Utpl-Tnash00331

Tarea
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja
Psicología de la Personalidad
160 horas
Departamento de Ciencias de la Educación

Sección Psicología Básica y Social
Carrera Ciclo
§§ Psicología II
Profesora autora:
Teresita Ubaldina Marín Mora
Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el
calendario académico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/
Abril - Agosto 2019
TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico
callcenter@utpl.edu.ec
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
Tarea: Psicología de la Personalidad
Tarea
Primer bimestre
ACTIVIDAD 1.
1. Actividad de Aprendizaje:
Conozca y establezca las formulaciones teóricas fundamentales que explican

la personalidad, discriminando semejanzas y diferencias.
2. Tema de la actividad:
Aspectos fundamentales relacionadas con explicación de la personalidad.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
El estudiante estará en la capacidad de conocer y comprender los aspectos

fundamentales en la explicación de la personalidad.
4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):
●● Lea comprensivamente en su texto básico: Capítulo 1. ¿Qué es la

psicología de la personalidad? 2. Métodos de estudio de la personalidad
3. Temas en la evaluación de la personalidad y en la guía didáctica:
Unidad 1. Introducción a la psicología de la personalidad.
●● Luego de la lectura debe realizar el análisis, para ello previamente debe

determinar las ideas principales del contenido. Si desea puede buscar
otras fuentes para establecer puntos de encuentro entre los autores.
●● Revise el micro vídeo denominado: La personalidad: El estudio de los

individuos que constan en el EVA, este recuerdo esta relacionado con el
tema de la actividad de la tarea.
●● Lea detenidamente las instrucciones de la actividad y en base a su

revisión y análisis identifique la relación correcta.
5. Planteamiento de la actividad
La psicología de personalidad es el campo dentro de la psicología científica

que estudia la personalidad. En este contexto existen aspectos fundamentales
2
en la explicación de este constructo. Al respecto, relacione los aspectos

relevantes de la personalidad con las características que los define:
Aspectos de la
Características
personalidad
1. Personalidad a. De naturaleza emocional, puede presentar a causa de factores
genéticos o hereditarios, pues los individuos reaccionan de
manera rápida e intensa ante la estimulación ambiental y por
tanto, su estado puede fluctuar de acuerdo a las exigencias
del medio.
2. Investigación b. Analiza el grado en que dos variables pueden ir juntas en
experimental una forma predecible. Determina dos aspectos de la relación:
dirección (positiva frente a negativa) y fuerza (exactitud de la
predicción).
3. Confiabilidad entre c. Determinada por el grado de asociación entre dos mediciones
jueces que se supone miden el mismo constructo por ejemplo: el
constructo de autoestima.
4. Estudio d. Permite medir la relación causa-efecto mediante la
correlaciónales manipulación de la variable independiente, para evaluar el
efecto sobre una variable independiente.
5. Temperamento e. Organización dinámica, interna de la persona, de sistemas
psicológicos que crean patrones característicos de
comportamiento, pensamientos y sentimientos de la persona
6. Validez convergente f. Se determina por el grado de acuerdo entre los evaluadores
con respecto a un mismo evento, situación o a una misma
persona.
Opciones de Respuesta:
A. 1a, 2b, 3c, 4d, 5f, 6e.

B. 1e, 2d, 3f, 4b, 5a, 6c.
C. 1a, 2c, 3b, 4d, 5e, 6f.
D. 1f, 2d, 3b, 4a, 5e, 6c.
6. Criterio de evaluación:
Se calificaran los aciertos con el valor de 1.50 puntos.
3
La Universidad Católica de Loja UTPL
ACTIVIDAD 2.
Analice ejemplos de la vida cotidiana e identifique la influencia de rasgos

y motivaciones en la determinación de la conducta en las situaciones
ejemplificadas.
La perspectiva de los rasgos y motivacional en el estudio de la personalidad.
El estudiante estará en la capacidad de analizar y diferenciar los rasgos y

