidas y la de las
proporciones múltiples.
Ley de la conservación de la materia:
Antoine Lavoisier (francés) efectúo varios experimentos sobre la materia. Al calentar una cantidad
medida de estaño hallo que una parte de este se convertía en un polvo, y que el producto (polvo
mas estaño sobrante) pesaba más que la cantidad inicial del metal, este resultado lo motivó a
efectuar el mismo experimento con otros metales pero calentándolos en vasos de vidrio que
contenían el aire por dentro.
Lavoisier encontró en todos los casos que la masa final obtenida (metal en exceso mas polvo) era
igual a la masa original (metal mas oxigeno del aire dentro del vaso).

Lavoisier concluyó hacia 1783 que la materia no se crea ni se destruye sino que sufre cambios de
una forma a otra; es decir, que “en las reacciones químicas la cantidad de materia que interviene
permanece constante”. Esta conclusión de Lavoisier es la ley de la conservación de la materia.
En las reacciones químicas de laboratorio, se puede constatar, que el peso de los productos es
igual al de los reaccionantes

Ley de las proporciones definidas o constantes:


El enunciado de esta ley fue realizado por Louis Proust (francés) y definida por Dalton.
En esta ley se enuncia que: “en las combinaciones de los cuerpos heterogéneos los pesos que de
ellos intervienen son fijos, para cada cuerpo y no se modifican por el exceso de uno de ellos ni por
la presencia de algún cuerpo extraño”. También puede expresarse así: “ en la formación de un
compuesto la cantidad de un elemento que se combina con una masa definida de otro es siempre
la misma”. Esto quiere decir que cualquiera que sea la cantidad que se tome de un compuesto, su
composición será siempre la misma.
Ejemplo

Al calentar mercurio en presencia de oxigeno se forma un polvo rojizo: el oxido de mercurio


Mercurio + oxigeno oxido de mercurio
Supongamos que se utiliza 92.6 g de mercurio. Para que toda esta cantidad se transforme se
necesitan 7.4 g de oxigeno. O dicho en otras palabras: 7.4 g de oxigeno reaccionan con 92.6 g de
mercurio y lo único que queda es oxido de mercurio, por la ley de la conservación de la materia
quedaría que:

92.6 g + 7.4 g = 100 g


Mercurio oxigeno oxido de mercurio
Por lo tanto para que se conserve la masa en la reacción deben producirse 100g de oxido de
mercurio. Por cada 100 gramos de material que intervienen en la reacción 92.6 g de mercurio y 7.4
son de oxigeno. Del total 92.4 % son de mercurio y 7.4 son de oxigeno.

Sin importar la cantidad que se utilice ni cuanto se calienta, siempre que el mercurio se combine
con el oxigeno, reaccionan para producir oxido de mercurio. El mercurio se combina en una
proporción de 92.6 % con 7.4 % de oxigeno.

Otra forma de presentar este resultado es: 92.6/7.4g= 12.5g. Esto significa que por cada gramo de
oxigeno se necesitan 12.5 g de mercurio.

Ley de las proporciones múltiples


Esta ley fue enunciad por Dalton y se refiere a las relaciones que existen entre los elementos que
se combinan en más de una proporción para formar compuestos diferentes, que se obtienen
variando las condiciones de relación. La ley dice: “cuando dos elementos reaccionan en más de
una proporción para formar compuestos diferentes, los pesos de uno de los elementos que se
combinan con un mismo peso de otro, están en relación de números enteros pequeños”
Por ejemplo, el carbono puede reaccionar con el oxigeno formando dos compuestos: el monóxido
de carbono y el bióxido de carbono:

Compuesto Relación
CO monóxido de carbono 1:1 (12gC/16gO)
CO2 bioxido de carbono 1:2 (12gC/32gO)
Veamos que la masa de carbono permanece constante, pero varia la de oxigeno, estableciendo
relaciones pequeñas 1:1 y 1:2.
Otro ejemplo es para el caso del nitrógeno que puede formar con el oxigeno diferentes
compuestos:
Compuesto Relación
N2O 2:1 (28gN/16gO)
N2O3 2:3 (28gN/48gO)
N2O5 2:5 (28gN/80gO)
Vemos que la cantidad de nitrógeno permanece constante (28g) y varia la cantidad de oxigeno,
estableciéndose relaciones sencillas 2:1, 2:3 y 2:5.

La ley de las proporciones múltiples fue enunciada en 1803 por Joon Dalton (1766-1844) y fue
confirmada experimentalmente por el químico sueco Jons JaKob Berzelius (1779-1848)

5. Coloca al frente de cada afirmación el nombre de la ley ponderal al que corresponde:


a. “cuando las sustancias reaccionan para formar compuestos lo hacen en relaciones definidas de
masas
b. “en todas las operaciones de la naturaleza nada se crea; una cantidad igual de materia existe
antes y después del experimento… lo único que ocurre son cambios y modificaciones en los
elementos
c. “cuando con dos elementos se producen más de dos compuestos, las proporciones
necesarias- en peso- de los elementos son cocientes de números enteros pequeños. Por
ejemplo, 2:1, 3:2, 4:3,…
d. Para la misma cantidad de azufre, se necesitan cantidades diferentes de oxigeno a fin de formar
los compuestos trióxido de azufre y bióxido de azufre. La proporción de oxigeno es de 3 a 2

6. Establece la relación entre los siguientes compuestos:


a. SO y SO2 b. CO y CO2 c. S2O3 y SO2 d. N2O y N2O3
7. escribe los nombres de los químicos que formularon las distintas leyes ponderales.
8. ¿Qué es una ley ponderal?
9. Si se reaccionan 5g de un compuesto A con 10g de un compuesto B, ¿qué cantidad de
compuesto C se obtiene como producto de la reacción?
10. En una reacción, el cloruro de sodio y el nitrato de plata producen nitrato de sodio y cloruro de
plata. Si 14.61g de cloruro de sodio reaccionan con 42.45g de nitrato de plata y se forman 21.25g
de nitrato de sodio, ¿qué cantidad (masa) de cloruro de plata se obtiene?
11. Un pedazo de metal se oxida y sufre un aumento de peso. ¿Explique por qué?

Determinación de masas atómicas

Indicador de logro
• Realizo cálculos estequiométricos sencillos estableciendo relaciones mol-mol, masa-mol y masa-
volumen.

1. representa mediante un grafico los conceptos que tengas de:

a. un átomo b. una molécula c. un compuesto d. un elemento

Establecidas las primeras ideas sobre la constitución de las partículas de los elementos y de los
compuestos, se hace necesario introducir una primera magnitud de los átomos: su masa. Así una
primera consecuencia de la teoría atómico molecular de la materia es la medida de las masas
atómicas relativas.

Pesos atómicos de los elementos

Los átomos son partículas últimas que intervienen en las transformaciones químicas y que
constituyen los elementos – sustancias que no pueden ser descompuestas en otras más sencillas-,
mientras que las moléculas son partículas formadas por átomos que constituyen los compuestos –
sustancias que pueden descomponerse en otras más sencillas-.

Cada átomo y cada molécula tienen un peso determinado llamados peso atómico y peso
molecular, respectivamente.

En química se ha establecido un procedimiento para determinar los pesos (masas) de los átomos:

Se seleccionó un átomo base al que se le asigno cierta masa y por comparación con él se asigno
cierta masa y por comparación con él se determinaron las masas de los demás átomos. Es
importante destacar que todos los átomos de un mismo elemento no tienen la misma masa. Así,
por ejemplo, un 99.8% de los átomos de hidrogeno tienen cierta masa, pero el otro 0.02% de
átomos, tiene una masa doble. Aun más, un número bastante reducido de átomos de hidrógeno
tiene una masa triple. Por se habla de masas promedio para cada elemento.

¿Qué es un isotopo?

Los átomos de un mismo elemento que tienen diferente masa se les llama isotopos. Así, por
ejemplo el hidrogeno tiene tres isotopos, cada uno con sus respectivas masas.

El mol, unidad fundamental de cantidad de materia


¿Qué es una MOL?
Una mol es una cantidad aproximada de partículas, que pueden ser átomos, moléculas o
electrones.
Mol= montón
¿A cuánto equivale?

1 mol = 6.02 x 1023 partículas


¿Cuál es su fórmula?
La fórmula para hallar moles es:
W (peso en gramos que lo da el ejercicio)
n = _______
m (masa atómica que se encuentra en la tabla periódica)
Relación que tiene con la cantidad en gramos

La relación que tiene con la cantidad en gramos es que la unidad de masa atómica de 1 mol, se
representa en gramos/mol; entonces para que podamos hallar las moles, cancelamos los gramos
que multiplican con los gramos que divide, para así poder obtener los moles.

Ejemplo: si deseamos determinar el número de moles que hay en 5,5 gramos de hierro, lo
hacemos de la siguiente forma:

El peso atómico del hierro es 55,85 u.m.a


1 mol de hierro pesa 55,85 gr
n= w/m n= 5,5 gr/ 55,85 gr = 0.0984 moles de Fe
El mol se puede dar en términos de mol de átomos, mol de moléculas, mol de electrones, mol de
iones, entre otras.

• Una mol de átomos, de cualquier elemento, es igual a 6.02 x 1023 átomos de ese
elemento.
• Una mol de moléculas es igual a 6.02 x 1023 moléculas.
Ejercicios

Ejemplo

Hallar la cantidad de moles de una cascara de huevo que pesa 1,2 gr, su fórmula es CaCO3
1. Hallo el peso atómico de cada elemento para luego determinar el peso total de la molécula.
Ca=40.08 gr
C=12,011 gr
O=16 x 3 =48 total= 100.091 gr
Empleo la formula
n=w/m. n=1,2 gr/ 100.091 gr. n= 0,01 mol de CaCO3

Ejercicios

1. Cuantas moles de Fe representan 25,0 gr de Fe?


2. Cuantas moles de NaOH (Hidróxido de sodio) hay en 1,0 kg de esta sustancia?
3. Cuantas moles están presentes en 54 gr de agua?
4. Cuantas moles están presentes en 25 gr de carbonato de calcio cuya fórmula es CaCO3
5. Cuantas moles de CO2 (dióxido de carbono) hay en 200 gr de CO2

Si deseamos determinar cuántos átomos de hidrógeno hay en 0,83 gr de


hidrógeno, lo hacemos de la siguiente forma
Para este ejercicio primero se halla el número de moles y luego se convierten a átomos
El peso atómico del hidrógeno es 1,008 u.m.a
1 mol de H= 1.008 gr
n=w/m n= 0.83 gr/ 1.008 gr= n= 0.82 moles de H
Sabemos que una mol de H tiene 6,02 x 1023 átomos

Entonces 1 mol de H - 6,02 x 10 23 átomos


0,82 moles de H - x
Entonces 0,82 mol de H x 6,02x 1023 átomos = 4.9 x 1023 átomos de H
1 mol de H
Ejercicios

1. ¿cuántos átomos hay en 0,5 gr de Plata?


2. Supongamos que tenemos 250 g de hierro, ¿Cuántos átomos de hierro están contenidos en
dicha masa?
3. ¿Cuántos átomos de sodio están contenidos en los 5,75 gr de sodio?
Si deseamos determinar cuál es el peso en gramos de un átomo de hierro
23
Sabemos que una mol de Fe equivale a 6,02 x 10 átomos y esa misma mol tiene un peso de
55,85 gr

6,02 x 10 23 átomos - 55,85 gr de Fe

1 átomo de Fe. - x

X= 1 átomo de Fe x 55,85 gr de Fe
6,02 x 10 23 átomos de Fe
X= 9,27. X 10 23 gr de Fe

Masa molar de los elementos


La masa molar es la masa de un mol de átomos, moléculas o iones y se determina dividiendo la
masa entre La cantidad de sustancia. Su símbolo es M y comúnmente se usa como unidad g/mol.

¿Qué es el peso molecular?

Así como cada átomo tiene un peso determinado, encontramos que cada molécula tiene su
propio peso denominado peso molecular.
Si un mol de átomos tiene 6.02 x 1023 átomos y las moléculas están formadas por átomos,
entonces se puede deducir que la masa de un mol de moléculas (de un compuesto) es igual a la
suma de los pesos atómicos en gramos de los átomos que lo conforman.

Para calcular la masa de cualquier molécula se suma los pesos atómicos de los elementos que lo
componen. Las unidades en las cuales se expresa la masa de una molécula es gramos/mol.

Ejemplo:

Calcular la masa molecular del agua.

La formula molecular del agua es H20

Los pesos atómicos del H son 1.008 u.m.a y del O es 15.99 u.m.a

Como hay dos átomos de hidrogeno se multiplican por dos y se suma el peso atómico del oxigeno:

1.008 x 2 + 15.99 = 18.006 g/mol que es la masa de un mol de moléculas de agua.

Calcular la masa molecular del azúcar cuya fórmula molecular es C12 H22O11

Tenemos;

12 C: 12x12.011 = 144.132

22 H: 22 x 1.008 = 22,176

11O: 11 x 15.9994 = 175,993

342,301 g/mol

Ejercicios

1. Calcular la masa molar del H2SO4


2. Calcular la masa molecular del H3PO4
3. Calcular la masa molecular del KCIO3
4. Calcular la masa molecular del Mg3(AsO4)2

Si deseamos determinar el número de moléculas que hay en 15 g de azúcar (C12 H22O11)

Sabemos que en una mol hay 6.02 x 1023 moléculas. Expresamos primero los 15 g de moles,
1 mol de azúcar equivale a 342.301 g.
Hallo el número de moles

n=w/m 15 g___ = 0.0438 moles de azúcar


342,301 g
Ahora si expresamos los moles de azúcar en moléculas

1 mol de azúcar = 6.02 x 1023 moléculas de azúcar

0,0438 moles de azúcar = x

x = 0,0438 moles de azúcar x 6.02 x 1023 moléculas de azúcar


1 mol de azúcar
23
x= 0,26 x 10 moléculas de azúcar
Ejercicios

1. A un globo de goma cuya masa es de 5,00 gr se le insufla oxigeno puro O 2 y una vez inflado se
cierra. Se pesa el sistema y se encuentra que ahora la masa es de 5,05 gr. Calcular el número de
moléculas de oxigeno que hay dentro del globo.

2. A cuantas moléculas equivalen 10 gr de CO.

Taller de aplicación

1. completa la siguiente información

a. Si el peso atómico del oxigeno es ______ el peso de una mol de oxigeno es______

b. Si el peso atómico del cloro es ______ el peso de una mol de cloro es _______

c. Si el peso molecular del metano CH4 es ________ el peso de una mol de metano es_______

d. Si el peso molecular del acido sulfúrico H2SO4 es ______ el peso de una mol de acido sulfúrico es______

e. En una mol de cobre Cu hay _____ átomos y hay un peso atómico de _________

f. En una mol de acido nítrico HNO3 hay_______ moléculas, su peso molecular es de _____

2. 5gr de aluminio a cuantas moles y cuantos átomos equivalen?

3. Determina:

a. ¿Cuántas moles tiene un anillo de plata que pesa 5 g?

b. ¿Cuál es el peso de 10 átomos de oro?

c. ¿Cuántas moles hay en 18 gramos de H2O?

d. ¿a cuántas moles corresponde un kilogramo de sal NaCl?

e. Las masas molares de los siguientes compuestos:


CO2:_______________________ Cl2:_____________ NaCl:____________ HNO3:_________

f. Escribe los pesos atómicos de los siguientes elementos:

N______ C_______ Al_______ P________ K_______ Zr________ Mg_______ Zn______

4. Define:

Mol, Masa molar, Peso molecular, Compuesto, Peso atómico

5. Cuando se dice que la masa atómica del oxigeno es 16, se quiere decir que: (selecciona una
respuesta)

a. Un átomo de oxigeno tiene una masa de 16g.


b. Un átomo de oxigeno tiene una masa de 16mg
c. Un átomo de oxigeno tiene 16 veces mayor masa que uno de hidrógeno.

Cálculos químicos

Información que suministra una ecuación: lo mismo que las formulas químicas, una ecuación

BaCl2 + Na2SO4 BaSO4 + 2NaCl


Información cualitativa: el cloruro de Bario reacciona con el sulfato de sodio para formar sulfato
de Bario (precipitado) más cloruro de Sodio. Nos dice que sustancias reaccionan y cuales se
forman.

Información cuantitativa:

BaCl2 + Na2SO4 BaSO4 + 2NaCl


1 molécula + 1 molécula 1 molécula + 2 molécula
1 mol + 1 mol 1 mol + 2 moles
6.02 x 1023 + 6.02 x 1023 6.02 x 1023 + 2 (6.02 x 1023
moléculas moléculas moléculas moléculas)
208 gr + 142 gr 233 gr + 116 gr
Ejercicio
Suministrar la información cualitativa y cuantitativa de la siguiente ecuación:
NaOH + HCl NaCl + H2O
Hidróxido de sodio acido clorhídrico cloruro de sodio agua

Cálculos mol - mol


Ejm: por reacción entre Ca (OH)2 y H3PO4 se produce Ca3(PO4) según la ecuación:
3Ca(OH)2 + 2H3PO4 Ca3(PO4)2 + 6H2O
Para obtener 10 moles de Ca3(PO4)2 ¿cuántas moles de Ca(OH)2 y de H3PO4 se necesitan?
La ecuación dice que 3 moles de Ca(OH)2 produce una mol de Ca3(PO4)2 y con esta información
construyo la regla de 3
3 moles de Ca(OH)2 _ 1 mol de Ca3(PO4)2
x - 10 moles de Ca3(PO4)2

X = 3 moles de Ca(OH)2 X 10 moles de Ca3(PO4)2

1 mol de Ca3(PO4)2

X = 30 moles de Ca(OH)2

La ecuación dice que 2 moles de H3PO4 produce 1 mol de Ca3(PO4)2 y con esta información
construyo la regla 3

2 moles de H3PO4 - 1 mol de Ca3(PO4)2

X - 10 moles de Ca3(PO4)2

X = 2 moles de H3PO4 X 10 moles de Ca3(PO4)2

1 mol de Ca3(PO4)2

X = 20 moles de H3PO4

Ejercicio

1. A partir de la ecuación 2H2S + 3O2 2SO2 + 2H2O


Encuentre la cantidad de moles de H2S que se necesitan para producir 10 moles de SO2

2. ¿cuántas moles de cloro molecular se necesitan para producir 1.74 moles de dicloruro de
diazufre?
Cs2 + 3 Cl2 CCl4 + S2Cl2
Cloro molecular dicloruro de diazufre
3. ¿qué cantidad de clorato de potasio, en moles, se requieren para producir 6 moles de oxigeno?
2 KClO3 2KCl + 3 O2
clorato de potasio
3. ¿cuántas moles de tricloruro de fosforo se necesitan para producir 0,52 moles de de ácido
clorhídrico?
PCl3 + 3H2O H3PO3 + 3HCl
tricloruro de potasio acido clorhídrico
4. ¿cuántas moles de cloro molecular se necesitan para hacer reaccionar 4 moles de dicloruro de
hiero?
Cl2 + 2FeCl2 2FeCl3
cloro molecular dicloruro de hierro
5. ¿cuántas moles de oxigeno molecular se necesitan para producir 7 moles de Oxido de
Magnesio?
2Mg + O2 2MgO
oxigeno molecular oxido de magnesio
6. ¿cuántas moles de aluminio (Al) son necesarios para producir 5.27 moles de Al2O3?

4 Al + 3O2 2Al2O3

7. A partir de la ecuación anterior ¿cuántas moles de oxigeno (O2) reaccionan con 3.97 moles de
Al?
Mg3N2 + 6H2O 3 Mg(OH)2 + 2NH3
8. De acuerdo con la siguiente ecuación
3 Ca(OH)2 + 2H3PO4 Ca3 (PO4)2 + 6 H2O
¿Cuántas moles de Ca(OH)2 se necesitan para producir 12 moles de H2O?

Cálculos mol - masa


Teniendo la ecuación

Na2O + H2O 2Na (OH)


¿Cuántos gramos de NaOH se produce, si reaccionan 2 moles de Na2O?

Na = 23 1 mol 40 gr

O = 16 2 moles X

H= 1 X= 80 gr
40 gr
La reacción nos dice que 1 mol de Na2O produce, 80 gr de Na(OH) con esta información
planteamos la regla de 3

1 mol Na2O 80 gr de Na(OH)

2 moles de Na2O X

X= 2 moles de Na2O X 80 gra de Na(OH)


1 mol Na2O
X= 160 gr de Na(OH)

Ejercicios
1. Teniendo en cuenta la ecuación
2 Ca + O2 2 CaO
¿Cuántos gramos de CaO se produce, si reaccionan 5 moles de Ca?
2. ¿cuántos gramos de ZnS se necesitan para reaccionar completamente con 0,34 moles de O2?
2 ZnS + 3O2 2ZnO + 2SO2
3. ¿cuántos gramos de O2 se obtienen por descomposición de 0,55 moles de H2O2?
2 H2O2 2 H2O + O2
4. ¿cuántos gramos de Zn son necesarios para reaccionar totalmente con 10.3 moles de HCl?
Zn + 2HCl ZnCl2 + H2
5. ¿cuántos gramos de H2SO4 se obtienen al hacer reaccionar 1.37 moles de SO3 ?
SO3 + H2O H2SO4

Calculo peso- peso


¿Cuántos gramos de KClO3 son necesarios para obtener 960 gr de O2? Si la ecuación
correspondiente es:
2KClO3 2KCl + 3O2
Lo primero que se debe hacer es hallar el peso molecular de los compuestos que nos están
preguntando...

K= 39.102 O= 16 X 2 = 32
Cl= 35.453
O= 16 x 3= 48.000
122. 555 gr
1 mol = 122,555 gr 1 mol = 32 gr
2 moles = X 3 mol = X
X = 245 gr X = 96 gr
2KClO3 2KCl + 3O2
245 gr 96 gr
La ecuación nos dice que 245 gr de KClO3 produce 96 gr de O2 y con esta información
construyo la regla de 3

245 gr de KClO3 - 96 gr de O2

X - 960 gr de O2

X = 960 gr de O2 X 245 gr de KClO3 X = 2450 gr de KClO3

96 gr de O2

Ejercicios

1. En la ecuación
3Ba + 2NH3 Ba3N2 + 3H2
Encontrar los gramos de Ba3N2 que se producen con 822 gr de Ba
2. para la ecuación
Mg3N2 + 6H2O 3 Mg(OH)2 + 2NH3
hidróxido de magnesio amoniaco
a. calcule los gramos que se producen de Mg(OH)2 a partir de 125 gr de agua.
b. Calcule los gr de Mg3N2 necesarios para obtener 217 gr de NH3
3. 3Ca Cl2 + 2Na3PO4 Ca3 (PO4)2 + 6NaCl
a ¿Cuantos gramos de Ca3 (PO4)2 (fosfato de calcio) se producen a partir de 230 gr de CaCl2 de
cloruro de calcio
b. ¿cuántos gramos de de NaCl se producen al obtener 210 gr de Ca3(PO4)2

Primeros modelos atómicos

Indicadores de logro

 Interpreto las diferentes teorías sobre la estructura del átomo y las relaciono con las
propiedades físicas y químicas de la materia.
 Explico la estructura del átomo a partir de los antecedentes históricos que enmarcan las
diferentes teorías
La ordenación resultante de los elementos propuesta por Mendeleiev no pudo ser explicada en su época y
ello era una manifestación de una nueva problemática científica que emergía: el desconocimiento de la
estructura interna de los átomos definidos como indivisibles en tiempo de Dalton. Era pues necesario
investigar que era un átomo en su interior proponiéndose algunos modelos atómicos a finales del siglo XIX.

1. Dalton al exponer su teoría citaba:


“la materia aunque divisible en un gran extremo no es, sin embargo, indefinidamente divisible.
Esto es, debe haber un punto más allá del cual no podamos ir en la división de la materia… yo he
elegido la palabra átomo para representar estas últimas palabras…”
Critica esta idea de Dalton, aportando pruebas a favor de tus argumentos.
2. ¿qué ideas tienes sobre la estructura interna del átomo?
3. cuando frotas un esfero a tu saco y luego lo acercas a unos trozos de papel, observas como
estos son atraídos por el esfero. ¿Cómo explicas este fenómeno?
4. ¿qué importancia tienen los postulados de Dalton?
El modelo atómico de Thompson:
J.J. Thomson hacia 1897 fue el primero en aportar pruebas experimentales de la existencia de partículas
subatómicas iguales para todos los elementos, de los que determinó la relación entre masa y la carga. Luego
propuso su modelo teniendo en cuenta:
La materia se presenta neutra, lo que se supone que junto a los electrones los átomos han de contener
materia cargada positivamente.
Los electrones pueden ser atraídos con facilidad de los átomos de cualquier sustancia, pero la extracción de
cargas positivas es un hecho muy difícil- se verá luego que esto está asociado a la radioactividad_
Descubrió el electrón, partícula de carga eléctrica negativa. Inmediatamente planteó el primer modelo
atómico, el cual no tuvo mucha vigencia.
Se sabía que el átomo era neutro-sin carga-, y este modelo no aclaraba en que parte del átomo
había una carga positiva tal, que hiciera contrapeso a la carga del electrón.
5. observa la analogía y responde ¿que representa el pastel o budín y las pasas?

Modelo de Rutherford
El descubrimiento de la radiactividad de algunos elementos como el radio proporcionaba la
posibilidad de bombardear la materia con partículas alfa cargadas positivamente y muy rápidas;
Para comprobar la validez del átomo de Thomson, Rutherford concibió un experimento que
consistía en lanzar partículas alfa- iones positivos de helio- contra una finísima película de oro y
otros metales. Las desviaciones de las partículas podían observarse por los destellos que
producían al chocar sobre una pantalla de sulfuro de zinc.
Los resultados obtenidos en la experiencia de Rutherford fueron los siguientes:
 La mayor parte de las partículas atravesaban la lámina metálica sin sufrir desviaciones.
 Un número muy reducido de partículas sufrían fuertes desviaciones, llegando algunas
veces a retroceder.

Con lo anterior Rutherford pudo concluir que:


“las partículas alfa poseen una carga positiva y esa carga positiva choca con algo que las hace
rebotar; ese algo debe, necesariamente, poseer carga positiva y además debe tener una gran
masa”
A ese “algo” Rutherford lo denominó núcleo del átomo. De esta manera planteo, en 1911, el
modelo nuclear o planetario que lleva su nombre. En 1913 el físico ingles G. Moseley determinó
que el numero atómico de los elementos corresponde a la carga positiva del núcleo atómico del
elemento.
Con este descubrimiento se iba reafirmando que la ley periódica es consecuencia de la estructura
interna del átomo.
6. ¿qué similitud tiene el modelo atómico de Rutherford con sistema solar?
Ernest Rutherford, ingles. Premio Nobel 1908
El modelo presentado por Rutherford fue aceptado mundialmente durante algún tiempo. El gran
aporte de este modelo fue el descubrimiento del protón presente en el núcleo del átomo.
Del modelo de Rutherford al modelo de Bohr
Niels Bhor planteo que en el modelo de Rutherford existía la posibilidad de que se presentara un
colapso entre el núcleo del átomo y los electrones, lo cual originaria su destrucción. Lo anterior
debido a que en el modelo planetario, el electrón gira alrededor del núcleo.
Algunas de las ideas propuestas por Bohr son las siguientes:
Los electrones solamente pueden describir ciertas orbitas de energías determinadas.
 Cuando un electrón gira en una órbita no absorbe y emite energía. Para que un electrón
“salte” de una órbita de menor energía a una órbita de mayor energía necesita absorber energía.
Debes recordar que el mayor aporte del trabajo realizado por Niels Bhor fue la descripción y el
cálculo, del espectro del átomo de hidrogeno.

7. En qué consistió el experimento de Rutherford y qué se descubrió con este?


8. ¿Qué evidencias permitieron concluir que el atomo contenía un nucleo en donde se
encontraban la masa y la carga positiva?
9. ¿qué significa que la energía del electrón este cuantizada?
10. Mirando los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr, haga una comparación
entre ellos, siguiendo los pasos que se indican en la tabla.

criterios Dalton Thomson Rutherford Bhor


cualidad
partículas
analogía budin de pasas
11. ¿por qué ha sido necesario emplear distintos modelos atómicos a través del tiempo para
explicar la estructura de la materia?
12. La formulación de un nuevo modelo atómico se podría considerar como un fracaso o como un
signo de adelanto de la ciencia?

Modelo de la mecánica cuántica o modelo actual del átomo


Indicador de logro
Comprendo las bases fundamentales del modelo de la mecánica cuántica con el significado de los números
cuánticos y la construcción del concepto de orbital.
Aunque el modelo de Bhor funcionó bastante bien para el átomo de hidrogeno, resultó inadecuado para
átomos más complejos con dos o más electrones. La teoría de Bhor ayudó a despejar el camino a la teoría
cuántica. Para entender la química es necesario conocer la forma como los electrones están ubicados dentro
del átomo. El modelo actual se sustenta en la teoría de la física cuántica (la energía fluye en paquetes o
cuantos), la física cuántica entro a explicar la distribución de los electrones en el átomo. Schrodinger
formuló una ecuación en la cual aparecen los números cuánticos, que se aproximan a explicar la ubicación
del e- dentro del átomo; aunque. “no es posible determinar simultáneamente con exactitud, la
posición y la velocidad de un e-“ principio de incertidumbre.
El modelo cuántico consta de 4 números cuánticos que no son precisos, se representan con letras:
n , l, ml , ms.
n: numero cuántico principal
l: indica los subniveles
ml: describe los orbitales ms: señala el spin del e-
Taller de aplicación
• Numero cuántico principal (n): indica la cantidad de niveles de energía, pueden ser del 1
al 7 o desde la K hasta la Q.

¿Cuántos electrones hay en cada nivel?


El máximo de e- que puede tener cada nivel está determinado por la ecuación.
2n2 n es igual al número del nivel así
K: n=1 2n2 = 2 (1)2 = 2
K: n=2 2n2 = 2 (2)2 = ____
K: n=3 2n2 = 2 (3)2 = ____
K: n=4 2n2 = 2 (4)2 = ____
K: n=5 2n2 = 2 (5)2 = _____
K: n=6 2n2 = 2 (6)2 =_____
K: n=7 2n2 = 2 (7)2 = _____
• Numero cuántico azimutal (l): indica la cantidad de subniveles que tiene cada nivel. Se
representa con letras s, p, d, f y toma valores de números enteros: así:

Tipo de S p d f Clase de s p d F
subnivel subnivel
Valor 0 1 2 3 Número máximo 2 6 10 14
de e-
El número del nivel determina el número de subniveles presentes en él.
Niveles N de subnivel Subniveles
K 1 1s
L 2 2s 2p
M 3 3s 3p 3d
N 4 4s 4p 4d 4f
O 5 5s 5p 5d 5f
Numero cuántico magnético (m): indica el numero de orbitales en un espacio donde cabe un par
de e-
El número de orbitales depende del subnivel: asì
Subnivel s: 1 orbital máximo 2e-
Subnivel p: 3 orbitales máximo ___e-
Subnivel d: 5 orbitales máximo __e-
Subnivel f: 7 orbitales máximo ____e-
 Numero cuántico spin (ms): el espín refleja, el estado magnético de un e- causado por la
rotación sobre su propio eje. Toma los valores.
+1/2 y -1/2
Observa y completa la representación grafica de los números cuánticos
Hay un orden para ubicar los e- en los niveles de energía, aunque después del tercer nivel hay un
desorden tal que no se puede explicar, para ello se invento un cuadrito que nos muestra como se
distribuyen los e- por subniveles de energía.
Distribución electrónica por subniveles de energía

Indica el orden de ocupación de los e- en cada uno de los subniveles del átomo; cuando este se
encuentra en estado neutro.

1s2 numero de e-

Subnivel
nivel
El diagrama es el siguiente:

4. realizar la notación espectral de los siguientes elementos:


Oxigeno b) Calcio c) oro d) lantano e) yodo f) cloro g) polonio
5. Escoge la respuesta correcta:
Determinó la existencia del núcleo atómico:
Rutherford - Bohr - Moseley - Thomson
Propuso la existencia de los niveles energéticos en el átomo
Newlands - Rutherford - Bohr - Thomson
6. define: A. Probabilidad B. Orbital atómico C. energía D.
Subniveles
7. Explica el modelo de la mecánica cuántica:
8. ¿Qué importancia tienen los electrones dentro del átomo?
9. ¿en donde se encuentran los electrones?
Entre el modelo atómico de Rutherford y el de Bhor, cual es la diferencia?
Utiliza la siguiente grafica para relacionar lo que ya sabes sobre números cuánticos
10. Escribe dentro del paréntesis una F o V según las siguientes afirmaciones sean falsas o
verdaderas. Convierte luego en verdaderas las afirmaciones falsas.
a. ( ) el subnivel 1s tiene un valor energético menor que el subnivel 2s
b. ( ) el subnivel 3p tiene un valor energético mayor que el subnivel 4s
c. ( ) el subnivel 4s tiene un valor energético menor que el subnivel 3d
d. ( ) el subnivel 5p tiene un valor energético mayor que el subnivel 4f
e. ( ) el subnivel 4d tiene un valor energético menor que el subnivel 5s
f. ( ) la cantidad de electrones de un nivel energético n , en un átomo, no puede ser superior a 2n2
g. ( ) un orbital es una región de espacio donde un electrón pasa la mayor parte del tiempo.
11. ¿Cuál de los siguientes subniveles no existe?:
a. 2p b. 3p c. 4f d. 2d
12. El numero de subniveles en cada nivel esta dado por:
a. n2-1 b. n2 c. 2n2 d. n
13. la población electrónica máxima de un nivel está dado por:
a. n2 b. n2-1 c. 2n2 d. n
14. completa el siguiente cuadro:
Población electrónica máxima
Un orbital
Un subnivel p
Un subnivel d
Primer nivel de energía
Nivel de energía mas externo
15. ¿Cómo se representan los números cuánticos?
16. dibuja la estructura de los orbitales S, Px, Py, Pz
17. A continuación observas la distribución electrónica de cuatro elementos. Determina a que
grupo y a que periodo pertenece cada uno de ellos:
Distribución electrónica Grupo Periodo
1
1s
1s12s22p4
1s12s22p63s1
1s12s22p63s23p3
18. realiza la distribución electrónica de los siguientes elementos:
a. fosforo, Z=15 b. potasio, Z=19 c. Bromo, Z=35
19. determina el número de e- de valencia para los elementos:
a. hidrógeno___b. Magnesio___c. carbono___d. cobre___e. oxigeno___f. Mercurio___
20. Dado el elemento de número atómico 38:
a) Escribe su configuración electrónica.
b) ¿Cuántos orbitales hay en su subnivel 3p? ¿Cuántos electrones caben en él?
c) Si el átomo capta un nuevo electrón, ¿cuál será la nueva configuración electrónica del átomo?
¿Para cuántos electrones más tendría capacidad esta nueva capa?
21. ¿Cuál de las siguientes configuraciones electrónicas corresponde a un átomo de bromo (Z = 35)
en su estado fundamental?
a. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 2d10 4p5 b. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 4s2 3d10 4p6
c. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 d. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1
22. Indica cuáles de las siguientes configuraciones electrónicas son posibles:
a) 1s2 2s2 2p5 b) 1s2 2s2 2p6 3s3 3p6 4s2
2 2 6 2 5
c) 1s 2s 2p 3s 2d d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 4s1
Tabla periódica

Indicadores de logro:
 Reconozco la estructura y organización de la tabla periódica mediante la aplicación de las
propiedades físico-químicas de los elementos.
 Utilizo la tabla periódica como herramienta para obtener información de los elementos químicos y
los relaciono con las propiedades físicas, químicas y periódicas.
 Comprendo cómo los elementos y su combinación hacen posible la diversidad de la materia
Actividad
1. Consulta la definición de cada una de las propiedades físicas y químicas de los elementos de la
tabla periódica (términos que aparecen en el cuadro).
2. Elabora un escrito que explique el tema expuesto, con los datos del mapa conceptual

TABLA PERIODICA
Elementos químicos

Clasificacion Propiedades

Metales No metales Físicas Químicas


Punto de fusión
Punto de ebullición Número atómico

Maleabilidad Peso atómico


Ductilidad
Valencia

Dureza Electronegatividad

Conductividad eléctrica Estado de oxidación

Historia de la clasificación periódica de los elementos

El primer científico que clasificó los elementos fue el alemán Dobereiner, organizando grupos de tres elementos a los
cuales denominó triadas pues tenían ciertas propiedades similares, tal es el caso del litio (Li), el sodio (Na) y el potasio
(K); o la triada de cloro (Cl), bromo (Br), y yodo (I).
Luego el ingles Newlands definió las octavas, como al organizar los elementos de acuerdo a sus pesos atómicos, cada 8
elementos se repetían propiedades que coincidían con las del elemento que había iniciado la octava, con lo cual elaboró
una tabla, comparando el comportamiento de los elementos con la escala musical.
Lothar Meyer, en Alemania, clasifico 56 elementos en la tabla de Newlands y dejó espacios para colocar elementos que
aun no conocía o no reconocía sus propiedades. Organizo la tabla en grupos y subgrupos.
Mendeleiev, químico ruso, fue quien verdaderamente organizó los elementos en orden de acuerdo al peso atómico,
teniendo en cuenta sus propiedades, de una manera periódica. Coloco en columnas verticales los elementos que tenían
propiedades similares y al conjunto de estos elementos los llamó grupos. De esta manera se formaban también hileras
horizontales a las que denomino periodos, demostrando que las propiedades de los elementos se iban repitiendo de
manera muy organizada en la tabla. En la tabla no solo dejo espacios para colocar elementos que no se conocían, sino
que también predijo sus propiedades. Aun así se manifestaban fallas en la ordenación de acuerdo al peso atómico de
algunos elementos.
Moseley, científico ingles organizó la tabla de Mendeleiev, utilizando el orden de acuerdo a los números atómicos que el
mismo les asigno y no con respecto a su peso, con lo cual llego a la conclusión de que las propiedades de los elementos
son función periódica de sus números atómicos. Esta es la tabla que utilizamos en la actualidad.
Actividad

1. Explica en un párrafo, sin mencionar nombres, como fue la evolución del conocimiento
científico para llegar a la tabla periódica actual.
Responde los siguientes interrogantes, si es necesario consulta para ampliar la información

2. en el siglo XIX, de los elementos químicos solo se conocían listados sin mayor organización.
¿a qué se debía esto?.

3. Para Dobereiner, ¿Qué era una triada?

4. ¿en que se baso Newlands para proponer en 1866 la ley de las octavas?

5. nombra dos aspectos que determinaron la tabla de Mendeleiev.

6. consulta el significado de los siguientes términos, relativos a los elementos de la tabla periódica:
a. alcalinos f. calcógenos o anfígenos k. Lantánidos
b. alcalino-térreos g. halógenos l. actínidos
c. familia del Boro h. gases nobles m. elementos representativos
d. carbonoideos i. elementos de transición sintéticos n. transuránidos
e. nitrogenoides j. tierras raras o. elementos sintéticos

Características de la clasificación periódica de los elementos

Indicador de logro

• Uso adecuadamente la tabla periódica para consultar y utilizar los conceptos referentes a
las propiedades periódicas.

1. determina lo que es para ti la tabla periódica


2. ¿Qué es la ley periódica?
El hecho de recolectar toda la información sobre los elementos químicos en una tabla es muy
importante, por la facilidad que permite el manejo de dicha información, la cual estando toda
junta, deja visualizar todas las posibles relaciones entre todos los elementos químicos y a
reconocer todas sus propiedades, se pueden predecir fenómenos químicos entre ellos.
La tabla está definida en dos zonas, la de los metales, a la izquierda y la de los no metales, a la
derecha, dejando muy aparte, en el último grupo de la derecha, los gases nobles, los cuales no
presentan ningún tipo de reacción. En esta se presentan dos tipos de grupos: grupos A (con los
elementos más representativos) y los grupos B (que son metales de transición).
Las tierras raras, son metales ubicados en el grupo 3B, a partir del lantano (lantánidos) y del
actinio (actínidos), pero regularmente se separan colocándolos en la parte inferior de la tabla.
Al organizar los elementos en orden de acuerdo al número atómico se forman grupos y periodos,
los cuales son agrupaciones de elementos muy importantes por la concordancia de ciertas
propiedades, que es lo que permite hacer relaciones lógicas entre los diferentes elementos
químicos.
Grupos y periodos

En un grupo se encuentran los elementos que tienen el mismo número de electrones en el ultimo
nivel a sea los electrones de valencia, que son los electrones más importantes del átomo, ya que
son los que le sirven para relacionarse con otros átomos en la formación de enlaces para la
producción de las diferentes moléculas.

Los grupos se representan con un número romano correspondiente y la letra A o B, dependiendo


de si es representativo o de transición.

Los grupos representativos de la tabla son:

Los metales alcalinos: grupo IA


Los metales alcalinotérreos: grupo IIA
Los halógenos: grupo VIIA
Los gases nobles: grupo VIIIA
En un periodo se encuentran los elementos que tienen el mismo número de niveles de energía.
Los periodos se clasifican en:
 Periodos cortos: son los tres primeros periodos, pues a ellos pertenecen pocos elementos.
El periodo 1 solo tiene 2 y los periodos 2 y 3 contienen 8 elementos.
 Periodos largos: son los periodos 4 y 5, los cuales están formados por 18 elementos cada
uno de ellos.
 Periodos extralargos: debido a que en el grupo IIIB del periodo 6 están consignados todos
los lantánidos y en el periodo 7 se encuentran los actínidos, estos albergan 32 elementos cada
uno.

Lantánidos
Actínidos Metales de transición interna
3. cada número atómico de los elementos de la columna de la izquierda corresponde a una
posición en la tabla periódica, indicada en la columna de la derecha. Escribe en el paréntesis la
letra que corresponda.

a. Z=29 ( ) periodo 5 grupo IV A


b. Z=32 ( ) periodo 5 grupo VIII A
c. Z= 35 ( ) periodo 4 grupo IV A
d. Z=50 ( ) periodo 3 grupo VII A
e. Z=54 ( ) periodo 4 grupo V B
f. Z=17 ( ) periodo 4 grupo I B
g. Z=23 ( ) periodo 4 grupo lV A

4. La letra Z representa al número atómico. El número atómico es:


a. el número de neutrones. b. el numero de electrones c. el numero de protones d. el
numero de núcleos.

5. dentro del paréntesis escribe una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.


( ) Si se suma el numero de protones y el numero de neutrones se obtiene el numero masa del
átomo.
( ) El científico ingles J.J Thompson descubrió el electrón
( ) Los rayos alfa son partículas de carga negativa
( ) Para un átomo dado, un electrón del nivel 4 tiene mayor energía que uno del nivel 2.
( ) El gran aporte del modelo atómico de Rutherford fue el descubrimiento del electrón en el
núcleo atómico.

6. en la tabla periódica, ¿qué es un grupo?

7. ¿Qué es un periodo?

8. en el siguiente grupo de letras desordenadas se encuentra el nombre de un elemento del


periodo 6 de la tabla periódica. Encuéntralo
T O L I P A N _____ ____ ____ ____ _____ _____ _____

9. los halógenos son elementos muy reactivos que fácilmente se combinan con otros elementos y
en particular, con los metales. Explica su semejanza química a partir de su estructura electrónica.

10. haz una lista de 10 metales

11. haz una lista de 10 elementos que no sean metales

12. ¿Qué diferencias se encuentran entre estos dos grupos?


Observando la tabla periódica identifica y escribe:
a. Un metal alcalino b. Un halógeno c. Metales alcalinotérreos d. Tres elementos que estén en
el mismo periodo e. Dos elementos que estén en el mismo grupo. F. Todos los metaloides
g. En el grupo IA, hay un elemento no metálico.

