características de la ciencia-Mario Bunge

1. 1. CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA-MARIO BUNGE Profesor: PROGRAMA

ASCAG-LPHR2 Curso: Filosofía Integrantes:  Bernardo Gonzales, Liz  Estrella
Serrano, Kimberly  Diego Chamorro, Shirley  Hilario Santiago, Jena  Mejía Huerta,
Jazmín  Montalvo Atanasio, Jessica  Vilca Esteban, Silvia
2. 2. CONCEPTOS DE CIENCIA CONCEPTO CLÁSICO CONCEPTO CRÍTICO
CONCEPTO ACADÉMICO
3. 3. CONCEPTO CLÁSICO - Conjunto sistemático de conocimientos que constituyen
una rama del ser humano. - Conjunto de conocimientos racionales, ciertos y
probables, obtenidos metódicamente, mediante la sistematización y la verificación y
que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. - Disciplina que crea teorías
mediante observaciones empíricas. - La ciencia es el conjunto de medios que permiten
alcanzar el fin de ella, que es el descubrimiento de la verdad.
4. 4. CONCEPTO CRÍTICO - La ciencia es una forma de conciencia social que permite al
hombre aprender las leyes objetivas de la naturaleza y de la sociedad, y poner sus
conocimientos en práctica. La ciencia, también está gobernada por sus propias leyes
de desarrollo que es necesario conocer para trabajar con éxito en cualquier campo
particular de investigación.
5. 5. CONCEPTO ACADÉMICO - La definición popular de ciencia es la de acumulación
de conocimientos sistemáticos. Esta definición resulta adecuada sólo hasta el punto en
que se definan adecuadamente las palabras “sistemático” y “conocimiento”. De otro
modo, la argumentación lógica o la teología sistemática podrían equipararse a la
ciencia natural.
6. 6. 1. ANALIZAR CIENCIAS FACTICA - Ciencia que se produce atraves de un método
y un orden especifico, elaborados mediante la observación y sujetas a la
comprobación empírica. - Su objeto de estudio es la naturaleza y objetos que existen
en el entorno, utiliza elementos que se pueden verificar, comprobar y manipular.
7. 7. - Los conocimientos que generan:  Factibles En este conocimiento los objetos
tienen posibilidades de transformarse, cambiar o permanecer invariables de acuerdo
con los resultados de la experimentación.  Manipulables En este conocimiento, los
objetos que sufren experimentación generan nuevos conocimientos y generan
acciones o decisiones para los científicos.  Útiles Este conocimiento se refiere a que
todo el conocimiento generado sirve para nuevos descubrimientos, nuevos adelantos
tecnológicos y nuevos conocimientos  Prácticos Este conocimiento permite resolver
problemas de la vida cotidiana.
8. 8. 2. SINTETIZAR • 1.El conocimiento científico es fáctica: describe los hechos tal y
como son. • 2.El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta hechos,
produce nuevos hechos y los explica. • 3.La ciencia es analítica: la ciencia intenta
descubrir los elementos que componen cada totalidad, así como las interconexiones
que explican su integración. • 4.La investigación científica es especializada: es
consecuencia del enfoque analítico. • 5.El conocimiento científico es Clara y precisa: la
ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera confusa.
9. 9. 6.El conocimiento científico es comunicable: la ciencia es expresable y pública. 7.El
conocimiento científico es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia. 8.La
investigación científica es metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben lo
que buscan y cómo encontrarlo. 9.El conocimiento científico es Sistemático: el
conocimiento científico es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí. 10.El
conocimiento científico es general: el científico intenta exponer los universales que se
esconden en el seno de los propios singulares.
10. 10. 11.El conocimiento científico es legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de
la cultura y las aplica. 12.La ciencia es explicativa: los científicos procuran responder
 por qué ocurren los hechos y cómo ocurren. 13.El conocimiento científico es
predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cómo pudo
haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro. 14.La ciencia es abierta: no reconoce
barreras que limiten el conocimiento. 15.La ciencia es útil: la ciencia busca la verdad, y
la utilidad es una consecuencia de su objetividad.
11. 11. 3. COMPARAR DIFERENCIAS CIENCIAS FORMALES CIENCIAS FÁCTICAS
Respecto al objeto: estudian entes ideales Respecto al objeto: estudian hechos,
realidades Son deductivas Son inductivas Demuestran o prueban axiomas Verifican
hipótesis Emplean un lenguaje simbológico Emplean un lenguaje explicativo de los
hechos Son abstractas Son concretas
12. 12. Enuncian relaciones entre símbolos Enuncian procesos o sucesos Es suficiente la
coherencia (racionalidad) de sus resultados Es necesaria la coherencia (racionalidad),
pero se requieren datos empíricos y la objetividad Método. Se contentan con la lógica
para demostrar sus teoremas. Método. Necesitan más que la lógica formal para
confirmar sus conjeturas, necesitan de la observación y / o experimento. Las ciencias
formales demuestran o prueban. Las ciencias fácticas verifican (confirman o
desconfirman). Confrontar leyes con la práctica.
13. 13. SEMEJANZAS  La necesitan los científicos.  Ambas buscan el conocimiento
racional y objetivo.  Trabaja con abstracciones; pero la ciencia formal recibe influencia
de procesos reales.  Toman la lógica; pero la ciencia fáctica no le es suficiente por
eso tienen que constatar en la realidad.
14. 14. 4. ABSTRAER/ 5.GENERALIZAR ABSTRAER GENERALIZAR _ Algún
conocimiento cambia la conducta. _Alguna ciencia intenta explicar los hechos en
términos de leyes, y las leyes en términos de principios. _Alguna ciencia es valiosa
para tomar la naturaleza y remodelar la sociedad. _Todo conocimiento cambia la
conducta. _toda ciencia intenta explicar los hechos en término de leyes, y las leyes en
términos de principios. _toda ciencia es valiosa para tomar la naturaleza y remodelar la
sociedad.
15. 15. 6. LÓGICA SILOGISMO Toda ciencia es fáctica Algún conocimiento es ciencia
Algún conocimiento es factico
16. 16. Toda ciencia describe hechos Algún conocimiento es ciencia Algún conocimiento
describe hechos
17. 17. Toda ciencia es analítica Algún elemento es ciencia Alguna ciencia es analítica
18. 18. 7. PROBLEMATIZAR • ¿Cómo influye la ciencia en la conducta de la sociedad? •
¿Qué relación existe entre ciencia y sociedad?
19. 19. 8. HIPÓTESIS • La ciencia influye positivamente en la sociedad. • La relación que
existe es que la ciencia va de la mano con la sociedad.
20. 20. 9. RAZONES • La ciencia es un medio de avance que nos brinda conocimientos y
aplica leyes para la sociedad . • Porque la sociedad aplica la ciencia, sin la sociedad
no existiría la ciencia.
21. 21. 10. RECTIFICAR • La ciencia no siempre influye positivamente en la sociedad. •
Los científicos deben de tomar conciencia antes de publicar sus investigaciones.
22. 22. “Nuestra mente es poca cosa para poder imaginar lo que es Dios” San Anselmo
GRACIAS
http://es.slideshare.net/jasmindircymejiahuerta/caracteristicas-de-la-cienciamario-bunge
 La(s) función(es) de la ciencia
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JOSEP M. CASACUBERTA
27 ABR 2005