motivaciones de la personalidad.
●● Lea comprensivamente en su texto básico el capítulo 4. Perspectiva de

los rasgos y 5. Perspectiva motivacional y en la guía didáctica las unidad
2. Perspectivas de la personalidad I: De los rasgos y motivacional.
●● Subraye las ideas principales e identifique los principales rasgos y

motivaciones de personalidad en los ejemplos.
●● Lea detenidamente las instrucciones de la actividad y resuelva las

interrogantes sobre la actividad planteada en base a su revisión y análisis
de los contenidos.
5. Planteamiento de la actividad:
Las perspectivas de los rasgos y motivacional tienen implicaciones para

cuestiones teóricas importantes de la psicología de la personalidad. Al respecto,
seleccione el rasgo o necesidad al que corresponde cada ejemplo.
4
Ejemplos Rasgo/ Necesidad

1. Albert Einstein, sin duda, es el físico teórico mejor conocido de
nuestro siglo, por su teoría de la relatividad, la cual afirma que
la materia y la energía están interrelacionadas y cuestiona los
conceptos fundamentales del espacio y del tiempo que la física
newtoniana daba por sentado. Einstein recibió el Premio Nobel de
Física en 1921, pero no por su trabajo en la relatividad. Su papel
destacado en la física en el siglo XX fue notorio. ¿Qué factor de
la personalidad de Einstein sería el más notable?
2. Xavier un adolescente de 18 años de edad, se caracteriza porque
constantemente está motivado a crear lazos de amistad dentro
de su contexto social (familia, trabajo, comunidad, estudios etc.);
así como también a buscar espacios en los que pueda compartir
su tiempo con otros. ¿Qué necesidad se refleja en el presente
ejemplo?
3. María una mujer profesional de 30 años de edad, evidencia un
fuerte deseo de experimentar interrelaciones cercanas, cálidas
y comunicativas con otra persona; con sus amigos cercanos
gusta de compartir sus fantasías, miedos y esperanzas. ¿Qué
necesidad se refleja en el ejemplo de María?
4. El nombre de Florence Nightingale evoca imágenes de cuidado
e interés, de enfermería en su mejor sentido; sin embargo a
menudo le preocupaban los temas de la culpa. Interpretaba los
obstáculos que demoraban su plan de estudiar enfermería como
una reacción de Dios a su pecaminosidad… ¿Qué factor de la
personalidad de Nightingale se refleja en los sentimientos de
culpa?
A. Intimidad
B. Intelecto
C. Neuroticismo
D. Afiliación
5
ACTIVIDAD 3.
Analice y establezca las diferencias en la evaluación de la personalidad de las

perspectivas de los rasgos, motivacional y genética.
Evaluación de la personalidad.
El estudiante estará en la capacidad de comprender las diferencias en la

evaluación de la personalidad según las perspectivas teóricas de los rasgos,
motivacional y genética.
●● Lea comprensivamente los capítulos 4, 5 y 6 de su texto básico,

relacionados con las perspectivas de los rasgos, motivacional, genética
y proceso bilógico, así como en la guía didáctica las unidades 2 y 3 sobre
las perspectivas de la personalidad los rasgos, motivacional, genética y
proceso biológico.
●● Centre su atención y subraye las ideas principales en los apartados de

evaluación de la personalidad referido en los enfoques de los rasgos,
motivacional, genética y proceso biológico.
●● Realice un análisis de la evaluación de la personalidad de las perspectivas

indicadas. Si desea puede buscar otras fuentes para establecer puntos
de encuentro entre los autores.