13. Los elementos de transición, ¿son metales? Explica


Teniendo en cuenta la información de la tabla periódica completa el siguiente cuadro, (en algunos
casos necesitas hacer una X donde corresponda) :
Nombre Sím Gru Perio Nume Peso met No Esta densid Electronegati p. p. de
Del bolo po do ro Atòmi al met do ad vidad. de ebullic
element Atòmi co al natu fusi ion
o co A ral on
Z
Cromo
Hierro
Mercuri
o
Argón
Helio
Radio
Bromo
Cloro
Oxígeno
Nitrógen
o
Sodio
Neón
Berilio
Plata
Cobre
Oro
Litio

Carbono
Flúor
Hidroge
no
Propiedades periódicas

Las propiedades periódicas son aquellas que tienen una variación regular en la tabla y las hay
físicas como la densidad, el punto de ebullición y el punto de fusión, y otras que dependen de la
estructura atómica, más específicamente de la distribución de los electrones y de la carga
nuclear, como lo son: el tamaño atómico, el potencial de ionización, la afinidad electrónica y la
electronegatividad.

Tamaño atómico: el tamaño real de los átomos no se ha podido definir, pero si se conocen sus
tamaños relativos utilizando técnicas de difracción de rayos X.
En la tabla periódica el tamaño aumenta en un periodo de derecha a izquierda y en grupo de
arriba hacia abajo.
Potencial de ionización: se trata de la energía que se requiere para quitarle un electrón a un
átomo neutro en estado gaseoso, para formar iones (partículas atómicas con cargas eléctricas).
A mayor carga nuclear (numero de protones y neutrones) hay mayor potencial de ionización y a
mayor tamaño atómico, hay menor potencial de ionización.
Esto quiere decir que el potencial de ionización aumenta en la tabla de abajo hacia arriba en un
grupo y de izquierda a derecha en un periodo.

Afinidad electrónica: es la energía que se libera cuando un átomo neutro en estado gaseoso
atrapa un electrón para formar un anión o sea un ion negativo.
Esta propiedad periódica se comporta de la misma manera que el potencial de ionización:
aumenta en la tabla de abajo hacia arriba en un grupo de izquierda a derecha en un periodo.

Electronegatividad: es la propiedad más importante, pues de ella depende la formación de los


enlaces y a través de ella se explica el comportamiento de las sustancias.
Es la capacidad que tienen los átomos para traer los electrones en un enlace químico. Esta varia en
la tabla, de la misma manera que la afinidad electrónica: aumenta en la tabla de abajo hacia arriba
en un grupo y de izquierda a derecha en un periodo.
Actividad
1. ordene de forma creciente el tamaño atómico de los siguientes elementos dentro de cada
grupo.
Cs, K, Na, Rb ____________________ Ca, Sr, Mg, Ba ____________________
O, S, Se ____________________ Br, I, F, Cl ____________________
2. ordene en un solo grupo todos los elementos del punto anterior en orden creciente del número
atómico.
3. analice y responda: ¿el tamaño atómico de un átomo es directamente proporcional al número
atómico? ¿Por qué?
4. según la tabla periódica indica, en las siguientes parejas, cual átomo tiene:
a. el mayor tamaño atómico
Ca y Ga He y Ne Ge y Ti
b. La mayor energía de ionización
O y S Al y Cl Cs y Ba
c. la mayor afinidad electrónica:
K y Rb Se y O I y Ag
5. Determine el numero de electrones e- presentes en la capa L del Litio, M del azufre y O del
xenón
6. dada la notación electrónica para los electrones del último nivel de energía, indique en que
grupo y periodo se ubican los siguientes elementos
X= 4s1________ b) Y= 3s2 3p3 _______ c) Z= 4s2 4p6_______d) W=5s2______________
7. La siguiente tabla describe cuatro átomos (A, B, C, D)
átomo
Partículas A B C D
subatómicas
Numero de p+ 10 11 11 10
Numero de n 11 10 11 10
Numero de e- 10 11 11 10
a. A y B son isotopos del mismo elemento?____ A y D son isotopos?___________________
c. ¿Cuál es la masa atómica de A y D?____________ ¿Cuál será isotopo de c? _____________
8. clasifique los siguientes elementos en orden creciente de electronegatividad.
K, Si, Ni, Ag, Sn, Li, Sc, S, Co, Al, I, Cu, Ca, Be, Hg, F, N
9. Observa el grafico que muestra la variación de la electronegatividad en función del número
atómico.
elemento electronegatividad Número atómico
Li 1,0 3
Be 1,5 4
B 2,0 5
C 2,5 6
N 3,0 7
O 3,5 8
F 4,0 9

Respecto a la anterior grafica, indica


a. los elementos representativos de un periodo o de un grupo de la tabla periódica
b. el elemento que presenta el mayor valor de la electronegatividad y el elemento que presenta el
menor valor.
Grupos IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA VIIIA
periodos q r a c d x z p
10. Analiza la información anterior y escribe en el paréntesis la letra que corresponda al periodo
respecto al grupo de la tabla.
( ) Es un gas noble ( ) tiene dos electrones de valencia
( ) Es menos electronegativa ( ) pertenece a la familia del carbono
( ) Es un halógeno ( ) Pertenece al sexto grupo
( ) Se caracteriza por presentar 5 electrones en su último nivel de energía
11. se habla de potencial de ionización cuando:
a. el átomo neutro libera un electrón y queda cargado como un catión
b. el átomo neutro libera un electrón y queda cargado como un anión
c. el átomo neutro recibe un electrón y queda cargado como un catión
d. el átomo neutro recibe un electrón y queda cargado como un anión

12. se dice que un elemento es muy electronegativo cuando:


a. tiene un alto potencial de ionización y una baja afinidad electrónica
b. tiene un alto potencial de ionización y una alta afinidad electrónica
c. tiene un bajo potencial de ionización y una baja afinidad electrónica

Consulta
1. ¿Cuales elementos de la tabla periódica son radiactivos?
2. ¿Cómo afecta el uso de las sustancias radiactivas al medio ambiente y a los seres humanos?

Taller de aplicación

Determine como varían las siguientes propiedades periódicas a lo largo de la tabla periódica

1. Represente mediante el modelo atómico de Bohr los siguientes elementos: Li, Be, N y Ne
2. ¿Por qué el radio atómico, dentro de cada periodo, disminuye cuando el número atómico
aumenta?
3. Explique por qué el radio atómico, dentro de cada grupo, aumenta con el numero del
periodo.
4. Disponga los siguientes átomos en orden de radio atómico creciente: Na , Be y Mg
5. Ordene los siguientes átomos en orden creciente de su afinidad electrónica: Li, Cr, Cl y F
6. Ordene los siguientes elementos de menor a mayor carácter metálico: Litio, cromo, Cloro,
Hierro, Aluminio.
7. De los siguientes elementos: Li, Mg, As, O, F, Ar y Nb. ¿Cuáles esperarías que fueran
buenos conductores del calor y la electricidad?
8. Organice los siguientes elementos de menor a mayor electronegatividad: Na, K, Cl, F, Al, O
9. ¿Qué tienen en común los elementos que forman una determinada familia o grupo?
10. Haz una lista de todos los elementos alcalinos
11. ¿Qué tienen en común los elementos del grupo IA?
12. Haz una lista de todos los elementos alcalinotérreos, ¿Qué tienen en común?
13. Explica por qué es importante la tabla periódica
14. ¿por qué el Cloro, el Bromo y el yodo se han ubicado en el grupo VIIA?
15. ¿Por qué a los elementos del grupo VIIIA se les ha llamado gases nobles?
16. Explica cómo está organizada la tabla periódica?
Formación de compuestos
Enlaces químicos
Indicador de logro

• Establezco la relación entre atracción intermolecular y los estados fundamentales de la


materia.

• Aplico los conceptos de enlace covalente, iónico y metálico.

1. ¿Por qué crees que se unen los átomos?


2. si observas la naturaleza te darás cuenta de que existen muchos compuestos. ¿a qué se debe
esto?
De acuerdo a la teoría atómica de Dalton, los átomos nunca están solos, siempre están unidos
unos a otros, formando moléculas, que pueden ser elementos si los átomos son iguales o
compuestos si los átomos son diferentes. La unión de los átomos, para formar las moléculas, se
realiza a través de enlaces químicos.

Un enlace químico es la unión de dos átomos a través de los electrones que estos poseen en su
último nivel, dependiendo de esos electrones, se da la estabilidad de un enlace.

Regla del octeto

Así como los gases nobles tienen 8 electrones en su último nivel, lo que los hace estables o sea que
no tienen reactividad que les permita unirse a otros átomos, cuando un átomo de cualquier
elemento se une a otros, en el enlace tiende a obtener la misma configuración de ocho electrones
en su último nivel. A esto se le denomina la regla del octeto.

La excepción a esta regla es el caso del hidrógeno, que se estabiliza solo dos electrones que son los
que llenan su último nivel, adquiriendo con ello la configuración del helio, que es el gas noble que
se encuentra en su mismo periodo.
Enlaces iónicos

Una de las formas más fáciles de que dos átomos se unan, es cuando se encuentra un átomo que
le faltan pocos electrones para completar su octeto y otro, que donando los electrones que tiene
en su último nivel, completa también su octeto al quedar con el nivel anterior de ultimo; tal es el
caso de los enlaces iónicos que ocurre entre un átomo electropositivo, con muy poca afinidad
electrónica, y otro átomo electronegativo, de alta afinidad electrónica.

Este tipo de enlaces iónicos se producen generalmente entre átomos que están en grupos muy
distantes en la tabla periódica donde se forman iones, como es el caso del sodio (Na), del grupo IA
y el cloro (Cl), del grupo VIIA. Primero, al perder el único electrón que tiene en su último nivel,
consigue su estabilidad con el octeto, al tener lleno su nivel anterior (nivel 2=8 electrones) y
forma un ion positivo al quedar con un electrón de menos (una carga negativa menos). Por su
parte, el cloro es muy electronegativo, o sea que tiene mucha afinidad por los electrones, pues
solo le falta un electrón para completar su octeto en el último nivel, y cuando lo logra se convierte
en un ion negativo. Cuando se une un ion positivo con un ion negativo, se forma una sustancia
electrónicamente neutra a través de un enlace iónico.

Dependiendo de la diferencia de electronegatividades entre los átomos, se presentan distintos


grados de enlaces iónicos. A mayor diferencia de electronegatividad, mayor carácter iónico.

Ejemplo
Enlace covalente

Cuando la diferencia de electronegatividad es poca: menor de 1.7, los átomos se unen


compartiendo electrones del último nivel de ambos. El caso mas ejemplificante es la formación de
elementos, como es el caso de la molécula de cloro (Cl2), donde cada átomo de cloro de la
molécula, aporta un electrón para formar un enlace sencillo. (Un enlace sencillo está compuesto
por dos electrones que se comparten).

Cuando los elementos que están involucrados en el enlace son los mismos, la diferencia de
electronegatividad es 0, como ocurre en la formación de moléculas de elementos, como H 2, O2,
Cl2, etc., el enlace es llamado covalente puro.

En otros casos se presenta una diferencia de electronegatividad entre los átomos involucrados, lo
cual genera enlaces covalentes con cierto carácter iónico, resultando el enlace covalente polar,
donde la diferencia de electronegatividad es mayor de 0 y menor de 1.7, como en el caso del agua,
donde exista una diferencia de 1.4, donde el oxigeno tiene mayor electronegatividad, con lo cual
los electrones compartidos están más cerca de este elemento, generándose un polo negativo
hacia el lado del oxigeno y un polo positivo hacia los hidrógenos.

Existe también el enlace covalente coordinado o dativo, el cual consiste en que solo uno de los
átomos del enlace aporte electrones.

En los enlaces covalentes se puede presentar el de aparecer uno, dos o tres enlaces entre dos
átomos, apareciendo enlaces sencillos (compartiendo 4 electrones) o enlaces triples
(compartiendo seis electrones).

Enlaces metálicos

Las propiedades físicas de los metales se explican básicamente por los enlaces que se forman
entre los átomos de estos. Los metales sólidos están formados por una gran cantidad de átomos
neutros, que se unen estrechamente con una alta densidad, y cuyos electrones de valencia, los de
todos los átomos de la superficie del material, se pueden explicar el brillo de estos materiales y la
conductividad térmica y eléctrica.
Actividad
1. Utilizando una tabla periódica, define la electronegatividad de los elementos involucrados en la
formación de las siguientes sustancias y define para cada una, que tipo de enlaces se presentan en
sus átomos.
H2O_________________________________ O2__________________________________________________
H2___________________________________ NH4+__________________________________
CH4__________________________________ CO2___________________________________
C2H4________________________________ Cl2___________________________________
2. en un enlace iónico se presenta: Una transferencia de e- o una compartición de e-; Explica tu
respuesta
3. en un enlace covalente, ¿Qué fenómeno se presenta, el de transferencia o el de compartición?
Explica tu respuesta
4. Analiza: para que la molecular de flúor, F2, se forme es necesario que:
a. un átomo de flúor ceda todos sus electrones de valencia al otro átomo de flúor.
b. un átomo de flúor ceda solo un electrón de su capa de valencia al otro átomo de flúor.
c. los dos átomos de flúor compartan un electrón para adquirir su estabilidad energética.
5. ordena los elementos de menor a mayor electronegatividad:
a) Li, N, Ne, Be, C, B b) Ga, B, In, Al, Tl c) Ra, sr, Y, Mg, Be, Ba
Responde las preguntas 6 a 11 según la información.
La tabla periódica se encuentra organizada por grupos y periodos, cada uno de ellos con
características que hacen que los elementos se ubiquen de manera especial. El grupo VIA y el
periodo 3, está constituido por un conjunto de elementos que tiene propiedades periódicas
semejantes.
6. organice los elementos del grupo y el periodo mencionados, en orden creciente de
electronegatividad.
7. Indique entre que elementos de los mencionados se pueden realizar enlaces covalentes (cuatro
casos)
8. Indique los electrones de valencia que tiene cada uno de los elementos mencionados en la
información
9. ¿Cuántos electrones le falta a cada uno de los elementos del periodo 3 para cumplir con la regla
del octeto?
10. según la ley del octeto, los elementos del grupo VIA ¿a qué gas noble tenderían a parecerse?
Argumente las afirmaciones 11 a 13
11. El agua (H2O) presenta enlace covalente doble ya que la diferencia de sus electronegatividades
es 2.1
12. El Litio (Li) tiende a perecerse al Neón (Ne) ya que es su gas noble más cercano. Por eso debe
perder un electrón
13. El Calcio (Ca) puede ganar dos electrones cuando se enlaza con el oxigeno y forma el CaO. Por
esa razón, se comporta como anión -2
14. la cercanía de un par compartido de electrones en el enlace hacen referencia a características
que poseen los elementos que participan del enlace. Según lo mencionado
a. ¿Qué características son las que se deben analizar para determinar la polaridad de los enlaces?
b. ¿Qué demuestra una mayor cercanía de los electrones hacia un elemento dentro del enlace
químico?
c. ¿Cómo diferenciamos un enlace polar de uno apolar?
15. ¿Cómo se diferencian los enlaces químicos?
“Que la honestidad y la honradez sean una constante en nuestra vida diaria”
Unidad 3
Reacciones química
Nomenclatura Inorgánica
Indicadores de logros

