Professional Documents
Culture Documents
№ 6 ( 65 )
2014
6
2014
Часть VII
ISSN 2072-0297
Молодой учёный
Ежемесячный научный журнал
№ 6 (65) / 2014
Редакционная коллегия:
Главный редактор: Ахметова Галия Дуфаровна, доктор филологических наук
Члены редакционной коллегии:
Ахметова Мария Николаевна, доктор педагогических наук
Иванова Юлия Валентиновна, доктор философских наук
Лактионов Константин Станиславович, доктор биологических наук
Сараева Надежда Михайловна, доктор психологических наук
Авдеюк Оксана Алексеевна, кандидат технических наук
Алиева Тарана Ибрагим кызы, кандидат химических наук
Ахметова Валерия Валерьевна, кандидат медицинских наук
Брезгин Вячеслав Сергеевич, кандидат экономических наук
Данилов Олег Евгеньевич, кандидат педагогических наук
Дёмин Александр Викторович, кандидат биологических наук
Дядюн Кристина Владимировна, кандидат юридических наук
Желнова Кристина Владимировна, кандидат экономических наук
Жуйкова Тамара Павловна, кандидат педагогических наук
Игнатова Мария Александровна, кандидат искусствоведения
Коварда Владимир Васильевич, кандидат физико-математических наук
Комогорцев Максим Геннадьевич, кандидат технических наук
Котляров Алексей Васильевич, кандидат геолого-минералогических наук
Кучерявенко Светлана Алексеевна, кандидат экономических наук
Лескова Екатерина Викторовна, кандидат физико-математических наук
Макеева Ирина Александровна, кандидат педагогических наук
Мусаева Ума Алиевна, кандидат технических наук
Насимов Мурат Орленбаевич, кандидат политических наук
Прончев Геннадий Борисович, кандидат физико-математических наук
Семахин Андрей Михайлович, кандидат технических наук
Сенюшкин Николай Сергеевич, кандидат технических наук
Ткаченко Ирина Георгиевна, кандидат филологических наук
Яхина Асия Сергеевна, кандидат технических наук
Адрес редакции:
420126, г. Казань, ул. Амирхана, 10а, а/я 231. E-mail: info@moluch.ru; http://www.moluch.ru/.
Учредитель и издатель: ООО «Издательство Молодой ученый»
Тираж 1000 экз.
Отпечатано в типографии «Конверс», г. Казань, ул. Сары Садыковой, д. 61
Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий
и массовых коммуникаций.
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ПИ № ФС77-38059 от 11 ноября 2009 г.
Журнал входит в систему РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) на платформе elibrary.ru.
Журнал включен в международный каталог периодических изданий «Ulrich's Periodicals Directory».
Ответственные редакторы:
Кайнова Галина Анатольевна
Осянина Екатерина Игоревна
Международный редакционный совет:
Айрян Заруи Геворковна, кандидат филологических наук, доцент (Армения)
Арошидзе Паата Леонидович, доктор экономических наук, ассоциированный профессор (Грузия)
Атаев Загир Вагитович, кандидат географических наук, профессор (Россия)
Борисов Вячеслав Викторович, доктор педагогических наук, профессор (Украина)
Велковска Гена Цветкова, доктор экономических наук, доцент (Болгария)
Гайич Тамара, доктор экономических наук (Сербия)
Данатаров Агахан, кандидат технических наук (Туркменистан)
Данилов Александр Максимович, доктор технических наук, профессор (Россия)
Досманбетова Зейнегуль Рамазановна, доктор философии (PhD) по филологическим наукам (Казахстан)
Ешиев Абдыракман Молдоалиевич, доктор медицинских наук, доцент, зав. отделением (Кыргызстан)
Игисинов Нурбек Сагинбекович, доктор медицинских наук, профессор (Казахстан)
Кадыров Кутлуг-Бек Бекмурадович, кандидат педагогических наук, заместитель директора (Узбекистан)
Козырева Ольга Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент (Россия)
Лю Цзюань, доктор филологических наук, профессор (Китай)
Малес Людмила Владимировна, доктор социологических наук, доцент (Украина)
Нагервадзе Марина Алиевна, доктор биологических наук, профессор (Грузия)
Нурмамедли Фазиль Алигусейн оглы, кандидат геолого-минералогических наук (Азербайджан)
Прокопьев Николай Яковлевич, доктор медицинских наук, профессор (Россия)
Прокофьева Марина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент (Казахстан)
Ребезов Максим Борисович, доктор сельскохозяйственных наук, профессор (Россия)
Сорока Юлия Георгиевна, доктор социологических наук, доцент (Украина)
Узаков Гулом Норбоевич, кандидат технических наук, доцент (Узбекистан)
Хоналиев Назарали Хоналиевич, доктор экономических наук, старший научный сотрудник (Таджикистан)
Хоссейни Амир, доктор филологических наук (Иран)
Шарипов Аскар Калиевич, доктор экономических наук, доцент (Казахстан)
Художник: Евгений Шишков
Верстка: Павел Бурьянов
iv Содержание «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
мании для личностей мужского пола. Для того, чтобы и главным образом к употреблению ПАВ, необходимо
уяснить вопрос, о том, что все ли мужчины любых воз- провести отдельное исследование, посвященное этому во-
растов, имеющие дерматоглифические признаки, данные просу, где должны учитываться плантоскопические данные
в 1‑таблице, 100 % склонны к аддиктивному поведению и взаимовлияние психологических свойств человека.
Литература:
1. Haydarov F, Xalilova N. Psixologiya fanlarini o'qitish metodikasi. T., «Aloqachi», 2007, 176 bet.
2. Tibbiyot psixologiyasi: Tibbiyot oily o'quv yurtlari talabalari uchun darslik / Z. Ibodullaev; O'zR oily va o'rta maxsus
ta'lim vazirligi. — T.: «IQTISOD–MOLIYA», 2008. — 380 b.
3. Гамыла, М. Е., Серебрянский Ю. Е. Психологические детерминанты наркозависимого поведения личности //
Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психо-
логия. № 4, 2009. с. 48–54.
4. Линский, И. В. Метод оценки предрасположенности к психическим и поведенческим расстройствам вследствие
употребления психоактивных вещей // Украинский вестник психоневрологии. 2000. № 8. с. 60–63.
5. Абрамова, Т. Ф. Пальцевые дерматоглифы — генетические маркеры энергопотенциала человека // Тр.
ВНИИФК. М.: Изд-во ВНИИФК, 1996. с. 3–13.
6. Толмачева, Е. Б., Толмачев И. А., Божченко А. П., Иваненко С. А. Дерматоглифические маркеры аддиктивных
форм поведения // Вестник СПбГУ. — 2009. Сер. 11. Вып. 4. с. 96–99.
