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Lic.

Héctor García Romero


ID: E00000245992
Maestría en Gestión Educativa.
Modelos de Planeación de Instituciones Educativas.

Nombre de la Institución: “Universidad ETAC”

MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA

Materia: Modelos de Planeación de Instituciones Educativas.

Estudiante: Lic. Héctor García Romero


E00000245992
Grupo: 0016

SESIÓN 5

ETAPAS Y FASES DE UN MODELO DE PLANEACIÓN

Nombre del Asesor: Mtra. Nancy Álvarez Montero.

Fecha de entrega: 04 de abril de 2019.


HÉCTOR GARCÍA ROMERO| 04 DE ABRIL DE 2019
Lic. Héctor García Romero
ID: E00000245992
Maestría en Gestión Educativa.
Modelos de Planeación de Instituciones Educativas.

Introducción

“Para tener éxito, la planificación solo es insuficiente. Uno debe de improvisar también”
Issac Asimov

La planeación es el eje rector del cumplimiento de metas y objetivos en cualquier ámbito de competencia, lo que sin lugar a
dudas repercute directamente con en la educación, su calidad y los modelos que se implementan, para cumplir con la misión
y visón de una institución educativa, observando cuales son los objetivos que queremos lograr, llevar a cabo una
investigación de las causas y efectos, elaborar un plan de actuación y de ejecución y no acabando ahí darle un seguimiento y
análisis de los resultados obtenidos, por lo que en el presente trabajo analizaremos las etapas y fases de un modelo de
planeación, ello retomando las lecturas que fuero sugeridas, las cuales se plasmaran en un caso práctico.

HÉCTOR GARCÍA ROMERO| 04 DE ABRIL DE 2019


Lic. Héctor García Romero
ID: E00000245992
Maestría en Gestión Educativa.
Modelos de Planeación de Instituciones Educativas.

Contenido

I.- Para evaluar esta unidad deberás aplicar un modelo de planeación en la escuela donde trabajas, tú puedes
elegir el tema o problemática que vas a trabajar, puede ser mejorar la calidad en los servicios, en el desempeño
educativo, etcétera.

Presentación de Problemática:

Modelo de planeación de prospectiva en el departamento de vinculación del Centro


de Bachillerato Tecnológico de Villa Guerrero.

En el centro de bachillerato tecnológico de villa guerrero se imparte una educación que busca preparar a los alumnos para
poder ingresar a una educación superior pero a su vez podar insertarse en el campo laboral. Es por eso que el departamento
de Vinculación de este plantel, a través de sus estrategias de planeación busca colocar a sus egresados tanto en las
diferentes universidades como en el sector productivo. Teniendo a la fecha las siguientes estadísticas de colocación de
egresados:

Tabla 1 Estadística de colocación de alumnos de egreso del CBT

Alumnos que
Alumnos que trabajan en
Año Generación Egresados Titulados estudian a nivel
el sector productivo
superior
2016 2008-2012 63 alumnos 61 alumnos 23 alumnos 25 alumnos
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Lic. Héctor García Romero
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Modelos de Planeación de Instituciones Educativas.

2017 2009-2013 110 alumnos 105 alumnos 64 alumnos 32 alumnos


2018 2010-2014 122 alumnos 120 alumnos 63 alumnos 36 alumnos
2019* 2011-2015 154 alumnos ----- ----- -----
* Estimación
(Fuente: Departamento de vinculación CBT, 24 de marzo 2019)

Estos números son de acuerdo al número de grupos que terminan de tres diferentes carreras (Técnico en informática,
turismo y mecatrónica), sin embargo, esta tendencia tiende ir a la baja, debido a los problemas económicos y sociales que se
vislumbran en el país.

Por tal motivo lo que se busca impulsar en el departamento de vinculación, es la acopio de alumnos beneficiados por un tipo
de beca, el cual motive y ayude al estudiante a continuar sus estudios a su vez generando proyectos de desarrollo aplicados
a cada una de las carreras.

De acuerdo al Modelo Didáctico Global según Arévalo (2012: 10) “es una secuencia didáctica integrada por seis cuadrantes
didácticos o pasos que ante todo buscan desarrollar la consulta e investigación por parte de los alumnos”.

