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Química
Grado 10
Docente
• Comprendo las características del trabajo científico, aplico estos pasos en el desarrollo de una propuesta de
investigación, con base al estudio de fenómenos químicos, físicos, biológicos, tecnológicos o sociales
10. Siempre que los científicos y científicas miden cuidadosamente cualquier cantidad, ellos y ellas
esperan que:
A. Todas las medidas sean iguales
B. Solamente dos de esas medidas pueden ser exactamente iguales
C. Una de las medidas puede ser exacta
D. Muchas de las medidas pueden ser aproximadas pero no exactamente las mismas
11. Una revista científica informa que una científica ha obtenido un tipo de agua que hierve a 220
°C bajo una atmósfera de presión. Otro científico al leer este informe;
A. Se lo creería, si estuviese firmado por un científico de renombre
B. No se lo creería, porque sabría que el agua hierve a 100 °C bajo una atmósfera de presión
C. Haría experimentos para intentar probar que es una equivocación
D. No creería ni dejaría de creer en el informe, hasta que otros científicos estudiaran el problema
12. Si un científico o científica tuviese que elegir entre dos teorías paralelamente aceptaría la
teoría que:
A. Mas apoyo tuviera por parte de otros científicos
B. Tuviese más valor práctico
C. Estuviese basado en el mayor número de experimentos
D. Explique los experimentos realizados más convenientemente
13. Una persona científica demuestra que tiene una mente abierta cuando:
A. Discute sus ideas con otros y otras científicas
B. Valora y considera ideas que no están de acuerdo con sus teorías
C. Está de acuerdo con las idas presentadas a otros y otras científicas
D. Demanda a las demás personas científicas pruebas experimentales para apoyar sus
argumentos.
14. Al evaluar la exactitud de las ideas contenidas en un texto científico, cuál de las siguientes
cuestiones es la más importante?
A. La capacidad científica del autor o de la autora
B. La extensión con la cual están tratadas las ideas
C. La fecha de publicación del libro
D. la fecha en la que se presentaron esas ideas por primera vez.
La química nos rodea por todas partes
Indicador de logro
• Identifico el objeto de estudio de cada una de las ramas de la química.
• Reconozco la importancia de cada rama de la química en el avance de la humanidad.
Nuestros procesos corporales son químicos en su mayoría. Mientras respiramos, hacemos la
digestión, crecemos, envejecemos e incluso pensamos, estamos siendo reactores químicos
ambulantes. Los procesos químicos de las fábricas son diferentes en escala, más que
conceptualmente, puesto que en ellas se procesan, se separan y se combinan materiales para
convertirlos en nuevas y provechosas formas.
La química, entre todas las ciencias, es la que se puede aplicar con mayor prestancia para resolver
problemas a escala humana, como es el caso de la alimentación, el vestido, o la salud e higiene. Si
un niño necesita zapatos nuevos, entonces es la química lo que usted necesita (tanto si son de
cuero, de caucho o de plástico su fabricación depende de procesos químicos).
Trabajo en equipo
Teniendo en cuenta la lectura busca un compañero y responde las siguientes preguntas:
1. ¿observa el cuadro y responde cuál es el objeto de estudio de la química? Por qué es
importante en nuestra vida?
2. Observa el cuadro ramas de la química y define las ramas que encontramos explicitas allí.
- Quimiurgia
- Astroquimica
3. a. Rama de la química que estudia las leyes físicas en algunos procesos químicos como en los
gases, la energía, etc.
b. Rama de la química que estudia las propiedades y el comportamiento de los núcleos
atómicos.
c. Rama de la química que estudia los métodos de detección (identificación) y cuantificación
(determinación) de una sustancia en una muestra.
d. Rama de la química que estudia la síntesis de los compuestos que se basan en cadenas de
carbono.
e. Rama de la química que estudia las reacciones químicas en los seres vivos, estudia el
organismo y los seres vivos.
f. Rama de la química que estudia los métodos de producción de reactivos químicos en
cantidades elevadas, de la manera económicamente más beneficiosa.
g. Rama de la química que estudia los compuestos de origen inerte, como por ejemplo el
agua, los metales y las sales.
Historia de la química
Indicador de logro
Actividad
Realiza la lectura del documento "desarrollo histórico de la química" y resuelve:
La química comienza cuando el hombre aprendió a utilizar el fuego para modificar las cosas en su
provecho, como para fabricar piezas de alfarería, cocinar alimentos y construir objetos metálicos.
La química, considerada como ciencia, tiene su origen en las culturas mesopotámicas y egipcias,
unidas ambas en la Grecia Clásica. La generalización de la teoría de los cuatro elementos: tierra,
aire, agua y fuego de Empédocles (490-430 a.C.) por Aristóteles supuso un paso importante en el
intento de explicar los (384-322 a.C.) fenómenos físico-químicos, fuera del gobierno de los astros o
de los dioses. Aristóteles modificó la teoría inicial, al concebir dichos elementos como
combinaciones entre dos parejas de cualidades opuestas e inconciliables entre sí: frío y calor, por
un lado, y humedad y sequedad, por el otro. Demócrito, fue el que dio origen a la teoría atómica, él
decía que la materia estaba formada por pequeñas partículas indivisibles, de distintas formas y
tamaños, y es por eso que las llamo átomos, lo que en griego significa “indivisible”.
Estas ideas sencillas predominaron de una forma u otra a través de la Alquimia hasta el siglo XVIII,
en donde tuvo lugar la transformación de todos los saberes químicos en una verdadera ciencia en
el sentido moderno.
LA ALQUIMIA:
La Alquimia ocupa el estado intermedio entre el saber químico de la Grecia Antigua y los cimientos
de la química moderna en los siglos XVII-XVIII. Este largo viaje en la historia a través de la Edad
Media, con las aportaciones de la cultura árabe, parte de las explicaciones aristotélicas de la
transformación de unos elementos en otros.
La Alquimia se ocupa del pretendido arte de transformar los metales inferiores en oro mediante el
descubrimiento de la piedra filosofal. Con el tiempo, el objetivo inicial de la Alquimia de encontrar
la piedra filosofal, que convirtiese en oro todos los metales, se amplió a buscar también el elixir que
proporcionase la juventud eterna, y por tanto la inmortalidad.
Un hecho importante en el desarrollo de la Alquimia hacia la química, fue el que numerosos
médicos medievales insistieron en el uso de preparados químicos para tratar diversas
enfermedades.
El despegue de la ciencia química se inicia con la reforma en el ejercicio de la medicina que intentó
el profesor de medicina de la Universidad de Basilea, Teophrastus Bombastus von Hohenhein
(1493-1541), más conocido por Paracelso. Al parecer su idea fundamental es que la vida es en
esencia un proceso químico. Si es el hombre un compuesto químico de los tres principios alquímicos
admitidos: mercurio, azufre y sal, entonces la buena salud sería una señal de que éstos se hallan
mezclados en la proporción correcta, mientras que la enfermedad demostrará que uno o más de
estos son deficientes. Por consiguiente, el tratamiento lógico será dosificar al paciente con lo que le
falta en forma conveniente para la asimilación. Tales consideraciones indujeron a Paracelso a
abandonar las hierbas y extractos principalmente usados por los médicos de su tiempo y a
prescribir sales inorgánicas en sus tratamientos. Hombre muy diferente a Paracelso fue el alemán y
contemporáneo suyo, George Bauer (1404-1555), que escribió con el nombre latinizado de
Agrícola. Su obra, De re Metallica, ha servido durante mucho tiempo como manual de Metalurgia,
al recoger todos los conocimientos prácticos sobre minería y metalurgia hasta entonces conocidos.
La química desde el siglo XVIII hasta la actualidad:
Uno de los principales motores del desarrollo de la Química en el siglo XVIII fue el interés por el aire
en particular y por los gases en general. Surge así lo que se denomina Química Neumática que
permitió desvelar el misterio de la composición del aire, así como el descubrimiento de sustancias
gaseosas sumamente importantes.
El aire había sido considerado como un elemento químico hasta la época moderna. Se le
consideraba homogéneo e inerte.
Todos los gases conocidos hasta entonces eran “aires”.
En el siglo XVIII los gases pasan a tener una entidad propia y diferenciada, como los sólidos y los
líquidos, y planteaban su desafío a los químicos. Muchos de ellos dedicaron sus esfuerzos a
dilucidarlos. La química moderna es relativamente reciente. Se considera que su progenitor fue en
el siglo XVIII el francés Antoine Laurent de Lavoisier, miembro desde muy joven de la reputada
Academie des Sciences. Una de sus grandes aportaciones fue afirmar que la masa no se crea ni se
destruye, sino que se conserva en las reacciones. Asimismo, su uso de la balanza en todos los
experimentos dio un gran impulso a esta ciencia. Descubrió con ella la composición del aire y del
agua y el mecanismo de las combustiones, Se descubrieron el dióxido de carbono, el oxígeno y el
nitrógeno.
A partir del siglo XIX la química se inicia como ciencia experimental, pero es en el siglo XX cuando
se acelera su desarrollo científico, encontrándose hoy en día integrada muchas áreas del
conocimiento. La química hoy día se ha ramificado en diversas áreas especializadas y es
considerada como la ciencia central, debido a que su campo de estudio es muy amplio y se halla
entremezclado con diferentes campos de la ciencia: ingeniería, medicina, informática, etc. Las
principales áreas de la química son: química analítica, química inorgánica, química orgánica,
bioquímica, fisicoquímica y química nuclear.
TALLER
1. ¿cuáles fueron los elementos que las teorías antiguas consideraban como componentes
fundamentales de la materia?
2. Según lo observado en la lamina a que periodo de la historia de la química corresponde, explica
cuales son los hechos más importantes de esta época?
La química y la sociedad
La química ha tenido una influencia enorme sobre la vida humana. En otras épocas las técnicas
químicas se utilizaban para aislar productos naturales y para encontrar nuevas formas de
utilizarlos. En el siglo XlX se desarrollaron técnicas para sintetizar sustancias nuevas que eran
mejores que las naturales, o que podían remplazarlas por completo con gran ahorro. Al aumentar
la complejidad de los compuestos sintetizados empezaron a aparecer materiales totalmente
nuevos para usos modernos. Se crearon nuevos plásticos y tejidos, y también fármacos que acaban
con todo tipo de enfermedades.
7. Según la lectura realiza tres gráficas de materiales hechos con la ayuda de la química y explica el
impacto ambiental que tienen estos al ser desechados.
Ejemplo: El automóvil al ser desechado el material del que este hecho. El hierro en presencia del
agua reacciona con el oxigeno produciendo una reacción que se llama oxidación.
8. una de las grandes obsesiones de los alquimistas, los primeros químicos que
existieron, fue la de convertir todo metal que existiera en oro. Construye un argumento veraz para
explicar por qué el sueño de los alquimistas no pudo ser realizado.
Propiedades de la materia
Indicador de logro
Determino las propiedades de la materia (masa, volumen, densidad y temperatura) e identifico los cambios físicos y
químicos que la caracterizan.
Describo diferentes materiales teniendo en cuenta las propiedades generales y especificas de la materia.
Mediciones de la materia
La masa y sus unidades
Ahora vamos a estudiar la masa, una propiedad general de la materia. Nos daremos cuenta si
todos los cuerpos poseen o no; y trataremos de establecer diferencias con el peso, conceptos
parecidos, que pueden tender a confundirse pero no son iguales.
1. ¿Una persona con formación en química, que propiedades puede identificar al estudiar la
materia?
2. La balanza. ¿Qué propiedades puede medir?
3. ¿Que otros instrumentos y aparatos utiliza una persona que investiga en química?
4. La masa y el peso, ¿son lo mismo? Explica
Longitud metro m
Masa kilogramo Kg
Tiempo segundo S
De las unidades básicas se han originado otras llamadas unidades derivadas que son la
combinación de las básicas. Por ejemplo, la velocidad: metro/segundo.
¿Qué es la materia?
La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio: una hoja de papel, una
roca, un árbol, etc. Esta definición de materia permite identificar dos propiedades físicas
importantes: la masa y el volumen.
¿Qué es la masa?
La masa es definida como la cantidad de materia que contiene un cuerpo. La unidad de masa que
se usa en química es el gramo (g).
La masa y el peso están relacionados. El peso es la fuerza de atracción que ejerce la gravedad de
la tierra sobre la masa de los cuerpos. Esto significa que el peso y la masa no son iguales.
La masa permanece constante pero el peso varía de acuerdo a la gravedad con los cuerpos.
Algunos múltiplos y submúltiplos para la masa son:
Un kilogramo= 1000 gramos 1 kg= 1000 g
Un miligramo= 0,001 gramos 1 mg= 10-3
Una onza= 28,35 gramos 1 Oz= 28,35 g
Una libra= 453,6 gramos 1 lb= 453,6 g
Un kilogramo= 2,205 libras 1kg= 2, 205 lb
5. Interpreta el esquema conceptual sobre las propiedades de la materia
a. escribe un ejemplo de cada propiedad general y especifica de la materia
b. con base en el esquema conceptual define que es una propiedad general y una propiedad
especifica
¿Qué es el volumen?
El volumen de un cuerpo corresponde al espacio tridimensional que ocupa. Las sustancias como
los líquidos y los gases tienen la propiedad de escurrirse con facilidad, es decir, de tomar la forma
del recipiente que los contiene, esta propiedad se llama fluir, por lo cual se les ha llamado a los
gases y a los líquidos fluidos.
Para determinar el volumen de un líquido o de un gas, se debe saber la clase de recipiente que los
contiene. El volumen para un sólido regular, se expresa en función de la longitud y corresponde a
las medidas de ancho, largo y altura.
Veamos un ejemplo.
Para determinar el volumen de un aceite que se encuentra en un recipiente rectangular de 10 de
alto por 2 de ancho y 3 de largo, que se hace? Se utiliza la formula: volumen= largo x ancho x alto.
Volumen = 3 cm x 2 cm x 10 cm
Volumen= 60 cm3
Expresa la cantidad anterior en litros.
Para ello se hace la conversión:
Si 1 litro equivale a 1000 cm3 a cuanto equivale 60 cm3?
X= 1 litro x 60 cm3
1000 cm3
X= 0,06 litros
La unidad de volumen, en el sistema internacional (S.I) es el metro cubico (m3), otras unidades
derivadas del metro cúbico son el centímetro cúbico (cm3) y el decímetro cubico (dm3).
Algunas equivalencias para determinar el volumen son:
Recipientes volumétricos
Materiales como los vasos de precipitado, matraces y balones se utilizan para indicar solamente
volúmenes aproximados. Generalmente se miden volúmenes exactos en probetas graduadas,
pipetas aforadas y en buretas.
Cuando midas un volumen en una probeta, debes leer el punto sobre la escala graduada que
coincide con la parte más baja de la superficie curva llamada _menisco_ del líquido.
La densidad
Es una propiedad física y especifica de las sustancias. Se calcula dividiendo la masa por el volumen.
Densidad = masa por unidad de volumen = masa de la sustancia.
Volumen de la sustancia
d= m/ v
LABORATORIO
Indicador de logro
• Reconozco parámetros de medición a partir de diversos sistemas, equipos y materiales de laboratorio y los
relaciono con la medición de las magnitudes generales y especificas de la materia.
Consigue los siguientes materiales: una balanza, y los siguientes objetos para ser pesados (piedras
pequeñas, cubos de madera de diferentes tamaños, trozo de algodón).
1. CALCULO DE LA MASA
Calcule la masa de los siguientes objetos y reporta
Objeto piedra trozo de trozo de
madera algodón
masa (gr)
Familiarízate con el uso de la balanza y con las escalas de medida que posee.
Sigue las normas para su óptimo manejo
-¿Cuál es la división mínima de la escala menor?
- ¿cuál es el valor máximo que posee la balanza?
2. CALCULO DE VOLUMEN
a. Calcula el volumen de tres cubos de madera, midiendo cada uno de sus tres lados. Utilice cada
dato para completar la tabla
Datos largo (Cm) ancho (Cm) altura (Cm) Volumen masa (gr)
(Cm)
cubo 1
cubo 2
cubo 3
TALLER DE APLICACION
1. Diga para las afirmaciones de A y B si son falsas (F) o verdaderas (v). Justifique su respuesta
A. la distancia entre los planetas se debe medir con submúltiplos del metro. ( )
B. la densidad de 1 litro de H2O es mayor que la de 50 ml de agua. ( )
RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 A 5, DE ACUERDO A LA INFORMACION
El sulfuro de hierro es una sustancia solida a temperatura ambiente y está compuesta de hierro y
azufre. Estas sustancias tienen las siguientes propiedades.
PROPIEDADES AZUFRE HIERRO SULFURO DE HIERRO
estado solido solido solido
punto de fusión 115 °C 1540 °C 1195 °C
magnetismo no es atraído es atraído no es atraído
solubilidad es soluble es soluble
en sulfuro de carbono
6. se tienen tres recipientes con diferentes cantidades de agua ¿es diferente o igual el valor de la
densidad del agua en los recipientes? ¿Por qué?
7. Una de las ramas de la química que pueden ayudar a estudiar y solucionar este problema es:
a. la quimiurgia b. la química farmacéutica c. la química analítica d. la astroquímica
8. la lluvia acida que se genera por los gases de invernadero se produce por
a. procesos físicos b. procesos industriales c. procesos agropecuarios d. procesos químicos
9. en cuanto a este problema de actualidad, la actitud adecuada de una persona debe ser
a. activa, buscando procesos que generen cambios de mentalidad en aquellas personas e
industrias que no contribuyen con el medio ambiente
b. pasiva, ya que alguien se va a interesar en resolver el problema
c. represiva, atacando a las personas e industrias que generan la contaminación de nuestro medio
ambiente.
d. distraída, ya que ese problema todavía no me ha tocado.
Unidad 2
Discontinuidad de la materia
Indicador de logro
• Reconozco y diferenció las propiedades físicas y químicas de sólidos, líquidos y gases para entender
cómo funciona la teoría cinético molecular.
Resuelve:
1. La materia que constituye la madera, las rocas, el papel, los seres vivos, etc., ¿es
compacta? o ¿es discontinua?
Un análisis superficial del anterior problema planteado parece asegurarlo; siendo así, no estaría formado
por partes pequeñas seria teóricamente divisible hasta el infinito.
El fundamento de la continuidad de la materia comenzó a indagarse por la persistencia de importantes
dudas originadas de observaciones y experiencias diarias. El comentario de algunas de estas observaciones
puede arrojar luz sobre estas dudas.
2. Si dentro de un vaso con agua echamos un poco de azúcar. ¿Qué sucede? Explica.
3. Si dentro de una habitación abrimos un cilindro de gas ¿qué sucede?
4. ¿cómo es por fuera un trozo de madera? ¿Qué le sucede al ser sometida a una enorme presión?
Si dentro de un vaso con agua echamos un poco de azúcar, vemos que el azúcar penetra en el
interior del líquido y se disuelve. Según la teoría de la continuidad de la materia, el agua no tiene
partes por ser compacta, ¿como entonces esta el azúcar dentro de ellas?
Si dentro de una habitación habríamos un cilindro de gas, todas las partes presentes, evidencian la
presencia del gas por su olor; esto significa que el gas se difundió por toda la habitación y en todas
direcciones, lo cual solo se explica aceptando que el gas está compuesto por una enorme cantidad
de pequeñas partículas que se desparramaron por el recinto al abrir el cilindro.
Bajo una enorme presión, un trozo de madera, por compacta que parezca, se comprime o
disminuye su volumen. ¿Sería esto posible si este trozo de madera fuese compacto?
Estas Observaciones llevaron a pensar al ser humano, desde mucho tiempo atrás, que la materia
no es compacta sino que debe estar formada por un número muy grande de pequeñas partículas.
El ser humano ha logrado representar con esquemas o modelos fenómenos naturales para poder
comprender como funcionan. Es así como ha logrado diseñar una serie de modelos teóricos para
explicar el átomo.
La teoría atómica se desarrolla con los griegos, entre ellos, Leucipo y Demócrito (60_370 a.c)
quienes formularon que el universo estaba formado por partículas diminutas e indivisibles a las que
llamaron átomos (a= sin tomos= división). Los griegos basaron sus argumentos en la necesidad de
llegar a un punto límite cuando se divide la materia en partículas cada vez más pequeñas hasta
llegar a una imposible división.
Aunque el atomismo es una de las especulaciones científicas más importantes aportadas por los
griegos, se ha encontrado en la actualidad que el átomo se puede dividir en más de 20 partículas
diferentes.
• Interpreto el comportamiento de los gases a partir del análisis de las leyes que los rigen
Indicador de logro
Ejemplo
100 ºF = 37.7 ºC
TALLER DE APLICACIÓN
1. Convertir 15°C en Fahrenheit 2. Convertir 80 °F en centígrados 3. Convertir 27°C en kelvin
4. convertir 310°k en °C 5. convertir 100 °C a °F 6. convertir 68 °F a °C
7. convertir 100 °K a °F 8. convertir 32°F a °K
9. La temperatura normal del cuerpo humano es de 37.5 ºC. ¿en Fahrenheit cuantos grados son?
10. La temperatura promedio de Guarne es de 16.8 ºC. expresa en ºK y en ºF
11. En los hombres las glándulas reproductoras permanecen fuera del cuerpo con el fin de
sostener una temperatura de 2 ºC por debajo de la temperatura normal, de lo contrario no
cumplirían su función. Expresa esa temperatura en ºK y en ºF.