7. Акбарова, С. Н. Дерматоглифический анализ психологических явлений // Вестник Таджикского Технического
университета. № 1. 2014. с. 142–144.
8. Бадиков, К. Н. К вопросу о психологической дерматоглифики // Вопросы права и политики. № 6. 2013.
с. 351– 364
9. Akbarova, S. N. Heredity regularity of psychological properties of person // Teoretičeskaâ I prikladnaâ nauka. № 2
(10). 2014. с. 132–134.
10. Акбарова., С. Н. Шахс характерининг конституционал-психологик жиҳатлари: Псих. фан. ном. дис. Авторе-
ферат // С. Н. Акбарова — Тошкент: Низомий номли ТДПУ, 2007. −21 б.
11. Шамсиев, Э. С. Медицинская психология. Руководство. — Т.: 2008. — 584 с.
12. Кулаков, С. А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. М., 1996.
13. Сирота, Н. А., Ялтонский В. М. Профилактика наркомании и алкоголизма. М., 2003.
14. Пятницкая, И. Н. Общая и частная наркология: Руководство для врачей. М., 2008.
ских факторов возникновения, считается артериальная Далее были анализированы выше данные дерматогли-
гипертензия (АГ). фические признаки с точки зрения «психологической дер-
Болезнь гипертензии в сфере медицинской психо- матоглифики» [4]. По нашим данным выше указанные
логии изучено достаточно, поскольку эта болезнь счита- дерматоглифические признаки, следуя закономерности
ется весьма распространенной болезнью во всем мире. наследственности психологических свойств [6], в разной
Например, результаты российских учёных показывают, степени связаны с такими характерологическими чер-
что «более 40 % взрослого населения в России имеют по- тами личности мужского пола как, рискованность, чув-
вышенные цифры АД (Ощепкова Е. В., 2002)» [1]. ствительность, не расчетливость, отсутствие доброты [7],
На сегодняшний день учёными изучено психологиче- не понятливость, не требовательность, доверчивость
ская картина гипертонических заболеваний [1,2]. А также (их легко обмануть), отсутствие эгоизма, не ответствен-
существует исследования по изучению дерматоглифиче- ность, не стремления к первенству, не любящие спорить,
ское отражение этих заболеваний [3]. Нашей же целью не способность определить своей пользы [7], не стрем-
является сравнение этих данных используя результаты ление к победе, отсутствие патриотизма. Все эти психоло-
наших исследований посвященных изучению связи дер- гические свойства достоверно связаны с дерматоглифами
матоглифики и характерными чертами личности. и отражаются от Р<0,5 до Р<0,1 Среди этих характери-
Гипертоническая болезнь в медицинской психологии стик можно выделить психологическое качество — отри-
рассматривается как одним из болезней, в развитие цательное отношение к спорам, которая чаще отражается
которых важную роль играют психогенные факторы. в дерматоглифических признаках в таблице 1. Но также
Но также существует конституционально-генетиче- среди указанных дерматоглифических признаков в таб-
ские факторы гипертензии. В связи с этим, наша гипо- лице 1, некоторые из них прямо пропорционально с харак-
теза гласить, что дерматоглифические маркеры гипер- терной чертой как серьёзность, скрытность, талантливость
тензии должны отражать психологические особенности и быстродействие, тогда как другие дерматоглифические
больных гипертонией. Таким образом, можно опреде- признаки связаны с ними обратно пропорционально. Это
лить какая именно психологическая-наследственная ха- означает, что если конкретный больной имеет обеих дер-
рактеристика больных гипертензией могут быть опре- матоглифических признаков, то есть и тех которые прямо
деляющим психологическим маркером этой болезни. пропорционально связано, и тех обратно пропорцио-
Для изучения этой гипотезы были анализированы ра- нально связано с определенным психологическим свой-
боты посвященные изучению связи дерматоглифиче- ством, то это психологическое качество может наблю-
ских признаков с болезнью гипертонией. По данным даться не полноценным образом. Поэтому в этом случаи
этих работ основными дерматоглифическими призна- серьёзность, агрессия, скрытность, талантливость и бы-
ками гипертензии является рисунки пальцев [3], окон- стродействие не может быть дифференциальной психоло-
чание главных линий В и А [2, 3], узоры в гипотенаре [3] гической характеристикой больных мужчин с ПАГ. Или же
и межпальцевых подушечках [3]. Например, исследо- можно предположить, что эти качества подавлены. На-
вания Толмачевой С. Р., Багацкой Н. В показывают дер- пример, если говорит об агрессивности, то здесь как раз
матоглифы в 1‑Таблице. таки подавленная агрессия становиться фактором раз-
Также были обнаружены сходные данные в работах вития болезни АГ. К сожалению на нашем исследовании
Рогачевой Е. А., где «распределение частоты окончания мы говорим об общих чертах болезни АГ. Для дальнейшего
линий А в конкретных полях ладоней больных АГ выра- понятия противоречивых дерматоглифических признаков
жалось последовательностью 5 > 3 > 4 (в контрольной относительно определенного психологического свойство
группе — 3 > 5 > 1)», «достоверное доминирование нужен индивидуальный подход к каждой личности, изучая
узоров на 4‑й подушечке обеих рук (в 1,5 раза выше; р количественные проявления тех или иных дерматоглифов,
<0,05)», «достоверное преобладание петель U и интен- а также уровень отражения психологического свойство,
сивности узора W на подушечках 3‑го пальца правой соответствующих к этим дерматоглифическим признакам.
и левой рук», «превышение средней частоты «R + U» ри- По дерматоглифическим маркерам же, выявленные
сунка на 2‑м пальце обеих рук» [2]. Рогачевой Е. А., психологическое описание больных
Литература:
понять, что она не сделала ничего такого, за что на нее рессор поймет свою неправоту. Отказаться от этой на-
можно было бы кричать, срываться, обрывать на полу- дежды труднее всего, но опыт общения с агрессорами по-
слове и даже с гневом смотреть — она не виновата, не- казывает, что это бесплодные мечты, которым не суждено
зависимо от того, насколько винит ее во всем агрессор. сбыться.
Партнеры вербальных агрессоров приходят к осознанию Парадокс, но скрытая агрессия в речи, которая спо-
того, что как бы они ни объясняли, что бы они не имели собствует снижению самооценки жертвы, исходит от аг-
в виду, это никогда не заставит агрессора извиниться рессора с собственными личностными проблемами —
за грубый тон. От него никогда не услышишь: «Извини, низкой или необоснованно высокой самооценкой и кучей
что наорал, сорвался». Партнеры на собственном опыте комплексов неполноценности. Обычно, жизненное кредо
знают, что такого никогда не произойдет и скорее он таких людей: «Унижая — возвышайся!», «Бей своих,
их же и обвинит во всех «смертных грехах», но в глубине чтобы чужие боялись!», «Лучшая защита — это напа-
души они надеются, что когда‑нибудь придет время, и аг- дение!» и многое другое.
Литература:
как позиция субъекта и зависит от активности, целепола- —— осознание ближайших и конечных целей обучения;
гания, предвидения результатов достижения, готовности —— осознание теоретической и практической значи-
к неожиданностям, способов включения в деятельность, мости усваиваемых знаний;
от эмоционально-волевых переживаний. В студенческом —— эмоциональная форма изложения учебного мате-
возрасте происходит преобразование мотивации, всей риала;
системы ценностных ориентаций, с одной стороны и ин- —— показ «перспективных линий» в развитии научных
тенсивное формирование специальных способностей понятий;
с другой. —— профессиональная направленность учебной дея-
Показателями наличия новообразований в мотива- тельности;
ционной сфере является не общее возрастание положи- —— выбор заданий, создающих проблемные ситуации
тельного отношения к учению, а качественное изменение в структуре учебной деятельности;
ее отдельных сторон, усложнение их отношений и, следо- —— наличие любознательности и «познавательного
вательно, строения мотивационной сферы, более произ- психологического климата в учебной группе [6].
вольная, т. е. регулируемая волей, ее организация. На этапе овладения профессией мотивация, связанная
В последние годы усилилось понимание психологами с интересом к той или иной профессии, выступает в каче-
и педагогами роли положительной мотивации к учению стве ресурса и предпосылки, которые необходимы для раз-
в обеспечении успешного овладения знаниями и уме- вития профессионализма. Иными словами, студенту необ-
ниями. При этом выявлено, что высокая позитивная мо- ходимы устойчивые профессиональные мотивы учебной
тивация может играть роль компенсирующего фактора деятельности и вполне адекватные представления о своей
в случае недостаточно высоких способностей; однако будущей работе при поступлении в вуз. При наличии этих
в обратном направлении этот фактор не срабатывает — составляющих мотивации у студентов последние будут
никакой высокий уровень способностей не может компен- стремиться к постоянному развитию креативности, наце-
сировать отсутствие учебного мотива или низкую его вы- ленной на получение нового знания и формирования про-
раженность, не может привести к значительным успехам фессионально важных качеств [8].
в учебе (А. А. Рейн, 1990). Таким образом, если выявить уже на раннем этапе об-
А. И. Гебос выделил факторы (условия), способ- учения мотивацию поступающих студентов, то можно за-
ствующие формированию у студентов положительного благовременно скорректировать как педагогу, так и сту-
мотива к учению: денту свою учебно-профессиональную деятельность.
Литература:
никновение активной речи ребенка только тогда, когда Общение является значимой причиной отставания
речь взрослых включена в общение с ребенком и имеет детей в развитии речи, но не единственной. В первые годы
обращенный характер на фоне эмоциональных кон- жизни большую роль в развитии речи ребенка играет био-
тактов, возникающих между ребенком и взрослым. Ре- логический фактор, но также можно заметить, что по мере
бенок из огромного многообразия слышимой речи окру- его взросления он отходит на второй план и все более зна-
жающих людей выбирает, осваивает и присваивает то, чимым становится социальный фактор. Что неудиви-
что необходимо и достаточно ему для решения коммуни- тельно, ведь речь — социальна по своему становлению.
кативных задач, которые встают перед ним в связи с осо- На основании данных, представленных в своих работах
бенностями его жизнедеятельности на данном этапе раз- Грибовой О. Е., Мастюковой Е. М., Смирновой Е. О.,
вития. [5, c. 196] нами была составлена следующая таблица:
На основании этой таблицы можно сделать вывод инфантилизм, вторичная задержка познавательной дея-
о важности социальных причин, которые можно условно тельности, трудности в овладении всей школьной про-
разделить на три группы: мотив, воспитание и речевая граммой, особенно по русскому языку. [3, c. 21–22]
среда. И только при условии наличия всех этих частей Необходимо отметить, что еще более эффективно воз-
речь ребенка сможет быть сформирована в норме. Можно можно управлять процессом овладения речью в ранние
предположить, что это связано с неосведомленностью ро- сроки, начиная с одного года, когда у ребенка должны по-
дителей в этом вопросе и не пониманием в полной мере явиться первые лепетные слова. В этом случае появля-
важности этих факторов. К тому же, зачастую, родители ется возможность «совпасть» с природными сроками
не используют возможности организации ранней помощи формирования начатков речи и избежать вторичных на-
детям с речевыми проблемами. Многие ждут, что когда слоений.
ребенку исполнится 3 года, он заговорит сам. Отсутствие Задержка темпов речевого развития, как правило, об-
помощи в раннем дошкольном возрасте приводит к появ- условлена неправильным воспитанием или частыми забо-
лению целого ряда последствий недоразвития речи. Это леваниями ребенка. Устранение причины, вызывающей
нарушение процесса общения и обусловленные им труд- отклонения в развитии ребенка, изменение условий его
ности адаптации в детском коллективе и речевой не- воспитания определяют успешность дальнейшего раз-
гативизм, своеобразие эмоционально-волевой сферы, вития ребенка в дошкольном и школьном возрасте.
Литература:
3. Грибова, О. Е. Что делать, если ваш ребенок не говорит: Книга для тех, кому это интересно. — М.: Айрис-
пресс, 2004.
4. Кураев, Г. А., Пожарская Е. Н. Возрастная психология: Курс лекций. — Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии
РГУ, 2002.
5. Лисина, М. И. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми. 1985. М.: Педагогика.
6. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология. — М.: Академия, 1996.
на первом месте, «человек-человек» и «человек-зна- ности личностно значимым целям, ценностям и убежде-
ковая система» сохраняются на незначительных пози- ниям;
циях. Студенты уверены в том, что специальность «ме- 2. Прохождения или непрохождения кризиса, ис-
неджер по персоналу» это, прежде всего, активное следования альтернатив (crisis, explorationofalternatives),
общение с людьми, творческое проявление и нестан- предшествующего выработке обязательств.
дартное представление себя и своих талантов. Но, следует Соответствующим образом, были выделены сле-
отметить, что не стоит ставить это на первое место в ра- дующие статусы идентичности человека (см. табл. 2.):
боте. Должно быть гармоничное сочетание всесторонних 1. Достигнутая идентичность;
знаний и умений. 2. Предрешенная идентичность;
И только к 3 курсу, студенты осознают значимость 3. Диффузная идентичность;
профессии, не только со стороны активности в общении 4. Мораторий
с людьми, творчества и креативности, но и с документо- Л. Б. Шнейдер расширила классификацию статусов
оборотом, что является одной из важных частей работы профессиональной идентичности, разработанной Дж.
