Programa de Integración escolar 2019

La Granja Santiago-Chile
Plan intervención individual

Nombre Diagnóstico
Fecha de nacimiento Edad
Fecha de Evaluación Evaluadora

Metodología de intervención

Se trabajará de manera individual o grupal una vez por semana con una duración de 30 minutos en aula de recursos considerando los contenidos planificados
según las bases curriculares. . El enfoque será cognitivo – lingüístico y cada sesión estará dividida en 3 bloques: inicio – desarrollo y cierre de la actividad
respectivamente. Se utilizarán distintos materiales de trabajo que estarán orientados a estimular la mayor cantidad de entradas sensoriales que potencien el
aprendizaje.

Se dará énfasis al trabajo en colaboración con la familia mediante cuadernos de trabajo, entrevistas y charlas de educación.

Jerarquización de los contenidos

1. Habilidades cognitivas
2. Habla
3. Nivel fonológico
4. Nivel semántico
5. Nivel morfosintáctico
6. Discurso

Objetivo general

Facilitar la recuperación de las dificultades lingüísticas asociadas al trastorno mixto de lenguaje, de manera que le permita al niño (a), alcanzar las habilidades
esperadas para su edad y desenvolverse adecuadamente en los distintos contextos, abordando cada nivel lingüístico de manera comprensiva y expresiva.

NIVEL OBJETIVOS GENERAL
Pragmático Fomentar el uso correcto del
lenguaje Y el establecimiento de
habilidades comunicativas
adecuadas según lo esperado para
su edad a través de diferentes
situaciones comunicativas.
Léxico-semántico Incrementar y desarrollar
vocabulario activo y pasivo,
internalizando el significado de las
palabras y logrando establecer
relaciones entre ellas.
Morfo-sintáctico Identificar la función de las palabras
dentro de un contexto gramatical,
utilizándolas en la construcción de
nuevas oraciones verbales y escritas.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar una adecuada intención comunicativa durante instancias conversacionales
formales e informales.
Sostener tópicos dentro de una conversación. (inicio-mantención-cambio)
Lograr una correcta adecuación al contexto comunicativo.
Potenciar el respeto por la toma de turnos.
Lograr mantener atingencia.
Desarrollar capacidad para identificar y reparar quiebres comunicativos.
Lograr definición por categorías simples o complejas
Fomentar la descripción de elementos.
Establecer secuencias temporales 2-4-6
Reconoce y repara absurdos visuales simples-complejos.
Reconoce y repara absurdos verbales simples-complejos
Aumentar vocabulario pasivo y activo
Incrementar léxico asociado a categorías básicas
Aumentar capacidad de evocación categorial
Favorecer la comprensión y el uso de relaciones léxicas
Desarrollar comprensión de lenguaje figurado
Emplear correctamente (reconocer y utilizar) las siguientes estructuras gramaticales:
Artículos Definidos: Reconoce-Utiliza
Artículos Indefinidos: Reconoce-Utiliza
Pronombres Personales: Reconoce-Utiliza
Pronombres posesivos: Reconoce-Utiliza
Pronombres Indefinidos: Reconoce-Utiliza
Pronombres indefinidos: Reconoce-Utiliza
Pronombres demostrativos: Reconoce-Utiliza
Tiempos verbales: Reconoce-Utiliza
Reconoce y repara absurdos visuales simples-complejos.
Reconoce y repara absurdos verbales simples-complejos.
Establece semejanzas entre elementos simples o complejos

Fonético-fonológico Desarrollar el lenguaje oral por
medio de la estimulación auditiva y
verbal, potenciando una adecuada
articulación en fonemas, dífonos
vocálicos y consonánticos.
Capacidades Cognitivas
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Establece diferencias simples o complejas.
Preposiciones
Nexos
Comprende órdenes simples.
Comprende cuentos.
Asocia preguntas de acuerdo a un texto.
Utiliza oraciones simples-complejas.
Tiempos verbales: Reconoce-Utiliza.
Negación.
Establece relaciones de sinonimia-antonimia.
Mejorar y afianzar el uso de verbos
Mejorar la comprensión y expresión de los distintos componentes oracionales
Afianzar el esquema oracional simple
Desarrollar y estimular el uso de oraciones compuestas
Lograr patrones adecuados de respiración.
Praxias aisladas-secuenciadas
Mejorar la movilidad de los órganos fonoarticulatorios
Aumentar la precisión y coordinación de los órganos fonoarticulatorios
Aumentar la inteligibilidad
Aumentar la fluidez
Mejorar la coordinación fonorespiratoria
Aumentar discriminación auditiva verbal-no verbal
Desarrollar habilidades de conciencia fonológica a nivel léxico
Desarrollar habilidades de conciencia fonológica a nivel de silaba
Desarrollar habilidades de conciencia fonológica a nivel de fonema
Mejorar discriminación Visual
Mejorar memoria Visual
Favorecer y mejorar la atención
favorecer y estimular la percepción auditiva
Favorecer y mejorar la memoria de trabajo auditivo verbal
Favorecer orientación temporal
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Discurso Narrativo  Desarrollar habilidades de comprensión auditiva de cuentos y narraciones
 Desarrollar habilidades de narración

Escala de objetivos trimestrales trabajados

Objetivo trabajado 1er trimestre L Logrado

Objetivo trabajado 2do trimestre PL Parcialmente logrado
Objetivo trabajado 3er trimestre NL No logrado
NT No trabajado

AREA Objetivos operacionales TRIMESTRE

1° 2° 3°
Que el niño se mantenga atento al desarrollo de la actividad
Que el niño logre identificar sonidos no verbales
Que el niño logre identificar sonidos verbales
Cognitiva Que el niño logre identificar día de la semana en que está
Que el niño logre identificar mes en el que está
Que el niño logre identificar mes en el que está
Que el niño logre reconocer año en el que está
Que el niño logre reconocer estación del año en el que está
Que el niño logre discriminar pares mínimos
Que el niño logre identificar el número de palabras que componen una oración
Que le niños logre identificar palabras largas y cortas
Que el niño logre segmentar de manera adecuada palabras de distinta metría
Que el niño logre identificar número de silabas
Que el niño logre reconocer silaba tónica
Que el niño logre reconocer silaba final
Fonético-fonológico Que el niño logre reconocer rima
Que el niño logre generar rima
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Que el niño logre reconocer silaba inicial
Que el niño logre reconocer silaba medial
Que el niño logre manipular silabas
Que el niño logre identificar número de fonemas de palabras de distinta metría
Que el niño logre síntesis fonémica
Que el niño logre reconocer palabras según fonema inicial
Que el niño logre generar palabras según fonema inicial
Semántico Que el niño logre reconocer categorías presentadas
Que el niño logre clasificar elementos según categorías
Que el niño logre evocar elementos pertenecientes a diversas categorías
Que el niño logre establecer hipónimos
Que el niño logre establecer hiperónimos
Que el niño logre definir por categorías
Que el niño logre identificar semejanzas verbales
Que el niño logre habilidades de asociación auditiva
Que el niño logre identificar opuestos
Que el niño logre manear conceptos espaciales
Que el niño logre identificar absurdos verbales
Que el niño comprenda leguaje figurado
Que el niño identifique distintas acciones
Que el niño reconozca tiempos verbales
Que el niño utilice de manera adecuada los tiempos verbales
Que el niño logre identifica palabras según género ( masculino-femenino)
Que el niño logre identificar palabras según número ( singular – Plural)
Que el niño logre concordancia de género y numero
Que el niño logre concordancia entre sintagma nominal y verbal
Morfosintáctico Que el niño comprenda y utilice diversos pronombres
Que el niño comprenda y utilice preposiciones
Que el niño comprenda y utilice diversos nexos
Que el niño comprenda estructuras gramaticales de complejidad creciente
Que el niño produzca estructuras gramaticales de complejidad creciente
Que el niño comprenda oraciones en voz pasiva y activa
Que el niño produzca oraciones en voz activa y pasiva
Que el niño respete turnos
pragmático Que el niño logre iniciar tópicos de manera adecuada
Que el niño logre mantener tópicos
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Que el niño logre finalizar tópicos de manera adecuada
Que el niño logre comprender guiones narrativos
Que el niño logre producir guiones narrativos
Discurso Que el niño logre comprender cuentos cortos
Que el niño logre secuenciar acciones de un cuento
Que el niño logre narrar cuentos
Que el niño logre describir imágenes
Que el niño logre argumentar

Avances del periodo

Sugerencias e indicaciones

 Realizar trabajos pedidos

 Mantener permanente comunicación con la escuela
 Repasar todos los días actividades o ejercicios fonoaudiológicos del cuaderno
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Apoderado Fonoaudióloga