revisión y análisis de las temáticas identifique la relación correcta.
5. Planteamiento de la actividad.
La evaluación de la personalidad surge como un esfuerzo científico, busca

determinar aquellas características que constituyen las diferencias individuales
importantes en la personalidad, desarrollando medidas exactas de dichos
atributos, y explora los significados importantes de las características
6
identificadas. Al respecto, seleccione la perspectiva de evaluación de la

personalidad a la que corresponda cada una de las descripciones.
Descripciones Perspectiva
1. Perspectiva que busca determinar los niveles de las disposiciones
motivacionales de los individuos. Por ejemplo el Test de Ejercicio-
dibujo-historia (PSE) que presenta imágenes ambiguas, a partir
de estas, el evaluado crea historias en la que “proyecta” sus
motivaciones implícitas a través de la apercepción (proceso de
proyectar la fantasía sobre un estímulo).
2. Enfoque de la personalidad que refiere limitada información
sobre la evaluación de ésta, sin embargo sugieren que deben ser
evaluados los sustratos biológicos de la personalidad, esto es, los
temperamentos que se heredan.
3. Perspectiva que refiere que se puede evaluar la personalidad
mediante las funciones biológicas. Algunos investigadores
sugieren que puede ser factible evaluar la personalidad mediante
las funciones biológicas. Suponen que en el futuro se podría
registrar la actividad cerebral usando sobre todo la resonancia
magnética funcional.
4. Enfoque que utiliza inventarios de autorreporte que se emplean
para crear perfiles de personalidad, mismos que describen la
ubicación de la persona en cada dimensión; por ejemplo el
inventario de Personalidad Neuroticismo Extroversión Apertura,
revisado (NEO-PI-R); evalúa los cinco grandes factores, también
puede ser útil en el diagnóstico de los trastornos de la personalidad
(Costa & McCrae, 1995).
A. Perspectiva de los rasgos

B. Perspectiva motivacional
C. Enfoque genético
D. Proceso biológico
7
ACTIVIDAD 4.
Analice y establezca las diferencias entre las perspectivas de los rasgos,

motivacional, genética y proceso biológico en el estudio de la personalidad.
Principales diferencias entre las perspectivas de los rasgos, motivacional,

genética y proceso biológico en el estudio de la personalidad.
El estudiante estará en la capacidad de comprender y analizar las diferencias

de los enfoques científicos de la personalidad.
●● Lea comprensivamente los capítulos 4, 5, 6 y 7 de su texto básico,

relacionados con las perspectivas de los rasgos, motivacional, genética
y proceso biológico de la personalidad y en la guía didáctica las unidad 2
y 3 sobre las perspectivas de la personalidad I y II.
●● Centre su atención y subraye las ideas principales en los apartados de

aspectos fundamentales de la personalidad referidos en los enfoques de
los rasgos, motivacional, genética y proceso biológico.
●● Lea detenidamente las instrucciones de la actividad y en base a la

Las teorías psicológicas sobre la personalidad tratan de explicar la naturaleza

humana; así cada una representa una perspectiva distinta en relación a cuáles
son los elementos fundamentales de la naturaleza humana. Al respecto,
seleccione las perspectivas teóricas a las que corresponde las descripciones.
8
Descripciones Teóricos y/aportes

1. Según investigaciones realizadas por estudiosos de la
personalidad, los temperamentos influyen en muchos tipos de
comportamiento que están relacionados con la actividad, la
sociabilidad y la emocionalidad de los individuos.
2. Diversas investigaciones refieren la existencia de la relación
entre la personalidad y el sistema nervioso y hormonal. Por
ejemplo los resultados de un estudio reciente muestran la
existencia de un vínculo estrecho entre el nivel de testosterona
y la agresión.
3. Enfoque que supone que el comportamiento refleja un conjunto
de necesidades subyacentes. Si una necesidad es intensa, tiene
mayor posibilidad de influir en el comportamiento, destacan
también que el comportamiento se ve afectado por la presión de
estímulos externos.
4. Este enfoque se origina con el supuesto: la personalidad está
conformada por cualidades internas que son estables y que
se reflejan en el comportamiento; posteriormente se evidencia
que la mayoría de estos enfoques son nomotéticos, destacan
las diferencias de las personas, pero se basan en el supuesto
que las dimensiones (de estos) están presentes en todos los
individuos.
A. Perspectiva de los rasgos