специалиста по персоналу. Третьекурсники, по опыту Марсиа, дополнив ее пятым статусом — псевдоидентич-
своего первого практического выхода в профессиональную ность (гиперидентичность) [2].
среду, пересматривают свои предпочтения. Оценивают В результате тестирования по методике Шнейдер Л. Б.,
свои способности по значимым критериям для своей про- было определено, что большее количество студентов
фессии, что отражается в пересматривании приоритетов. 1–3 курсов (более половины) находятся в состоянии
Эта динамика отражается в некотором сдвиге в про- кризиса. Диффузная профессиональная идентич-
фессиональной идентичности. Чем больше студенты ность, мораторий — это те статусы студентов, согласно
принимают предпочтения выбранной ими профессии, классификации Шнейдер Л. Б., которые наиболее выде-
тем более тормозится развитие профессиональной иден- ляются и характеризуют состояние неопределенности (см.
тичности. На примере 3 курса — они хотят работать, они табл. 2).
знают, что им необходимо для совершенствования, но они Диффузная профессиональная идентичность более
не идентифицируют себя с профессией. Во многом это всего выражена у 1 курса. Можно утверждать, что пер-
объясняется высокой ролью типа профессии «человек — вокурсники не выбрали себе профессиональную роль,
художественный образ». Многие желают выделиться не выработали сколько‑нибудь четких убеждений
за счет творчества, искусства, но не предают значение и взглядов. Они или никогда не находились в состоянии
тому, что им необходимо работать в другом направлении. кризиса идентичности, или оказались не способны решить
По Дж. Марсиа идентичность — это структура «эго», возникшие проблемы. При отсутствии ясного чувства
внутренне самосозидающаяся, динамическая органи- идентичности молодые люди переживают ряд негативных
зация способностей, убеждений и индивидуальной ис- состояний, включая пессимизм, апатию, тоску, ненаправ-
тории. Проявляется структура «эго» через решение про- ленную злобу, отчуждение, тревогу, чувства беспомощ-
блем, через способы выхода из кризиса [1]. ности и безнадежности.
Дж. Марсиа разработал статусную модель идентич- Следует отметить, что не малое количество первокурс-
ности как методологический план к эриксоновским тео- ников отличаются статусом достигнутой позитивной иден-
ретическим представлениям с целью их эмпирического тичностью. Такие молодые люди сформировали для себя
изучения. В настоящее время эта модель приобрела са- определенную совокупность личностно-значимых целей
мостоятельное значение. Дж. Марсиа выделил четыре и убеждений, которые обеспечивают им чувство направ-
статуса идентичности (состояния идентичности) — это ленности и осмысленности профессионального пути.
четыре варианта окончания кризиса идентичности в воз- Также можно отметить, что у 1 курса, есть представи-
расте от 18 до 21 года (для американской молодежи). В ка- тели со статусом псевдопозитивной профессиональной
честве поведенческих индикаторов, дифференцирующих идентичности (гиперидентичности). Этот статус харак-
наличие или отсутствие идентичности, было выделено: терен для специалистов с внушительным стажем работы,
1. Принятие или непринятие обязательств кем первокурсники не являются. Мы можем говорить
(commitment), т. е. наличие или отсутствие привержен- о том, что студенты при высокоположительном оцени-
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Psychology 801
вании собственных качеств стремятся достичь цели лю- уникальности или, напротив, ее амбициозное подчерки-
быми средствами. вание с переходом в стереотипизацию своего поведения
Среди третьекурсников присутствуют студенты с уже в соответствии с специальностью. такие противоречивые
целенаправленными убеждениями по отношению к про- результаты мы можем объяснить возрастными особенно-
фессии менеджера. Но их немного, что говорит о глу- стями второкурсников.
боком кризисе студентов. Диффузный статус и мора- Корреляционный анализ обнаружил ряд устойчивых
торий, наблюдается у более 60 % студентов. Конфликт связей между статусами профессиональной идентичности —
между идеальными и реальными образами объекта, субъ- с одной стороны, и типами профессий, определяющих пред-
ектно — субъектных и субъектно — объектных отно- почтения для менеджера по персоналу (человек — человек,
шений, сформированными в результате первого опыта человек — знаковая система) — с другой.
взаимодействия с профессиональной средой. Молодые Так, у первокурсников выявлены прямые высокие по-
люди не имеют прочных целей, ценностей, убеждений ложительно-достоверные связи между шкалами профес-
и попыток их сформировать. Испытуемые с данным ста- сионального предпочтения и такими профессиональными
тусом идентичности могут вступить в стадию моратория статусами, как гиперидентичноть, диффузная и достиг-
и затем перейти к зрелой идентичности, а могут навсегда нутая позитивная профессиональная идентичность.
остаться на уровне преждевременной идентичности, от- При этом только тип профессии «Человек — человек»
казавшись от активного выбора и самоопределения, характеризуется большей достоверностью, по сравнению
или пойти по пути диффузии. Они неспособны конструк- с «Человек — знаковая система», который считается
тивно решать возникающие проблемы. При отсутствии не менее важным (см. табл. 4).
ясного чувства идентичности у студентов 3 курса могут Достоверные обратные связи характеризуют неопреде-
возникать такие негативные состояния, как пессимизм, ленность первокурсников в отношении своей профессии.
апатия, отчуждение, тревога. С одной стороны, для них предрешен выбор профессии
По сравнению со старшими, 2 курс наиболее про- по семейным обстоятельствам (традиция, навязанный
дуктивный год обучения. Студенты, в основном, знают, выбор), с другой стороны, выбор профессии был созна-
чего они хотят и кем будут, и соответственно структури- тельный, но без какой‑либо заинтересованности для себя
руют свою жизнь. Но кризисная сторона все равно при- и своего будущего.
сутствует (примерно 50 %). Для представителей данной Студенты строят «идеальные» жизненный и карь-
группы характерно позитивное самоотношение при по- ерный план, не учитывая реальных факторов внешней
ложительном оценивании собственных качеств и ста- среды. Делая акцент, на своих собственных мироощу-
бильной связи с социумом, а также полная координация щениях и советах родителей, молодые юноши и девушки
механизмов идентификации и обособления. Таким людям обесценивают профессию. Они отрицают разносторонне
свойственно чувство доверия, оптимизм в отношении бу- саморазвитие «двигаясь по течению».
