NOTA:

LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES
DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

PRUEBA FIN DE UNIDAD 0

NOMBRE Y APELLIDO: CURSO:

FECHA: PTJE TOTAL:31 PTJE OBTENIDO:
OBJETIVO: Leer y comprender textos narrativos considerando elementos que lo constituyen

INSTRUCCIONES GENERALES: Lea atentamente cada pregunta e instrucciones

No se aceptan borrones ni correcciones
Responda sólo con lápiz pasta

I.- Selección múltiple. Lea atentamente los enunciados de las preguntas y de las alternativas de repuesta.
Encierre en un círculo la letra de la opción correcta.

MADAME BOVARY (Gustave Flaubert)

(Fragmento)..
Una tarde, sentada Emma junto a la ventana abierta, estaba mirando a Lestiboudois, el sacristán, que
podaba un palo de boj, cuando oyó de pronto el toque del Ángelus.
Era en los comienzos del mes de abril, cuando florecen las prímulas y una tibia brisa vaga por los
arriates, y los jardines, como las mujeres, parecen engalanarse para las fiestas estivales. A través
de las rejas del cenador y allí en la lejanía, se divisaba el río dibujando su camino sinuoso entre la
hierba de la pradera. Los vapores de la tarde discurrían por los desnudos álamos, esfumando su
contorno con un matiz violáceo tan desvaído y transparente como una gasa sutil colgada de sus ramas.
A lo lejos, vagaban los ganados. No se oían sus pisadas ni sus mugidos, y la campana, repicando sin
cesar, daba al aire sus pacíficas quejas.
La persistencia de su sonido despertó en el pensamiento de la joven antiguos recuerdos de su juventud
y del colegio. Recordó los grandes candelabros erguidos sobre el altar, dominando los jarrones llenos
de flores y el tabernáculo de columnitas. Hubiera querido, como antaño, formar parte de la larga hilera
de velos blancos, interrumpida acá y acullá por las rígidas tocas de las buenas hermanas, de hinojos en
sus reclinatorios. Los domingos, durante la misa, cuando levantaba la cabeza veía el apacible
semblante de la Virgen, entre las azules espirales del incienso. La ternura se apoderó de su cuerpo: se
sintió débil y abandonada, como una pluma de pájaro que la tempestad arrastra. Sin conciencia de lo
que hacía, se encaminó a la iglesia, dispuesta a cualquier devoción con tal que absorbiera su alma y
desapareciera por completo su conciencia de estar viva.

1. ¿Qué son un boj y una prímula?

a) Un grupo de plantas.
b) Una herramienta y un árbol.
c) Un árbol y una flor.
d) Nombres mujer y de hombre.

2. El narrador del texto anterior, de acuerdo a lo leído, es:

a) Protagonista.
b) Secundario.
c) Testigo.
d) Omnisciente.

3.- ¿Qué hace Emma al comienzo de la acción?

a) mira el paisaje
b) mira al jardinero que trabaja en el jardín
c) Recuerda su juventud
d) Observa el río y los arboles
 “LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES”

4.- Emma comienza a recordar debido a

a) El ruido del ganado a lo lejos
b) El repicar de la campana en la iglesia
c) El ruido del campo
d) El sonido que provocan las ramas de los árboles

5.- ¿Cuál es el grado de conocimiento del mundo que muestra el narrador en el texto siguiente?
“Desperté de un sobresalto. Alguien golpeaba con insistencia y escándalo a la puerta. Era temprano.
Supuse que se trataba del inspector Duncan portando la orden de detención o bien de emisarios de la
mafia rusa, socios del fiando Bogdanov, que llegaban a ajusticiarme.”
(Roberto Ampuero: Los amantes de Estocolmo)
a) Omnisciente.
b) Testigo
c) Objetivo.
d) Protagonista.

Remamos, según mi cálculo, unas tres leguas, hasta que nos fue imposible seguir, como estábamos ya
por el esfuerzo sostenido mientras estuvimos en el barco. Así, que nos entregamos a merced de las
olas, y al cabo de una media hora una violenta ráfaga del Norte volcó la barca. Lo que fuera de mis
compañeros del bote, como de aquellos que se salvasen en la roca o de los que quedaran en el buque,
nada puedo decir; pero supongo que perecerían todos. En cuanto a mí, nadé a la ventura, empujado
por viento y marea. A menudo alargaba las piernas hacia abajo, sin encontrar fondo; pero cuando
estaba casi agotado y me era imposible luchar más, hice pie. Por entonces la tormenta había amainado
mucho. (Viajes de Gulliver - Jonathan Swift)