B. Perspectiva motivacional
C. Perspectiva genética
D. Perspectiva del proceso biológico
Se calificaran los aciertos de cada actividad con el valor de 1.50 Puntos.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.
9
Tarea
Segundo bimestre
ACTIVIDAD 1.
Analice las diferentes etapas del desarrollo de la personalidad desde la

perspectiva psicoanalítica y psicosocial.
El desarrollo de la personalidad según la perspectiva psicoanalítica y

psicosocial.
El estudiante estará en la capacidad de analizar las semejanzas y diferencias

en el desarrollo de la personalidad según la perspectiva psicoanalítica y
psicosocial.
●● Lea comprensivamente en su texto básico el capítulo 8. Perspectiva

psicoanalítica y 9. Teorías Psicosociales y en la guía didáctica las unidad
4. Perspectivas de la personalidad III: Psicoanalítica y social.
●● Subraye las ideas principales e identifique las etapas del desarrollo de la

perspectiva psicoanalítica y social.
●● Lea detenidamente las instrucciones de la actividad y resuelva las

interrogantes planteadas en base a la revisión y análisis de los contenidos.
5. Planteamiento de la actividad:
Las perspectivas psicoanalítica y social tienen implicaciones para cuestiones

teóricas importantes de la psicología de la personalidad. Al respecto, seleccione
la etapa y/o autor que corresponde a cada postulado.
10
Descripción Etapa/autor
1. Va de los 3 a los 5 años, la zona erógena son los genitales,
la crisis involucra la resolución de los complejos de Edipo (el
niño siente deseo de poseer a la madre y temor y rivalidad
con el padre) y Electra (la niña siente deseo de poseer al
padre y temor y rivalidad con la madre).
2. Propuso que la personalidad se desarrolla a lo largo del
ciclo de la vida, atravesando ocho etapas de desarrollo
psicosocial. Cada etapa está caracterizada por la presencia
de un conflicto o crisis psicosocial, en la que se enfrentan
un par de cualidades psicologías opuestas, siendo la una
adaptativa y la otra no.
3. Refirió que el desarrollo de la personalidad atraviesa una
serie de etapas, cada una está asociada con una zona
erógena, a las etapas las denomina psicosexuales. Según
esta perspectiva el niño tiene conflicto en tres etapas, si
el conflicto no se resuelve adecuadamente se genera una
fijación que utilizara de forma permanente una gran cantidad
de energía en dicha etapa.
4. Va de la adolescencia a la adultez, se desarrolla un fuerte
interés por compartir la gratificación sexual. El paso a esta
etapa no es automático, la transición rara vez se logra en su
totalidad, por lo que la mayoría de individuos tienen escaso
control sobre sus impulsos sexuales, lo que les genera
dificultades para vivir satisfactoria y aceptablemente su
sexualidad.
5. El éxito de esta etapa implica que ha dominado todas
sus tareas de forma que es aceptado por quienes le
rodean; mientras que el peligro está en que se desarrollen
sentimiento de inferioridad, dichos sentimientos pueden
surgir cuando otras personas ven su desempeño como
moralmente incorrecto.
A. Desarrollo de la personalidad: Freud

B. Etapa Fálica
C. Etapa laboriosidad vs inferioridad
D. Desarrollo de la personalidad: Erikson
E. Etapa Genital
6. Criterio de Evaluación:
11
ACTIVIDAD 2.
Analice como se originan los problemas del comportamiento, según

las perspectivas de autorrealización-autodeterminación, cognitiva y
autorregulación.
Analice y establezca como se originan los problemas del comportamiento,

según las perspectivas de autorrealización y autodeterminación, cognitiva y
autorregulación.
El estudiante estará en la capacidad de comprender las diferencias del origen

