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Evaluación: Meramente memorística; el docente nunca es evaluado; los errores son causales de
represión; no se evalúa la comprensión sino la acumulación de conocimientos.
intelectuales —pensar por qué y para qué se hacen las cosas; pensar autónomamente;
ser capaz de deducir efectos que ocurrirán en el futuro; trabajo en equipo; diferenciar
entre hechos y opiniones; ser capaz de hablar en voz alta y responder intelectualmente
en medio de un debate; estimula la formación de ideas por sí mismo y con significado—
Relacionales comunicacionales —capacidad de comunicación; usar el lenguaje para
beneficiarnos mutuamente los unos a los otros; diferenciar entre comunicación verbal
y no verbal—
Emocionales —Inteligencia emocional; autoconocimiento; atención plena; EMPATÍA;
cultivar lo que ellos llaman “win to win” con las otras personas.
Técnicas de instrucción: Buscan establecer una nueva metodología didáctica que ofrezca
una nueva “manera diferente de entender el proceso de enseñanza y aprendizaje”, capaz
de “transformar la sociedad, a través de la mejora de la calidad del sistema educativo”
Análisis crítico y propositivo. Modelo innovador que intenta brindar instrumentos nuevos y
modificar instrumentos antiguos en pro de cambiar el sistema de gestión educativa; al ser un
modelo cooperativo basado en colaboración estudiante alumno logra romper con el dogma de
la disciplina y la autoridad vertical; se auto tilda de utópico y deja la puerta abierta al
cuestionamiento de si las herramientas en la práctica son o no son una diferencia radical al
modelo tradicional
DOCTOR RODOLFO LLINÁS, EDUCACIÓN EN CONTEXTO: