Programa de Motivación

Título: MOTIVACIÓN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO

CARDENAS MATA MARCY

HUAMÁN LEÓN CINTHIA
PAREDES RIVADENEYRA MERCEDES
TORRES VALERIA
VERA CUYA ALLISON
YULGO VALERA IRIS
 DICIEMBRE 2018
Programa de Motivación
Datos de los Autores
Ciclo 4TO
Curso/Clase MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

Datos del Programa

Nombre del
programa MOTIVACIÓN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO

Ámbito de acción Educativo: ___x__

(Marque con una “x” el ámbito
de acción al que pertenece el
programa)
Ubicación del I.E 2025 El progreso
programa: Av. Manuel prado 890- Carabayllo
(Especifique el lugar donde se
desarrollará el programa: escuela,
Altura: Km 22 Túpac Amaru
empresa, institución, comunidad, Paradero: Manuel Prado – 7 cuadras
centro de salud, centro deportivo,
otros)
Beneficiarios directos
(Especifique a quién va dirigido el
programa, el número de
ESTUDIANTES DE 5-6TO PRIMARIA DE LA I.E EL PROGRESO
personas, en qué contexto, la
edad y el sexo del grupo al que
se aplicará el mismo)
Beneficiarios
indirectos EL ÁMBITO SOCIAL (escuela, familia, amistades)
(Estime el grupo de personas que
se benefician en última instancia
de las acciones planificadas)
Descripción del problema
Enunciado del En los últimos años se nos ha hecho fácil hablar de bullyin escolar en el Perú,
problema al que se hemos sido testigos de múltiples casos de maltrato escolar en diferentes
pretende dar edades, todo esto nos lleva a preguntarnos ¿Qué no están haciendo las
solución a través del escuelas para que aún no se haya erradicado el bullyin escolar en los salones
programa: de clases? Cabe mencionar que son muchos los factores para que exista
(Explique breve y
descriptivamente cuál es el
maltrato infantil, sin embargo, a nivel escolar recae cierta responsabilidad
problema. Diga en qué grado se pues en la actualidad se ha dejado de lado el poder fortalecer en los alumnos
presenta y si es lo suficientemente
importante para justificar la el trabajo en equipo, el cual permite la inclusión, adaptación y aceptación de
intervención). cada niño como parte de un grupo. Por todo lo mencionado hemos visto
necesario llevar a cabo este programa.
Descriptores o Muchos de ellos tienen muchos dificultad para trabajar en grupo en base a
indicadores del problemas disfuncionales en el hogar, timidez, egocentrismo, falta de
problema, de comunicación, evasión de la responsabilidad, también se encuentran a niños
acuerdo a la que creen saberlo todo y no comparten nada con sus compañeros, falta de
situación actual: confianza, presión del grupo y no hay un acceso compartido a la información.
(emplee los conceptos señalados
en clases)
Factores causantes Si bien hay muchas escuelas que logran ser verdaderos lugares de encuentro
del problema. donde se acepta a todos sus integrantes tal y como son, asumiendo de
Marco referencial: manera natural todas sus diferencias, hay también establecimientos que
(Describa todas aquellas
situaciones que pueden
tienen graves problemas de convivencia escolar. ¿Por qué? Son variados los
promover o facilitar la aparición motivos por los que se dan conflictos en las salas de clases, aunque hay
del problema)
teóricos que han planteado que una de las principales causas de los
conflictos escolares es la existencia de un modelo de organización
demasiado rígido y poco flexible. Éste favorecería entre los escolares el
descontento, el aburrimiento y la desmotivación, los que sumados se
traducirían en rechazo a la realidad escolar y sus normas.
Las situaciones que pueden derivar en conflicto son muy variadas: actitudes
egoístas, falta de habilidades para trabajar en equipo, problemas de
autoestima en los alumnos, falta de confianza en los maestros y la dirección
del centro, problemas de comunicación entre los alumnos entre ellos o con
los profesores y ausencia de habilidades para la resolución de conflictos.
En todo caso, la investigación muestra que el problema no es el conflicto en sí
mismo, sino la carencia de habilidades en la gestión de los problemas y las
situaciones conflictivas. Para ello, hay diversas instituciones trabajando con
niños, niñas, jóvenes, profesores y comunidades educativas completas en
torno a cómo prevenir y solucionar el conflicto en las salas y establecimientos.
Actualmente, por ley, todas las escuelas de nuestro país deben contar con un
Reglamento de Convivencia Escolar, el que incluye como herramienta
fundamental un protocolo de resolución de conflictos.

Consecuencias del BULLYING ESCOLAR

problema:
(Defina los efectos del problema
en la población seleccionada)
Fase de diagnóstico
Instrumentos de
evaluación: TEST PARA SABER EL NIVEL DE SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS
(Describa el/o los instrumentos de
evaluación utilizados para el
http://felipe-deportesconjunto.blogspot.com/p/test-para-saber-el-nivel-
diagnóstico del problema de.html
planteado: entrevistas, test,
encuestas, otros)
Nota: recuerde que el/o los
instrumentos deben ser
presentados en los anexos o
material de apoyo.
Resultados de la En blanco
evaluación:
(Describa los resultados obtenidos
de la evaluación realizada)
Fase de desarrollo
Objetivo General:
(Redacte en infinitivo lo qué
espera alcanzar con la ejecución
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES A REALIZAR SUS TRABAJOS EN EQUIPO EN UN
del programa. Los objetivos AMBIENTE AGRADABLE ( RESPETO, CONFIANZA, SOLIDARIDAD, DIVERSIÓN, ETC)
deben ser claros, realistas,
medibles y tener límite de tiempo)
Objetivos Específicos: REALIZAR MULTIPLES DINÁMICAS QUE REQUIERAN LA PARTICIPACION DE CADA
(Redacte en infinitivo cómo
logrará el objetivo general de su
ESTUDIANTE.
programa. Los objetivos INTERACTUAR CONSTANTEMENTE CON NUESTRO GRUPO DE TRABAJO Y
específicos deben ser claros,
realistas, medibles y tener límite ORIERNTARLOS AL OBJETIVO GENERAL MEDIANTE CADA DINÁMICA,
de tiempo) BRINDANDO APOYO, INSERTANDOLOS COMO PARTE DE LOS GRUPOS, ETC.
Metodología a LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS DURANTE EL TALLER SERÁN DINÁMICAS,
utilizar: (Describa cuáles son EVALUACIONES Y BREVES CHARLAS. EN SINTESIS UTILIZAREMOS ESTRATEGIAS
las estrategias y actividades que
realizará para lograr los objetivos
BASADAS EN UNA METODOLOGIA PARTICIPATIVA Y COOPERATIVA.
de su programa, de forma
secuencial, clara y coherente,
presentando alternativas válidas y
precisas para el problema)
Fase de seguimiento
Mecanismos de En blanco
evaluación
seguimiento que
permitan medir el
logro de los
resultados previstos:
(Mencione que estrategias
utilizará para medir el progreso
del programa)
Mecanismos En blanco
previstos para
asegurar la
sostenibilidad de los
logros del programa:
(Determine los medios para
obtener cooperación y recursos
financieros, humanos y materiales
para la prosecución del
programa, así como las
estrategias utilizadas para que el
programa y sus resultados se
mantengan).

Matriz de planificación del programa (en blanco)

Objetivo Actividad Indicadores de logro Fuentes de Verificación
(Acciones específicas, que de (Son parámetros de valoración que (Se refieren a la forma de obtener la
realizarse producirán los nos permiten conocer si el objetivo se información necesaria para medir los
resultados esperados) ha alcanzado y si logramos los indicadores a partir de fuentes existentes, o
resultados esperados. Por ejemplo: Nº creadas por el propio programa, como por
de talleres, Nº de participantes, entre ejemplo: registros, encuestas, hojas de
otros). respuesta de instrumentos de evaluación,
otros).
OBJETIVO
ESPECÍFICO N°1
(desarrollar según la
cantidad de objetivos
específicos del programa)
OBJETIVO
ESPECÍFICO N°2:
(desarrollar según la
cantidad de objetivos
específicos del programa)
OBJETIVO
ESPECÍFICO N°3
(desarrollar según la
cantidad de objetivos
específicos del programa)
 CRONOGRAMA DEL PROGRAMA (en blanco)

Matriz donde se ubican actividades y el tiempo programado para realizarlas

DURACION EN MESES
DURACION FECHA DE FECHA DE (sombree según corresponda)
ACTIVIDAD
EN DÍAS INICIO FINALIZACION ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO OCT SEP NOV DIC