дущего. Осознание трудностей не уменьшает стремления У второкурсников, взаимосвязи между статусами мо-
придерживаться избранного направления. раторий и диффузная профессиональная идентичность
Черты псевдопозитивной идентичности проявляются и шкалами профессиональных предпочтений характе-
в том, что для респондентов характерно отрицание своей ризуются высокой достоверностью. Это позволяет го-
802 Психология «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
ворить, что они находятся в явном состоянии выбора, между типом «человек-человек» и статусом профессио-
в поиске смысла профессии и своего будущего в профес- нальной идентичности «достигнутая позитивная профес-
сиональном плане, пробую различные варианты реали- сиональная идентичность».
зации своих предпочтений (см. табл. 5.). Для старшего курса характерно множество обратных
На втором году обучения начинается наиболее полный связей между кризисными статусами профессиональной
курс предметов, характеризующих профессию не только, идентичности и классами «человек-человек» и «человек-
как взаимодействие с людьми, но и как работу с текстами, знаковая система». Это характеризует постоянный поиск
цифрами, формулами, таблицами, схемами, диаграммами информации, необходимой для разрешения кризиса, экс-
и т. п. Им сложно принять эту сторону специальности мене- периментированием со стилями жизни и социальными ро-
джера по персоналу и начинают по другому ее осмысливать. лями.
Что касается третьекурсников, то корреляционный В реальности они сталкиваются с серьезными явле-
анализ выявил упомянутый ранее «кризис третьего курса» ниями и проблемами профессиональной среды, что за-
(см. табл. 6.). Образ себя как профессионала не может ставляет их задумываться о правильности выбора про-
обрести устойчивые очертания в силу неспособности сту- фессии. Они не идентифицируют себя с профессией. Хотя,
дента обобщить разрозненную информацию полученную буквально с головой входят в работу, превращаясь в тру-
из различных источников — семья, преподаватели, одно- доголиков.
курсники, СМИ, интернет и т. п. Корреляционный анализ показал, что нет прямой взаи-
Студенты достигли того момента, когда понимают мосвязи между профессиональными предпочтениями
значимость, полученных знаний не только в теории, и статусами профессиональной идентичности у всех сту-
но и в практике, что характеризуется прямыми связями дентов, вне зависимости от года обучения.
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Psychology 803
Отметим, что высокоположительные связи между до- деленной профессии ¬ неотъемлемый компонент пред-
стигнутой позитивной профессиональной идентично- ставлений большинства взрослых людей о самих себе.
стью и профессиональными предпочтениями наблюда- И чем более любима работа, тем более слиты эти пред-
ется только у третьего курса. Для первого и второго курса ставления, со временем человек уже не мыслит себя вне
прямые связи характерны только с статусами мораторий связи со своей профессией. Результаты эмпирического
и диффузная профессиональная идентичность. исследования позволяют констатировать наличие про-
Студенческая группа как совокупность социаль- фессиональной направленности уже на этапе профес-
но-психологических условий является формирующей сионального обучения. В то же время размытый профес-
средой для развития профессиональной идентичности сиональный статус сказываются на их представлениях
студентов. Представление о себе как о носителе опре- о будущем и жизненных планах.
Литература:
1. Татарко, С. А. Измерение идентичности в рамках статусной модели ДжМарсии, 2009 г. Психологическая диа-
гностика № 1
2. Шнейдер, Л. Б. Профессиональная идентичность: Монография. М.: МОСУ, 2001 г. 272 с.
3. Шнейдер, Л. Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагно-
стики / Л. Б. Шнейдер. М.: МОСУ, 2007 г. 128 с.
4. Шнейдер, Л. Б., Вольнова Г. В., Зыкова М. Н. Психологическое консультирование. Учебное пособие для сту-
дентов высших учебных заведений. Серия «Серебряная сова».М.: Ижица, 2002. — 224 с.
5. Ясько, Б. А. Введение в организационную психологию: Учебное пособие / Б. А. Ясько. Краснодар: Кубан. Гос.
ун-т, 2012. 212 с.
6. Ясько, Б. А. Организационная психология здравоохранения: персонал, лидерство, культура. Моно-
графия / Б. А. Ясько. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2013. — 298 с.
игровой модели жилья); суверенность мира вещей (СВ) странства депривирован, иначе говоря, мужчинам сложно
подразумевает уважение к личной собственности чело- определить и контролировать то, что влияет на их физи-
века, распоряжаться которой может только он; суверен- ческое самочувствие, насколько комфортно они себя чув-
ность привычек (СП) — это принятие временной органи- ствуют. Что касается других сфер жизни — физического
зации жизни человека; суверенность социальных связей пространства, собственности, привычек, социальных
(СС) выражает право иметь друзей и знакомых, которые связей и ценностей — мужчины могут успешно отставать
могут не одобряться близкими; суверенность ценностей свои психологические границы и выбирать для себя наи-
(СЦ) подразумевает свободу вкусов и мировоззрения. более комфортные условия, быть автономными в данных
В современной психологии существуют исследования, сферах.
отражающие изменение суверенности психологиче- В то же время установлено, что мужчины на стадии
ского пространства личности происходят при вступлении семьи с маленькими детьми отличаются низким уровнем
в брак [2]. Вместе с тем интерес представляет выявление суверенности психологического пространства лич-
гендерной специфики трансформации суверенности пси- ности (m=−6,1±5,6). Суверенность физического тела
хологического пространства на разных стадиях семейного (m=1,2±1,6), территории (m=−3,4±0,8), личных вещей
цикла. В данной работе акцент сделан на выявления из- (m=−6,8±1,2) и социальных связей (m=1,1±0,9)
менений суверенности мужчин и женщин при переходе у мужчин, воспитывающих маленьких детей, находятся
от стадии брачно-семейного цикла «образование новой на низком уровне. Молодым отцам присущ средний уро-
семейной пары» к стадии «семья с детьми дошкольного вень суверенности привычек (m=1,1±1,1) и ценностей
возраста» (Б. Картер и М. Макголдрик) [1]. Было вы- (m=0,8±2,0). Полученные результаты свидетельствуют
двинуто предположение о том, что существуют гендерные о том, что мужчины, состоящие в браке более 4 лет
особенности изменения суверенности психологического и имеющие детей дошкольного возраста, существенно де-
пространства супругов, обусловленные появлением привированы во многих сфера жизненного пространства.
в семье ребенка. С целью проверки гипотезы было пред- Они испытывают дискомфорт, связанный с соматиче-
принято эмпирическое исследование, в котором приняли ским благополучием, границами физического простран-
140 респондентов, состоящих в браке. Выборка пред- ства, владением личными вещами и свободой социальных
ставляла собой 4 группы по 35 человек в каждой: 1) муж- связей. На данной стадии семейного циклам мужчинам
чины в возрасте от 21 года до 25 лет, стоящие в бездетном сложно оставаться автономными в вышеназванных
браке от 1 года до 4 лет; 2) женщины в возрасте от 21 года сферах и противостоять требованиям своего окружения.
до 25 лет, стоящие в бездетном браке от 1 года до 4 лет; Возможно, это связано с тем, что появление в семье ре-
3) мужчины в возрасте от 25 до 40 лет, стоящие в браке бенка неизбежно заставляет мужчину сокращать свое
от 4 до 9 лет и имеющие детей; 4) женщины в возрасте территориальное пространство в доме, выделяя место
от 25 до 40 лет, стоящие в браке от 4 до 9 лет и имеющие для вновь появившегося члена семьи, так же под угрозой
детей. В исследовании использовался комплекс методов: некорректного использования малышом оказываются его
анкетный опрос, психологическое тестирование (мето- личные вещи. Кроме того, семьи, воспитывающие ма-
дика «Суверенность психологического пространства» леньких детей, неизбежно пересматривают, а часто и со-
(СПП) С. К. Нартова-Бочавер), методы математической кращают свои социальные контакты, что, как показали
обработки данных (метод описательной статистики, U — результаты, негативно воспринимается мужчинами.
критерий Манна-Уитни) с использованием компьютерной Сравнение показателей суверенности психологиче-
программы для статистической обработки данных SPSS. ского пространства мужчин на разных стадиях брачно-се-
В ходе эмпирического исследования психологиче- мейного цикла показало, что во всех жизненных сферах
ской суверенности супругов было выявлено, что мужчины происходит существенное снижение суверенности, когда
на стадии образования новой семейной пары, то есть со- в молодой семье появляется ребенок (таблица 1).
стоящие в браке не более 4 лет и не имеющие детей, ха- Таким образом, изменение семейных ролей, связанное
рактеризуются средним уровнем суверенности психоло- с появлением ребенка в семье, а именно добавление к роли
гического пространства личности в целом (m=30±5,2). супруга роли родителя, трансформация отношений в су-
Суверенность физического тела у мужчин на данной стадии пружеской диаде, которые влекут за собой изменение ре-
брачно-семейного цикла находится на низком уровне гламента дня, активностей, повышение моральной и фи-
(m=4,2±0,9). Они характеризуются средним уровнем нансовой ответственности депривируют психологическое
суверенности территории (m=5,4±1,6), личных вещей пространство мужчин в значительной степени.
(m=4,6±1,6), привычек (m=6,1±1,6), социальных Несколько иная картина выявлена у женщин. Так,
связей (m=4,0±0,8) и ценностей (m=5,8±1,6). Полу- на стадии брачно-семейного цикла «образование новой
ченные результаты свидетельствуют о том, что мужчины, семейной пары» они находятся на среднем уровне су-
вступившие в брак не более 4 лет назад и не имеющие веренности психологического пространства личности
детей, зачастую способны контролировать свое жиз- (m=27,3±7,8). У замужних женщин, не имеющих детей,
ненное пространство во всех сферах, за исключением со- показатели суверенности физического тела (m=4,5±1,8),
матического благополучия. Этот сегмент жизненного про- территории (m=3,7±1,8), личных вещей (m=5,6±1,8),
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Psychology 805
Среднее значение
Критерий
Показатели суверенности Стадия образования Стадия семьи
различия
новой семейной пары с маленькими детьми
Суверенность психологического
30±5,2 −6,1±5,6 F=87,6, p≤0,001
пространства
Суверенность физического тела 4,2±0,9 1,2±1,6 U=392, p=0,009
Суверенность территории 5,4±1,6 −3,4±0,8 U=77, p≤0,001
Суверенность личных вещей 4,6±1,6 −6,8±1,2 U=12,5, p≤0,001
Суверенность привычек 6,1±1,6 1,1±1,1 F=28,9, p≤0,001
Суверенность социальных связей 4,0±0,8 1,1±0,9 F=21,7, p≤0,001
Суверенность ценностей 5,8±1,6 0,8±2,0 F=15,7, p≤0,001
Среднее значение
Критерий
Показатели суверенности Стадия образования Стадия семьи
различия
новой семейной пары с маленькими детьми
Суверенность психологического
27,3±7,8 16,4±8,2 F=3,8, p=0,057
пространства
Суверенность физического тела 4,5±1,8 2,5±1,2 U=483, p=0,038
Суверенность территории 3,7±1,8 2,6±1,8 F=0,7, p=0,407
Суверенность личных вещей 5,6±1,8 1,3±2,4 F=7,9, p=0,006
Суверенность привычек 5,3±1,6 5,3±1,6 F=0, p=0,1
Суверенность социальных связей 2,6±1,0 1,6±1,0 F=2,4, p=0,116
Суверенность ценностей 5,6±1,6 3,1±1,6 F=3,5, p=0,065
806 Психология «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
ется при переходе на стадию брачно-семейного цикла, вень суверенности территории, привычек и социальных
связанного с рождением и ребенка и воспитанием детей связей. Таким образом, можно заключить, что само-
дошкольного возраста. Мужчины оказываются более реализация в родительстве для современных супругов
уязвимы — у них снижаются показатели суверенности во многом сопряжена с депривацией их психологической
во всех сферах, а женщины сохраняют прежний уро- суверенности.
Литература:
дящее к искажению, необъективности, неверности пони- По результатам диагностики можно сделать вывод,
мания действительности, к неадекватному поведению». что 35 % испытуемых имеют высокую тревожность, при-
Часто анализ показывает, что агрессия преследовала ка- сутствуют внутреннее беспокойство, озабоченность, на-
кую‑либо позитивную цель для человека, но выбранный пряженность. У 20 % обследуемых выявлен средний уро-
агрессивный способ поведения является неудачным, не- вень тревожности допустимого уровня. Высокий уровень
адекватным, приводит к обострению конфликта и ухуд- фрустрации в группе отсутствует, но 50 % имеют средний
шению ситуации [2, c. 382]. показатель. Высокий уровень агрессивности в группе
Р. Бэрон и Д. Ричардсон дают следующее толкование свойственен 40 % подросткам, что характеризуется низким
агрессии — «это любая форма поведения, нацеленного уровнем самоконтроля, невыдержанностью, вспыльчиво-
на оскорбление или причинение вреда другому живому стью, раздражительностью. У 35 % учащихся — средний
существу, не желающему подобного обращения [3, c. 27]. уровень агрессивности. В группе преобладает средний
Многие ученые приходят к выводу, что агрессия уровень ригидности (60 %), но у 20 % учащихся все же от-
бывает неосознанной, которая проявляется с самого мечается высокий уровень, характеризующийся неизмен-
младшего возраста. Проявление враждебности ничто ностью поведения, убеждений, взглядов. Такие подростки
иное, как психологическая защита человека на си- испытывают выраженные трудности в изменении наме-
туации (слово, действие, результат и т. д.), выходящиею ченной программы деятельности.
за рамки «зоны комфорта» человека, из‑за чего че- Для диагностики агрессивного поведения в общеоб-
ловек блокирует поступающую информацию и не готов разовательном учреждении мы использовали опросник
воспринимать критику и чужое мнение, отличающееся Л. Г. Почебут. Представленная методика хорошо показы-
от его собственного. вает, обычный стиль поведения в стрессовых ситуациях
Перед нами была поставлена цель, провести диагно- и особенности приспособления подростка в социальной
стику определяющий уровень агрессии у подростков в об- среде. Результаты опроса представлены на рисунке 2.
щеобразовательных учреждениях. Таким образом, высокий уровень вербальной агрессии
В исследовании, проводимом на базе МБОУ Лицей наблюдается у 70 % учащихся, что говорит об употреб-
№ 17 г. Владимира принимало участие 30 учащихся вось- лении словесных оскорблений большинством подростков
мого класса. в данной группе. Средний уровень вербальной агрессии
В процессе работы были использованы две основные свойственен 20 % исследуемых, у 10 % — низкий уровень.
методики, методика диагностики самооценки психических По шкале физической агрессии высокие результаты отме-
состояний (Г. Ю. Айзенк), опросник на выявление агрес- чены у 30 % учащихся, средние показатели у 45 %, низкие
сивного поведения (Л. Г. Почебут). у 25 % подростков. Это говорит о том, что большинство
Результаты теста Г. Ю. Айзенка представлены на ри- ребят время от времени прибегают к применению физи-
сунке 1 ческой силы. Предметная агрессия на высоком уровне на-
блюдается у 35 % исследуемых, на среднем уровне у 40 %, Разумеется, многое зависит от психологической ат-
на низком у 35 %. Эмоциональная агрессия на высоком мосферы в семье, но и не малую долю ответственности
уровне была отмечена у 35 % подростков, средний уро- берет на себя образовательное учреждение, в котором
вень свойствен 45 % и низкий — 20 %. Высокий уровень обучается подросток. При условии, что социальные пе-
самоагрессии в группе имеет достаточно большой пока- дагоги и учителя объединят усилия с родителями, то ком-
затель — 60 %, что вызвано неуверенностью в себе, свя- фортная психологическая обстановка даст ребенку по-
занной с недостатком тепла от близких и отсутствием по- нять, что поводов для проявления агрессии нет и никто
нимания с окружающими. Средний уровень по данной не собирается ущемлять его права и оспаривать его ин-
шкале наблюдается у 35 % подростков, низкий — у 5 %. тересы. Следовательно, одной из приоритетных задач но-
Подводя итог по данным статистикам, можно отметить, вого этапа реформы системы образования должно стать
что для испытуемых подростков наиболее сильно харак- разработка системы сотрудничества с родителями уче-
терны проявления вербальной агрессии и самоагрессии. ников и формирование у учащихся ценностей общения
Эта статистика приводит нас к выводу, что подростковая с людьми, уважения к человеку и его мнению и здорового
агрессия — это проблема всеобщего масштаба. образа жизни.
Литература:
1. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. — М.: Педагогика, 1991. — 142 с. — ISBN 5–7155–
0410–4.
2. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / Л. Д. Столяренко. — Ростов н / Д.:
Феникс, 2009. — 541 с. — ISBN: 978–5−222–15576–9.
3. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. — СПб.: Питер, 2001. — 352 с. — ISBN 5–88782–
294–5.
4. Реан, А. А. Психология изучения личности / А. А. Реан. — М.: Изд-во Михайлова В. А — 1999. — 288 с. —
ISBN: 5–8016–0044–2.
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Psychology 809
Литература:
В статье рассматриваются факторы усвоения учебного материала. Автор считает, что прочность за-
крепления информации связана с интересом к материалу, степенью воздействия его на эмоции учащихся,
а также целенаправленностью заучивания.
Ключевые слова: память, развитие, установка, кратковременная память, долговременная память.
The article considers the factors of learning. The author believes that secure the strength of the information associ-
ated with interest to the material, the degree of its influence on the emotions of students and action oriented learning.
Keywords: memory, development, installation, short term memory, long term memory.
слушания. Учитель не должен «увлекаться» своим объяс- для самостоятельного размышления, прочность его запо-
нением, а должен периодическими вопросами в процессе минания будет менее эффективна, нежели в том случае,
самого объяснения максимально стимулировать и активи- когда требуется работа активного мышления учащихся.
зировать учащихся на запоминание сказанного. Педагог, Лучше всего запоминается то, что получено в ре-
который говорит только сам, рискует, что его перестанут зультате активных усилий мысли, в результате актив-
слушать. Совершенно обязательна проверка усвоения ного обдумывания, проблема или вопрос доказанный са-
по окончании всего объяснения. Выбор учащихся для от- мостоятельно. Вопросно-ответная система, спор диспут
ветов при этом не должен быть случаен: в первую оче- полемика, запоминается намного лучше, чем готовый
редь вопросы должны задаваться тем ученикам, кто за- ответ к вопросу или проблеме, воспринятый в готовом
мечен в пассивном слушании. Приучая учащихся к этой виде. Задача или проблема, решенная самим учеником,
проверке, учитель тем самым вырабатывает в них при- усваивается много прочнее, чем решение той же задачи
вычку целенаправленного слушания, привычку к уста- или проблемы, воспринятое в процессе пассивного слу-
новке на запоминание. шания. Поэтому там, где состояние знаний и навыков
Не вполне благополучно обстоит дело и с установкой учащихся допускает возможность активного участия
на прочность заучивания. В ряде случаев приготовление в приобретении новых знаний (новые выводы из уже из-
уроков носит характер заучивания для ответа на сле- вестного материала, новое применение ранее полученных
дующий день. Поэтому нередки факты, когда учитель, знаний), — там эта возможность должна быть всячески
спрашивая то, что было задано несколько дней тому назад, использована. Педагог не должен делать за учеников то,
получает совершенно неудовлетворительные ответы. что они могут сделать сами. Но даже там, где учащиеся
При этом сами учащиеся объясняют свою неудачу тем, сами не могут дать нужного ответа, целесообразно ста-
что это из прежних уроков, и они этого больше уже не по- вить вопросы, стимулирующие собственное размышление
мнят. Следовательно, идет установка на кратковременное учащихся. Объяснения, данные учителем после таких по-
запоминание — информация запоминается на короткий пыток самостоятельно решить поставленную проблему,
промежуток времени. Поэтому, рекомендуется проводить будут закреплены более прочно, чем в том случае, когда
периодический опрос по тем темам, что были пройдены они сразу же предложены в готовом виде.
