ACTIVIDAD COGNITIVA QUE EXIJA A LOS ESTUDIANTES ESTABLECER

RELACIONES VIRTUALES, REALIZAR COMPARACIONES Y

CLASIFICACIONES

Diana Patricia García Aguiar

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
IBAGUE
2018
ACTIVIDAD COGNITIVA QUE EXIJA A LOS ESTUDIANTES ESTABLECER
RELACIONES VIRTUALES, REALIZAR COMPARACIONES Y
CLASIFICACIONES

Diana Patricia García Aguiar

ACTIVIDAD 2.3

TUTOR:
Sandra Milena Merchán Rubiano

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
IBAGUE
2018
 Actividad cognitiva que exija a los estudiantes establecer relaciones virtuales,
realizar comparaciones y clasificaciones

De nuestra práctica pedagógica depende la calidad de la educación, innovar nuestra

metodología hace que el aprendizaje sea más significativo, logrando llamar la atención e
interés del educando, lo anterior conlleva a que el chico disfrute del proceso de
aprendizaje y asista con entusiasmo a las clases.

Actualmente estamos invadidos por los avances tecnológicos y de la ciencia, lo que nos
lleva a apropiarnos de ellos e involucrarlos en la educación, dichos avances algunos son
positivos otros no tanto, ya que presentan formatos no positivos para la educación, por
esto la importancia de saber guiar a los estudiantes a hacer un buen uso de ellos.

Todos los docentes estamos llamados a modificar nuestras estrategias metodológicas, en

busca de modificar los saberes previos que traen nuestros estudiantes, cambiar esa
cotidianidad por experiencias más científicas y significativas, que sean ellos quienes
construyan sus conocimientos a partir de unos estímulos que nos brinda el internet, y
avances tecnológicos.

PRÁCTICA EDUCATIVA
Son aquellas actividades que realizamos los docentes para dar a conocer nuestras
temáticas, a través de esta el estudiante se estimula, comparte sus saberes, construye
unos nuevos, los aplica y se evalúa.

ACTIVIDAD COGNITIVA GRADO SEGUNDO

Toda actividad cognitiva comienza por una motivación, después se estudian los saberes
previos, a raíz de estos saberes se forma el conflicto cognitivo, de ahí se construyen los
nuevos aprendizajes, se aplican estos saberes y por último se evalúa.

Motivación

Toda actividad cognitiva se inicia con una motivación, allí podemos despertar el interés
de los estudiantes, con el fin de lograr una participación activa y comprometida, estas
actividades pueden videos, juegos, canciones, entre otras, esta motivación se relaciona
con el tema a trabajar y debe mantenerse durante toda la actividad cognitiva.

Temática Motivación
Clasificación de los animales https://www.youtube.com/watch?v=fWVaLMFVPis
según su alimentación. video, ronda de los animales

Saberes previos

Se hacer referencia a aquellos saberes previos que el niño tiene respecto al tema, estos
saberes se activan cuando se asocian a un nuevo conocimiento, y nos producen un
aprendizaje más significativo.
Estos saberes previos se activan haciendo preguntas relacionadas co0n el tema, esto
lleva a que el niño traiga a su mente lo que sabe del tema, estas preguntas deben ser
abiertas, para permitir al niño formular hipótesis.

Temática Saberes previos

Clasificación de los animales según su Después de ver el video, pasamos a cada
alimentación. niño una hoja, luego preguntamos :

 ¿Conocen los animales de la

ronda?
 ¿En casa tiene animales como los
de la ronda?,
 ¿De qué se alimentan los animales
que tenemos en casa?,

Después de dar respuesta a estas

preguntas, se le pide al niño que dibuje su
animal favorito y luego escriba de que se
alimenta.

Conflicto cognitivo

Al enfrentare el estudiante con algo que no puede comprender, se genera un conflicto

cognitivo, al cual le buscan solución a través de los saberes previos. El conflicto
cognitivo genera en los estudiantes la necesidad de aprender nuevos conocimientos y
solucionar problemas.

Temática Conflicto Cognitivo

Clasificación de los animales según su
alimentación.
 ¿Han visto los animales?
 ¿Cuáles son las etapas de
desarrollo de un animal?
 ¿Qué necesita un animal para
vivir?
 ¿Qué pasa si no alimentamos los
animales?
 ¿todos los animales comen lo
mismo?

Construcción del aprendizaje:

A través de diversas estrategias se da un nuevo conocimiento, se unifica con los saberes

previos para construir uno nuevo, este es el momento donde se comprueban las
hipótesis.

Temática Construcción del aprendizaje

Clasificación de los animales https://www.youtube.com/watch?v=_4ChxCVirIQ
según su alimentación. Se presenta un video que explica la clasificación
 de los animales según su alimentación.

Después de esto se entrega a cada niño un

rompecabezas, estos rompecabezas al armarlos
descubrirán un animal que deben presentar a los
compañeros e indicar a qué grupo de consumidor
depende.

Aplicación de lo aprendido

Según Ausubel, “solo se puede decir que se dio un nuevo aprendizaje, cuando se es
capaz de aplicarlo”. Es momento de aplicar lo aprendido, que el niño pueda aplicar y
demostrar cómo puede usar este nuevo conocimiento.

Temática Aplicación de lo aprendido

Clasificación de los animales según su
alimentación.
Adivina el animal, cada niño toma una
lámina de un animal sin dejar que sus
compañeros los vean, lo describe y los
compañeros adivinan que animal es.
Ejemplo:
Es herbívoro, tiene su cuerpo cubierto de
pelo, tiene cuatro patas y un cuello largo.
“ Jirafa”

Evaluación:

La evaluación se realiza durante todo el proceso cognitivo, se tiene en cuenta la

participación, disponibilidad, entusiasmo y cumplimiento de las actividades
programados en clase.