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Imagén 1 Modelo Didáctico Global (MDG)

En dichas planeaciones lo que se busca es una planeación por prospectiva. El modelo de planeación por prospectiva,
consiste en atraer y concentrar la atención sobre el futuro, imaginando a partir de este y no del presente, busca identificar los
escenarios futuros más probables respecto a los determinadores de futuro y lo más deseables por el sujeto de estudio hacia
los cuales debe de apuntar la estrategia. (MIKLOS, 2002)

El cual debemos desconocer cómo se va generando el presente a través de hechos y en este caso el comportamiento de
nuestros egresados, es decir, por ejemplo si se observó que durante estos últimos tres años hubo un incremento del número
de egresados de una carrera en particular (Mecatrónica 89%) y decayó el número de otra carrera (Informática 65%), se tiene
que observar los motivo por el cual los alumnos de cada carrera tienen o no interés por seguir creciendo académicamente o
laboralmente.
Este modelo de planeación ayudará a mejorará los índices de deserción, y aprovechamiento, pero sobre todo de colocación
de nuestros alumnos egresados en el sector educativo superior e industrial.
Por lo que se realizó como primer proceso un análisis:

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El diagnóstico permite contestar a distintos planteamientos


referentes a las condiciones en las que se encuentra la
Diagnóstico y institución.
pronóstico.
Los pronósticos permiten construir escenarios probables, es
decir, aquellos estados que se presentarían de continuar
determinadas tendencias.

Planeación
prospectiva. Una estrategia para el diseño del futuro.

Se deben de jerarquizar y categorizar dentro de la planeación, los objetivos


Modelo de que son perseguidos por la institución y detallarlos según el alcance que se
pretende, esto con base a su análisis del entorno según la toma de decisiones
Planeació y el diagnóstico.
n Jerarquización y
Estratégic políticas
Las políticas suponen un modo de conducir las acciones para lograr las
a. finalidades propuestas. Son lineamientos y directrices que constituyen un
marco dentro del cual deberán desplegarse los esfuerzos y acciones para
alcanzar los fines, objetivos y metas del proceso planificador.
Fines,
estrategias y Fines: En el proceso global de la planeación se debe desarrollar un conjunto de
programación. finalidades que permitan dar resultados prácticos.
Estrategias: Una vez que se definieron cuáles objetivos y metas se van a atender se
detallan las estrategias bajo el modelo de planeación que se proponga las cuales
habrán de permitir su realización.
Programación: En este contexto es recomendable que los programas proyectos y
actividades se formulen de tal manera que se evidencie, hasta donde sea posible,
Ejecución, una relación directa con los problemas y finalidades a que obedece el proceso de
seguimiento y planeación en cuestión.
evaluación.
Ejecución: La etapa de ejecución es llevar a cabo los programas y/o proyectos
específicos definidos en el marco de la estrategia para irse acercando al
cumplimiento de los objetivos.
Seguimiento: se establece el seguimiento del proceso.
Evaluación: contempla un análisis interno o externo de los resultados, impactos y
trascendencia del plan con una visión de mediano plazo, a fin de conocer si el plan,
los objetivos y los resultados corresponden con las necesidades que las funciones
sustantivas de la institución deben atender.

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Conclusiones

Es así como en esa sesión 5 analizamos las etapas y fases de un modelo de planeación, como lo mencionamos en un
principio la planeación determina lo que se va a realizar, es decir pensar primero y actuar después, en este proceso se
incluyen decisiones importantes como definición de objetivos, políticas, programas, procedimientos, equipos de trabajo
etcétera; es importante en cada una de las etapas que ha vivido la civilización y se ha ido adaptando a las características y
situaciones de cada una de ellas.

Bibliografía

I. Conceptualización de la planeación. Aliat Universidades. Concepciones de la planeación. Aliat Universidades.


México. Consultado: 13/03/2019. http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModPlaneacion/s2_02.html
II. Modelos de planeación. Aliat Universidades. Modelo de la planeación estratégica. Aliat Universidades. Mexico.
Consultado: 28/03/2019. http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModPlaneacion/s4_02.html
III. Modelos de planeación. Aliat Universidades. Planeación estratégica para la calidad. Aliat Universidades.
Mexico. Consultado: 28/03/2019. http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModPlaneacion/s4_04.html
IV. Etapas y fases de un modelo de planeación. Aliat Universidades. Diagnóstico y pronóstico. Aliat Universidades.
México. Consultado: 03/04/2019. http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModPlaneacion/s5_02.html
V. Etapas y fases de un modelo de planeación. Aliat Universidades. Planeación prospectiva. Aliat Universidades.
México. Consultado: 03/04/2019. http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModPlaneacion/s5_03.html
VI. Etapas y fases de un modelo de planeación. Aliat Universidades. Jerarquización y políticas. Aliat Universidades.
México. Consultado: 05/04/2019. http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModPlaneacion/s5_04.html

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