Planificación semanal de clases de Biología sobre ADN

UNIDAD EDUCATIVA QUININDÉ
CODIGO AMIE: 08H00812

Teléfono: 062738852 e-mail: itsquinindé@hotmail.com
Dirección: Km 1 Vía Quinindé – Santo Domingo Sector Telembí
QUININDÉ – ESMERALDAS- ECUADOR
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE CLASE 2017-2018 PROFESOR(A): Ing. Ms. Verónica Bolaños Mendoza
ASIGNATURA: Biología ÁREA: Ciencias Naturales
CURSO: Segundo NIVEL: Bach. T. FIGURA PROFESIONAL Industrialización de Productos Alimenticios PARALELO: A-B
UNIDAD Nº 1 LA BASE DE LA VIDA OBJETIVO: Comprender los principios, conceptos y la importancia del ADN, su replicación, transcripción y traducción
analizando los procesos que se involucran en la genética molecular.
BLOQUE Nº 1 Evolución de los seres vivos Y 5 Biología en acción Eje Transversal/Institucional: El cuidado del medio AMBIENTE
TEMA 1 – 2: 1. El ADN como base de la vida 2. Introducción a la genética molecular PERIODOS: 4 Fecha: 11/05/2017-18/05/2017
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
• CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y APERTURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
del ADN como portador de la información genética DEL APRENDIZAJE
que controla las características de los organismos y Utilizar el siguiente enlace para conocer el CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN
la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN funcionamiento del ADN y experimentar en casa su como portador de la información genética transmisor
con los cromosomas y los genes. obtención para compartir en la clase los de la herencia, comprendiendo su estructura,
• CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y conocimientos obtenidos en la web: función, proceso de transcripción y traducción del
traducción del ARN, e interpretar estos procesos http://proyectos.cnice.mec.es/arquimedes2/objetos/b ARN, las causas y consecuencias de la alteración
como un flujo de información hereditaria desde el io_040301_la_herencia/index.html genética y cromosómica.
ADN. EXPERIENCIA. TÉCNICA:
• CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los cambios • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo Lluvia de ideas, Observación, Interrogatorio,
del ADN que producen alteraciones génicas, de los contenidos y comprensión de los contenidos. Solicitud de productos.
cromosómicas y genómicas, e identificar • Aplicar técnicas individuales o grupales para captar INSTRUMENTOS:
semejanzas y diferencias entre estas. la atención para que entiendan por experiencias Proyectos.
propias o de otros estudiantes. Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
REFLEXIÓN. Exposición de maquerta.
• Mejorar destrezas de comprensión,
conceptualización y análisis.
• A través de preguntas o de datos interesantes se
puede realizar una reflexión interna de los
estudiantes.
CONCEPTUALIZACIÓN
Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Mediante los recursos del libro: imágenes, videos,

actividades de los temas:
1.El ADN como base de la vida
2. Introducción a la genética molecular
2.1. La replicación del ADN
2.2. La transcripción
2.3. La traducción
• Ampliar su conocimiento visual y literario con
imágenes y términos nuevos.
• Comprender las imágenes y comprender el
concepto.
APLICACIÓN
Para comprobar la comprensión de los estudiantes se
va a usar las:
• Actividades de Experimentación: Reto, Realizar
una maqueta diseñando el ADN y ARN con
materiales reciclados
• Actividades de Evaluación de contenidos
propuestos en la unidad mediante aplicación de:
Resumen, Para finalizar, Alto en el camino, Talleres.
ADAPTACIONES CURRICULARES (Desarrollar para todos los estudiantes con N.E.E. asociadas o no a la discapacidad.)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN
ATENDIDA (Indicar las iniciales de o los estudiantes a
quien aplicará)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:
RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Guía del docente Biología BGU – BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
MINEDUC. WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
Guía del estudiante Biología BGU – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
MINEDUC. Ecuador.
Cuaderno de talleres del http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/El_ADN:_composici%C3%B3n,_estructura_
estudiante. y_propiedades
Uso de tecnologías de información
y comunicación (TIC).
Recursos didácticos del aula
(pizarra, marcadores, borrador,
etc.)
Materiales para la maqueta:
opcional material reciclado

UNIDAD Nº 1 LA BASE DE LA VIDA OBJETIVO: Analizar el control de la expresión genética, la significación de las mutaciones y los cormosomas.
BLOQUE Nº 1 Evolución de los seres vivos Y 5 Biología en acción Eje Transversal/Institucional: El cuidado del medio AMBIENTE
TEMA 3: El control de la expresión genética PERIODOS: 2 Fecha: 25/05/2017
• CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y APERTURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
del ADN como portador de la información genética DEL APRENDIZAJE
que controla las características de los organismos y Observación de Película Mutantes en casa y realizar CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN
la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN un análisis de la siguiente pregunta ¿Cómo es como portador de la información genética transmisor
con los cromosomas y los genes. posible que se sobreviva a tal cantidad de de la herencia, comprendiendo su estructura,
• CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y mutaciones y cómo las soportan? función, proceso de transcripción y traducción del
traducción del ARN, e interpretar estos procesos EXPERIENCIA. ARN, las causas y consecuencias de la alteración
como un flujo de información hereditaria desde el • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo genética y cromosómica.
ADN. de los contenidos y comprensión de los contenidos. TÉCNICA:
• CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los cambios REFLEXIÓN. Lluvia de ideas, Observación, Interrogatorio,
del ADN que producen alteraciones génicas, • Mejorar destrezas de comprensión, Solicitud de productos.
cromosómicas y genómicas, e identificar conceptualización y análisis. INSTRUMENTOS:
semejanzas y diferencias entre estas. • A través de preguntas o de datos interesantes se Proyectos.
puede realizar una reflexión interna de los Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
estudiantes. Exposición de collage.
CONCEPTUALIZACIÓN Taller
Mediante los recursos del libro: imágenes, videos,
actividades de los temas:
3. El control de la expresión génica
3.1. Las mutaciones
3.2. Los cromosomas
• Comprender las imágenes y comprender el
concepto.
APLICACIÓN


va a usar las:
• Actividades de Experimentación realizando un
collage de mutaciones en animales y vegetales
diferenciando lo real de la ficción.
• Actividades de Evaluación de contenidos
propuestos en la unidad mediante aplicación de
resolución de talleres.
Trabajo en clase y en grupo
Formar grupos de estudiantes para que planteen
ejercicios adicionales o temas que requieran énfasis,
para que los demás estudiantes lo resuelvan y
consoliden aún más lo visto en clase.
Para esto leer la zona wifi y observar el documental en
http://goo.gl/AjECrk. y que hacer una investigación
más profunda y la presenten a la clase.
ATENDIDA (Indicar las iniciales de o los estudiantes a
quien aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:
Guía del docente Biología BGU – BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
MINEDUC. WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
Guía del estudiante Biología BGU – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
MINEDUC. Ecuador.

Cuaderno de talleres del http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/El_ADN:_composici%C3%B3n,_estructura_

estudiante. y_propiedades
Uso de tecnologías de información http://goo.gl/AjECrk.
etc.)
Materiales para la maqueta:
opcional material reciclado
UNIDAD N.º 2 EL CICLO CELULAR OBJETIVO: Estimular el interés de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos de las fases del
ciclo celular, la interfase celular y su control, con la argumentación la investigación científica y el uso de las
TIC
O.CN.B.5.6.- O.CN.B.5.7.- O.CN.B.5.8.- O.CN.B.5.9.- O.CN.B.5.10.
BLOQUE N.º 1 Evolución de los seres vivos Y 5 Biología en acción Eje Transversal/Institucional: El cuidado del medio AMBIENTE
TEMA 4: Fases del ciclo celular PERIODOS: 2 Fecha: 1/06/2017
Bloque 1: Evolución de los seres vivos. ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y APERTURA • I.CN..5.6.1. Explica desde la experimentación los
DEL APRENDIZAJE. tipos de organización de las células eucariotas
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de Observar y analizar el tema de su interés en el o los (animales y vegetales), la estructura y función de sus
mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la enlaces siguientes: organelos, tipos de membrana y transporte celular.
información genética a la descendencia por medio http://goo.gl/M8jKHg Serpiente que se reproduce sin (I.2., I.4.)
aparearse con un macho.
de la fertilización. • I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación
http://goo.gl/zYYKE La película Reproducción sin sexo.
http://goo.gl/QB2ggf Información en la Web Una triple científica, social y ética los efectos del proceso de
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en proliferación celular alterada, y la influencia de la
barrera protege las células de convertirse en cancerosas.
las células animales y vegetales, comparar EXPERIENCIA. ingeniería genética en el área de alimentación y
experimentalmente sus diferencias, y establecer • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el contestar salud de los seres humanos. (I.2., S.3.)
semejanzas y diferencias entre organelos. las noticias anteriores y responder: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

¿Qué es la partenogénesis? • CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la

CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura ¿En que organismos ocurre? transmisión de la información genética en función de
y función de los organelos de las células eucariotas ¿Qué diferencia hay entre reproducción sexual y la comprensión de su desarrollo histórico, el análisis
y diferenciar sus funciones en procesos anabólicos asexual? de patrones de cruzamiento y los principios no
y catabólicos. ¿Podría ocurrir partenogénesis en el ser humano? mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de
REFLEXIÓN. Mendel.
Bloque 5: Biología en acción • Mejorar destrezas de comprensión, • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación
conceptualización y análisis. científica los tipos de organización y función de las
CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, composición y • A través de preguntas o de datos interesantes se estructuras de las células eucariotas (animal y
función de la membrana celular para relacionarlas puede realizar una reflexión interna de los vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo
con los tipos de transporte celular por medio de la estudiantes desde el análisis de la fotosíntesis y respiración
experimentación, y observar el intercambio de Dialogar en clase acerca de las anécdotas que hayan celular, los efectos que produce la proliferación
sustancias entre la célula y el medio que la rodea. vivido o hayan visto o escuchado de este tema. celular alterada y la influencia de la ingeniería
(BASICO DESEABLE) CONCEPTUALIZACIÓN genética en la alimentación y salud de los seres
Mediante los recursos del libro: imágenes, videos, humanos.
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en los realizando el banco de preguntas de la actividad
procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar complementaria de los temas: TÉCNICA:
experimentalmente la influencia de diversos 1. Fases del ciclo celular Lluvia de ideas, Observación, Interrogatorio,
factores en la velocidad de las reacciones. 1.1. Profase Solicitud de productos. Pruebas
1.2. Metafase INSTRUMENTOS:
1.3. Anafase
Proyecto La fase celular Mitosis Con plastilina
1.4. Telofase
1.5. Interfase celular
Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
• Comprender las imágenes y comprender el Taller de actividades complementarias.
concepto.
APLICACIÓN
va a usar las:

Descripción acerca de la mitosis, apoyarse en la

explicación del libro, realizar un esquema o dibujos
realizando con plastilina el diseño de cada fase sobre
cartulina o tabla triplex de un tamaño de formato
accesible (A4 o A3)
• Actividades de trabajo en clase de Evaluación de
contenidos propuestos en la página 55en su cuaderno
de talleres.
ATENDIDA (Indicar las iniciales de o los estudiantes a quien
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:

Guía del docente Biología BGU – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Texto del Estudiante, Editorial Don Bosco LNS,
MINEDUC. Quito Ecuador.
Guía del estudiante Biología BGU – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Instructivo De Planificaciones Curriculares Para El Sistema Nacional
MINEDUC. De Educación.
BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
Cuaderno de talleres del
WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
estudiante.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
Uso de tecnologías de información Ecuador.
y comunicación (TIC). http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php
Recursos didácticos del aula http://goo.gl/M8jKHg Serpiente que se reproduce sin aparearse con un macho.
(pizarra, marcadores, borrador, http://goo.gl/zYYKE La película Reproducción sin sexo.
etc.) http://goo.gl/QB2ggf Una triple barrera protege las células de convertirse en cancerosas.
Materiales para plasmar la fase

celular Mitosis.

UNIDAD N.° 2 EL CICLO CELULAR OBJETIVO: Estimular el interés de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos de las fases del
TIC
Comprender el significado biológico de la mitosis y la meiosis, y relacionarlo con los ciclos biológicos.
TEMA 4: La Meiosis PERIODOS: 2 Fecha: 8/06/2017
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de EXPERIENCIA. (animales y vegetales), la estructura y función de sus
mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el contestar organelos, tipos de membrana y transporte celular.
información genética a la descendencia por medio las noticias anteriores y responder: (I.2., I.4.)
de la fertilización. REFLEXIÓN. • I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación
• Mejorar destrezas de comprensión, científica, social y ética los efectos del proceso de
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en conceptualización y análisis. proliferación celular alterada, y la influencia de la
las células animales y vegetales, comparar • A través de preguntas o de datos interesantes se ingeniería genética en el área de alimentación y
experimentalmente sus diferencias, y establecer puede realizar una reflexión interna de los salud de los seres humanos. (I.2., S.3.)
semejanzas y diferencias entre organelos. estudiantes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Dialogar en clase acerca de las anécdotas que hayan • CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura vivido o hayan visto o escuchado de este tema. transmisión de la información genética en función de
y función de los organelos de las células eucariotas CONCEPTUALIZACIÓN la comprensión de su desarrollo histórico, el análisis
y diferenciar sus funciones en procesos anabólicos Mediante los recursos del libro: imágenes, videos, de patrones de cruzamiento y los principios no
y catabólicos. realizando el banco de preguntas de la actividad mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de
complementaria de los temas: Mendel.
2. La meiosis
Bloque 5: Biología en acción • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación
Interfase I científica los tipos de organización y función de las

CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, composición y Profase I y II estructuras de las células eucariotas (animal y
función de la membrana celular para relacionarlas Metafase I y II vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo
con los tipos de transporte celular por medio de la
Anafase I y II desde el análisis de la fotosíntesis y respiración
experimentación, y observar el intercambio de Telofase I y II celular, los efectos que produce la proliferación
sustancias entre la célula y el medio que la rodea. • Comprender las imágenes y comprender el celular alterada y la influencia de la ingeniería
(BASICO DESEABLE) concepto. genética en la alimentación y salud de los seres
APLICACIÓN humanos.
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en los Para comprobar la comprensión de los estudiantes se TÉCNICA:
procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar va a usar las: Lluvia de ideas, Observación, Interrogatorio,
experimentalmente la influencia de diversos • Realizar una discusión acerca de lo que más te Solicitud de productos. Pruebas
factores en la velocidad de las reacciones. impactó del tema. INSTRUMENTOS:
• Realizar un folio giratorio acerca de temas Proyecto La fase celular Mitosis Con plastilina
interesantes que pueden fortalecer lo visto en clase. Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
• Actividades de trabajo en clase de Evaluación de Taller de actividades complementarias.
contenidos propuestos en la página 58 en su cuaderno
de talleres.
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:


Cuaderno de talleres del BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
estudiante. WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
Uso de tecnologías de información MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
y comunicación (TIC). Ecuador.
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php
etc.)
Aplicación de técnica Folio
Giratorio
Cuadro Comparativos.

UNIDAD N.° 1 y 2 OBJETIVO: Evaluar el aprendizaje adquirido bajo los indicadores de evaluación con sus criterios, esperando
el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño de las unidades estudiadas.
TEMA evaluación de Primer Parcial PERIODOS: 2 Fecha: 15/06/2017
Bloque 1: Evolución de los seres vivos. Evaluación del Primer parcial Los Indicadores de Evaluación de la Unidad 1 La
Bloque 5: Biología en acción base de la vida y Unidad 2 el ciclo Celular
TÉCNICA:
. Interrogatorio
INSTRUMENTOS:
Pruebas objetiva de base estructurada.
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:

estudiante.
Uso de tecnologías de información


etc.)

UNIDAD N.° 2 EL CICLO CELULAR OBJETIVO: Estimular el interés de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos de las fases del
TIC
Analizar el ciclo celular, el envejecimiento y muerte celular.
TEMA 6: CONTROL DEL CICLO CELULAR PERIODOS: 2 Fecha: 25/06/2017
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de Observar y analizar el video sobre el tema para (animales y vegetales), la estructura y función de sus
mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la desarrollar la lluvia de ideas como introducción al Ciclo
organelos, tipos de membrana y transporte celular.
Celular
información genética a la descendencia por medio (I.2., I.4.)
https://www.youtube.com/watch?v=ZKx4ZB3ynp4
EXPERIENCIA.
científica, social y ética los efectos del proceso de
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el contestar proliferación celular alterada, y la influencia de la
las células animales y vegetales, comparar las noticias anteriores Realizar un Mapa mental. ingeniería genética en el área de alimentación y
experimentalmente sus diferencias, y establecer REFLEXIÓN. salud de los seres humanos. (I.2., S.3.)
semejanzas y diferencias entre organelos. • Mejorar destrezas de comprensión, CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
conceptualización y análisis. • CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura • A través de preguntas o de datos interesantes se transmisión de la información genética en función de
y función de los organelos de las células eucariotas puede realizar una reflexión interna de los la comprensión de su desarrollo histórico, el análisis
y diferenciar sus funciones en procesos anabólicos estudiantes de patrones de cruzamiento y los principios no
y catabólicos. CONCEPTUALIZACIÓN mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de
Mediante los recursos del libro: imágenes, videos, Mendel.
Bloque 5: Biología en acción realizando el banco de preguntas de la actividad • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación
complementaria de los temas: científica los tipos de organización y función de las

CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, composición y 3 CONTROL DEL CICLO CELULAR estructuras de las células eucariotas (animal y
función de la membrana celular para relacionarlas 3.1. EL ENVEJECIMIENTO Y MUERTE DE LAS CELULAS vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo
con los tipos de transporte celular por medio de la • Comprender las imágenes y comprender el desde el análisis de la fotosíntesis y respiración
experimentación, y observar el intercambio de concepto. celular, los efectos que produce la proliferación
sustancias entre la célula y el medio que la rodea. APLICACIÓN celular alterada y la influencia de la ingeniería
(BASICO DESEABLE) Para comprobar la comprensión de los estudiantes se genética en la alimentación y salud de los seres
va a usar las: humanos.
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en los • Realizar un resumen con la Técnica de subrayado o TÉCNICA:
procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar resaltar. Lluvia de ideas, Observación
experimentalmente la influencia de diversos . INSTRUMENTOS:
factores en la velocidad de las reacciones. Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:

BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
estudiante.
Uso de tecnologías de información Ecuador.
y comunicación (TIC). https://es.slideshare.net/frankbonilla/control-del-ciclo-celular


etc.)
Técnica de Resumen

UNIDAD N.° 2 EL CICLO CELULAR OBJETIVO: O.CN.B.5.6.- O.CN.B.5.7.- O.CN.B.5.8.- O.CN.B.5.9.- O.CN.B.5.10.
Estimular el interés de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos la argumentación la
investigación científica y el uso de las TIC.
Conocer los procesos, las ventajas y desventajas de los tipos de reproducción, asexual y sexual.
TEMA 7: FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN PERIODOS: 4 Fecha: 22/06/2017 – 29-06/2017
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de Investigar previamente un ejemplo de ser vivo que se (animales y vegetales), la estructura y función de sus
mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la reproduzca sexualmente y otro asexual y realizar un organelos, tipos de membrana y transporte celular.
información genética a la descendencia por medio cuadro comparativo de lo investigado de cada ser (I.2., I.4.)
EXPERIENCIA.
•Realizar la comparación y debatir entre los que
científica, social y ética los efectos del proceso de
presentan sus trabajos, escuchando opiniones de los
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en proliferación celular alterada, y la influencia de la
demás estudiantes.
las células animales y vegetales, comparar ingeniería genética en el área de alimentación y
REFLEXIÓN.
experimentalmente sus diferencias, y establecer • Mejorar destrezas de comprensión, salud de los seres humanos. (I.2., S.3.)
semejanzas y diferencias entre organelos. conceptualización y análisis.
• CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la
• A través de preguntas o de datos interesantes se
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura transmisión de la información genética en función de
puede realizar una reflexión interna de los
y función de los organelos de las células eucariotas la comprensión de su desarrollo histórico, el análisis
estudiantes mediante un cuadro comparativo de
y diferenciar sus funciones en procesos anabólicos de patrones de cruzamiento y los principios no
proceso de reproducción.
y catabólicos. mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de
CONCEPTUALIZACIÓN
Mediante los recursos del libro: imágenes, videos, Mendel.
Bloque 5: Biología en acción realizando el banco de preguntas de la actividad • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación
complementaria de los temas: científica los tipos de organización y función de las
4. FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN estructuras de las células eucariotas (animal y

CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, composición y 4.1. REPRODUCCIÓN ASEXUAL vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo
función de la membrana celular para relacionarlas 4.2. REPRODUCCIÓN SEXUAL desde el análisis de la fotosíntesis y respiración
con los tipos de transporte celular por medio de la 4.3. FECUNDACIÓN celular, los efectos que produce la proliferación
experimentación, y observar el intercambio de • Comprender las imágenes y comprender el celular alterada y la influencia de la ingeniería
sustancias entre la célula y el medio que la rodea. concepto. genética en la alimentación y salud de los seres
(BASICO DESEABLE) APLICACIÓN humanos.
Para comprobar la comprensión de los estudiantes se TÉCNICA:
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en los va a usar las: Lluvia de ideas, Observación,
• Realizar gráficamente los procesos, especificando INSTRUMENTOS:
procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar
características específicas en cartulina como parte del Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
experimentalmente la influencia de diversos
portafolio de actividades Cuadro Comparativos
factores en la velocidad de las reacciones.
Exposición grupal del tema Fecundación. Exposición
Realizar el Taller de finalización de la unidad y Taller de autoevaluación
Autoevaluación que se encuentran en la página 74-75. Prueba Objetiva
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:


Cuaderno de talleres del BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
estudiante. WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
Uso de tecnologías de información MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
y comunicación (TIC). Ecuador.
Recursos didácticos del aula https://es.slideshare.net/frankbonilla/control-del-ciclo-celular
etc.)
Técnica de Resumen

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UNIDAD EDUCATIVA QUININDÉ

CODIGO AMIE: 08H00812

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Mediante los recursos del libro: imágenes, videos,

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Para comprobar la comprensión de los estudiantes se

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Cuaderno de talleres del http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/El_ADN:_composici%C3%B3n,_estructura_

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

¿Qué es la partenogénesis? • CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Descripción acerca de la mitosis, apoyarse en la

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Materiales para plasmar la fase

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Recursos didácticos del aula

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Recursos didácticos del aula

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

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