 Identifico compuestos inorgánicos en términos de sus propiedades físicas y químicas y sus


diferentes sistemas de nomenclatura.
 Determino los estados de oxidación de los elementos en estado libre o cuando se combinan para
formar iones o moléculas.
 Enumero y aplico las leyes básicas para determinar números de oxidación.
En la naturaleza existen gran cantidad de sustancias diferentes unas de otras, por lo cual se hace
imperativo poder nombrarlas para reconocerlas. Precisamente, mediante la nomenclatura se
puede dar el nombre a las sustancias y reconocerlas por sus propiedades y características.
De acuerdo a la teoría atómica de Jhon Dalton, la materia está formada por átomos, pero los
átomos no se encuentran solos en la naturaleza, siempre están formando moléculas, que son
asociaciones de átomos.
Las moléculas se clasifican en elementos y compuestos así:
Las moléculas de elementos son asociaciones de átomos de características idénticas y se
reconocen como sustancias puras. Como es el caso del hidrogeno y uno de oxigeno (H2), o el
oxigeno, formado por dos átomos de oxigeno (O2)
Las moléculas de los compuestos, están formadas por asociaciones de átomos de características
diferentes, o sea de átomos de elementos distintos, como es caso del agua, que está formada por
dos átomos de hidrógeno, un átomo de oxigeno (H2O) o el acido sulfúrico que presenta dos
hidrógenos, un átomo de azufre y cuatro de oxigeno (H2SO4)
Dependiendo de la cantidad de elementos diferentes que formen una molécula, el compuesto
puede ser binario (dos elementos), ternario (tres elementos) o cuaternario (cuatro elementos).
Como hemos trabajado hasta ahora, nos damos cuenta que las sustancias químicas no solo tienen
un nombre sino también una formula química, la cual proporciona todos los datos de la molécula,
como los elementos que la forman (símbolos químicos) y la proporción de cada elemento en la
molécula (subíndices en cada elemento; cuando un elemento presente no tiene subíndice, indica
que solo hay un átomo de él en la molécula)
Para nombrar las sustancias químicas existen varios sistemas de nomenclatura, entre los cuales se
destacan el sistema tradicional, el sistema stock y la nomenclatura sistemática, los cuales son
aceptados por la IUPAC (unión internacional de química pura y aplicada)
Ante todo se debe realizar una diferenciación clara entre sustancias inorgánicas y compuestos
orgánicos.
Las sustancias inorgánicas son todas aquellas que están formadas por los elementos de la tabla
periódica y que no tienen niveles muy altos de organización, mientras que los compuestos
orgánicos son todas aquellas sustancias que tienen una base estructural muy organizada
fundamentada en enlaces covalentes entre átomos de carbón.
Estas últimas son muy importantes en la naturaleza pues son la base de la estructura de los seres
vivos y son específicas de ellos. Las más importantes son las proteínas, los carbohidratos, los
lípidos o grasas y las vitaminas.
En esta guía nos vamos a referir solo a la nomenclatura de las sustancias inorgánicas, las cuales
están agrupadas en cuatro funciones químicas principales, que son los óxidos, los hidróxidos, los
ácidos y las sales.
Un grupo funcional es un conjunto de sustancias que tienen un átomo o un grupo de ellos que se
comporta de una manera específica en la naturaleza, de acuerdo a ciertas propiedades de dicho
grupo de átomos.
Para reconocer las funciones, sus grupos funcionales y las sustancias que pertenecen a ellos, es
definir los conceptos de valencia y estados de oxidación.
La valencia es la capacidad de enlace de los elementos, por lo tanto hay un tipo de valencia en los
enlaces iónicos o valencia iónica, la cual consiste en la cantidad de electrones que un átomo gana
o pierde en un enlace; y la valencia covalente, que en los enlaces covalentes es el numero de
electrones que un átomo comparte.
El número de oxidación depende de la valencia y equivale a la carga que tiene un átomo en estado
iónico y en su valor específico dentro de una molécula.
El estado de oxidación en un átomo en la molécula depende de una serie de reglas que se deben
tener en cuenta y que son muy importantes para poder nombrar una sustancia.
Asignación del número de oxidación
1. El estado de oxidación de las sustancias es neutro, con excepción de los iones, o sea que la
sumatoria algebraica de los números de oxidación de los átomos de una sustancia es 0. En los
iones depende de la carga eléctrica.
2. Todo elemento que no esté combinado presenta un estado de oxidación equivalente a cero, lo
mismo que en las moléculas de los elementos, donde el estado de oxidación siempre es 0.
3. El numero de oxidación del oxigeno es 2-, con excepción de la formación de peróxidos, donde es
1- y cuando se combina con el Flúor donde es 1+.
4. El hidrógeno presenta número de oxidación 1+, excepto cuando está formando hidruros
(cuando se combina con elementos de su mismo grupo), donde su oxidación es 1-.
5. El numero de oxidación de los metales alcalinos (todos los elementos del grupo IA), es siempre
1+ y de los metales alcalinotérreos (los elementos del grupo IIA), es siempre 2+.
6. Los estados de oxidación el valor de los elementos químicos se encuentran en la tabla periódica
de donde se pueden extraer teniendo en cuenta que si hay varios para un elemento el valor que
se toma es el que al cambiarse en la molécula, permita la neutralidad de la misma.

FUNCIONES QUIMICAS.
Indicadores de logro
• Identifico mediante ejercicios las funciones químicas teniendo en cuenta los grupos funcionales.
• Relaciono la formula de un compuesto con la correspondiente función inorgánica.
• Escribo y nombro diversos compuestos inorgánicos a partir de las normas de la IUPAC, usando los
sistemas de nomenclatura de uso más común
• Nombro compuestos binarios y terciarios usando el sistema tradicional y moderno

Para comprender el tema, debes leer muy bien, tener a la mano la tabla periódica e ir resolviendo
los ejercicios.

FUNCIONES QUIMICAS
Los elementos son pocos, tanto así que podemos resumirlos en una estructura tan sencilla como la
tabla periódica. Sin embargo al reaccionar y combinarse forman una cantidad de compuestos,
éstos se pueden agrupar por propiedades, origen, composición.
Las funciones químicas, son grupos de compuestos que están clasificados según sus
características: su origen (cómo y a partir de quien se pueden obtener) su constitución
(elementos que lo forman, si está constituido por H, O, metales o no metales), formas de reacción.
De acuerdo a esto se establecieron grupos así: óxidos, ácidos, bases, sales, de los cuales se
relacionan unos con otros o se derivan de reacciones entre ellos.
Antes de estudiar cada grupo funcional es importante que comprendamos el concepto de estado
de oxidación El cual se basa en tres aspectos:
• Los electrones del último nivel de energía
• La electronegatividad de los átomos
• Los compuestos son eléctricamente neutros

El oxígeno sirve de base para obtener los estados de oxidación. a este le faltan 2 e- para cumplir la ley del
octeto, entonces toma 2e- de otros átomos y queda con 2 cargas negativas es decir con estado de oxidación
-2.
El agua está formada por 2 átomos de hidrogeno y 1 de oxígeno, 2 cargas negativas del oxigeno tienen que
ser equilibradas por 1 carga positiva de cada hidrogeno. El hidrogeno tiene estado de oxidación †1.
Se establecieron los estados de oxidación de los elementos más usados.
NO METALES ESTADOS DE METALES ESTADOS DE
OXIDACIÒN OXIDACIÒN
F -1 Li, Na, K, Ag, (NH4†) †1
Cl, Br, I -1, †1, †3, †5, †7 Ca, Sr, Ba, Ra, Mg, Zn, † 2
Cd
S, Se, Te -2, †4, †6 Cu, Hg †1, †2
N, P, As, Sb -3, †3, †5 Fe, Ni, Co, Mn, Cr †2, †3
C, Si -4, †4 Sn, Pb †2, †3
H -1, †1 Au †1, †3
O -2, †1 Al, B †3
OXIDOS
Los óxidos son la combinación binaria de un elemento con el oxígeno. Según el tipo de elemento
que se una al oxígeno, los óxidos pueden ser óxidos ácidos u óxidos básicos.

LOS OXIDOS

OXIDOS ACIDOS OXIDOS BASICOS

NO METAL UN METAL

OXIGENO
ÒXIDOS ÀCIDOS
Se forman al combinarse el oxígeno con un elemento no metálico. Estos óxidos también se llaman
anhídridos.
Ejemplos
C † O2 CO2 dióxido de Carbono o anhídrido carbónico
S † O2 SO2 dióxido de azufre o anhídrido sulfuroso
Para comprender como funciona el estado de oxidación por ejemplo en el CO2, observa

C+4 estado de oxidación (se multiplica por 1 átomo de carbono y nos da +4)
O-2 estado de oxidación (se multiplica por 2 átomos de oxígeno y nos da -4)
C+4 O2-2 por lo tanto las cargas se equilibran el +4 se resta con el -4 y nos da 0.
+4 -4
Para nombrar los óxidos la IUPAC (UNION INTERNACIONAL DE QUIMICA PURA Y APLICADA)
recomienda el uso de la palabra óxido y los prefijos mono, di, tri, etc, que indican el número de
átomos de oxígeno en cada molécula y luego el elemento que lo acompaña
Ejemplos
NO2 dióxido de nitrógeno SO3 trióxido de azufre N2O5 pentòxido de dinitrógeno
Cuando un elemento presenta 2 estados de oxidación diferentes, As+3 y As+5, se usa la terminación
OSO para el oxido de menor oxidación e ICO para el de mayor oxidación.

As2+3 estado de oxidación O3-2 oxido arsenioso (por trabajar con el menor estado de oxidación)
As2+5 O5 -2 oxido arsénico (por trabajar con el mayor estado de oxidación)

Sin embargo, el mejor método que ofrece la IUPAC o sistema stock, es donde el número de
oxidación se indica con números romanos en un paréntesis al final del nombre:
As2O3 oxido de arsénico (III) As2O5 oxido de arsénico (V)

Para los óxidos de los halógenos (Cl, Br, I, etc) elementos con diferentes estados de oxidación, se
les asigna el nombre de la siguiente manera:
El de menor estado de oxidación se nombra con el prefijo hipo y el sufijo oso, El segundo con el
sufijo oso, el siguiente con el sufijo ico y el de mayor estado de oxidación con el prefijo per y el
sufijo ico
Ejemplo
NOMBRE TRADICIONAL NOMBRE SEGÚN LA IUPAC
Cl2 O oxido hipocloroso Oxido de cloro (I)
Cl2 O3 oxido cloroso Oxido de cloro (III)
Cl2 O5 oxido clórico Oxido de cloro (V)
Cl2O7 oxido perclórico Oxido de cloro (VII)
Actividad
Teniendo en cuenta lo anterior asigna el nombre a los óxidos ácidos que se forman con el Bromo.
NOMBRE TRADICIONAL NOMBRE SEGÚN LA IUPAC o STOCK

Asigna el nombre a los óxidos ácidos que se forman con el Yodo


NOMBRE TRADICIONAL NOMBRE SEGÚN LA IUPAC o STOCK

ÒXIDOS BASICOS
La combinación del oxígeno con un metal produce un óxido básico.
Se nombran con la palabra oxido de (el nombre del metal)
Ejemplo
Na2 O oxido de Sodio Ag2 O oxido de plata ZnO oxido de zinc K2O oxido de potasio
CaO oxido de calcio
Cuando el metal presenta 2 estados de oxidación se usa oso (menor estado de oxidación) e ico
(mayor estado de oxidación)
Ejemplo Cu2O oxido cuproso u oxido de cobre (I) CuO oxido cúprico u oxido de cobre (III)
TALLER
1. Completa el cuadro y escribe los nombres de los siguientes óxidos y clasifícalos como
óxidos básicos o ácidos
FÒRMULA NOMBRE CLASE DE ÒXIDO
CuO
FeO
CrO
N2O
Cl2O5
As2O3
Cu2O
Fe2O3
Cr2O3
NO
Cl2O7
As2O5
2. Completa el cuadro con la formula de los siguientes compuestos:
NOMBRE FÒRMULA NOMBRE FÒRMULA
Oxido de cobre (I) Oxido de litio
Oxido de cromo (III) Oxido de cromo (II)
Oxido de cloro (VII) Oxido de bromo (V)
Oxido de hierro (II) Oxido de manganeso
Oxido de dinitrògeno

CARACTERÌSTICAS DE LOS ACIDOS Y LAS BASES


1. ¿Qué sabor tiene el jugo de limón?
2. Escribe los nombres de otras frutas que tengan el sabor parecido al limón.
3. Para combatir la acidez estomacal, ¿Qué se utiliza?
Tal vez estas familiarizado con disoluciones como el acido clorhídrico (HCl), el acido nítrico (HNO 3), el acido
sulfúrico (H2SO4) o con disoluciones básicas como el amoniaco (NH3), o el hidróxido de sodio (NaOH). En los
hogares también se encuentran frecuentemente disoluciones ácidas o básicas.
El vinagre, el jugo de limón, el líquido de las baterías de los automóviles, son disoluciones ácidas en mayor o
menor grado. Los líquidos limpia hornos, los desatascadores, la lechada de cal y los medicamentos para
combatir la acidez del estomago, son básicas.
Definiciones de un ácido y una base
Sustancia Teoría representante
ACIDO Sustancia que aumenta la concentración de iones hidronio (H3O+) en Arrhenius
disolución acuoso
Sustancia capaz de ceder un protón (H+) a otra sustancia. Es decir un Bronsted y
acido es un dador de protones (H+). Lowry
Sustancia que puede aceptar un par solitario de electrones. Lewis
BASE Sustancia que aumenta la concentración de iones oxhidrilo. (OH-) en Arrhenius
disolución acuosa
Sustancia capaz de aceptar un protón de un acido. Es decir una base Bronsted y
es un receptor de protones. Lowry
Sustancia que puede ceder un par solitario de electrones Lewis
¿QUÈ CARACTERISTICAS TIENEN LOS ACIDOS?
Tienen un sabor agrio. Producen una sensación punzante al contacto con la piel. Disuelven ciertos
metales. Reacciona con las bases; cambian el papel tornasol de azul a rojo; tienen un pH bajo de 1
a 6. Neutralizan las bases formando sales y agua; intervienen en el metabolismo de las proteínas y
de otras sustancias biológicas.

FUNCIÒN ACIDO
Indicador de logro
• Aplico los conceptos de ph para la identificación de sustancias ácidas y básicas.

Los ácidos pueden ser hidrácidos u oxácidos.


ÁCIDOS HIDRÁCIDOS
No contienen oxigeno, son ácidos binarios (contienen dos elementos) formados por la
combinación del hidrógeno con un no metal.
Se nombran empleando la palabra genérica ácido seguida del nombre del elemento no metálico
con la terminación hídrico.
Ejemplos H F acido fluor hídrico
H Cl acido clor hídrico
HI acido Yod hídrico
H Br acido Brom hídrico
ACIDOS OXACIDOS
U oxiàcidos contienen oxígeno. Son acidos ternarios (formados por tres elementos) que resultan
de la combinación de un axido acido con el agua; por lo tanto son combinaciones de hidrógeno,
oxígeno y un no metal.
Ejemplo oxido acido acido oxácido
SO2 + H2O H2SO3 acido sulfuroso
Los oxácidos se nombran según los siguientes casos:
• Cuando el elemento forma un solo oxácido: se considera el nombre del oxido de donde
provienen; terminan en ico cuando el elemento no metálico exhibe un solo numero de oxidación.
Ejemplo oxido acido ácido oxácido
B2O3 + 3H2O H 6 B 2 O6 simplificado H3BO3 acido bórico
• Cuando el elemento forma dos ácidos oxácidos: esto sucede porque el elemento presenta
dos números de oxidación, se usa la terminación oso para el menor estado de oxidación e ico para
el mayor.
Ejemplo oxido acido ácido oxácido
CO + H2O H2CO2 acido carbonoso
CO2 + H2O H2CO3 acido carbónico
• Cuando el elemento forma más de dos ácidos oxácidos: esto se debe porque el elemento
presenta más de dos números de oxidación, se usa el prefijo hipo para el menor estado de
oxidación con la terminación oso, y para el mayor estado de oxidación el prefijo per con
terminación ico.
Ejemplos oxido acido ácido oxácido
Cl2 O + H2O HClO acido hipocloroso
Cl2 O3 + H2O HClO2 acido cloroso
Cl2 O5 + H2O HClO3 clorico
Cl2 O7 + H2O HClO4 acido perclorico

4. clasifique y nombre los siguientes ácidos


ACIDO NOMBRE CLASE DE ACIDO
HF
H Br
H ClO4
H2S
H2CO3
H2 CO2
H2C2O3
HI
HBr
H3PO3
H3AsO4
HIO
¿QUÈ CARACTERISTICAS TIENEN LAS BASES?
Tienen un sabor amargo. Producen una sensación jabonosa al tacto. Reaccionan con los ácidos; cambian el
papel tornasol de rojo a azul; tienen un PH alto de 8 a 14. Neutralizan los ácidos formando sales y agua;
intervienen en el metabolismo de las proteínas y de otras sustancias biológicas.
FUNCIÒN HIDROXIDO
Las bases o Hidróxidos son compuestos que tienen uno o más iones Hidróxido (OH-). El grupo OH- también
se denominan oxhidrilo o Hidroxilo. Las bases se obtienen por reacción de los óxidos metálicos con el agua.
Ejemplos: oxido básico base o Hidróxido
Na2O + H2O 2NaOH Hidróxido de sodio
CaO + H2O Ca(OH)2 Hidróxido de calcio
Cu2O + H2O CuOH Hidróxido cuproso
CuO + H2O Cu (OH)2 Hidróxido cúprico
El grupo hidroxilo es monovalente (forma un solo enlace), para formular una base se añade al metal que la
forma, tantos iones OH como indica la valencia del metal.
Por ejemplo el cobre tiene valencia 1 y 2. Para la valencia 1 del cobre Habrá un OH- y para la valencia 2 del
cobre Habrá dos OH-
Cu2O + H2O Cu OH Hidróxido cuproso
CuO + H2O Cu (OH)2 Hidróxido cúprico
Las bases se nombran con la palabra Hidróxido de, seguidas del nombre del metal. Tal como se
encuentran en los ejemplos anteriores.
Cuando el elemento presenta dos estados de oxidación como en el caso del cobre (CU+, Cu++) el
nombre termina en oso para el menor estado y en ico para el mayor estado de oxidación.
El sistema de la IUPAC recomienda usar el número de oxidación con números romanos entre
paréntesis, así:
Cu OH Hidróxido de cobre (I) Cu (OH)2 Hidróxido de cobre (II)
5. Asígnale a cada metal el estado de oxidación correspondiente y el nombre respectivo
Acido básico + agua base nombre
K2O + H2O K2 (OH)2
Ni O + H2O Ni (OH)2
Ni 2O3 + 3H2O Ni2 (OH)6
Cu O + H2O Cu (OH)2
PbO2 + H2O Pb (OH)4

6. escribe el nombre de los siguientes compuestos:


Compuesto nombre
H Br O3
Ca (OH)2
H2 SO4
Li OH
H2S
H3PO4
7. escribe la formula de los siguientes compuestos
Compuesto formula
Acido bromoso
Hidróxido de hierro (III)
Hidróxido de calcio
Acido nitroso
Acido bórico
Acido carbónico

Función sal
Neutralización, indicadores y formación de sales
1. para ti, ¿Qué significado tiene la palabra neutralizar?
2. Por cual palabra la podrías remplazar?
3. y la palabra indicador, ¿qué significa para ti?

¿Qué es neutralización?
El concepto de Arrheinius, la neutralización es la reacción entre un ácido y una base para formar
agua y sal correspondiente a estos compuestos.
La reacción entre acido clorhídrico y el hidróxido de sodio para formar agua y cloruro de sódico es
una reacción de neutralización:
HCl + NaOH Na Cl + H2O
Escala de pH
El químico Sorensen (1868-1939) ideò una escala para determinar la concentración de iones H3O+
en una disolución; llamo a esta escala potencial de hidrogeno o pH.
En una disolución acida pH 7 en una disolución básica pH 7

El conocimiento del pH es importante por las siguientes razones:


• En el cultivo de microorganismos, ya que estos fácilmente mueren con un cambio
pronunciado del mismo.
• Los sueros, drogas, alimentos poseen un pH optimo para su durabilidad y acción
• Los terrenos son cultivables según el grado de acidez o basicidad y el tipo de cultivo
depende del pH.
• El pH más bajo al cual pueden existir especies vivientes es 4.
• La acción de las enzimas depende del pH y su valor catalizador se destruye cuando Hay un
cambio pronunciado en el mismo. Por ejemplo la pepsina, enzima que digiere proteínas, actúa a
un pH de 2 y se activa irreversiblemente.
• Las inyecciones intravenosas e intramusculares no deben producir variación marcada en el
pH sanguíneo.
• El conocimiento del pH se utiliza para conocer el grado de contaminación de las aguas ya
que los vegetales y peces, entre otros, requieren un pH determinado para vivir.
Formación de sales
Una sal es el producto de la reacción entre un acido y una base; en esta reacción también se
produce agua. En términos muy generales, este tipo de reacción se puede escribir como.
Base + acido sal + agua
Ejemplo:
KOH + HBr KBr + H2O
Base acido sal agua
Se puede observar primero que el acido dona H+ a cada OH- de la base para formar H2-O y
segundo que la combinación del ion positivo, K+, de la base y el ion positivo, K+, de la base y el ion
negativo del ácido, Br-, es lo que constituye la sal.
Es importante tener en cuenta que el elemento metálico, K, se escribe primero y luego el no
metálico, Br. No es correcto escribir BrK.
También se puede considerar una sal como el compuesto resultante de sustituir parcial o
totalmente los H de un acido por metales.
En general, las sales están constituidas por una parte positiva que corresponde al metal, y una
negativa que corresponde al ion radical.
Para escribir con rapidez la formula de una sal, basta combinar las partes mencionadas y equilibrar
sus cargas.
Actividad
Observa la siguiente tabla de aniones y tenla en cuenta para formar sales con los elementos del
grupo IA, IIA, IIIA, Al, Ga, con los elementos de transición (Cu, Zn, Au, Pt, Ag)
As O4-3 arseniato S2O3= tiosulfato
-3
BO3 borato SO4= sulfato
ClO- hipoclorito S= sulfuro
ClO3- clorato SO3= sulfito
N-3 nitruro Br- bromuro
-
CN cianuro Cl- cloruro
CrO4= cromato ClO2- clorito
MnO4- permanganato ClO4- perclorato
-
HSO4 sulfato acido o bisulfito CO3 = carbonato
-
HSO3 carbonato acido o bicarbonato Cr2O7= dicromato
PO4-3 fosfato SCN- tiocianato
-3
PO3 fosfito NO2- nitrito
NO3- nitrato
Ejemplo
Forme una sal con el anión fosfato

Li+1 + PO4-3

Li+1 + PO4-3
3

Li3 PO4 fosfato de litio


Reacciones Químicas
• Identifico las diferentes clases de reacciones químicas que se pueden presentar en el
Hogar y en el entorno.
• Reconozco las características de los cambios químicos que ocurren en la naturaleza y los
represento mediante ecuaciones químicas.
1. ¿qué entiendes por reacción química?
2. escribe ejemplos de reacciones químicas que conozcas.

Una reacción química es la transformación de unas sustancias en otras. A las sustancias que
reaccionan se les denomina: reactantes. A las nuevas sustancias se les denomina: productos.
En la siguiente ecuación química por ejemplo:

Ca O + H2O Ca (OH)2
Los reactantes son el oxido de calcio (Ca O) y el agua (H2O). De esta reacción sale un producto, el
hidróxido de calcio Ca (OH)2

¿Qué es una ecuación química?

Las reacciones químicas se representan mediante ecuaciones químicas.


En otras palabras, una ecuación química es la forma como se simboliza una reacción química.
Las sustancias que reaccionan se escriben primero, seguidas de una flecha y luego, se escriben los
productos.
Asì:

C + O2 CO2
Reactantes producto
NaOH + HCl NaCl + H2O
Hidróxido de sodio + acido clorhídrico cloruro de sodio + agua
Reactantes productos

Características de una ecuación


La ecuación química debe indicar el estado físico de los reactivos y de los productos.
Para ello se emplean los siguientes símbolos:
• (g): representa el estado gaseoso
• (s): representa el estado sólido.
• (l): representa el estado liquido
• (ac): representa una disolución acuosa.
Usualmente estos símbolos se omiten y solo se usan cuando es estrictamente necesario.
En la ecuación se deben identificar los catalizadores.
Los catalizadores son aquellas sustancias que permiten acelerar o retardar una reacción. Los
catalizadores se deben escribir sobre la flecha que separa los reactivos de los productos.
En toda reacción química se presenta absorción o desprendimiento de energía. Una reacción que
desprende energía se conoce como exotérmica. Cuando la reacción absorbe energía se le
denomina endotérmica.

Las reacciones se clasifican en:

Reacción Definición Ejemplo


Síntesis Son aquellas en las cuales dos o más A + B AB
sustancias se unen para formar un Reactantes producto
solo producto Ejemplo
4 Al + 3O2 2Al2 O3
Descomposición o Son aquellas en las cuales a partir de AB A +
análisis una sola sustancia se obtienen varios B
productos. En estas reacciones Reactante productos
generalmente se necesita la acción Ejemplo:
del calor. 2K Cl O3 2K Cl + 3O2
2H2O –electricidad 2H2 + O2

Desplazamiento o En esta reacción un átomo sustituye AB + C CB + A


sustitución a otro en la molécula. Por ejemplo, Ejemplo
un metal remplaza a otro menos Mg + CuSO4 MgSO4 + Cu
Magnesio + sulfato de cobre (II)
activo. A continuación se presentan Sulfato de magnesio + cobre
algunos en orden decreciente de
actividad:
Li, K, Na, Ba, Ca, Mg, Al,Zn, Fe, Cd, Ni,
Sn,Pb, (H) , Cu, Hg, Ac, Au.
Intercambio o doble En las reacciones de doble AB + CD AC + BD
desplazamiento desplazamiento se presenta un Ejemplo
intercambio de átomos entre las AgNO3 + HCl AgCl
sustancias que reaccionan + HNO3
Nitrato de plata + acido
clorhídrico
Cloruro de plata
+ acido nítrico
Reacciones de Las reacciones de neutralización son Ejemplo
neutralización aquellas en las que un acido Na OH + HCl NaCl + H2O
reacciona con una base para formar Cloruro de sodio + agua.
una sal y agua.
3. ¿qué clase de reacción se presenta en cada caso?
a. BeO + SO3 BeSO4 ______________________________________________________
b. Cl2 + 2NaBr 2NaCl + Br2________________________________________________
c.BeCO3 + 2 HCl BeCl2 + H2O + CO2___________________________________________
d. Mg(NO3)2 + KOH Mg (O H)2 + KN03 ______________________________
e. CaO + H2O Ca (OH)2______________________________________________
4. A partir de cierto tipo de reactantes, ¿Qué clase de sustancias se puede obtener? Guíate por la
siguiente ecuación:
AB + CD ______?
5. Una reacción química, en qué momento termina?

6. en las siguientes ecuaciones identifica:


a. los reactivos
b. el estado físico de los reactantes y de los productos:
2 Ag(s) + 2HCl (l) 2AgCl(s) + H (2)
2KClO3(s) 2KCl(s) + 3O2 (g)
7. Cuál de las siguientes sustancias (A,B,C o D) podría ser un compuesto:
a. un líquido azul que puede separarse, al menos en dos componentes por cromatografía
b. un liquido incoloro, que arde en presencia de oxigeno, para formar dióxido de carbono y agua.
c. un líquido oscuro, que puede dividirse en fracciones por destilación.
d. un sólido negro que puede quemarse completamente en presencia de oxígeno, para formar un
único producto.
8. ¿consideras importante el estudio de las reacciones químicas? ¿Por qué?
9. identifica tres reacciones químicas que se den en la naturaleza
10. El estudio de las reacciones químicas, ¿Qué importancia tiene…
a. Para el manejo de las sustancias químicas en el laboratorio o en el hogar?
b. En la industria?
c. En la obtención y utilización de energía?

Información contenida en una reacción química


Indicador de logro
• Establezco las relaciones estequiometrias en una reacción química en términos de
reactantes y productos

1. ¿qué es un cambio químico?


2. escribe 5 ejemplos de cambios químicos que hallas presenciado.
Una de las actividades de un químico es estudiar los procesos en los cuales ocurren transformaciones de los
compuestos o de los elementos, es decir, los cambios químicos. Un cambio químico puede ser expresado a
través de una ecuación química que indica información valiosa del proceso; por ejemplo, cuales son los
reactantes, cuales son los productos, cual es el estado físico, cual es la relación del numero de moles entre
reactantes y productos, entre otras.
Con la anterior información pueden hacerse los cálculos de los materiales consumidos o producidos en la
reacción química, este estudio lo realiza la estequiometria.
De una ecuación química se puede obtener:
La cantidad del producto que se puede prepara a partir de ciertas cantidades de reactantes.
El reactante limite, el cual determina que tanto producto se puede obtener de una reacción química cuando
se dispone de una cantidad limitada de uno de los reactantes.
Los porcentajes de producción.
La pureza de un compuesto.
La cantidad de un producto que se puede preparar a partir de ciertas cantidades de reactantes, ¿Cómo se
determina?
Una reacción química balanceada indica la cantidad exacta de producto que se obtiene a partir de
cantidades exactas de reactantes, por ejemplo
2KClO3 2KCl + 3O2
Esta reacción indica que
• 2 moles de KClO3 producen 2 moles de KCl y tres moles de O2
Si el análisis se hace en gramos se establece que:
• 245 gramos de KClO3 producen 149 gramos de KCl y 96 gramos de O2
Nota: cada valor en gramos corresponde al peso molecular del compuesto por cada mol que
participa en la reacción.
Reactante límite
En una reacción química sucede con frecuencia que uno de los reactantes se agote primero. El
reactante límite es la sustancia que al estar en menor proporción, se consume primero que las
demás, suspendiendo la marcha de la reacción.
• Observa la siguiente reacción: MgO + 2HCl MgCl2 + H2O
Una mol de MgO reacciona con 2 moles de HCl para formar una mol de MgCl2 y una mol de H2O
Con una mol de MgO y 10 moles de HCl por ejemplo, se producirá exactamente la misma cantidad anterior.
En este caso, sin importar la cantidad de HCl presente, el MgO limita la cantidad de MgCl2 y H2O que pueda
producirse. El MgO es el reactante límite.
También puede suceder lo contrario. Si hay exceso de MgO y muy poca cantidad de HCl, el HCl es el
reactante limite.

Ejemplo
Una muestra de 26 g de KOH reacciona con 15 gramos de H2SO4 para producir K2 SO4 y H2O.
¿Cuál es el reactante limite?
Hay dos formas de identificar al reactante límite. La forma más sencilla consiste en dividir el
número de moles dado de cada reactante por su coeficiente en la ecuación:

Primer paso: se escribe la ecuación balanceada:


2KOH + H2SO4 K2 SO4 + 2H2O
Segundo paso: se determina el número de moles de cada reactante:
Numero de moles de KOH
1 mol de KOH = __X____
56 g de KOH 26 g de KOH

X= (1 mol de KOH) (26 g de KOH) /56 g de KOH X= 0,464 moles de KOH

Numero de moles de H2SO4


1 mol de H2SO4 = ____X_____
98 g de H2SO4 15 g de H2SO4
X= (1 mol de H2SO4) (15 g de H2SO4) / 98 gramos de H2SO4

Tercer paso
Dividir el número de moles de cada reactante por el coeficiente:
2 KOH + 1H2SO4 K2 SO4 + 2H2O
KOH: 0.464/2= 0.232
H2SO4: 0.153/1= 0.153
El rectante que se encuentra en menor proporción es el H2SO4 y por tanto es considerado como el
reactante limite.
3. para la siguiente ecuación química balanceada
PbO2 + 4 HCl PbCl2 + Cl2 + 2 H2O
a. indica la relación entre el número de moles de las sustancias y los productos.
b. Indica la relación entre los gramos de reactantes y los productos.
4. para la siguiente ecuación química balanceada
4Al + 3O2 2 Al2O3
a. indica la relación entre el número de moles de las sustancias y los productos.
b. Indica la relación entre los gramos y los productos.

5. si en las siguientes reacciones se consumen 10 g de cada reactante, ¿Cuál será el reactante


limite en cada reacción?
a. 2CO + O2 2CO2 b. N2 + 3NH3 2NH3
6. cuántos gramos de FeS se necesitan para producir 350.0 gr de H2S.
Según la ecuación FeS + 2HCl H2S + FeCl2

Balanceo de ecuaciones
Indicadores de logros
• Expreso algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas.
• Escribo y balanceo en forma correcta ecuaciones químicas por tanteo y oxido reducción.
• Aplico las leyes que rigen las ecuaciones químicas para resolver problemas.

Balancear ecuaciones es igualar la cantidad de reaccionantes con la cantidad de productos.


Ejm: H2(g) + O2(g) H2O(l) R=2H2 + O2 2 H2O(l)
Reactantes productos
Para balancear ecuaciones vamos a trabajar
1. el método del tanteo: para aplicar este método se debe llevar el siguiente orden.
• Se igualan los metales
• Se igualan los no metales diferentes a hidrógeno y oxigeno.
• Se igualan los hidrógenos
• Se igualan los oxígenos.
Ejemplo
KClO3 KClO2 + O2 2KClO3 2KClO2 + 3O2

KOH + H2SO4 K2 SO4 + H2O 2KOH + H2SO4 K2 SO4 + 2H2O

Fe (OH)3 + HC l FeCl3 + H2O Fe (OH)3 + 3HC l FeCl3 + 3H2O


Ba (NO3)2 + Fe (SO4)3 BaSO4 + Fe (NO3)3
3Ba (NO3)2 + Fe (SO4)3 3 BaSO4 + 2Fe (NO3)3
1. balancea por tanteo las siguientes ecuaciones:
AgNO3 + NaOH Ag 2 O + NaNO 3 + H2O

Ba + NH3 Ba3 N2 + H2

Mg + B2O3 MgO + B

Fe + H2SO4 Fe2 (SO4)3 + H2

AgNO3 + BaCl2 AgCl + Ba(NO3)2


2. el método de oxido reducción
Se trata de reconocer el proceso que sufren los átomos de los elementos durante la reacción, donde al
perder o ganar electrones, estos se oxidan o se reducen según el caso, de la siguiente manera:
Oxidación. Un elemento o un compuesto pierde e- (perdida de e-)
Reducción: ganancia de e-
reducción

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
oxido
En este proceso resultan los átomos de un elemento oxidados y los de otro, reducidos, por el intercambio de
e- ocurrido en la reacción química, y este intercambio numérico de e- ocurrió en la reacción química, y este
intercambio numérico de e- es lo que se aprovecha para empezar a balancear la ecuación.

ejemplo: S2 S0 = oxido 2
Cl+3 Cl-1 = reducción 4
Actividad
Realizar el ejercicio anterior con los siguientes:
Cl+5 Cl-1 Mg+2 Mg0 S-6 S+2
Br-1 Br0 Ca+2 Ca 0
Mg +5
Mn0 Fe0 Fe+2
Para balancear por el método de oxido reducción se siguen los siguientes pasos:
1. se averigua el estado de oxidación de todos los elementos de la reacción, teniendo en cuenta las reglas de
asignación de oxidación que ya se definieron.
2. se determina que elementos cambiaron su estado de oxidación, señalando cual ganó electrones con una
flecha ascendente y cual perdió con una flecha descendente.
3. se coloca cuantos electrones se ganaron o perdieron en un átomo.
4. se coloca cuantos electrones se ganaron o perdieron por molécula.
5. estos resultados se intercambian como coeficientes en las moléculas donde están los átomos que se
reducen y se oxidan.
6. se continúa balanceando por el método de tanteo.
Ejemplo.
Para balancear la siguiente ecuación:
+5 +2 -1 +4
KClO3 + NaSnO2 KCl + NaSnO3

6e- 2e-
2KClO3 + 6Na2SnO2 KCl + NaSnO3

2KClO3 + 6Na2SnO2 2KCl + 6NaSnO3


Reactantes productos
K 2 K 2
CL 2 Cl 2
Na 12 Na 12
Sn 6 Sn 6
O 6+12= 18 O 18

Actividad
Balancear las siguientes ecuaciones por el método de oxido reducción o por tanteo:
1. K2Cr2O7 + FeSO4 + H2SO4 Fe2 (SO4)3 + CrSO4 + K2SO4
2. KNO3 + S SO2 + K2O + NO
3. K2Cr2O7 + S + H2O KOH + Cr 2O3 + SO2
4. Fe2O3 + CO Fe + CO2
PROCESO DE INVESTIGACIÒN. 2017
AREA: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA
Indicador de logro

• Elabora, desarrolla y socializa propuestas de investigación con base en el estudio de fenómenos


químicos, físicos, biológicos, tecnológicos o sociales.

Con la realización del proyecto de investigación, lograremos adquirir las herramientas necesarias
para diseñar y aplicar un plan de trabajo que permita responder una pregunta de índole científico,
aprenderemos a planear actividades, buscar solución a problemas de índole ambiental o científico
y sobre todo despertaremos la curiosidad por los fenómenos que nos rodean diariamente
buscándole solucionar problemáticas que están a nuestro alrededor y que hacen parte de la vida
cotidiana, recuerden ninguna pregunta es descabellada, las teorías científicas nacen de preguntas
sencillas que surgen de nuestra relación con el entorno, adelante atrévete a imaginar…

Al finalizar el curso debemos tener:


 El proyecto escrito
 La maqueta, muestra o modelo representativo de nuestro proyecto
 El pendón o cartelera en el cual se evidencie de forma clara la exposición. (formato)
 Presentación digital donde se evidencien fotográficas de todo el proceso con la respectiva
explicación
 Bitácora (puede ser en un cuaderno, hojas de block u otra manera creativa)
El cronograma es el siguiente:

NUMERO ACTIVIDAD FECHA


1 Explicación del método científico y sus pasos
2 Conformación de equipos e inscripción de propuestas
3 Elaboración de preguntas simples
4 ESTADO DEL ARTE
Elaboración de resúmenes y artículos científicos relacionados
con el tema de investigación
5 Elaboración de hipótesis
Elaboración de la pregunta de investigación
RESUMEN
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
6 FORMULACIÒN DE OBJETIVOS
7 Exploración e investigación bibliográfica relacionada con la
pregunta de investigación y la hipótesis
BIBLIOGRAFIA
8 EXPLICACIÒN Y SELECCIÓN DE LA METODOLOGIA DE
INVESTIGACIÒN
9 RESULTADOS ESPERADOS
10 EXPLICACIÒN Y ELABORACIÒN DEL FORMATO DE PRESUPUESTO
ACTIVIDAD 2
Conformación de equipos e inscripción de propuestas
1. Anota los nombres y apellidos de los integrantes de tu equipo recuerda que deben ser máximo 3
personas:
2. Anoten el nombre inicial de la propuesta de investigación (recuerden que deben trabajar con lápiz,
para realizar los cambios sin ningún inconveniente, el proyecto se ira escribiendo en un cuaderno borrador)
Selección del área temática más cercana al proyecto:
Marque
Área temática Ejemplos con
una x
Zoología (animales), botánica (plantas), microbiología (microorganismos como bacterias,
Biociencias
virus, protozoos, etc.), genética, biología molecular y celular, bioquímica, biotecnología,
ecología, conservación, ciencias agropecuarias y afines.
Química orgánica, inorgánica, analítica, fisicoquímica, química de los productos naturales y
Química afines.

Estadística, modelación matemática, física, biofísica, óptica, acústica y afines.


Ciencias Matemáticas y Física

Ciencias de la Tierra y el Astronomía, geología, minería, climatología, sismología y afines.


Espacio
Psicología, educación y pedagogía, sociología, antropología, arqueología, paleontología,
Ciencias Sociales y Humanas
historia, economía, comunicación, periodismo, lingüística, artes, literatura, música y afines.

Agua, gas, energía (de combustibles fósiles y alternativas), saneamiento, transporte


Servicios Públicos y Medio
(terrestre, aéreo y acuático), gestión ambiental, impacto ambiental, contaminación, reciclaje
Ambiente
y afines.

Ingeniería civil, electrónica, eléctrica, mecánica o de sistemas, desarrollo de software, TICs


Ingenierías y Tecnologías y telecomunicaciones, robótica, bioingeniería, ingeniería de materiales, nanotecnología y
afines.

Promoción y prevención, atención, nutrición, salud pública, salud ocupacional, deporte,


Medicina y Salud
epidemiología, enfermedades y afines

Otra. Indique cuál:

Selección de la categoría del proyecto:

Marque
Categoría con
una X
Proyectos de demostración de principios y procesos científicos y tecnológicos
Consiste en una serie de actividades mediante las cuales se demuestra la validez de un principio o se expresa un proceso científico o
tecnológico. El propósito es que el estudiante logre un aprendizaje mediante esa demostración, se apropie de ese conocimiento científico
pre-existente, lo convierta en conocimiento para sí mismo y lo comparta con los demás por medio de su presentación en la Feria.
Proyectos de investigación científica
El proyecto se inscribe en esta categoría cuando la pregunta formulada no tiene una respuesta conocida y responderla implica generar
nuevo conocimiento o reconceptualizar el ya existente.
Proyectos de innovación tecnológica y social
Conjunto de acciones que conducen a generar conocimiento o desarrollo tecnológico, es decir, que permita derivar algún tipo de aplicación
o transferencia de ese conocimiento a un público específico. Esta aplicación se ve representada en servicios o productos que pueden ser
catalogados como una invención (nuevo) o una innovación (aplicación exitosa de la invención). Ejemplo: la adaptación de una tecnología
existente a condiciones diferentes, una herramienta que permita dar solución a un problema social.

ACTIVIDAD 3
ELABORACIÒN DE PREGUNTAS SIMPLES
Consultando te puedes hacer muchísimas preguntas, ¡todas son buenas! Sin embargo, hay unas especiales:
las preguntas de investigación.
Son aquellas que no han sido resueltas completamente y que deben responderse por medio de la
observación, la descripción, la comparación o la experimentación… van mucho más allá de buscar un “sí” o
un “no”.
Una pregunta de investigación ideal, ya sea que lo plantee explícitamente o no, invita al lector a ver
inmediatamente posibilidades para una investigación, muchas preguntas inspiran la curiosidad científica,
pero solo ciertas preguntas se consideran investigables. A veces esto significa tomar una pregunta simple y
directa y agregarle detalles tradicionales.
Cuando alguien lea tu pregunta debe entender cuál es el tipo de datos que se deben recolectar para obtener
una respuesta; es decir, que debe identificar fácilmente las categorías de análisis o variables de
investigación.
Por ejemplo, en la pregunta ¿cuáles son los motivos por los que los estudiantes de la Institución Educativa
Atenas Minerva se salen de estudiar? es fácil identificar que la variable de investigación tiene que ver con los
motivos de los estudiantes para desertar.

Ejemplo de Pregunta simple

¿Las velas triangulares de un velero son las velas más rápidas?

Ejemplo de Pregunta de investigación basada en la pregunta simple

¿Qué efecto tendría cambiar la forma de una vela de un velero de 4,8 m en la distancia que viaja el bote en
un minuto?

