70 Computadoras y resolución de problemas

Lección 4
¿QUÉ ES UNA COMPUTADORA?
DESCONECTADA

Resumen
En esta lección,

una computadora y colocarán los resultados de esta lluvia de ideas en el pizarrón. A

carteles en el salón y explicarán brevemente sus motivaciones para elegir algunas de

computadora y permitirá a los estudiantes revisar sus carteles de acuerdo con la nueva

Propósito
Esta lección sirve como transición del primer capítulo de la Unidad 1 y del segundo
capítulo. Hasta ahora, los estudiantes han considerado el potencial de las computadoras
como dispositivos para la resolución de problemas, pero no han establecido qué
es realmente una computadora. En esta lección, los estudiantes considerarán
diferentes tipos de computadoras y aprenderán que estas computadoras ingresan,
almacenan, procesan y generan información como parte del proceso de resolución
de problemas.
información y cómo las computadoras resuelven estos problemas.

Agenda
Calentamiento (5 minutos)
¿Qué problemas te ayudan a resolver las computadoras?

Actividad (40 minutos)

¿Computadora o no?
Presenta tus categorizaciones

Cierre (5 minutos)

Objetivos

•
•
Salida, proceso de una computadora.
 Nivel Secundaria 71

Preparación

• ¿Qué es una computadora? Guía de actividades. Ten en cuenta

que hay dos conjuntos de imágenes en el documento, pero que cada grupo solo
necesita un conjunto único.
• Tijeras (si no tiene tiempo para cortar las imágenes antes de la clase)
•
•
•
Recursos

• ¿Qué hace que una computadora sea una computadora? Vídeo

GUÍA DE ENSEÑANZA
CALENTAMIENTO (5 minutos)

¿Qué problemas te ayudan a resolver las computadoras?

Inducción:
En la actualidad, usamos computadoras casi constantemente. ¿Qué tipo de problemas
te ayudan a resolver las computadoras? ¿Cómo te ayudan a hacer esto?.

Discute:
Ejecuta esta conversación como una lluvia de ideas, registrando ideas en el pizarrón.
Toma en cuenta y recuerda las similitudes que están viendo los tipos de problemas

Observaciones:
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ACTIVIDAD (40 minutos)

¿Computadora o no?
Equipo:
Primero la cinta: los estudiantes
tendrán la oportunidad de actualizar sus
categorizaciones más adelante en la
lección. Por ahora, deberían pegar con Distribuir:
cinta adhevisa sus objetos a su poster Guía de actividades ,
o incluso simplemente colocarlos en el
lado correcto.

Da a los estudiantes las siguientes

instrucciones:
• Dibujen una línea en el medio de su cartel, etiquete un lado

• Discutan en grupo cuáles de los objetos en su conjunto (de la guía de

actividades) pertenecen a cada categoría
• Una vez que su grupo esté de acuerdo, pega sus objetos en el lado
apropiado
• Desarrolla una lista de características que tu grupo usó para determinar
si un objeto es una computadora

Circula:
Recorre el salón mientras los alumnos trabajan para categorizar las
diferentes imágenes en la guía de actividades. Alienta a los grupos a
hablar abiertamente sobre sus ideas y explica por qué creen o no que
un objeto debe categorizarse como una computadora. Para los grupos
que no pueden decidir sobre una categorización, pide a los miembros

Asegura a los equipos que está bien si una o dos personas no están de
acuerdo.

la parte delantera del salón.

Presenta sus categorizaciones

Compartir:
Comparación de categorizaciones: Haz que cada equipo presente brevemente sus carteles, enfocando su
hay dos conjuntos diferentes de
objetos en la guía de actividades. La discusión en los siguientes puntos
primera página de cada conjunto es 1.
idéntica, mientras que las segundas
tomaste la decisión de dónde ubicarlo?
los estudiantes verán algunos objetos
que ya categorizaron y algunos que
son nuevos. Use esto para ayudar a
conducir la conversación. categorización si no está de acuerdo con las decisiones del grupo
presentador.
 Nivel Secundaria 73

Observaciones:

Una vez más, no es necesario que

Pantalla:
máquina que ayuda con ciertos tipos de pensamiento al
de una computadora como una máquina que ingresa, emite,
almacena y procesa información.
Permite que los estudiantes revisen sus carteles usando la
todos estén de acuerdo en cada
elemento de la lista. Es más importante
que los estudiantes usen la discusión
de los elementos para profundizar
su comprensión de lo que es una
computadora. Puede ser imposible
determinar a partir de la imagen solo
si si un artículo es una computadora
o no. Asegure a la clase que incluso
los expertos a menudo no están de
acuerdo con respecto a qué es o no es
exactamente una computadora y que
su comprensión seguirá creciendo a
medida que continúe la clase.

Discute:
¿Algún grupo cambió de opinión sobre si algo era una

CIERRE (5 minutos)

Indicación:

en cómo la computadora resuelve problemas. También hemos visto muchos tipos

diferentes de computadoras. En una hoja, piense en un problema que una computadora
puede ayudarlo a resolver.
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•
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•
•
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RECURSOS

FOLLETOS DEL
ESTUDIANTE

GUÍA DE ACTIVIDADES - ¿QUÉ ES UNA COMPUTADORA?

Cortar las siguientes imágenes

Nivel Secundaria 75

ESTUDIANTES