UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 - SEGUNDO

I.- DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa : 89002 “GLORIOSA 329” Bimestre: I
Grado y sección : 2° C – D Ciclo : VI
Duración : 5 semanas

I. TÍTULO DE LA UNIDAD:
APRENDEMOS A VIVIR SIN VIOLENCIA

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Situación Significativa: Violencia Escolar
Los estudiantes de la Institución Educativa N° 89002 “Gloriosa 329”, en el año lectivo 2018, continuamente han incurrido en agresiones físicas y verbales en relación
con sus pares, situación que refleja las características del contexto social y hogares violentos; así como, el incumplimiento de normas de convivencia, lo que genera
un clima desfavorable para el aprendizaje. Ante esta situación se propone mejorar el clima de convivencia escolar fortaleciendo los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores; desarrollar habilidades interpersonales y socioafectivas, para lograr un estilo de vida favorable mediante la práctica de valores y construir una
interrelación positiva que propicie el desarrollo integral de los estudiantes.

IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

A Lee diversos tipos de textos con estructuras Obtiene información Identifica información explícita, relevante y complementaria
complejas y vocabulario variado. del texto escrito. seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos
de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
C. Interpreta el texto considerando información vocabulario variado.
relevante y complementaria para construir su Infiere e interpreta Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con
LEE DIVERSOS
sentido global, valiéndose de otros textos. información del texto. su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
TIPOS DE
Deduce relaciones lógicas (semejanza-diferencia) a partir de
TEXTOS
D. Reflexiona sobre las formas y contendidos del información explícita e implícita del texto.
ESCRITOS EN
texto a partir de su conocimiento y Explica la intención del autor en los textos que lee.
SU LENGUA
experiencia. Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, el sentido
MATERNA
forma, el contenido y de diversos recursos textuales y la intención del autor.
E. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto
contexto del texto.
recursos textuales y el efecto del texto en el en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
lector a partir de su conocimiento y del socioculturales en que se desenvuelve.
contexto sociocultural.
A. Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
ESCRIBE
reflexiva. situación comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
DIVERSOS
B. Adecúa su texto al destinatario, propósito y comunicativa discursivo, así como el formato y el soporte.
TIPOS DE
el registro a partir de su experiencia previa y Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios
TEXTOS EN
de fuentes de información complementaria. y seleccionando diversas fuentes de información.
C. Organiza y desarrollo lógicamente las ideas LENGUA Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
en torno a un tema, y las estructura en MATERNA las ideas de forma Ordena las ideas en torno a un tema sin digresiones o vacíos.
párrafos y subtítulos de acuerdo al género coherente y
dsicursivo. cohesionada
D. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de varios tipos de conectores,
referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación
E. Utiliza recursos ortográficos y textuales para diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
del lenguaje escrito
separar y aclarar expresiones e ideas, así Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos
en forma pertinente.
como diferenciar el significado de las propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el
palabras con la intención de darle claridad y texto; para caracterizar personas, personajes y escenarios con el fin
sentido a su texto. de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el
F. Reflexiona y evalúa de manera permanente suspenso.
la coherencia y cohesión de las ideas en el Reflexiona y evalúa la Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
texto que escribe, así como el uso del lenguaje pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
forma, el contenido y
para argumentar, reforzar o sugerir sentidos
contexto del texto sentido.
y producir diversos efectos en el lector según
escrito. Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos
la situación comunicativa.
textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o
vacíos que afectan la coherencia entre las ideas o si el uso de
conectores y referentes aseguran la cohesión entre estas.
A. Infiere el tema, propósito, hechos y Obtiene información Recupera información explícita, de texto orales que escucha
conclusiones a partir de información del texto oral seleccionando datos específicos y algunos detalles.
explícita e implícita. Infiere e interpreta Explica el tema y el propósito comunicativo del texto.
información del texto Distingue lo relevante de lo complementario.
oral Establece conclusiones sobre lo comprendido.
Adecúa , organiza y Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral
desarrolla las ideas (causa-efecto)
SE COMUNICA de forma coherente y Señala las características implícitas de los seres.
ORALMENTE EN SU cohesionada. Explica diferentes puntos de vista sobre el tema.
LENGUA MATERNA Utiliza recursos no Adecúa el texto oral a la situación comunicativa.
verbales y Expresa oralmente sus ideas de forma coherente y cohesionada.
paraverbales de Ajusta el volumen y la entonación de su voz para producir efectos en
forma estratégica el público
Reflexiona y evalúa la
forma y el contenido Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral
y contexto del texto
oral
V.- SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1
Título: ANALIZAMOS VIDEOS SOBRE VIOLENCIA ( 2 horas)
Desempeños:
 Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando 
datos específicos y algunos detalles.
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto.
 Deduce relaciones de causa-efecto y presunciones a partir del texto.
 Señala las características implícitas de los seres.
Tarea
Observan y escuchan un video. Desarrollan una ficha de preguntas sobre el
video observado.
Los estudiantes anotan las competencias a desarrollarse durante el año
SESIÓN 2
Título: CONOCEMOS LA TIPOLOGÍA TEXTUAL (4 HORAS)
Desempeños:
Identifica información explícita relevante y complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles en diversos tipos de textos de estructura compleja
y vocabulario variado.
 Explica el tema, el propósito comunicativo del texto y la postura del autor.
Tarea
Se informa sobre textos continuos y discontinuos.-
Selecciona en casa textos continuos y discontinuos referidos a la violencia
Desarrollan una práctica de identificación de textos continuos y discontinuos.

