Ministerul Educaţiei Naționale

Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE

VACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR
11 iulie 2018

Probă scrisă
CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ

Varianta 3

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

• Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

Se dă următorul text:
Toate ramificaţiile relaţionale din clasa de elevi formează, în plan psihosocial, o categorie aparte de
relaţii interpersonale care, în cazul grupului “clasă de elevi” sunt o mixtură între social şi psihologic. În
cazul clasei de elevi, relaţiile interpersonale îmbracă şi un nou caracter constitutiv, cel etic, moral,
având în vedere obiectivul educativ implicit al acestora, de a forma, dezvolta şi consolida componenta
axiologică a personalităţii copilului. De aici rezidă și un alt caracter al relaţiilor interpersonale, cel
formativ, motivat de aportul major al manifestărilor sociale în construcţia personalităţii.
Pornind de la acest text, analizați rolul managementului clasei de elevi în cadrul procesului de
învăţământ, pe baza următoarei structuri:
- realizarea delimitării conceptuale a problematicii vizate;
- precizarea celor trei tipuri de activităţi fundamentale realizate de către profesorul consilier
școlar;
- enumerarea a patru dintre dimensiunile managementului clasei de elevi, detaliind totodată
două dintre aceste dimensiuni;
- prezentarea a trei modalități de prevenire şi a trei strategii de rezolvare a situațiilor critice în
clasă, în vederea asigurării unui climat educativ stimulativ şi eficient în procesul de învățământ;
- argumentarea importanţei cunoaşterii, de către profesorul consilier școlar, a problematicii
managementului clasei de elevi în vederea asigurării calităţii procesului de învăţământ.
Notă: Pentru utilizarea adecvată a limbajului de specialitate se acordă 1 punct.

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Succesul şcolar constă în obţinerea unui randament superior în activitatea instructiv-educativă la
nivelul cerinţelor programelor şi ale finalităţilor învăţământului, iar insuccesul se referă la
rămânerea în urmă la învăţătură sau la neîndeplinirea cerinţelor obligatorii din cadrul procesului
instructiv-educativ. Așadar, succesul şcolar presupune formarea unor sisteme de cunoştinţe, a
unor priceperi, capacităţi, abilităţi și deprinderi, precum și a unor atitudini, trăsături de voinţă şi de
caracter.
A. Definiți imaginația, ca proces psihic. 5 puncte
B. Detaliați două strategii/tehnici mnezice. 6 puncte
C. Prezentați conceptele de absenteism și de abandon școlar. 8 puncte
D. Enumerați trei cauze ale rămânerii în urmă la învățătură. 6 puncte
E. Justificați importanța elaborării de către consilierul școlar a unor programe de dezvoltare a abilităților
de viață. 5 puncte

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Știind că profesorul consilier școlar trebuie să aibă capacitatea de a realiza conexiuni între
competențele prevăzute în programă și utilitatea, pentru viața de zi cu zi, a cunoștințelor
furnizate, atitudinilor formate și deprinderilor dezvoltate elevilor, prezentați modul în care se
poate realiza o activitate specifică la clasă cu tema Consilierea în carieră în cadrul orelor de
Consiliere și orientare, pe baza următoarei secvenţe didactice care face parte din programa
pentru clasele a IX-a – a XII-a:

Probă scrisă la consiliere psihopedagogică Varianta 3

Pagina 1 din 2
 Ministerul Educaţiei Naționale
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Competențe generale:
1. Explorarea resurselor personale care influențează planificarea carierei
2. Integrarea abilităților de interrelaționare, în vederea dezvoltării personale și profesionale
Clasa a IX-a
Competențe specifice Conținuturi
1.2. Examinarea caracteristicilor specifice Autocunoaștere și dezvoltare personală
adolescenței Autocunoaștere:
- factori care influențează încrederea în sine
2.2. Aplicarea tehnicilor de autocontrol Comunicare și abilități sociale
emoțional Autocontrol emoțional:
- tehnici de autocontrol emoțional
(Programe şcolare pentru aria curriculară Consiliere și orientare, OMEC 5287/ 09.10.2006)
În realizarea prezentării veți avea în vedere:
- specificarea relației dintre competențele generale și competențele specifice din secvența dată;
- detalierea, din punct de vedere teoretic, a unei metode didactice centrate pe elev și a unei
tehnici de învățare prin cooperare, utilizate pentru formarea/dezvoltarea competențelor
specifice din secvența dată, exemplificând totodată modul în care se desfășoară demersul
didactic;
- explicarea modalității în care se prezintă elevilor semnificația conceptelor carieră, profesie,
ocupație;
- prezentarea rolului pe care consilierul școlar îl are în construcția identității vocaționale a
elevului;
- argumentarea afirmației potrivit căreia dezvoltarea profesională se intercondiționează cu
dezvoltarea personală.

Probă scrisă la consiliere psihopedagogică Varianta 3

Pagina 2 din 2