12. Cuando una persona presenta fiebre y la temperatura de su cuerpo sobrepasa los 40 ºC se
pueden presentar daños irreversibles en el cerebro. Convertir esa temperatura a ºF
Estados de la materia
Indicador de logro
• Reconozco y diferencio las propiedades físicas y químicas de sólidos, líquidos y gases para entender
cómo funciona la teoría cinético molecular.
Solido:
Presentan forma y volumen constante a temperatura constante
La fuerza de cohesión es mayor que la fuerza de repulsión
Como consecuencia de lo anterior el espacio intermolecular es menor que en los líquidos y en los
gases
Son prácticamente incomprensibles
Se difunden muy lentamente (a menor velocidad que líquidos y gases)
Líquidos:
A temperatura constante presentan forma variable (toman la forma del recipiente que los
contiene) y volumen constante.
La fuerza de cohesión molecular está equilibrada con la repulsión molecular
Son prácticamente incomprensibles
Se difunden pero a menor velocidad que los gases
Fluidez o movilidad: los líquidos son movedizos, sus moléculas pueden resbalar una sobre otras sin
mayor dificultad, por lo cual se pueden vaciar de una vasija a otra.
Cuando están en reposo su superficie es plana y horizontal en cualquier vasija. ( el agua siempre
tiene nivel)
Gases:
Tienen forma y volumen variable
La fuerza de repulsión molecular es mayor que la de cohesión molecular, casi nula.
El espacio intermolecular es mayor que en los líquidos y sólidos
Debido al gran espacio que separa las moléculas, son muy comprensibles.
A causa de su fuerza de repulsión molecular se difunden rápidamente (tienden a ocupar el mayor
espacio posible)
Son muy elásticos.
Plasma: El 90% de la materia se encuentra en estado plasma. El plasma son gases fuertemente
ionizados es decir una mezcla de iones y electrones e- en un estado violento de agitación
(movimiento al azar) y por lo tanto con un alto nivel energético.
Cambios de estado
La materia puede pasar de un estado a otro, por cambio de la temperatura, la presión o de ambos
factores combinados. Pueden ser fenómenos endotérmicos (si hay absorción de energía) o
exotérmicos (si hay liberación de energía)
Diagrama de fases
El estado físico de una sustancia depende no solo de su temperatura sino también de la presión a la que se
encuentra sometida.
Recordemos que en la temperatura de ebullición coexisten la fase liquida y la fase gaseosa.
La curva OA nos indica la coexistencia entre solido y líquido
La curva OC nos indica la coexistencia del líquido y el gas
El punto O conocido como punto triple, solido y gas pueden coexistir bajo las condiciones específicas para
este punto.
Todos los puntos que pertenezcan a una región representan una sola fase.
Coexisten dos fases en todos los puntos que pertenezcan a una línea.
Si una sustancia S aumenta su temperatura permaneciendo constante la presión, ocurre fusión y luego
vaporización.
Taller de aplicación
1. se calienta agua pura a 100ºC en un recipiente cerrado. Escribe falso o verdadero en las
siguientes proposiciones:
a. ( ) se obtiene un vapor de hidrógeno y oxígeno.
b. ( ) el producto obtenido sigue siendo agua.
c. ( ) las burbujas que se producen al hervir, son de aire.
2. Se quema con una cerilla un poco de alcohol en un plato hasta que no queda nada de liquido.
Indica cual de las siguientes proposiciones es correcta;
a. los gases obtenidos son el resultado de la vaporización del líquido. Es decir, seguirá siendo
alcohol, pero en estado gaseoso.
b. el alcohol es una mezcla de sustancias que se separan cuando se vaporizan
c. entre los gases obtenidos hay gases diferentes del alcohol, que resultan de combinarse este con
el oxígeno.
3. al agitar una bebida gaseosa y destaparla, ¿qué ocurre? ¿Por qué se da este fenómeno?
4. al sacar un refresco de la nevera observamos que empieza a escurrir agua por la superficie
externa de la botella, ¿por qué ocurre esto? Explica
5. Un alimento cocinado en agua, donde esta primero? ¿En un lugar montañoso o en un lugar que
esta sobre el nivel del mar? explica
6. consulta y escribe las propiedades cualitativas del agua y el alcohol
7. ¿dos sustancias diferentes pueden tener el mismo punto de fusión y ebullición? Explica
8. un cocinero pone dos cacerolas con papas y agua, al fuego, para cocer las papas y hacer un
exquisito puré. Cuando ambas están hirviendo, baja la perilla del gas de una de ellas, al mínimo y
el de la otra al máximo. El cocinero piensa que las papas se cocinaran antes en la cacerola que
puso al máximo, mientras que otro cocinero, amigo suyo, cree que tardaran lo mismo en cocerse
en los dos casos. ¿Quién tendrá la razón: el cocinero o su amigo? ¿Por qué?
9. en un frasco se introduce cierta cantidad de hielo. Se cierra el frasco y al cabo de un tiempo se
observa que:
a. las paredes exteriores del frasco están húmedas. ¿Por qué?
10. ¿de dónde sale el agua que aparece en el exterior de la jarra?
a. el agua procedente de la fusión del hielo, atraviesa el cristal
b. el frio origina oxigeno e hidrógeno en el aire, que reaccionan y forman agua
c. el agua que está en el aire, se pega “al cristal frio”
d. el frio atraviesa el cristal y se convierte en agua.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRAFICA
11.
Las mezclas
Decantación Destilación
Se utiliza para separar mezclas de sustancias no solubles entre sí. Se utiliza para la separación de mezclas homogéneas,
Ejemplo agua y aceite. generalmente liquidas. Ejemplo: alcohol y agua. La mezcla se
Consiste en pasar un liquido de un recipiente a otro, aprovechando calienta y desprende vapores.
que uno de los dos está en el fondo ( es decir, por diferencia de las Estos vapores contienen mayor cantidad de alcohol, porque
densidades) este se vaporiza más fácilmente que el agua. Al enfriar dichos
vapores, se obtiene un líquido rico en alcohol.
Si dicho procedimiento se repite, llegará el momento en que
los dos componentes se separan en su totalidad.
Magnetismo Licuefacción
Algunas sustancias con propiedades magnéticas pueden ser Consiste en la separación de gases entre sí. Por
separadas mediante el uso de imanes. Ejemplo, una mezcla ejemplo los componentes del aire. Para ello se licua la
de azufre y limaduras de hierro se pueden separar con un mezcla a bajas temperaturas y altas presiones y luego
imán. se hace una destilación.
Cromatografía
Se puede aplicar a líquidos, sólidos y gases. En los primeros experimentos, los componentes separados se identificaban
por el color.
Con este método se pueden separar al menos 20 aminoácidos de una proteína.
Actividades
1. Clasifique las siguientes sustancias como simples o compuestas
a. potasio (K) f. Oro (Au)
b. monóxido de carbono (CO) g. Cloruro de Sodio (Na)
c. Gas oxigeno (O2) h. Carbono (C)
d. Agua (H2O) i. Nitrato de Sodio (NaNO3)
e. Ozono (O3) j. hierro (Fe)
2. De las siguientes sustancias, ¿cuales son puras o impuras?
a. salsa de tomate e. mantequilla i. petróleo crudo m. leche
b. cloruro de sodio f. hierro j. agua de mar n. plomo
c. mayonesa g. plata k. aire o. cobre
d. agua h. sulfato de cobre l. platino
3. Analiza las sustancias y escribe si se trata de una mezcla homogénea o heterogénea.
a. Granito__________ b. jugo__________ c. leche__________ d. ensalada_________
4. Escribe una X donde corresponda
Ejemplo Sustancias puras mezclas
Elemento compuesto
un litro de limonada
Una porción de oxigeno
Una porción de aire
500 mililitros de alcohol
Una libra de cloruro de sodio (sal común)
10 gramos de azúcar
En las siguientes soluciones:
Agua y arena- agua y alcohol- agua y sal-Agua y tinta de bolígrafo- Agua y aceite- Agua y sal
5. realiza un trazo rojo a las mezclas homogéneas y un trazo azul a las heterogéneas.
6. ¿Cómo podrías separar cada una de las mezclas?
7. En las soluciones ¿que se hacen el azúcar, la sal y la tinta?, ¿desaparecen? Explica.
PRUEBA TIPO SABER
1. Una mezcla está formada por dos o más sustancias diferentes que:
a. conservan su individualidad b. pierden sus propiedades
c. adquieren propiedades nuevas d. una vez unidas no se pueden separar
El termino solución se aplica genéricamente a toda mezcla homogénea que tenga composición
variable. Las soluciones se diferencian a simple vista de los compuestos porque sus componentes
se distinguen a simple vista;
De los compuestos, por su composición constante; y de las otras clases de dispersiones
(suspensiones y coloides), por el tamaño. El agua de mar, el agua carbonatada, el aire, la gasolina,
las monedas, los líquidos que fluyen en nuestro organismo acarreando gran variedad de nutrientes
indispensables, sales y otros minerales, son ejemplos de soluciones.
Las partículas que componen una solución se encuentran subdivididas hasta el tamaño de sus
moléculas o iones (=10-8cm), y distribuidas uniformemente en todo el espacio disponible, sin que
exista la tendencia a agruparse en determinadas regiones, por estas razones las soluciones son
homogéneas. La homogeneidad y el tamaño permiten diferenciar los tres tipos de dispersiones,
como se ilustra en la tabla.
suspensiones Coloides Soluciones
Heterogéneas Heterogéneas Homogéneas
Tamaño: menor Tamaño: 10-5 a 10-8cm Tamaño: mayor 10-8 cm
de 10-5 cm Partículas observables con ultramicroscopio; Partículas no observables; pasan
Partículas visibles; difícilmente filtrables; no se sedimentan todos los filtros; forman sedimentos
No pasan los espontáneamente. en reposo, las partículas se separan
filtros por gravedad
Se sedimentan
Agua turbia de los Nubes, jaleas, mantequilla, espuma, aerosol, Aire, bebidas alcohólicas, aleaciones
ríos, leche, mayonesa, sopas claras, crema batida, metálicas
Humos, medicamentos en emulsión como los
antibióticos, lacas, pinturas, cauchos y
plásticos .
Se considera, entonces, que en una solución el soluto se halla disuelto en el solvente. Cuando un
sólido o un gas forman una solución con un líquido, este último se considera el solvente. Aunque
existen soluciones en todos los estados, las liquidas son las más comunes y las más utilizadas.
Soluciones moleculares: son aquellas en las cuales la mezcla se da a escala molecular. Por
ejemplo, cuando un gas se disuelve en otro gas, caso especifico del aire, que es prácticamente una
disolución de oxigeno y nitrógeno. En ellos las fuerzas de atracción intermoleculares son débiles, el
factor de solubilidad es la tendencia natural de las moléculas a mezclarse (la inclinación hacia el
máximo desorden) y eso las hace miscibles.
Soluciones iónicas: son aquellas en las cuales la mezcla se da en escala iónica. Por ejemplo,
cuando se disuelve cloruro de sodio, NaCl, en agua, según la ecuación:
H2O
Na Cl(s) Na + (ac) + Cl – (ac)
En este caso la atracción se debe a una fuerza dipolo-dipolo. La atracción de iones por la molécula
de agua se llama hidratación. La hidratación de los iones favorece la disolución de un sólido en
agua, pero tiene en contra la energía reticular, que es la energía que mantiene unidos los iones en
el retículo cristalino.
Taller de aplicación
1. Escribe las diferencias físicas que aprecias entre las siguientes sustancias:
Mayonesa, azúcar en agua, mantequilla, alcohol en agua, agua y arena
2. según el tamaño de las partículas que las componen, ¿Qué clase de sustancias son?
3. para cada uno de los siguientes enunciados escribe (V) verdadero o (f) falso, según corresponda
a. soluto es el componente que está en mayor cantidad en una disolución____
b. la composición de las disoluciones es variable___
c. en las suspensiones las partículas se separan por efecto de la gravedad____
d. para que dos sustancias puedan formar una solución se necesita que sean miscibles_____
4. se preparan dos mezclas:
Una con 1 gramo de azúcar y 10 g de agua- mezcla A
Y otra con 10 ml de alcohol y 20 ml de agua.- mezcla B
9. Con respecto a los coloides, califique como verdadero (V) o falso (F)
a. Las partículas en los coloides se encuentras dispersas y no sedimentan al dejarlas en reposo
b. Las partículas coloidales no dispersan la luz
c. Un ejemplo de coloide es la gelatina
• Reconozco y aplico las diferentes leyes ponderales de la química a través del estudio de fenómenos
químicos
1. Dentro de una esfera cerrada y transparente hay un trozo de papel, Mediante una lupa se hace
arder totalmente el papel. Si se pesa todo el recipiente antes (1) y después (2) de la combustión,
resultara que- señala la respuesta:
a. el peso de (1) será menor que el de (2)
b. el peso de (1) será mayor que el de (2)
c. el peso de (1) será igual que el de (2)
2. Un metal cuando se oxida sufre un aumento en su masa. Escribe tu explicación de este hecho.
0° C 100° C
Si los dos bloques se ponen en contacto, al cabo de cierto tiempo estarán a la misma temperatura:
a. Ganará masa el que estaba a menor temperatura.
b. Ganará masa el que estaba a mayor temperatura
c. La masa de los bloques continúa siendo la misma.
4. En las reacciones químicas, ¿la materia se transforma? Explica
Lavoisier concluyó hacia 1783 que la materia no se crea ni se destruye sino que sufre cambios de
una forma a otra; es decir, que “en las reacciones químicas la cantidad de materia que interviene
permanece constante”. Esta conclusión de Lavoisier es la ley de la conservación de la materia.
En las reacciones químicas de laboratorio, se puede constatar, que el peso de los productos es
igual al de los reaccionantes
Sin importar la cantidad que se utilice ni cuanto se calienta, siempre que el mercurio se combine
con el oxigeno, reaccionan para producir oxido de mercurio. El mercurio se combina en una
proporción de 92.6 % con 7.4 % de oxigeno.
Otra forma de presentar este resultado es: 92.6/7.4g= 12.5g. Esto significa que por cada gramo de
oxigeno se necesitan 12.5 g de mercurio.
Compuesto Relación
CO monóxido de carbono 1:1 (12gC/16gO)
CO2 bioxido de carbono 1:2 (12gC/32gO)
Veamos que la masa de carbono permanece constante, pero varia la de oxigeno, estableciendo
relaciones pequeñas 1:1 y 1:2.
Otro ejemplo es para el caso del nitrógeno que puede formar con el oxigeno diferentes
compuestos:
Compuesto Relación
N2O 2:1 (28gN/16gO)
N2O3 2:3 (28gN/48gO)
N2O5 2:5 (28gN/80gO)
Vemos que la cantidad de nitrógeno permanece constante (28g) y varia la cantidad de oxigeno,
estableciéndose relaciones sencillas 2:1, 2:3 y 2:5.
La ley de las proporciones múltiples fue enunciada en 1803 por Joon Dalton (1766-1844) y fue
confirmada experimentalmente por el químico sueco Jons JaKob Berzelius (1779-1848)
Indicador de logro
• Realizo cálculos estequiométricos sencillos estableciendo relaciones mol-mol, masa-mol y masa-
volumen.
Establecidas las primeras ideas sobre la constitución de las partículas de los elementos y de los
compuestos, se hace necesario introducir una primera magnitud de los átomos: su masa. Así una
primera consecuencia de la teoría atómico molecular de la materia es la medida de las masas
atómicas relativas.
Los átomos son partículas últimas que intervienen en las transformaciones químicas y que
constituyen los elementos – sustancias que no pueden ser descompuestas en otras más sencillas-,
mientras que las moléculas son partículas formadas por átomos que constituyen los compuestos –
sustancias que pueden descomponerse en otras más sencillas-.
Cada átomo y cada molécula tienen un peso determinado llamados peso atómico y peso
molecular, respectivamente.
En química se ha establecido un procedimiento para determinar los pesos (masas) de los átomos:
Se seleccionó un átomo base al que se le asigno cierta masa y por comparación con él se asigno
cierta masa y por comparación con él se determinaron las masas de los demás átomos. Es
importante destacar que todos los átomos de un mismo elemento no tienen la misma masa. Así,
por ejemplo, un 99.8% de los átomos de hidrogeno tienen cierta masa, pero el otro 0.02% de
átomos, tiene una masa doble. Aun más, un número bastante reducido de átomos de hidrógeno
tiene una masa triple. Por se habla de masas promedio para cada elemento.
¿Qué es un isotopo?
Los átomos de un mismo elemento que tienen diferente masa se les llama isotopos. Así, por
ejemplo el hidrogeno tiene tres isotopos, cada uno con sus respectivas masas.
La relación que tiene con la cantidad en gramos es que la unidad de masa atómica de 1 mol, se
representa en gramos/mol; entonces para que podamos hallar las moles, cancelamos los gramos
que multiplican con los gramos que divide, para así poder obtener los moles.
Ejemplo: si deseamos determinar el número de moles que hay en 5,5 gramos de hierro, lo
hacemos de la siguiente forma:
• Una mol de átomos, de cualquier elemento, es igual a 6.02 x 1023 átomos de ese
elemento.
• Una mol de moléculas es igual a 6.02 x 1023 moléculas.
Ejercicios
Ejemplo
Hallar la cantidad de moles de una cascara de huevo que pesa 1,2 gr, su fórmula es CaCO3
1. Hallo el peso atómico de cada elemento para luego determinar el peso total de la molécula.
Ca=40.08 gr
C=12,011 gr
O=16 x 3 =48 total= 100.091 gr
Empleo la formula
n=w/m. n=1,2 gr/ 100.091 gr. n= 0,01 mol de CaCO3
Ejercicios
1 átomo de Fe. - x
X= 1 átomo de Fe x 55,85 gr de Fe
6,02 x 10 23 átomos de Fe
X= 9,27. X 10 23 gr de Fe
Así como cada átomo tiene un peso determinado, encontramos que cada molécula tiene su
propio peso denominado peso molecular.
Si un mol de átomos tiene 6.02 x 1023 átomos y las moléculas están formadas por átomos,
entonces se puede deducir que la masa de un mol de moléculas (de un compuesto) es igual a la
suma de los pesos atómicos en gramos de los átomos que lo conforman.
Para calcular la masa de cualquier molécula se suma los pesos atómicos de los elementos que lo
componen. Las unidades en las cuales se expresa la masa de una molécula es gramos/mol.
Ejemplo:
Los pesos atómicos del H son 1.008 u.m.a y del O es 15.99 u.m.a
Como hay dos átomos de hidrogeno se multiplican por dos y se suma el peso atómico del oxigeno:
Calcular la masa molecular del azúcar cuya fórmula molecular es C12 H22O11
Tenemos;
12 C: 12x12.011 = 144.132
22 H: 22 x 1.008 = 22,176
342,301 g/mol
Ejercicios
Sabemos que en una mol hay 6.02 x 1023 moléculas. Expresamos primero los 15 g de moles,
1 mol de azúcar equivale a 342.301 g.
Hallo el número de moles
1. A un globo de goma cuya masa es de 5,00 gr se le insufla oxigeno puro O 2 y una vez inflado se
cierra. Se pesa el sistema y se encuentra que ahora la masa es de 5,05 gr. Calcular el número de
moléculas de oxigeno que hay dentro del globo.
Taller de aplicación
a. Si el peso atómico del oxigeno es ______ el peso de una mol de oxigeno es______
b. Si el peso atómico del cloro es ______ el peso de una mol de cloro es _______
c. Si el peso molecular del metano CH4 es ________ el peso de una mol de metano es_______
d. Si el peso molecular del acido sulfúrico H2SO4 es ______ el peso de una mol de acido sulfúrico es______
e. En una mol de cobre Cu hay _____ átomos y hay un peso atómico de _________
f. En una mol de acido nítrico HNO3 hay_______ moléculas, su peso molecular es de _____
3. Determina:
4. Define:
5. Cuando se dice que la masa atómica del oxigeno es 16, se quiere decir que: (selecciona una
respuesta)
Cálculos químicos
Información que suministra una ecuación: lo mismo que las formulas químicas, una ecuación
Información cuantitativa:
1 mol de Ca3(PO4)2
X = 30 moles de Ca(OH)2
La ecuación dice que 2 moles de H3PO4 produce 1 mol de Ca3(PO4)2 y con esta información
construyo la regla 3
X - 10 moles de Ca3(PO4)2
1 mol de Ca3(PO4)2
X = 20 moles de H3PO4
Ejercicio
2. ¿cuántas moles de cloro molecular se necesitan para producir 1.74 moles de dicloruro de
diazufre?
Cs2 + 3 Cl2 CCl4 + S2Cl2
Cloro molecular dicloruro de diazufre
3. ¿qué cantidad de clorato de potasio, en moles, se requieren para producir 6 moles de oxigeno?
2 KClO3 2KCl + 3 O2
clorato de potasio
3. ¿cuántas moles de tricloruro de fosforo se necesitan para producir 0,52 moles de de ácido
clorhídrico?
PCl3 + 3H2O H3PO3 + 3HCl
tricloruro de potasio acido clorhídrico
4. ¿cuántas moles de cloro molecular se necesitan para hacer reaccionar 4 moles de dicloruro de
hiero?
Cl2 + 2FeCl2 2FeCl3
cloro molecular dicloruro de hierro
5. ¿cuántas moles de oxigeno molecular se necesitan para producir 7 moles de Oxido de
Magnesio?
2Mg + O2 2MgO
oxigeno molecular oxido de magnesio
6. ¿cuántas moles de aluminio (Al) son necesarios para producir 5.27 moles de Al2O3?
4 Al + 3O2 2Al2O3
7. A partir de la ecuación anterior ¿cuántas moles de oxigeno (O2) reaccionan con 3.97 moles de
Al?
Mg3N2 + 6H2O 3 Mg(OH)2 + 2NH3
8. De acuerdo con la siguiente ecuación
3 Ca(OH)2 + 2H3PO4 Ca3 (PO4)2 + 6 H2O
¿Cuántas moles de Ca(OH)2 se necesitan para producir 12 moles de H2O?
Na = 23 1 mol 40 gr
O = 16 2 moles X
H= 1 X= 80 gr
40 gr
La reacción nos dice que 1 mol de Na2O produce, 80 gr de Na(OH) con esta información
planteamos la regla de 3
2 moles de Na2O X
Ejercicios
1. Teniendo en cuenta la ecuación
2 Ca + O2 2 CaO
¿Cuántos gramos de CaO se produce, si reaccionan 5 moles de Ca?
2. ¿cuántos gramos de ZnS se necesitan para reaccionar completamente con 0,34 moles de O2?
2 ZnS + 3O2 2ZnO + 2SO2
3. ¿cuántos gramos de O2 se obtienen por descomposición de 0,55 moles de H2O2?
2 H2O2 2 H2O + O2
4. ¿cuántos gramos de Zn son necesarios para reaccionar totalmente con 10.3 moles de HCl?
Zn + 2HCl ZnCl2 + H2
5. ¿cuántos gramos de H2SO4 se obtienen al hacer reaccionar 1.37 moles de SO3 ?
SO3 + H2O H2SO4
K= 39.102 O= 16 X 2 = 32
Cl= 35.453
O= 16 x 3= 48.000
122. 555 gr
1 mol = 122,555 gr 1 mol = 32 gr
2 moles = X 3 mol = X
X = 245 gr X = 96 gr
2KClO3 2KCl + 3O2
245 gr 96 gr
La ecuación nos dice que 245 gr de KClO3 produce 96 gr de O2 y con esta información
construyo la regla de 3
245 gr de KClO3 - 96 gr de O2
X - 960 gr de O2
96 gr de O2
Ejercicios
1. En la ecuación
3Ba + 2NH3 Ba3N2 + 3H2
Encontrar los gramos de Ba3N2 que se producen con 822 gr de Ba
2. para la ecuación
Mg3N2 + 6H2O 3 Mg(OH)2 + 2NH3
hidróxido de magnesio amoniaco
a. calcule los gramos que se producen de Mg(OH)2 a partir de 125 gr de agua.
b. Calcule los gr de Mg3N2 necesarios para obtener 217 gr de NH3
3. 3Ca Cl2 + 2Na3PO4 Ca3 (PO4)2 + 6NaCl
a ¿Cuantos gramos de Ca3 (PO4)2 (fosfato de calcio) se producen a partir de 230 gr de CaCl2 de
cloruro de calcio
b. ¿cuántos gramos de de NaCl se producen al obtener 210 gr de Ca3(PO4)2
Indicadores de logro
Interpreto las diferentes teorías sobre la estructura del átomo y las relaciono con las
propiedades físicas y químicas de la materia.
Explico la estructura del átomo a partir de los antecedentes históricos que enmarcan las
diferentes teorías
La ordenación resultante de los elementos propuesta por Mendeleiev no pudo ser explicada en su época y
ello era una manifestación de una nueva problemática científica que emergía: el desconocimiento de la
estructura interna de los átomos definidos como indivisibles en tiempo de Dalton. Era pues necesario
investigar que era un átomo en su interior proponiéndose algunos modelos atómicos a finales del siglo XIX.
Modelo de Rutherford
El descubrimiento de la radiactividad de algunos elementos como el radio proporcionaba la
posibilidad de bombardear la materia con partículas alfa cargadas positivamente y muy rápidas;
Para comprobar la validez del átomo de Thomson, Rutherford concibió un experimento que
consistía en lanzar partículas alfa- iones positivos de helio- contra una finísima película de oro y
otros metales. Las desviaciones de las partículas podían observarse por los destellos que
producían al chocar sobre una pantalla de sulfuro de zinc.
Los resultados obtenidos en la experiencia de Rutherford fueron los siguientes:
La mayor parte de las partículas atravesaban la lámina metálica sin sufrir desviaciones.
Un número muy reducido de partículas sufrían fuertes desviaciones, llegando algunas
veces a retroceder.
Tipo de S p d f Clase de s p d F
subnivel subnivel
Valor 0 1 2 3 Número máximo 2 6 10 14
de e-
El número del nivel determina el número de subniveles presentes en él.
Niveles N de subnivel Subniveles
K 1 1s
L 2 2s 2p
M 3 3s 3p 3d
N 4 4s 4p 4d 4f
O 5 5s 5p 5d 5f
Numero cuántico magnético (m): indica el numero de orbitales en un espacio donde cabe un par
de e-
El número de orbitales depende del subnivel: asì
Subnivel s: 1 orbital máximo 2e-
Subnivel p: 3 orbitales máximo ___e-
Subnivel d: 5 orbitales máximo __e-
Subnivel f: 7 orbitales máximo ____e-
Numero cuántico spin (ms): el espín refleja, el estado magnético de un e- causado por la
rotación sobre su propio eje. Toma los valores.
+1/2 y -1/2
Observa y completa la representación grafica de los números cuánticos
Hay un orden para ubicar los e- en los niveles de energía, aunque después del tercer nivel hay un
desorden tal que no se puede explicar, para ello se invento un cuadrito que nos muestra como se
distribuyen los e- por subniveles de energía.
Distribución electrónica por subniveles de energía
Indica el orden de ocupación de los e- en cada uno de los subniveles del átomo; cuando este se
encuentra en estado neutro.
1s2 numero de e-
Subnivel
nivel
El diagrama es el siguiente:
Indicadores de logro:
Reconozco la estructura y organización de la tabla periódica mediante la aplicación de las
propiedades físico-químicas de los elementos.
Utilizo la tabla periódica como herramienta para obtener información de los elementos químicos y
los relaciono con las propiedades físicas, químicas y periódicas.
Comprendo cómo los elementos y su combinación hacen posible la diversidad de la materia
Actividad
1. Consulta la definición de cada una de las propiedades físicas y químicas de los elementos de la
tabla periódica (términos que aparecen en el cuadro).
2. Elabora un escrito que explique el tema expuesto, con los datos del mapa conceptual
TABLA PERIODICA
Elementos químicos
Clasificacion Propiedades
Dureza Electronegatividad
El primer científico que clasificó los elementos fue el alemán Dobereiner, organizando grupos de tres elementos a los
cuales denominó triadas pues tenían ciertas propiedades similares, tal es el caso del litio (Li), el sodio (Na) y el potasio
(K); o la triada de cloro (Cl), bromo (Br), y yodo (I).
Luego el ingles Newlands definió las octavas, como al organizar los elementos de acuerdo a sus pesos atómicos, cada 8
elementos se repetían propiedades que coincidían con las del elemento que había iniciado la octava, con lo cual elaboró
una tabla, comparando el comportamiento de los elementos con la escala musical.
Lothar Meyer, en Alemania, clasifico 56 elementos en la tabla de Newlands y dejó espacios para colocar elementos que
aun no conocía o no reconocía sus propiedades. Organizo la tabla en grupos y subgrupos.
Mendeleiev, químico ruso, fue quien verdaderamente organizó los elementos en orden de acuerdo al peso atómico,
teniendo en cuenta sus propiedades, de una manera periódica. Coloco en columnas verticales los elementos que tenían
propiedades similares y al conjunto de estos elementos los llamó grupos. De esta manera se formaban también hileras
horizontales a las que denomino periodos, demostrando que las propiedades de los elementos se iban repitiendo de
manera muy organizada en la tabla. En la tabla no solo dejo espacios para colocar elementos que no se conocían, sino
que también predijo sus propiedades. Aun así se manifestaban fallas en la ordenación de acuerdo al peso atómico de
algunos elementos.
Moseley, científico ingles organizó la tabla de Mendeleiev, utilizando el orden de acuerdo a los números atómicos que el
mismo les asigno y no con respecto a su peso, con lo cual llego a la conclusión de que las propiedades de los elementos
son función periódica de sus números atómicos. Esta es la tabla que utilizamos en la actualidad.
Actividad
1. Explica en un párrafo, sin mencionar nombres, como fue la evolución del conocimiento
científico para llegar a la tabla periódica actual.
Responde los siguientes interrogantes, si es necesario consulta para ampliar la información
2. en el siglo XIX, de los elementos químicos solo se conocían listados sin mayor organización.
¿a qué se debía esto?.
4. ¿en que se baso Newlands para proponer en 1866 la ley de las octavas?
6. consulta el significado de los siguientes términos, relativos a los elementos de la tabla periódica:
a. alcalinos f. calcógenos o anfígenos k. Lantánidos
b. alcalino-térreos g. halógenos l. actínidos
c. familia del Boro h. gases nobles m. elementos representativos
d. carbonoideos i. elementos de transición sintéticos n. transuránidos
e. nitrogenoides j. tierras raras o. elementos sintéticos
Indicador de logro
• Uso adecuadamente la tabla periódica para consultar y utilizar los conceptos referentes a
las propiedades periódicas.
En un grupo se encuentran los elementos que tienen el mismo número de electrones en el ultimo
nivel a sea los electrones de valencia, que son los electrones más importantes del átomo, ya que
son los que le sirven para relacionarse con otros átomos en la formación de enlaces para la
producción de las diferentes moléculas.
Lantánidos
Actínidos Metales de transición interna
3. cada número atómico de los elementos de la columna de la izquierda corresponde a una
posición en la tabla periódica, indicada en la columna de la derecha. Escribe en el paréntesis la
letra que corresponda.
7. ¿Qué es un periodo?
9. los halógenos son elementos muy reactivos que fácilmente se combinan con otros elementos y
en particular, con los metales. Explica su semejanza química a partir de su estructura electrónica.
Carbono
Flúor
Hidroge
no
Propiedades periódicas
Las propiedades periódicas son aquellas que tienen una variación regular en la tabla y las hay
físicas como la densidad, el punto de ebullición y el punto de fusión, y otras que dependen de la
estructura atómica, más específicamente de la distribución de los electrones y de la carga
nuclear, como lo son: el tamaño atómico, el potencial de ionización, la afinidad electrónica y la
electronegatividad.
Tamaño atómico: el tamaño real de los átomos no se ha podido definir, pero si se conocen sus
tamaños relativos utilizando técnicas de difracción de rayos X.
En la tabla periódica el tamaño aumenta en un periodo de derecha a izquierda y en grupo de
arriba hacia abajo.
Potencial de ionización: se trata de la energía que se requiere para quitarle un electrón a un
átomo neutro en estado gaseoso, para formar iones (partículas atómicas con cargas eléctricas).
A mayor carga nuclear (numero de protones y neutrones) hay mayor potencial de ionización y a
mayor tamaño atómico, hay menor potencial de ionización.
Esto quiere decir que el potencial de ionización aumenta en la tabla de abajo hacia arriba en un
grupo y de izquierda a derecha en un periodo.
Afinidad electrónica: es la energía que se libera cuando un átomo neutro en estado gaseoso
atrapa un electrón para formar un anión o sea un ion negativo.
Esta propiedad periódica se comporta de la misma manera que el potencial de ionización:
aumenta en la tabla de abajo hacia arriba en un grupo de izquierda a derecha en un periodo.
Consulta
1. ¿Cuales elementos de la tabla periódica son radiactivos?
2. ¿Cómo afecta el uso de las sustancias radiactivas al medio ambiente y a los seres humanos?
Taller de aplicación
Determine como varían las siguientes propiedades periódicas a lo largo de la tabla periódica
1. Represente mediante el modelo atómico de Bohr los siguientes elementos: Li, Be, N y Ne
2. ¿Por qué el radio atómico, dentro de cada periodo, disminuye cuando el número atómico
aumenta?
3. Explique por qué el radio atómico, dentro de cada grupo, aumenta con el numero del
periodo.
4. Disponga los siguientes átomos en orden de radio atómico creciente: Na , Be y Mg
5. Ordene los siguientes átomos en orden creciente de su afinidad electrónica: Li, Cr, Cl y F
6. Ordene los siguientes elementos de menor a mayor carácter metálico: Litio, cromo, Cloro,
Hierro, Aluminio.
7. De los siguientes elementos: Li, Mg, As, O, F, Ar y Nb. ¿Cuáles esperarías que fueran
buenos conductores del calor y la electricidad?
8. Organice los siguientes elementos de menor a mayor electronegatividad: Na, K, Cl, F, Al, O
9. ¿Qué tienen en común los elementos que forman una determinada familia o grupo?
10. Haz una lista de todos los elementos alcalinos
11. ¿Qué tienen en común los elementos del grupo IA?
12. Haz una lista de todos los elementos alcalinotérreos, ¿Qué tienen en común?
13. Explica por qué es importante la tabla periódica
14. ¿por qué el Cloro, el Bromo y el yodo se han ubicado en el grupo VIIA?
15. ¿Por qué a los elementos del grupo VIIIA se les ha llamado gases nobles?
16. Explica cómo está organizada la tabla periódica?
Formación de compuestos
Enlaces químicos
Indicador de logro
Un enlace químico es la unión de dos átomos a través de los electrones que estos poseen en su
último nivel, dependiendo de esos electrones, se da la estabilidad de un enlace.
Así como los gases nobles tienen 8 electrones en su último nivel, lo que los hace estables o sea que
no tienen reactividad que les permita unirse a otros átomos, cuando un átomo de cualquier
elemento se une a otros, en el enlace tiende a obtener la misma configuración de ocho electrones
en su último nivel. A esto se le denomina la regla del octeto.
La excepción a esta regla es el caso del hidrógeno, que se estabiliza solo dos electrones que son los
que llenan su último nivel, adquiriendo con ello la configuración del helio, que es el gas noble que
se encuentra en su mismo periodo.
Enlaces iónicos
Una de las formas más fáciles de que dos átomos se unan, es cuando se encuentra un átomo que
le faltan pocos electrones para completar su octeto y otro, que donando los electrones que tiene
en su último nivel, completa también su octeto al quedar con el nivel anterior de ultimo; tal es el
caso de los enlaces iónicos que ocurre entre un átomo electropositivo, con muy poca afinidad
electrónica, y otro átomo electronegativo, de alta afinidad electrónica.
Este tipo de enlaces iónicos se producen generalmente entre átomos que están en grupos muy
distantes en la tabla periódica donde se forman iones, como es el caso del sodio (Na), del grupo IA
y el cloro (Cl), del grupo VIIA. Primero, al perder el único electrón que tiene en su último nivel,
consigue su estabilidad con el octeto, al tener lleno su nivel anterior (nivel 2=8 electrones) y
forma un ion positivo al quedar con un electrón de menos (una carga negativa menos). Por su
parte, el cloro es muy electronegativo, o sea que tiene mucha afinidad por los electrones, pues
solo le falta un electrón para completar su octeto en el último nivel, y cuando lo logra se convierte
en un ion negativo. Cuando se une un ion positivo con un ion negativo, se forma una sustancia
electrónicamente neutra a través de un enlace iónico.
Ejemplo
Enlace covalente
Cuando los elementos que están involucrados en el enlace son los mismos, la diferencia de
electronegatividad es 0, como ocurre en la formación de moléculas de elementos, como H 2, O2,
Cl2, etc., el enlace es llamado covalente puro.
En otros casos se presenta una diferencia de electronegatividad entre los átomos involucrados, lo
cual genera enlaces covalentes con cierto carácter iónico, resultando el enlace covalente polar,
donde la diferencia de electronegatividad es mayor de 0 y menor de 1.7, como en el caso del agua,
donde exista una diferencia de 1.4, donde el oxigeno tiene mayor electronegatividad, con lo cual
los electrones compartidos están más cerca de este elemento, generándose un polo negativo
hacia el lado del oxigeno y un polo positivo hacia los hidrógenos.
Existe también el enlace covalente coordinado o dativo, el cual consiste en que solo uno de los
átomos del enlace aporte electrones.
En los enlaces covalentes se puede presentar el de aparecer uno, dos o tres enlaces entre dos
átomos, apareciendo enlaces sencillos (compartiendo 4 electrones) o enlaces triples
(compartiendo seis electrones).
Enlaces metálicos
Las propiedades físicas de los metales se explican básicamente por los enlaces que se forman
entre los átomos de estos. Los metales sólidos están formados por una gran cantidad de átomos
neutros, que se unen estrechamente con una alta densidad, y cuyos electrones de valencia, los de
todos los átomos de la superficie del material, se pueden explicar el brillo de estos materiales y la
conductividad térmica y eléctrica.
Actividad
1. Utilizando una tabla periódica, define la electronegatividad de los elementos involucrados en la
formación de las siguientes sustancias y define para cada una, que tipo de enlaces se presentan en
sus átomos.
H2O_________________________________ O2__________________________________________________
H2___________________________________ NH4+__________________________________
CH4__________________________________ CO2___________________________________
C2H4________________________________ Cl2___________________________________
2. en un enlace iónico se presenta: Una transferencia de e- o una compartición de e-; Explica tu
respuesta
3. en un enlace covalente, ¿Qué fenómeno se presenta, el de transferencia o el de compartición?
Explica tu respuesta
4. Analiza: para que la molecular de flúor, F2, se forme es necesario que:
a. un átomo de flúor ceda todos sus electrones de valencia al otro átomo de flúor.
b. un átomo de flúor ceda solo un electrón de su capa de valencia al otro átomo de flúor.
c. los dos átomos de flúor compartan un electrón para adquirir su estabilidad energética.
5. ordena los elementos de menor a mayor electronegatividad:
a) Li, N, Ne, Be, C, B b) Ga, B, In, Al, Tl c) Ra, sr, Y, Mg, Be, Ba
Responde las preguntas 6 a 11 según la información.
La tabla periódica se encuentra organizada por grupos y periodos, cada uno de ellos con
características que hacen que los elementos se ubiquen de manera especial. El grupo VIA y el
periodo 3, está constituido por un conjunto de elementos que tiene propiedades periódicas
semejantes.
6. organice los elementos del grupo y el periodo mencionados, en orden creciente de
electronegatividad.
7. Indique entre que elementos de los mencionados se pueden realizar enlaces covalentes (cuatro
casos)
8. Indique los electrones de valencia que tiene cada uno de los elementos mencionados en la
información
9. ¿Cuántos electrones le falta a cada uno de los elementos del periodo 3 para cumplir con la regla
del octeto?
10. según la ley del octeto, los elementos del grupo VIA ¿a qué gas noble tenderían a parecerse?
Argumente las afirmaciones 11 a 13
11. El agua (H2O) presenta enlace covalente doble ya que la diferencia de sus electronegatividades
es 2.1
12. El Litio (Li) tiende a perecerse al Neón (Ne) ya que es su gas noble más cercano. Por eso debe
perder un electrón
13. El Calcio (Ca) puede ganar dos electrones cuando se enlaza con el oxigeno y forma el CaO. Por
esa razón, se comporta como anión -2
14. la cercanía de un par compartido de electrones en el enlace hacen referencia a características
que poseen los elementos que participan del enlace. Según lo mencionado
a. ¿Qué características son las que se deben analizar para determinar la polaridad de los enlaces?
b. ¿Qué demuestra una mayor cercanía de los electrones hacia un elemento dentro del enlace
químico?
c. ¿Cómo diferenciamos un enlace polar de uno apolar?
15. ¿Cómo se diferencian los enlaces químicos?
“Que la honestidad y la honradez sean una constante en nuestra vida diaria”
Unidad 3
Reacciones química
Nomenclatura Inorgánica
Indicadores de logros
FUNCIONES QUIMICAS.
Indicadores de logro
• Identifico mediante ejercicios las funciones químicas teniendo en cuenta los grupos funcionales.
• Relaciono la formula de un compuesto con la correspondiente función inorgánica.
• Escribo y nombro diversos compuestos inorgánicos a partir de las normas de la IUPAC, usando los
sistemas de nomenclatura de uso más común
• Nombro compuestos binarios y terciarios usando el sistema tradicional y moderno
Para comprender el tema, debes leer muy bien, tener a la mano la tabla periódica e ir resolviendo
los ejercicios.
FUNCIONES QUIMICAS
Los elementos son pocos, tanto así que podemos resumirlos en una estructura tan sencilla como la
tabla periódica. Sin embargo al reaccionar y combinarse forman una cantidad de compuestos,
éstos se pueden agrupar por propiedades, origen, composición.
Las funciones químicas, son grupos de compuestos que están clasificados según sus
características: su origen (cómo y a partir de quien se pueden obtener) su constitución
(elementos que lo forman, si está constituido por H, O, metales o no metales), formas de reacción.
De acuerdo a esto se establecieron grupos así: óxidos, ácidos, bases, sales, de los cuales se
relacionan unos con otros o se derivan de reacciones entre ellos.
Antes de estudiar cada grupo funcional es importante que comprendamos el concepto de estado
de oxidación El cual se basa en tres aspectos:
• Los electrones del último nivel de energía
• La electronegatividad de los átomos
• Los compuestos son eléctricamente neutros
El oxígeno sirve de base para obtener los estados de oxidación. a este le faltan 2 e- para cumplir la ley del
octeto, entonces toma 2e- de otros átomos y queda con 2 cargas negativas es decir con estado de oxidación
-2.
El agua está formada por 2 átomos de hidrogeno y 1 de oxígeno, 2 cargas negativas del oxigeno tienen que
ser equilibradas por 1 carga positiva de cada hidrogeno. El hidrogeno tiene estado de oxidación †1.
Se establecieron los estados de oxidación de los elementos más usados.
NO METALES ESTADOS DE METALES ESTADOS DE
OXIDACIÒN OXIDACIÒN
F -1 Li, Na, K, Ag, (NH4†) †1
Cl, Br, I -1, †1, †3, †5, †7 Ca, Sr, Ba, Ra, Mg, Zn, † 2
Cd
S, Se, Te -2, †4, †6 Cu, Hg †1, †2
N, P, As, Sb -3, †3, †5 Fe, Ni, Co, Mn, Cr †2, †3
C, Si -4, †4 Sn, Pb †2, †3
H -1, †1 Au †1, †3
O -2, †1 Al, B †3
OXIDOS
Los óxidos son la combinación binaria de un elemento con el oxígeno. Según el tipo de elemento
que se una al oxígeno, los óxidos pueden ser óxidos ácidos u óxidos básicos.
LOS OXIDOS
NO METAL UN METAL
OXIGENO
ÒXIDOS ÀCIDOS
Se forman al combinarse el oxígeno con un elemento no metálico. Estos óxidos también se llaman
anhídridos.
Ejemplos
C † O2 CO2 dióxido de Carbono o anhídrido carbónico
S † O2 SO2 dióxido de azufre o anhídrido sulfuroso
Para comprender como funciona el estado de oxidación por ejemplo en el CO2, observa
C+4 estado de oxidación (se multiplica por 1 átomo de carbono y nos da +4)
O-2 estado de oxidación (se multiplica por 2 átomos de oxígeno y nos da -4)
C+4 O2-2 por lo tanto las cargas se equilibran el +4 se resta con el -4 y nos da 0.
+4 -4
Para nombrar los óxidos la IUPAC (UNION INTERNACIONAL DE QUIMICA PURA Y APLICADA)
recomienda el uso de la palabra óxido y los prefijos mono, di, tri, etc, que indican el número de
átomos de oxígeno en cada molécula y luego el elemento que lo acompaña
Ejemplos
NO2 dióxido de nitrógeno SO3 trióxido de azufre N2O5 pentòxido de dinitrógeno
Cuando un elemento presenta 2 estados de oxidación diferentes, As+3 y As+5, se usa la terminación
OSO para el oxido de menor oxidación e ICO para el de mayor oxidación.
As2+3 estado de oxidación O3-2 oxido arsenioso (por trabajar con el menor estado de oxidación)
As2+5 O5 -2 oxido arsénico (por trabajar con el mayor estado de oxidación)
Sin embargo, el mejor método que ofrece la IUPAC o sistema stock, es donde el número de
oxidación se indica con números romanos en un paréntesis al final del nombre:
As2O3 oxido de arsénico (III) As2O5 oxido de arsénico (V)
Para los óxidos de los halógenos (Cl, Br, I, etc) elementos con diferentes estados de oxidación, se
les asigna el nombre de la siguiente manera:
El de menor estado de oxidación se nombra con el prefijo hipo y el sufijo oso, El segundo con el
sufijo oso, el siguiente con el sufijo ico y el de mayor estado de oxidación con el prefijo per y el
sufijo ico
Ejemplo
NOMBRE TRADICIONAL NOMBRE SEGÚN LA IUPAC
Cl2 O oxido hipocloroso Oxido de cloro (I)
Cl2 O3 oxido cloroso Oxido de cloro (III)
Cl2 O5 oxido clórico Oxido de cloro (V)
Cl2O7 oxido perclórico Oxido de cloro (VII)
Actividad
Teniendo en cuenta lo anterior asigna el nombre a los óxidos ácidos que se forman con el Bromo.
NOMBRE TRADICIONAL NOMBRE SEGÚN LA IUPAC o STOCK
ÒXIDOS BASICOS
La combinación del oxígeno con un metal produce un óxido básico.
Se nombran con la palabra oxido de (el nombre del metal)
Ejemplo
Na2 O oxido de Sodio Ag2 O oxido de plata ZnO oxido de zinc K2O oxido de potasio
CaO oxido de calcio
Cuando el metal presenta 2 estados de oxidación se usa oso (menor estado de oxidación) e ico
(mayor estado de oxidación)
Ejemplo Cu2O oxido cuproso u oxido de cobre (I) CuO oxido cúprico u oxido de cobre (III)
TALLER
1. Completa el cuadro y escribe los nombres de los siguientes óxidos y clasifícalos como
óxidos básicos o ácidos
FÒRMULA NOMBRE CLASE DE ÒXIDO
CuO
FeO
CrO
N2O
Cl2O5
As2O3
Cu2O
Fe2O3
Cr2O3
NO
Cl2O7
As2O5
2. Completa el cuadro con la formula de los siguientes compuestos:
NOMBRE FÒRMULA NOMBRE FÒRMULA
Oxido de cobre (I) Oxido de litio
Oxido de cromo (III) Oxido de cromo (II)
Oxido de cloro (VII) Oxido de bromo (V)
Oxido de hierro (II) Oxido de manganeso
Oxido de dinitrògeno
FUNCIÒN ACIDO
Indicador de logro
• Aplico los conceptos de ph para la identificación de sustancias ácidas y básicas.
Función sal
Neutralización, indicadores y formación de sales
1. para ti, ¿Qué significado tiene la palabra neutralizar?
2. Por cual palabra la podrías remplazar?
3. y la palabra indicador, ¿qué significa para ti?
¿Qué es neutralización?
El concepto de Arrheinius, la neutralización es la reacción entre un ácido y una base para formar
agua y sal correspondiente a estos compuestos.
La reacción entre acido clorhídrico y el hidróxido de sodio para formar agua y cloruro de sódico es
una reacción de neutralización:
HCl + NaOH Na Cl + H2O
Escala de pH
El químico Sorensen (1868-1939) ideò una escala para determinar la concentración de iones H3O+
en una disolución; llamo a esta escala potencial de hidrogeno o pH.
En una disolución acida pH 7 en una disolución básica pH 7
Li+1 + PO4-3
Li+1 + PO4-3
3
Una reacción química es la transformación de unas sustancias en otras. A las sustancias que
reaccionan se les denomina: reactantes. A las nuevas sustancias se les denomina: productos.
En la siguiente ecuación química por ejemplo:
Ca O + H2O Ca (OH)2
Los reactantes son el oxido de calcio (Ca O) y el agua (H2O). De esta reacción sale un producto, el
hidróxido de calcio Ca (OH)2
C + O2 CO2
Reactantes producto
NaOH + HCl NaCl + H2O
Hidróxido de sodio + acido clorhídrico cloruro de sodio + agua
Reactantes productos
Ejemplo
Una muestra de 26 g de KOH reacciona con 15 gramos de H2SO4 para producir K2 SO4 y H2O.
¿Cuál es el reactante limite?
Hay dos formas de identificar al reactante límite. La forma más sencilla consiste en dividir el
número de moles dado de cada reactante por su coeficiente en la ecuación:
Tercer paso
Dividir el número de moles de cada reactante por el coeficiente:
2 KOH + 1H2SO4 K2 SO4 + 2H2O
KOH: 0.464/2= 0.232
H2SO4: 0.153/1= 0.153
El rectante que se encuentra en menor proporción es el H2SO4 y por tanto es considerado como el
reactante limite.
3. para la siguiente ecuación química balanceada
PbO2 + 4 HCl PbCl2 + Cl2 + 2 H2O
a. indica la relación entre el número de moles de las sustancias y los productos.
b. Indica la relación entre los gramos de reactantes y los productos.
4. para la siguiente ecuación química balanceada
4Al + 3O2 2 Al2O3
a. indica la relación entre el número de moles de las sustancias y los productos.
b. Indica la relación entre los gramos y los productos.
Balanceo de ecuaciones
Indicadores de logros
• Expreso algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas.
• Escribo y balanceo en forma correcta ecuaciones químicas por tanteo y oxido reducción.
• Aplico las leyes que rigen las ecuaciones químicas para resolver problemas.
Ba + NH3 Ba3 N2 + H2
Mg + B2O3 MgO + B
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
oxido
En este proceso resultan los átomos de un elemento oxidados y los de otro, reducidos, por el intercambio de
e- ocurrido en la reacción química, y este intercambio numérico de e- ocurrió en la reacción química, y este
intercambio numérico de e- es lo que se aprovecha para empezar a balancear la ecuación.
ejemplo: S2 S0 = oxido 2
Cl+3 Cl-1 = reducción 4
Actividad
Realizar el ejercicio anterior con los siguientes:
Cl+5 Cl-1 Mg+2 Mg0 S-6 S+2
Br-1 Br0 Ca+2 Ca 0
Mg +5
Mn0 Fe0 Fe+2
Para balancear por el método de oxido reducción se siguen los siguientes pasos:
1. se averigua el estado de oxidación de todos los elementos de la reacción, teniendo en cuenta las reglas de
asignación de oxidación que ya se definieron.
2. se determina que elementos cambiaron su estado de oxidación, señalando cual ganó electrones con una
flecha ascendente y cual perdió con una flecha descendente.
3. se coloca cuantos electrones se ganaron o perdieron en un átomo.
4. se coloca cuantos electrones se ganaron o perdieron por molécula.
5. estos resultados se intercambian como coeficientes en las moléculas donde están los átomos que se
reducen y se oxidan.
6. se continúa balanceando por el método de tanteo.
Ejemplo.
Para balancear la siguiente ecuación:
+5 +2 -1 +4
KClO3 + NaSnO2 KCl + NaSnO3
6e- 2e-
2KClO3 + 6Na2SnO2 KCl + NaSnO3
Actividad
Balancear las siguientes ecuaciones por el método de oxido reducción o por tanteo:
1. K2Cr2O7 + FeSO4 + H2SO4 Fe2 (SO4)3 + CrSO4 + K2SO4
2. KNO3 + S SO2 + K2O + NO
3. K2Cr2O7 + S + H2O KOH + Cr 2O3 + SO2
4. Fe2O3 + CO Fe + CO2
PROCESO DE INVESTIGACIÒN. 2017
AREA: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA
Indicador de logro
Con la realización del proyecto de investigación, lograremos adquirir las herramientas necesarias
para diseñar y aplicar un plan de trabajo que permita responder una pregunta de índole científico,
aprenderemos a planear actividades, buscar solución a problemas de índole ambiental o científico
y sobre todo despertaremos la curiosidad por los fenómenos que nos rodean diariamente
buscándole solucionar problemáticas que están a nuestro alrededor y que hacen parte de la vida
cotidiana, recuerden ninguna pregunta es descabellada, las teorías científicas nacen de preguntas
sencillas que surgen de nuestra relación con el entorno, adelante atrévete a imaginar…
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Categoría con
una X
Proyectos de demostración de principios y procesos científicos y tecnológicos
Consiste en una serie de actividades mediante las cuales se demuestra la validez de un principio o se expresa un proceso científico o
tecnológico. El propósito es que el estudiante logre un aprendizaje mediante esa demostración, se apropie de ese conocimiento científico
pre-existente, lo convierta en conocimiento para sí mismo y lo comparta con los demás por medio de su presentación en la Feria.
Proyectos de investigación científica
El proyecto se inscribe en esta categoría cuando la pregunta formulada no tiene una respuesta conocida y responderla implica generar
nuevo conocimiento o reconceptualizar el ya existente.
Proyectos de innovación tecnológica y social
Conjunto de acciones que conducen a generar conocimiento o desarrollo tecnológico, es decir, que permita derivar algún tipo de aplicación
o transferencia de ese conocimiento a un público específico. Esta aplicación se ve representada en servicios o productos que pueden ser
catalogados como una invención (nuevo) o una innovación (aplicación exitosa de la invención). Ejemplo: la adaptación de una tecnología
existente a condiciones diferentes, una herramienta que permita dar solución a un problema social.
ACTIVIDAD 3
ELABORACIÒN DE PREGUNTAS SIMPLES
Consultando te puedes hacer muchísimas preguntas, ¡todas son buenas! Sin embargo, hay unas especiales:
las preguntas de investigación.
Son aquellas que no han sido resueltas completamente y que deben responderse por medio de la
observación, la descripción, la comparación o la experimentación… van mucho más allá de buscar un “sí” o
un “no”.
Una pregunta de investigación ideal, ya sea que lo plantee explícitamente o no, invita al lector a ver
inmediatamente posibilidades para una investigación, muchas preguntas inspiran la curiosidad científica,
pero solo ciertas preguntas se consideran investigables. A veces esto significa tomar una pregunta simple y
directa y agregarle detalles tradicionales.
Cuando alguien lea tu pregunta debe entender cuál es el tipo de datos que se deben recolectar para obtener
una respuesta; es decir, que debe identificar fácilmente las categorías de análisis o variables de
investigación.
Por ejemplo, en la pregunta ¿cuáles son los motivos por los que los estudiantes de la Institución Educativa
Atenas Minerva se salen de estudiar? es fácil identificar que la variable de investigación tiene que ver con los
motivos de los estudiantes para desertar.
¿Qué efecto tendría cambiar la forma de una vela de un velero de 4,8 m en la distancia que viaja el bote en
un minuto?
ACTIVIDAD 5
¿CÒMO TRANSFORMAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN EN HIPÓTESIS
Se puede empezar en una pregunta de investigación o una hipótesis, a continuación se presentan dos
ejemplos que muestran como redactar una o la otra. La clave es retener ciertas palabras y frases al
reordenar las palabras de la hipótesis o de la pregunta de investigación.
A la hora de redactar el planteamiento del problema de un proyecto, debes estar consciente que todo
planteamiento del problema comienza por una idea general y termina en una particular, su importancia
radica en crear especies de ENGRANAJES que unan una idea con otra y así sucesivamente.
También debemos tomar muy en cuenta que la función primordial de un planteamiento del problema de un
proyecto de investigación se basa en describir de forma clara y concisa la situación actual del problema
detectado, las dificultades o discrepancias entre lo que es (situación actual) y lo que debe ser (propuesta del
investigador) y las posibles consecuencias de mantenerse la situación actual.
Terminamos situándonos en el espacio y lugar en donde estamos basando nuestra investigación, que a su
vez se encuentra en el título del proyecto
Por ende, se puede decir que, todo planteamiento del problema de un proyecto debe estar estructurado
dentro de tres (4) etapas:
1) Descripción de la problemática general, seguidamente se explica la problemática principal
2) Propuesta y necesidad de implantación
3) Consecuencias de no aplicarse la propuesta;
4) Ubicación del contexto
Lo antes mencionado nos lleva, implícitamente, a basarnos en el principio: de lo general a lo particular.
1. Redacten el planteamiento del problema, teniendo en cuenta los pasos explicados.
ACTIVIDAD 6.
COMO ESCRIBIR LOS OBJETIVOS DE TU PROYECTO
Una vez tienes una pregunta de investigación, debes decidir hasta dónde quieres llegar con ella, cuál será el
alcance de tu respuesta.
Ahora tienes todo lo necesario para construir los objetivos, que servirán para definir el rumbo de tu
proyecto y tu meta final. Recuerda que para llegar a Marte primero debes poder volar, así que ser realista es
algo muy útil en esta etapa.
Define un objetivo general y tres o más objetivos específicos, como si estuvieras partiendo el general en
pedacitos o etapas.
Recuerda escribirlos usando verbos en infinitivo como: analizar, identificar, caracterizar, determinar,
producir, diagnosticar, entre otros. Evita usar dos verbos pero de ser necesario el segundo verbo lo
conjugas…
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Estas hacen alusión a los textos, painas web entre otras ayudas bibliográficas empleadas durante toda la
investigación, se recomienda irlas escribiendo pues estas se olvidan fácilmente.
Para definir la naturaleza de tu problema científico, debes resolver una cuestión muy importante:
¿Tu pregunta de investigación se responde a partir de mediciones o necesitas información que no se
consigue fácilmente con números?
¿Tu pregunta de investigación se responde a partir de mediciones o necesitas información que no se
consigue fácilmente con números?
Si la respuesta es la primera opción (mediciones), entonces tu proyecto seguramente tiene que ver con
cantidades, tendencias estadísticas, desarrollos tecnológicos o comprensión de fenómenos ambientales o
físicos, y hace parte de algo llamado investigación cuantitativa. En este caso, conviene que uses
herramientas como la encuesta, el prototipado, las simulaciones y la experimentación en general (este sería
el enfoque) los desglosamos a continuación:
Encuesta: Serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir datos o para detectar la
opinión pública sobre un asunto determinado.
El prototipado permite la fabricación rápida de modelos físicos utilizando datos de diseño asistido
por ordenador en tres dimensiones.
Simulaciones: En las ciencias, la simulación es el artificio contextual que referencia
la investigación de una hipótesis o un conjunto de hipótesis de trabajo utilizando modelos.
La experimentación consiste en el estudio de un fenómeno, reproducido generalmente en
un laboratorio repetidas veces en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o
introduciendo aquellas variables que puedan influir en él.
¿Tu pregunta de investigación se responde a partir de mediciones o necesitas información que no se
consigue fácilmente con números?
Si la respuesta es la segunda opción, entonces tu proyecto seguramente tiene que ver con
comportamientos, opiniones, ideas, sentimientos o relaciones, y hace parte de algo llamado investigación
cualitativa. En este caso conviene que uses herramientas como la observación etnográfica, las entrevistas,
las historias de vida, la cartografía social o la investigación participativa. (Este sería el enfoque) los
desglosamos a continuación:
La etnografía: Es el estudio sistemático de personas y culturas. La etnografía es un método
de investigación que consiste en observar las prácticas culturales de los grupos sociales y poder participar en
ellos para así poder contrastar lo que la gente dice y lo que hace.
Las entrevistas son uno de los principales enfoques en la recogida de datos en la investigación cualitativa.
Conocemos una variedad de formas de hacer entrevistas con objetivos y principios diferentes. Al mismo
tiempo, la entrevista se presenta con varias ventajas, prácticas y problemas diversos comunes a todas las
opciones de su realización. Podemos estudiar la realización de entrevistas en niveles diferentes: teórico,
epistemológico, ético y práctico.
Historias de vida: Las Historias de Vida constituyen una metodología que nos permite reunir los
acontecimientos más significativos de nuestras vidas, desde que nacemos hasta el momento en que nos
sentamos a ordenar los pasos andados. Para hacer una historia de vida utilizamos como principal
herramienta la memoria, pues nos permite reconstruir de dónde venimos, la formación paulatina de nuestra
familia, el contexto social, cultural, político y económico que nos ha tocado vivir y todos aquellos hechos que
nos han marcado.
Cartografía Social es una propuesta conceptual y metodológica que permite construir un conocimiento
integral del territorio de un grupo social, utilizando instrumentos técnicos y vivenciales, basadas
predominantemente en el uso de mapas y elementos gráficos, que permiten la construcción siempre
colectiva del conocimiento desde la participación y el compromiso social, posibilitando la transformación del
mismo.
La investigación participativa es un enfoque de la investigación social mediante el cual se busca la plena
participación de la comunidad en el análisis de su propia realidad, con el objeto de promover la participación
social para el beneficio de los participantes de la investigación. La actividad es por lo tanto, una actividad
educativa, de investigación y de acción social
Con base en la explicación definan que tipo de investigación es la suya y seguidamente a qué tipo de diseño
corresponde, ejemplo: metodología cualitativa de diseño etnográfico y luego explican por qué.
ACTIVIDAD 9. RESULTADOS ESPERADOS
ACTIVIDAD 10. CRONOGRAMA
Fecha Actividad
Febrero a mayo Construcción teórica del proyecto de investigación
Marzo Aplicación de encuestas para recolección de la información
Agosto Elaboración de maqueta o modelo representativo
septiembre Socialización en el aula del proyecto de investigación
Octubre Participación en la feria institucional de la ciencia
Total
Socialización
El público: no es lo mismo hablarle a niños que a personas adultas, a científicos que a estudiantes de
colegio, o a habitantes del campo que a personas de la ciudad. Busca siempre que lo que dices se conecte
con las personas que te escuchan e intenta que puedan relacionar tus palabras con su vida diaria.
El lenguaje: Usa un lenguaje que no confunda a tu público. Analiza qué tan informalmente puede hablarle a
quienes tienes enfrente. Seguro no es una buena idea tutear a un grupo de empresarios que podrían
financiar una mejora del prototipo que construiste. Busca ser breve al presentar tus ideas y profundiza si el
público que tienes lo requiere. Se siempre tú mismo, no intentes representar a alguien que no eres. Un uso
claro del lenguaje logrará mantener la atención de las personas a las que presentas tu proyecto y hará que
se sientan respetadas.
Bitácora
Una bitácora es como una "memoria". Es una herramienta importante para ir registrando momento a
momento cómo van sucediendo los hechos que uno quiere tener presentes para llevar un recuento de
actividades realizadas para realizar un trabajo de investigación
Compre el cuaderno de actas o de anotaciones en donde se irá asentando la memoria, será el cuaderno de
bitácora.
Para realizar nuestra bitácora se puede emplear un cuaderno, hojas de block u otra manera creativa. En la
primera página o página de inicio, se escribirá titulo del proyecto, los integrantes que forman parte del
grupo de trabajo, nombre de la institución y grado.
Luego se desarrolla una a una las sesiones, a continuación se plantea u formato para la realización de este,
pero no es una camisa de fuerza, se debe ser muy libre a la hora de responder las preguntas
Fecha, día de investigación, hora, lugar, asistentes
Encargado de la bitácora
Actividades realizadas:
Observaciones
Obstáculos o percances que no permitieron el avance y explicación y cómo lo solucionaron
Preocupaciones
Cambios en el procedimiento
Conclusiones y compromisos ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí en la sesión de hoy? ¿qué le sugiero al
maestro formador?
Se pueden pegar anexos, fotografías, hacer dibujos…