Parece que finalmente la idea de que la ciencia es fundamental para potenciar la

competitividad de nuestra industria ha calado en los distintos estamentos de la
sociedad. Aunque la inversión pública en ciencia sigue siendo de las más bajas de
Europa, empieza a haber iniciativas para incrementarla y para potenciar la
transferencia de tecnología. Se crean parques científicos para acercar la
investigación a las empresas, se anuncian planes para recuperar científicos de
prestigio, y los ministerios de Educación y Ciencia y de Sanidad prometen
inversiones en infraestructuras científicas. Pero ¿es la generación de tecnología la
única función de la ciencia?

La ciencia es, ante todo, una manera de ver el mundo, una determinada manera de
intentar comprender qué somos, entender lo que nos rodea y relacionarnos con ello.
Aunque la visión científica es parcial y el desarrollo de las sociedades modernas
necesita de otras aproximaciones a la realidad, a la ciencia le debemos muchos de
los logros sociales que ahora nos parecen irrenunciables, y de las ideas que
conforman la mentalidad contemporánea.

La ciencia nos da, además, herramientas preciosas para pensar y modelos

conceptuales valiosísimos para desenvolvernos en nuestras vidas. Y deberíamos
pedir a los científicos que cultivasen la ciencia y la transmitiesen a la sociedad para
que estos beneficios fueran compartidos. Ésta tendría que ser la primera función de
la ciencia y de los científicos: generar y compartir cultura científica.

Por otra parte, nuestra sociedad, e incluso nuestra vida, está cada vez más
tecnificada y, aunque no sea necesario tener conocimientos de física cuántica para
utilizar un teléfono móvil, es conveniente saber hasta qué punto una prueba genética
puede ser predictiva del desarrollo de una determinada enfermedad. El avance
continuo de la técnica nos propone cada día nuevas aplicaciones de las que debemos
ser capaces de valorar los riesgos y los beneficios que nos pueden aportar. Para ello
es necesario que la sociedad en general y nuestros políticos en particular tengan un
conocimiento científico suficiente para poder participar en el debate y tomar las
decisiones adecuadas. Transmitir a la sociedad el conocimiento necesario para
entender la técnica sería, pues, la segunda función de la ciencia en una sociedad
avanzada.

Por último, efectivamente, la ciencia puede generar aplicaciones que en algunos

casos permitirán una mayor competitividad a las empresas del país y que pueden
redundar también en una mejora del nivel de vida de la sociedad. Sin embargo, la
priorización de las investigaciones atiende cada vez más a razones de mercado, por
lo que no es extraño que empiecen a oírse voces que reclaman un cierto control de
estos desarrollos técnicos y piden contención a los científicos en sus investigaciones.
Los científicos solemos invocar la libertad de cátedra y nos escudamos en la
distinción entre los descubrimientos científicos y sus aplicaciones, pero la relación
entre ciencia y técnica, entre el desarrollo científico y sus aplicaciones, es cada vez
más estrecha y empieza a ser difícil trazar una línea clara que los separe. Por otra
parte, aunque sería tan absurdo poner cortapisas a una ciencia contemplativa como
limitar la expresión de cualquier forma de pensamiento, podría ser razonable, e
incluso conveniente, limitar ciertos desarrollos tecnológicos cuyo objetivo principal
es el de generar productos de mercado de gran valor añadido, máxime cuando su
generalización puede alterar sustancialmente la organización social y afectar a
valores hasta ahora comúnmente aceptados.

El enorme éxito del método científico para generar tecnología nos está haciendo
olvidar las otras funciones de la ciencia. Para mantener una ciencia capaz de crear
cultura, de transmitir nuevos conceptos que nos ayuden a pensar, es necesario
desligarla en parte de objetivos finalistas. Si seguimos empeñados en ver a la ciencia
únicamente como una productora potencial de aplicaciones técnicas, perderemos la
influencia de la ciencia en la cultura y crearemos un divorcio entre una tecnociencia
mercantil y una sociedad acientífica que comprará algunos productos científicos y
sufrirá pasivamente, a veces horrorizada, otras de sus aplicaciones.

http://elpais.com/diario/2005/04/27/futuro/1114552808_850215.html