del problema del comportamiento, según las perspectivas de autorrealización
y autodeterminación, cognitiva y autorregulación.
●● Lea comprensivamente en su texto básico los capítulos 11. Autorrealización

y autodeterminación, 12. Cognitiva y 13. Autorregulación; así como en la
guía didáctica las unidades 5 y 6. Perspectivas sobre la personalidad:
Autorrealización– autodeterminación, cognitiva y autorregulación.
●● Centre su atención y subraye las ideas principales sobre los problemas

del comportamiento referido en las perspectivas mencionadas.
●● Si desea puede buscar otras fuentes para establecer puntos de encuentro

entre los autores.

Las perspectivas autorrealización y autodeterminación, cognitiva y

autorregulación tienen implicaciones para cuestiones teóricas importantes
12
de la psicología de la personalidad. Al respecto, relacione las causas de los

problemas conductuales con las perspectivas.
Causas Perspectiva
1. Incapacidad para retirase: Algunas metas son difíciles a. Autorrealización
de abandonar porque están demasiado altas en nuestra
jerarquía (importantes para el self) o representan caminos
para llegar a metas más altas. Cuando la persona se enfoca
demasiado en el fracaso de una meta y no se retira, llega
a ignorar el éxito desarrollando y manteniendo síntomas
depresivos y creando un patrón de autoperpetuación.
2. Los problemas conductuales derivan de la incongruencia b. Cognición
existente entre la experiencia y el autoconcepto. La
incongruencia genera ansiedad que es una señal de la
desorganización del proceso de valoración orgásmica.
3. Se derivan del déficit del procesamiento de la información c. Autorregulación
(limitaciones en las funciones cognitivas básicas como la
memoria, la atención, etc.) Autoesquemas depresivos,
consideran la depresión como el resultado de varios
tipos de distorsiones cognitivas (generalizaciones de
características negativas sobre el sí-mismo, que se han
elaborado a partir de experiencias de pérdida y fracasos).
A. 1c, 2a, 3b.

B. 1a, 2b, 3c
C. 1c, 2a, 3b
D. 1b, 2a, 3c.
ACTIVIDAD 3.
Analice y establezca las influencias culturales en la personalidad.
La cultura y la personalidad
13
El estudiante estará en la capacidad de comprender y analizar las influencias

culturales en la personalidad.
●● Lea comprensivamente las temáticas relacionadas con las influencias

culturales en la personalidad, en la bibliografía complementaria:
Bermúdez, J., Pérez-García, A., Ruiz Caballero J., San Juan, P. y Rueda,
B. (2011) Psicología de la personalidad. Madrid: UNED; así como en
la guía didáctica las unidad 6. Centre su atención en el apartado
Personalidad y sus correlatos culturas.
●● Subraye las ideas principales e identifique las dimensiones relevantes en

el estudio de la personalidad y la cultura.

revisión y análisis de las temáticas identifique la respuesta correcta.
Numerosos estudiosos de la personalidad se han centrado en investigar

cómo en las diversas culturas, los individuos desarrollan diferentes formas de
comportamiento. Al respecto, seleccione la dimensión cultural que corresponde
a la descripción.

1. Las personas se describen a sí mismas más como
miembros del grupo que como individuos; así mismo
creen que la conducta social está más determinada por los
elementos externos (por ejemplo normas del grupo) que
por los internos (por ejemplo rasgos o características de
personalidad).
2. La personalidad no se puede separar del contexto social
y cultural en el que se desarrolla y expresa, así cultura
y personalidad se constituyen mutuamente y por tanto
considera que la personalidad se construye socialmente a
través de las interacciones entre el individuo y su ambiente
cultural
14