6.- El motivo central del relato es:

a) El viaje
b) El naufragio
c) La tormenta
d) El accidente

7. El narrador del texto leído:

I. Se presenta como narrador testigo
II. Es, a la vez, narrador y personaje
III. Tiene conocimiento ilimitado de los hechos
a) Sólo II
b) Sólo III
c) I y II
d) II y III

“Todos saben que maté a María Iribarne Hunter. Pero nadie sabe cómo la conocí, qué relaciones
hubo exactamente entre nosotros y cómo fui haciéndome a la idea de matarla. Trataré de relatarlo
todo imparcialmente, porque aunque sufrí mucho por su culpa, no tengo la necia pretensión de ser
perfecto. (Ernesto Sábato)

8.- De acuerdo a lo expresado en el texto, el personaje es culpable de:

a) Una muerte fortuita.
b) Un asesinato por venganza.
c) Un crimen pasional.
d) Un asesinato accidental.

9. Del texto anterior, se infiere que el relato se propone como:

a) El acto de confesión pública de un delito.
b) El testimonio de un acusado.
c) Una autojustificación del crimen cometido.
d) Una forma de mitigar el dolor de una pérdida.
 “LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES”

10.- La persona que narra el fragmento anterior es :

a) Un amigo íntimo de María
b) Juan Pablo Castel
c) Ernesto Sábato
d) Un asesino

11.- Estamos en presencia de un narrador testigo cuando

a) podemos identificarlo claramente como un personaje.
b) se establece como un sujeto que es parte del mundo narrado.
c) dada su proximidad con los protagonistas narra sus hechos.
d) un personaje de la historia narra los sucesos a los que asiste como espectador.

“Me llamo P. B. Jones y no sé qué hacer, si hablarles de mí ahora mismo o esperar e ir intercalando
la información en el desarrollo de la historia. También podría no contarles nada, o muy poco, ya que
en este asunto me considero más un reportero que un participante, pues como participante casi no
importo, pero quizá sea más fácil si empiezo por mí mismo. “

12.-El narrador en el texto anterior nos plantea que

a) Él es el personaje más importante de la historia
b) Él va a contar de su vida, porque esta es importante para entender las acciones
c) Él participa solo como testigo , pero no es el centro de las acciones
d) Él no va a contar nada de sí , pues es irrelevante

13.- El narrador del fragmento:

a) No forma parte del mundo narrado.
b) Es omnisciente.
c) Se presenta como narrador protagonista.
d) Se autodefine como narrador testigo.

14 .- En el párrafo anterior los acontecimientos se presentan como

a) Ab ovo.
b) In medias res.
c) In extremas res.
d) Prolepsis

- Fui a la Sociedad de Escritores donde un socio joven, confirmó en lo esencial la información. En

realidad me preguntó: –¿Usted es arqueólogo?
–No, ¿Por qué?
–¿No me diga que es escritor?
–Tampoco.
–Entonces no lo entiendo. Para el común de los mortales, el señor del que me habla tiene un interés
puramente arqueológico. Para los escritores, él y algunos otros como él, son algo muy real y, sobre
todo, muy molesto.
El caso de los viejitos voladores, Adolfo Bioy Casares

15.- A partir del texto anterior, determina qué tipo de narrador se reconoce:
I. tercera persona
II. omnisciente
III. Protagonista
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo I y II
 “LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES”

.- “… Un relámpago había desgarrado el cielo y tiritado lívido durante el espacio de un segundo.

Luego fue un golpe sordo. Un trueno. Y otra vez el silencio espesándose.
Ella había mirado entonces a su alrededor y notado de pronto que era casi invierno.
Un trueno. Un solo trueno. ¡Cómo un golpe de gong, como una señal! Desde lo alto de la cordillera, el
equinoccio anunciaba que había empezado a hostigar los vientos dormidos, a apurar las aguas, a
preparar las nevadas. Y ella recuerda que el eco de ese breve trueno repercutió largamente dentro de su
ser, penetrándola de frío y de una angustia extraña, como si se le hubiera anunciado asimismo el
comienzo de algo maléfico para su vida…”
La historia de María Griselda, María Luisa Bombal.