SESIÓN 3
Título: ELABORAMOS NUESTRO ÁLBUM ( 6 horas)
Desempeños:
 Deduce relaciones de semejanza y diferencia a partir de la información obtenida.
 Opina sobre el contenido, la intención del autor y postura del autor.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo.
 Mantiene un registro formal adaptándose al destinatarios.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordenando las ideas en torno
a un tema.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido de su
texto.
 Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos para dar claridad a su
texto.
 Tarea
 Clasifica sus textos en continuos y discontinuos según el formato.
 Elaboran su álbum de textos según el formato
 Escriben un comentario sobre los textos seleccionados
SESIÓN 5
Título: ANALIZAMOS WARMA KUYAY ( 3 horas)
Desempeños:
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto y la postura
del autor.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto causa-efecto,
semejanzas-diferencias entre otras a partir de la información.
SESIÓN 4
Título: EXPONEMOS NUESTRO ÁLBUM ( 2 horas)
Desempeños:
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa.
Expresa oralmente sus ideas de forma coherente y cohesionada.
Ajusta el volumen y la entonación de su voz para producir efectos en el público
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral
Tarea
El estudiante conoce los criterios de evaluación. (escala valorativa)
El estudiante expone cómo ha elaborado su álbum, si ha tenido o no dificultades en
su elaboración.
Explica el propósito de su trabajo y hace un comentario de los textos seleccionados,
de cauerdo al contexto social.,
SESIÓN 6
Título: ELEMENTOS Y ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN ( 6 horas)
Desempeños:
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto causa-efecto,
semejanzas-diferencias entre otras a partir de la información.
Señala las características implícitas de los seres y determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la intención del autor, los estereotipos.
 Señala las características implícitas de los seres y determina el significado de Explica algunas figuras retóricas de acuerdo con el sentido global del texto.
palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
Explica la intención del autor, los estereotipos. recursos textuales y la intención del autor.
Explica algunas figuras retóricas de acuerdo con el sentido global del texto. Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos lectores a partir de su experiencia y los contextos socioculturales en los que se
recursos textuales y la intención del autor. desenvuelve.
Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los Tarea
lectores a partir de su experiencia y los contextos socioculturales en los que se Se informan sobre el tema.
desenvuelve. Desarrollan una ficha de preguntas del cuaderno de trabajo
Tarea Leen un cuento y desarrollan una práctica calificada.
Leen el cuento Warma Kuyay
Analizan el cuento
Responden a una ficha de preguntas.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: CREAMOS UN CUENTO SOBRE LA RELACIÓN DEL HOMBRE Y LA Título: TILDACIÓN GENERAL (1h)
NATURALEZA (4)
Desempeños: Desempeños:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Identifica información explícita y relevante del texto.
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género narrativo así Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos
como el formato. textuales y la intención del autor
 Escribe un cuento de forma coherente y cohesionada, ordenando las ideas en Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en el
torno a un tema. lector.
 Estructura una secuencia textual del cuento. Tarea
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido de su Se informa sobre el texto
texto. Realizan una práctica dirigida.
 Emplea algunos recursos retóricos para dar sentido al texto, caracterizar Rinden evaluación.
personajes y escenarios con el fin de producir efectos en el lector como el
entretenimiento y el suspenso.
Evalúa de manera permanente el cuento determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre estas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Tarea
Planifican el cuento, Textualiza el cuento, Revisa y edita el cuento.
SESIÓN 9
Título: LA COMA Y EL PUNTO (2 HORAS)
Desempeños:
Identifica información explícita y relevante del texto.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los recursos textuales y la intención del autor
Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en el lector.
Tarea
Se informa sobre el texto
Realizan una práctica dirigida.
Rinden evaluación.
VI.- EVALUACIÓN
Evidencia: El álbum de textos continuos y discontinuos sobre violencia / Cuento.
Instrumento: Escala valorativa
Respuesta a las preguntas retadoras:
¿Qué aprendí en esta unidad?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?, ¿Qué valores debemos practicar para ser mejores personas?, ¿Qué debemos mejorar para la siguiente
unidad?

VII.- MATERIALES Y RECURSOS:

 PARA EL DOCENTE:  PARA LOS ESTUDIANTES:

Manual del docente 2 Cuaderno de trabajo 2- MINEDU
Obra: “Warma Kuyay” Antología literaria 2- MINEDU
Papelógrafos Obra: “Warma Kuyay”
Videos Periódicos
Imágenes Hojas impresas.
Carteles Cuaderno de notas.

VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: (Para completar durante el proceso y al final de la unidad)

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la unidad siguiente?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones

Chimbote, 15 de abril de 2019.

V° B°

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DIRECCIÓN DOCENTE