3. Los individuos creen que la conducta social está más
determinada por estos atributos personales que por las
características externas; y den prioridad a sus metas
personales sobre las del grupo.
4. Se centra en los aspectos universales de todas las culturas
denominados éticos (que deriva de fon(ético), que se
refiere a los sonidos idénticos en todas las lengua; por ello
sus estudios se focalizan en la comparación de diferentes
culturas con el fin de encontrar esta universalidad cultural.
A. Psicología transcultural
B. Individualismo
C. Colectivismo
D. Psicología cultural
6. Criterio de Evaluación:
Se calificarán los aciertos de cada actividad con el valor de 2.00 puntos.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.
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Departamento de Ciencias de la Educación

Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de

Abril - Agosto 2019

Conozca y establezca las formulaciones teóricas fundamentales que explican

Aspectos fundamentales relacionadas con explicación de la personalidad.

3. Competencia a la que aporta la actividad:

El estudiante estará en la capacidad de conocer y comprender los aspectos

4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):

●● Lea comprensivamente en su texto básico: Capítulo 1. ¿Qué es la

●● Luego de la lectura debe realizar el análisis, para ello previamente debe

●● Revise el micro vídeo denominado: La personalidad: El estudio de los

●● Lea detenidamente las instrucciones de la actividad y en base a su

La psicología de personalidad es el campo dentro de la psicología científica

en la explicación de este constructo. Al respecto, relacione los aspectos

A. 1a, 2b, 3c, 4d, 5f, 6e.

Se calificaran los aciertos con el valor de 1.50 puntos.

Analice ejemplos de la vida cotidiana e identifique la influencia de rasgos

La perspectiva de los rasgos y motivacional en el estudio de la personalidad.

3. Competencia a la que aporta la actividad:

El estudiante estará en la capacidad de analizar y diferenciar los rasgos y

4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):

●● Lea comprensivamente en su texto básico el capítulo 4. Perspectiva de

●● Subraye las ideas principales e identifique los principales rasgos y

●● Lea detenidamente las instrucciones de la actividad y resuelva las

Las perspectivas de los rasgos y motivacional tienen implicaciones para

Ejemplos Rasgo/ Necesidad

Se calificaran los aciertos con el valor de 1.50 puntos.

Analice y establezca las diferencias en la evaluación de la personalidad de las

3. Competencia a la que aporta la actividad:

El estudiante estará en la capacidad de comprender las diferencias en la

4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):

●● Lea comprensivamente los capítulos 4, 5 y 6 de su texto básico,

●● Centre su atención y subraye las ideas principales en los apartados de

●● Realice un análisis de la evaluación de la personalidad de las perspectivas

●● Lea detenidamente las instrucciones de la actividad y en base a su

La evaluación de la personalidad surge como un esfuerzo científico, busca

identificadas. Al respecto, seleccione la perspectiva de evaluación de la

A. Perspectiva de los rasgos

Se calificaran los aciertos con el valor de 1.50 puntos.

Analice y establezca las diferencias entre las perspectivas de los rasgos,

Principales diferencias entre las perspectivas de los rasgos, motivacional,

3. Competencia a la que aporta la actividad:

El estudiante estará en la capacidad de comprender y analizar las diferencias

4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):

●● Lea comprensivamente los capítulos 4, 5, 6 y 7 de su texto básico,

●● Centre su atención y subraye las ideas principales en los apartados de

●● Lea detenidamente las instrucciones de la actividad y en base a la

Las teorías psicológicas sobre la personalidad tratan de explicar la naturaleza

Descripciones Teóricos y/aportes

A. Perspectiva de los rasgos

Se calificaran los aciertos de cada actividad con el valor de 1.50 Puntos.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

Analice las diferentes etapas del desarrollo de la personalidad desde la

El desarrollo de la personalidad según la perspectiva psicoanalítica y

3. Competencia a la que aporta la actividad:

El estudiante estará en la capacidad de analizar las semejanzas y diferencias

4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):

●● Lea comprensivamente en su texto básico el capítulo 8. Perspectiva

●● Subraye las ideas principales e identifique las etapas del desarrollo de la

●● Lea detenidamente las instrucciones de la actividad y resuelva las