16.-En el texto anterior, se puede inferir que el narrador:

I. Sabe lo que siente el personaje
II. Es capaz de informar lo que el personaje piensa
III. Está presente en el lugar de los hechos , participando
a) I y III
b) I y II
c) II y III
d) I, II, III

17.- El espacio psicológico que nos presenta el relato es de

a) Frío
b) tristeza
c) Pena
d) Mal presentimiento

- “Yo, señor, soy de Segovia, vivo hace muchos años en Madrid . Mi padre se llamó Clemente, natural
del mismo pueblo; Dios le tenga en el cielo. Fue, tal como todos dicen, de oficio barbero; aunque eran
tan altos sus pensamientos, que se corría de que le llamasen así, diciendo que él era tundidor de
mejillas y sastre de barbas.”
(Francisco de Quevedo, La vida del buscón llamado don Pablos)

18.- En el párrafo anterior se presenta

a) Ab ovo.
b) In medias res.
c) In extremas res.
d) Prolepsis

Julián, rendido de cansancio, se detuvo en la puerta del correo. No quería llegas así a su casa. Pensó en
el cobrador de gas, en su mujer, en el chico pálido y enclenque que le extendería las manitas
reclamándole “el libro de monos” prometido.
19.- El tipo de narrador presente en el fragmento anterior es:
a) Testigo.
b) Omnisciente.
c) Personaje.
d) Protagonista.

20.- Las acciones presentadas presentan :

a) Analepsis
b) Prolepsis
c) Flash back
d) Racconto

21.- Se infiere que el ambiente social del personaje principal es :

a) Nivel socio económico alto
b) La salida del correo
c) Su casa
d) Nivel económico bajo
 “LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES”

“Caperucita Roja”

Érase una vez una persona de corta edad llamada Caperucita Roja que vivía con su madre en el
linde de un bosque. Un día, su madre le pidió que llevase una cesta con fruta fresca y agua mineral
a casa de su abuela, pero no porque lo considerara una labor propia de mujeres, atención, sino
porque ello representaba un acto generoso que contribuía a afianzar la sensación de comunidad.
Además, su abuela no estaba enferma; antes bien, gozaba de completa salud física y mental (…).
Así, Caperucita Roja cogió su cesta y emprendió el camino a través del bosque (…), y se vio
abordada por un lobo que le preguntó qué llevaba en la cesta.
- Un saludable tentempié para mi abuelita quien, sin duda, es perfectamente capaz de cuidar de sí
misma como persona adulta y madura que es– respondió.
- No sé si sabe, querida –dijo el lobo–, que es peligroso para una niña pequeña recorrer sola estos
bosques.
-Respondió Caperucita- Encuentro esa observación sexista y en extremo insultante, pero haré caso
omiso de ella debido a tu tradicional condición de proscrito social y a la perspectiva existencial –en
tu caso propia y globalmente válida– que la angustia que tal condición te produce (…).
Caperucita Roja enfiló nuevamente el sendero. Pero el lobo, liberado por su condición de segregado
social de esa esclava dependencia del pensamiento lineal tan propia de occidente, conocía una ruta
más rápida para llegar a casa de la abuela. Tras irrumpir bruscamente en ella, devoró a la anciana,
adoptando con ello una línea de conducta completamente válida para cualquier carnívoro. A
continuación, inmune a las rígidas nociones tradicionales de lo masculino y lo femenino, se puso el
camisón de la abuela y se acurrucó en el lecho.
Caperucita Roja entró en la cabaña y dijo:
- Abuela, te he traído algunas chucherías bajas en calorías y en sodio en reconocimiento a tu papel
de sabia y generosa matriarca.
- Acércate más, criatura, para que pueda verte –dijo suavemente el lobo desde el lecho.
-¡Oh! –repuso Caperucita-. Había olvidado que visualmente eres tan limitada como un topo. Pero,
abuela, ¡qué ojos tan grandes tienes!
- Han visto mucho y han perdonado mucho, querida.
- Y, abuela, ¡qué nariz tan grande tienes!...relativamente hablando, claro está, y a su modo
indudablemente atractiva.
- Ha olido mucho y ha perdonado mucho, querida.
- Y… ¡abuela, qué dientes tan grandes tienes!
Respondió el lobo:
- Soy feliz de ser quién soy y lo que soy y, saltando de la cama aferró a Caperucita Roja con sus
garras, dispuesto a devorarla.
Caperucita gritó; no como resultado de la aparente tendencia del lobo hacia el travestismo, sino por
la deliberada invasión que había realizado de su espacio personal. Sus gritos llegaron a oídos de un
operario de la industria maderera (o técnico en combustibles vegetales, como él mismo prefería
considerarse) que pasaba por allí. Al entrar en la cabaña, advirtió el revuelo y trató de intervenir.
Pero apenas había alzado su hacha cuando tanto el lobo como Caperucita Roja se detuvieron
simultáneamente.
- ¿Puede saberse con exactitud qué cree usted que está haciendo? –inquirió Caperucita (…).
- ¡Se cree acaso que puede irrumpir aquí como un Neandertalense cualquiera y delegar su
capacidad de reflexión en el arma que lleva consigo –prosiguió Caperucita– ¡Sexista! ¡Racista!
¿Cómo se atreve a dar por hecho que las mujeres y los lobos no son capaces de resolver sus propias
diferencias sin la ayuda de un hombre?
Al oír el apasionado discurso de Caperucita, la abuela saltó de la panza del lobo, arrebató el hacha
al operario maderero y le cortó la cabeza. Concluida la odisea, Caperucita, la abuela y el lobo
creyeron experimentar cierta afinidad en sus objetivos, decidieron instaurar una forma alternativa
de comunidad basada en la cooperación y el respeto mutuos y, juntos, vivieron felices en los
bosques para siempre.”
Fuente: Finn Garner, James. Caperucita Roja. Cuentos infantiles políticamente correctos. Circe
ediciones S.A. Barcelona. 2005. (Adaptación).
 “LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES”

22.La mejor conclusión para este cuento es:

a) Solo los hombres y las mujeres pueden resolver sus diferencias.
b) El operario maderero logra resolver la disputa.
c) El conflicto lo resuelve la abuela de Caperucita.
d) El conflicto puede resolverse sin la intervención de los hombres.

23. En el fragmento: “…Pero el lobo, liberado por su condición de segregado social de esa esclava dependencia
del pensamiento lineal tan propia de occidente…”
¿Qué palabra reemplaza a segregado sin alterar el significado del texto?
a) Postergado.
b) Integrado.
c) Discriminado.
d) Seducido

24. ¿Qué representa la abuelita de Caperucita en el cuento?

a) Los valores tradicionales de lo femenino.
b) El pensamiento de las mujeres del Siglo XIX.
c) El respeto, la sabiduría y la experiencia.
d) La fuerza física que tienen los ancianos

25. En el fragmento: “…Tras irrumpir bruscamente en ella, devoró a la anciana, adoptando con ello una línea de
conducta completamente válida para cualquier carnívoro…”
¿Qué palabra reemplaza a irrumpir sin alterar el significado del texto?
a) Destruir.
b) Despojar.
c) Cercar.
d) Invadir

26. Cuando el lobo quiso devorar a Caperucita, esta gritó debido a que:
a) Se dio cuenta que el lobo estaba vestido con la ropa de su abuela.
b) El lobo había invadido deliberadamente su espacio personal.
c) Se asustó al sentir las garras del lobo sobre su cuello.
d) Era una buena forma para solicitar ayuda a su vecindario.

27. En el texto, la proposición: “…¡Se cree acaso que puede irrumpir aquí como un Neandertalense cualquiera y
delegar su capacidad de reflexión en el arma que lleva consigo…” significa que:
a) Los varones son innecesarios para resolver un conflicto.
b) Las mujeres necesitan de la ayuda de los hombres.
c) Los animales como el lobo deben ser atacados con armas.
d) El lobo es peligroso y Caperucita necesita ayuda.

II.- Lea el siguiente texto y responda: ( 2 puntos cada una) . Escriba el número de las acciones según tiempo de
la historia y según tiempo del relato.
“Un cazador mata a un lobo y libera a una niña y a su abuela que se encontraban en el estómago del
animal. Nada de esto hubiese pasado si Caperucita hubiese hecho caso a las advertencias de su madre.
En la casa de la abuelita, el lobo disfrazado engañó a la niña y la engulló; antes había llegado a la casa
y devorado a la anciana. Caperucita recordó su confiada entrevista con el lobo en el bosque y ahora
lamentaba haber confiado en el siniestro personaje. La niña prometió tener más cuidado en el futuro”
Acciones :

1-. El lobo devora a Caperucita Tiempo del Relato

2-. Advertencia de la madre.
3-. Encuentro del lobo disfrazado con Caperucita. ……………………………………………
4-. Promesa de Caperucita
5-. El cazador mata al lobo y libera a Caperucita y a la Tiempo de la Historia
abuela.
6-. El lobo devora a la abuela. ……………………………………………
7-. Encuentro de Caperucita con el lobo en el bosque
 “LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES”