NOMBRE: Ingrid Tatiana Pérez Triviño

Ítem de opción múltiple: Es un tipo de prueba evaluativa en la que se le pide al estudiante

que seleccione ya sea una o varias opciones de una lista de respuesta que se les da.

Ítem de correspondencia: Es un tipo de prueba evaluativa en la que se le presenta al

estudiante dos columnas, en una se pone una lista de enunciados, y en la otra una lista de
respuestas, con el fin que este haga una correspondencia entre los enunciados y respuestas
de cada columna.

Ítem de ordenamiento: Es un tipo de prueba evaluativa en la que se le presentan a los

estudiantes una serie de datos y se les pide que las ordenen de acuerdo al enunciado, es
decir, se jerarquicen. Ejemplo: por rango, cargo, cantidad, tiempo, peso, etc.

Ítem de falso / verdadero: Es un tipo de prueba en la que se le presenta la pregunta o

enunciado (de carácter cerrado) y solo se le presentan dos opciones de respuesta, estas
son: verdadero y falso, de las cuales, sólo una es la verdadera.

Ítem respuesta abierta: Es un tipo de prueba evaluativa en la que se le presenta una

pregunta al estudiante y este debe de construir su propia respuesta, la cual puede ser
escrita u oral dependiendo de la técnica de evaluación.

CASO PARTICULAR 1: Área de religión – estudiantes de grado 11 – ítem de respuesta

abierta

Objetivo de aprendizaje: Conocer el impacto de las creencias del estudiante en su

desarrollo personal.

Prueba:
Justifique cómo cree que sus creencias religiosas han influido en su desarrollo personal.

Escogí el ítem de respuesta abierta para dicho objetivo, ya que es una respuesta personal
y única de cada estudiante, ya que tiene dos factores que son únicos en cada estudiante y
tiene que ver con la religión y su desempeño como persona, por tanto, para cumplir con
el objetivo de aprendizaje, únicamente me lo permite el ítem de respuesta abierta. Por
otro lado, escogí estudiantes de grado 11 debido a que uso términos como: “influido” y
“desarrollo personal” que son términos que estudiantes de dicho grado ya tienen
interiorizados.

CASO PARTICULAR 2: Área de matemática – Estudiantes de grado 3 – ítem de verdadero

/ falso.

Objetivo de aprendizaje: Determinar si el estudiante comprende la estructura simbólica de

la fracción.
Prueba:
Marque con una X si la pregunta es verdadera o falsa:
1
¿Es 2 una fracción?
Verdadero ( ) Falso ( )

Escogí el ítem de verdadero o falso, ya que es una pregunta que sólo tiene una respuesta
verdadera y solo me interesa saber si el estudiante reconoce la estructura de la fracción,
pues según el objetivo, no me interesa evaluar si el estudiante conoce la definición, que
piensa sobre la fracción o que selecciones varias respuestas.