Una pregunta de investigación ideal evoca:


La idea clave o central de una hipótesis
Ideas para generar datos
Ideas para variables dependientes e independientes específicas
Resultados que pueden anticiparse debido a las condiciones cambiantes.

Algunos iniciadores para preguntas de investigación


¿tal cosa…? ¿puede…? ¿será….? ¿es posible? ¿por qué? ¿cómo? ¿qué pasaría si…? ¿Cuáles son
los riesgos de? ¿cuáles son las ventajas de? ¿cuál es el efecto de? ¿de qué modo? ¿por qué
razón? ¿Cuál es la causa? ¿en qué medida?
1. Elabora con tu equipo todas las preguntas simples que se les ocurran, recuerden utilizar los iniciadores.
2. Seleccionen una o dos preguntas simples (las que consideren sean más relevantes o que apunten
realmente a lo que desean saber o aprender
3. Transformen esa pregunta simple en pregunta de investigación no olviden agregar los adverbios (qué,
como, cuando), artículos y preposiciones adecuadas
ACTIVIDAD 4
ESTADO DEL ARTE
Elaboración de resúmenes y artículos científicos relacionados con el tema de investigación deben
traer un artículo, impresión o texto donde se toque el tema, para la elaboración de este deben
tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. TITULO: 2. AUTOR: 3.PUBLICACIÒN: nombre de quien publica el texto, fecha
4. RESUMEN:

ACTIVIDAD 5
¿CÒMO TRANSFORMAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN EN HIPÓTESIS
Se puede empezar en una pregunta de investigación o una hipótesis, a continuación se presentan dos
ejemplos que muestran como redactar una o la otra. La clave es retener ciertas palabras y frases al
reordenar las palabras de la hipótesis o de la pregunta de investigación.

De la pregunta de investigación a la hipótesis


La pregunta de investigación
¿Qué efecto tendría cambiar la forma de la vela de un velero de 4,8 m en la distancia que este recorre
en un minuto?
Formato de hipótesis nula
Cambiar la forma de la vela no afectaría la distancia que recorre un velero de 4,8 m en un minuto
Formato de hipótesis positiva
Cambiar la forma de la vela de un velero de 4,8 m afectaría la distancia que el velero viajaría en un
minuto
Note las frases repetidas
• Efecto, afectar, no afectar
• Cambiar la forma de la vela
• Velero de 4,8 m
• Distancia que recorre el velero
• En un minuto
1. Escriban nuevamente la pregunta de investigación
2. Elaboren la hipótesis nula
3. Elaboren la hipótesis positiva
RESUMEN
CARACTERISTICAS DE UN RESUMEN BIEN ESCRITO
Sigue el formato del método científico - Está escrito en tercera persona -Parte de que la audiencia está
formada por científicos -Usa ideas concretas pero concisas - Usa tiempo presente para describir los hechos-
Tiene entre 50 y 250 palabras
1. Redacten el resumen de su proyecto

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A la hora de redactar el planteamiento del problema de un proyecto, debes estar consciente que todo
planteamiento del problema comienza por una idea general y termina en una particular, su importancia
radica en crear especies de ENGRANAJES que unan una idea con otra y así sucesivamente.
También debemos tomar muy en cuenta que la función primordial de un planteamiento del problema de un
proyecto de investigación se basa en describir de forma clara y concisa la situación actual del problema
detectado, las dificultades o discrepancias entre lo que es (situación actual) y lo que debe ser (propuesta del
investigador) y las posibles consecuencias de mantenerse la situación actual.
Terminamos situándonos en el espacio y lugar en donde estamos basando nuestra investigación, que a su
vez se encuentra en el título del proyecto
Por ende, se puede decir que, todo planteamiento del problema de un proyecto debe estar estructurado
dentro de tres (4) etapas:
1) Descripción de la problemática general, seguidamente se explica la problemática principal
2) Propuesta y necesidad de implantación
3) Consecuencias de no aplicarse la propuesta;
4) Ubicación del contexto
Lo antes mencionado nos lleva, implícitamente, a basarnos en el principio: de lo general a lo particular.
1. Redacten el planteamiento del problema, teniendo en cuenta los pasos explicados.

ACTIVIDAD 6.
COMO ESCRIBIR LOS OBJETIVOS DE TU PROYECTO
Una vez tienes una pregunta de investigación, debes decidir hasta dónde quieres llegar con ella, cuál será el
alcance de tu respuesta.
Ahora tienes todo lo necesario para construir los objetivos, que servirán para definir el rumbo de tu
proyecto y tu meta final. Recuerda que para llegar a Marte primero debes poder volar, así que ser realista es
algo muy útil en esta etapa.

Los objetivos deben cumplir con los siguientes requisitos:


Se deben plantear en infinitivo
Deben ser claros, comprensibles y planteados en un lenguaje sencillo
Deben ser realistas, es decir se toma en cuenta la limitación de recursos, tiempo y el tipo de investigación.
En un trabajo de investigación los objetivos deben mantener una relación directa con el problema y la
hipótesis planteada.
Pueden terminar redactando 3 o 4 versiones de cada objetivo, antes de llegar a la versión final y pulida del
objetivo.

Define un objetivo general y tres o más objetivos específicos, como si estuvieras partiendo el general en
pedacitos o etapas.

Recuerda escribirlos usando verbos en infinitivo como: analizar, identificar, caracterizar, determinar,
producir, diagnosticar, entre otros. Evita usar dos verbos pero de ser necesario el segundo verbo lo
conjugas…

LISTADO DE INFINITIVOS PARA FORMULAR OBJETIVOS


CONOCIMIENTO COMPRENSIÒN APLICACIÒN ANÀLISIS SÌNTESIS
Adquirir Comparar Aplicar Aclarar Categorizar
Calcular Confeccionar Comparar Analizar Clasificar
Citar Describir Demostrar Comparar Coleccionar
Clarificar Determinar Desarrollar Contrastar Compilar
Definir Diferenciar Descubrir Criticar Concebir
Describir Discutir Diseñar Debatir Concluir
Distinguir Distinguir Efectuar Descubrir Constituir
Enumerar Explicar Ejemplificar Desglosar Construir
Fijar Fundamentar Ensayar Determinar Deducir
Formular Generalizar Escoger Diagramar Diseñar
Identificar Identificar Experimentar Diferenciar Elaborar
Localizar Ilustrar Ilustrar Distinguir Fabricar
Mostrar Inferir Interpretar Enfocar Formular
Nombrar Interpretar Modificar Examinar Idear
Registrar Justificar Organizar Inspecccionar Inventar
Relatar Reconocer Practicar Inventar Organizar
Seleccionar Relacionar Realizar Investigar Preparar
Señalar Replantear Reestructurar Observar Producir
Subrayar Representar Relacionar Probar Proponer
Reproducir Sintetizar Relacionar Reconstruir
Resumir Usar Señalar Resumir
Revisar Utilizar Ver Sintetizar
1. Redacten el objetivo general (recuerden es lo que desean hacer, deben basarse en el
problema central y el la hipótesis planteada)
2. Redacten los objetivos específicos (minimo3)
ACTIVIDAD 7.
MARCO TEÒRICO O CONCEPTUAL
TEORÍA: se define como un conjunto de constructos (conceptos) y propósitos relacionados entre sí; que
presentan un punto de vista sistemático de fenómenos, especificando relaciones entre variables, con el
objeto de explicar y predecir dichos fenómenos.
Tiene como funciones:
Explicar, es decir por qué, cómo y cuando ocurre un fenómeno.
Sistematizar o dar orden al conocimiento, sobre un fenómeno o realidad.
Predecir o hacer referencias sobre cómo se va a manifestar o ocurrir un fenómeno, dado a ciertas
condiciones-
Los criterios a evaluar una teoría son
Capacidad de descripción, explicación y predicción
Consistencia lógica
Perspectiva
Deben definir el objeto de estudio que están investigando, además de todos los términos desconocidos o
que sea necesario explicar (puede hacerse en forma descriptiva o narrativa o también se pueden definir los
términos a manera de glosario)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Estas hacen alusión a los textos, painas web entre otras ayudas bibliográficas empleadas durante toda la
investigación, se recomienda irlas escribiendo pues estas se olvidan fácilmente.

ACTIVIDAD 8. METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN

Para definir la naturaleza de tu problema científico, debes resolver una cuestión muy importante:
¿Tu pregunta de investigación se responde a partir de mediciones o necesitas información que no se
consigue fácilmente con números?
¿Tu pregunta de investigación se responde a partir de mediciones o necesitas información que no se
consigue fácilmente con números?
Si la respuesta es la primera opción (mediciones), entonces tu proyecto seguramente tiene que ver con
cantidades, tendencias estadísticas, desarrollos tecnológicos o comprensión de fenómenos ambientales o
físicos, y hace parte de algo llamado investigación cuantitativa. En este caso, conviene que uses
herramientas como la encuesta, el prototipado, las simulaciones y la experimentación en general (este sería
el enfoque) los desglosamos a continuación:
 Encuesta: Serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir datos o para detectar la
opinión pública sobre un asunto determinado.
 El prototipado permite la fabricación rápida de modelos físicos utilizando datos de diseño asistido
por ordenador en tres dimensiones.
 Simulaciones: En las ciencias, la simulación es el artificio contextual que referencia
la investigación de una hipótesis o un conjunto de hipótesis de trabajo utilizando modelos.
 La experimentación consiste en el estudio de un fenómeno, reproducido generalmente en
un laboratorio repetidas veces en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o
introduciendo aquellas variables que puedan influir en él.
¿Tu pregunta de investigación se responde a partir de mediciones o necesitas información que no se
consigue fácilmente con números?
Si la respuesta es la segunda opción, entonces tu proyecto seguramente tiene que ver con
comportamientos, opiniones, ideas, sentimientos o relaciones, y hace parte de algo llamado investigación
cualitativa. En este caso conviene que uses herramientas como la observación etnográfica, las entrevistas,
las historias de vida, la cartografía social o la investigación participativa. (Este sería el enfoque) los
desglosamos a continuación:
La etnografía: Es el estudio sistemático de personas y culturas. La etnografía es un método
de investigación que consiste en observar las prácticas culturales de los grupos sociales y poder participar en
ellos para así poder contrastar lo que la gente dice y lo que hace.
Las entrevistas son uno de los principales enfoques en la recogida de datos en la investigación cualitativa.
Conocemos una variedad de formas de hacer entrevistas con objetivos y principios diferentes. Al mismo
tiempo, la entrevista se presenta con varias ventajas, prácticas y problemas diversos comunes a todas las
opciones de su realización. Podemos estudiar la realización de entrevistas en niveles diferentes: teórico,
epistemológico, ético y práctico.
Historias de vida: Las Historias de Vida constituyen una metodología que nos permite reunir los
acontecimientos más significativos de nuestras vidas, desde que nacemos hasta el momento en que nos
sentamos a ordenar los pasos andados. Para hacer una historia de vida utilizamos como principal
herramienta la memoria, pues nos permite reconstruir de dónde venimos, la formación paulatina de nuestra
familia, el contexto social, cultural, político y económico que nos ha tocado vivir y todos aquellos hechos que
nos han marcado.
Cartografía Social es una propuesta conceptual y metodológica que permite construir un conocimiento
integral del territorio de un grupo social, utilizando instrumentos técnicos y vivenciales, basadas
predominantemente en el uso de mapas y elementos gráficos, que permiten la construcción siempre
colectiva del conocimiento desde la participación y el compromiso social, posibilitando la transformación del
mismo.
La investigación participativa es un enfoque de la investigación social mediante el cual se busca la plena
participación de la comunidad en el análisis de su propia realidad, con el objeto de promover la participación
social para el beneficio de los participantes de la investigación. La actividad es por lo tanto, una actividad
educativa, de investigación y de acción social

Con base en la explicación definan que tipo de investigación es la suya y seguidamente a qué tipo de diseño
corresponde, ejemplo: metodología cualitativa de diseño etnográfico y luego explican por qué.
ACTIVIDAD 9. RESULTADOS ESPERADOS
ACTIVIDAD 10. CRONOGRAMA
Fecha Actividad
Febrero a mayo Construcción teórica del proyecto de investigación
Marzo Aplicación de encuestas para recolección de la información
Agosto Elaboración de maqueta o modelo representativo
septiembre Socialización en el aula del proyecto de investigación
Octubre Participación en la feria institucional de la ciencia

ACTIVIDAD 11. FORMATO PARA EL PRESUPUESTO


Justificación
(de acuerdo con las Valor Entidad que financia
Rubro Cantidad Valor total
actividades del unitario (fuente)
cronograma)
Copias encuesta Aplicación de 20 $100 $2000 Recursos propios
encuestas

Total

Socialización
El público: no es lo mismo hablarle a niños que a personas adultas, a científicos que a estudiantes de
colegio, o a habitantes del campo que a personas de la ciudad. Busca siempre que lo que dices se conecte
con las personas que te escuchan e intenta que puedan relacionar tus palabras con su vida diaria.
El lenguaje: Usa un lenguaje que no confunda a tu público. Analiza qué tan informalmente puede hablarle a
quienes tienes enfrente. Seguro no es una buena idea tutear a un grupo de empresarios que podrían
financiar una mejora del prototipo que construiste. Busca ser breve al presentar tus ideas y profundiza si el
público que tienes lo requiere. Se siempre tú mismo, no intentes representar a alguien que no eres. Un uso
claro del lenguaje logrará mantener la atención de las personas a las que presentas tu proyecto y hará que
se sientan respetadas.
Bitácora
Una bitácora es como una "memoria". Es una herramienta importante para ir registrando momento a
momento cómo van sucediendo los hechos que uno quiere tener presentes para llevar un recuento de
actividades realizadas para realizar un trabajo de investigación
Compre el cuaderno de actas o de anotaciones en donde se irá asentando la memoria, será el cuaderno de
bitácora.
Para realizar nuestra bitácora se puede emplear un cuaderno, hojas de block u otra manera creativa. En la
primera página o página de inicio, se escribirá titulo del proyecto, los integrantes que forman parte del
grupo de trabajo, nombre de la institución y grado.
Luego se desarrolla una a una las sesiones, a continuación se plantea u formato para la realización de este,
pero no es una camisa de fuerza, se debe ser muy libre a la hora de responder las preguntas
 Fecha, día de investigación, hora, lugar, asistentes
 Encargado de la bitácora
Actividades realizadas:
 Observaciones
 Obstáculos o percances que no permitieron el avance y explicación y cómo lo solucionaron
 Preocupaciones
 Cambios en el procedimiento
 Conclusiones y compromisos ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí en la sesión de hoy? ¿qué le sugiero al
maestro formador?
Se pueden pegar anexos, fotografías, hacer dibujos…