ранее. Периодически просматривая материал, ученик Совершенно необходима активность учащихся и при по-
принимаете активное участие в трех основных процессах вторении материала. В этом случае материал не должен
памяти: записи, храпении и извлечении информации. Го- пассивно восприниматься раз за разом, а учащийся сам
раздо легче запоминаются те вещи, к которым периоди- должен делать попытки воспроизводить его даже в тех
чески приходится прибегать. Любые стратегии улучшения случаях, когда материал окончательно еще не усвоен.
качества работы памяти одновременно являются страте- Ещё более значительно различие между пассивным чте-
гиями повышения умственного труда. Предвидение этой нием и активным воспроизведением в тех случаях, когда
возможности значительно усилит установку на прочность заучивающий после попытки воспроизвести материал
запоминания у всех учащихся [3, с 251]. имеет возможность вновь просмотреть его.
Также исключительно важное значение имеет ак- Положительное влияние попыток воспроизвести ма-
тивность при заучивании. Как писал чешский педагог териал при заучивании основано на общем усилении вни-
Я. А. Каменский: «От обучения к учению, от пассив- мания в этих случаях. Чтобы воспроизвести в памяти то,
ного слушания к активной деятельности» [4]. Активность что заучено недостаточно, требуется значительное на-
должна быть как при первоначальном знакомстве с мате- пряжение, в результате чего вспоминаемое фиксируется
риалом, так и при последующем его повторении. в этих случаях более прочно.
Формы активности при первоначальном знакомстве От обучения к учению, от пассивного слушания к ак-
с материалом должна выражаться в том, что учащиеся тивной деятельности. Такая смена приоритетов пред-
не только слушают, но и активно находят ответы на во- полагает существенное изменение функций учителя.
просы. Логически размышляют. Как бы ни была хороша Тем самым, задача учителя заключается не столько
сама по себе информация педагога, но если это только ин- в определении вектора развития, сколько в создании не-
формация, не сопровождаемая активной работой мысли обходимых условий для успешного усвоения учебного ма-
учащихся, не ставящая перед ними никаких вопросов териала [5].
Литература:
ненные проявления чувств. Среди осужденных нередко тем, что они могут доставаться лицам, которые в нефор-
встречаются люди, для которых характерна так назы- мальной иерархии среды осужденных занимают ключевые
ваемая эмоциональная тупость, проявляющаяся в слабых позиции.
эмоциональных реакциях на окружающее. Они вялы, пас- Часть актов насилия в местах лишения свободы носит
сивны, у них трудно вызвать какие‑либо эмоции, их часто ярко выраженный протестный, демонстративный ха-
называют бессердечными. Встречаются также осу- рактер, представляет собой реакцию, нередко весьма бо-
жденные с повышенной эмоциональной возбудимостью лезненную, на лишения и ограничения, связанные с изо-
и неуравновешенностью. На любое воздействие они от- ляцией от общества; для многих тюремных бунтарей это
вечают излишне сильной и глубокой крайне неадекватной желание высказаться, точнее, выкричаться, показать
эмоциональной реакцией. Это раздражительные, неужив- себя, обратить на себя внимание. Следовательно, среди
чивые люди, не находящие себе места в среде осужденных. осужденных немало истероидных, демонстративных лич-
Некоторые осужденные, особенно из числа молодых, ностей, но и условия жизни вне свободы детерминируют
демонстрируют искусственную возбудимость и неуравно- потребность «выплеснуть» себя. В целом в местах ли-
вешенность, пытаясь показать свою удаль. Пребывание шения свободы 20–25 % осужденных имеют психические
в местах заключения приводит не только к изменениям аномалии.
в психике, но и меняет характер осужденного. Специфика Наблюдение за отдельными лицами, которые вечно на-
отбывания наказания и организация процесса исправ- ходятся в оппозиции к режиму отбывания наказания, по-
ления мало способствуют формированию мотивационной казывает, что многим из них такой образ жизни нравится,
готовности и развитию нравственных, интеллектуальных, более того, они не хотели бы его менять. У них есть не-
эмоциональных и волевых качеств осужденных. Среда которое сходство с политическими крикунами-фанати-
осужденных стимулирует психологическую защиту, свя- ками, для которых тоже не важен конечный результат,
занную с установкой на несправедливость наказания, об- о котором, кстати, они могут иметь самое смутное пред-
условливает взаимное психическое заражение, выдвигает ставление или совсем не задумываться. Подконвойным
эмоциональные и смысловые барьеры на пути выпол- оппозиционерам это не только дарует ореол мученика
нения требований администрации. за справедливость, но и дает возможность эмоционально
Все эти факторы вызывают определенное поведение разряжаться, никак не сдерживая свои желания и ин-
у осужденных. Основное это мотивы защиты. Защиты стинкты. Подобная раскованность характерна для перво-
здоровья, жизни, защиты от насилия со стороны других бытной орды, в которой каждый мог делать то, что хотел,
осужденных. не будучи связан нравственными путами.
Но проблема эмоционального состояния заключенных Насилие для конкретного осужденного может быть
состоит не только в поведение осужденных, находящихся субъективно целесообразным, если с его помощью он пы-
в местах заключения, но в отношение персонала к ним, тается компенсировать все то, что потерял в связи со взя-
который находится на службе в этих местах. Ярким при- тием под стражу. Как бы преступник ни был готов согла-
мером таких отношений являются ситуации, которые про- ситься с тем, что поступки, какие он совершил, должны
исходили в ГУЛАГе и описанные А. Солжениценынем наказываться по уголовному закону, его живая природа
и В Шаламовым. В частности, они отмечали, что админи- неизбежно будет требовать выхода за рамки неволи и об-
страция советских концлагерей активно использовала уго- ретения того, что лежит за ними, хотя бы психологически
ловников («блатных») для глумления и расправ над всеми и за счет других. Человек, полностью и безоговорочно
безвинными жертвами политических репрессий. Тота- смирившийся с тюрьмой и принявший ее — со всеми ее
литарная система предоставляла «блатным» и другим ограничениями, символикой, нравами, обычаями, отно-
«воровским авторитетам» необозримые возможности шениями, едой, запахами и т. д., — уже не совсем человек,
не только безнаказанно издеваться над другими заклю- не обычный, не нормальный человек. Протест для лишен-
ченными, но и самым наглым образом грабить их. На- ного свободы, даже если он бесплоден, может быть психо-
силие уголовников было дополнительным наказанием, логически целесообразен и иногда свидетельствует о том,
и лагерное начальство прямо толкало их на это. Не надо что протестующий еще не полностью потерял человече-
забывать о том, что это же начальство в широких мас- ский облик и не забыл того, что означают слова «личное
штабах практиковало насилие, вплоть до убийств заклю- достоинство». Разумеется, это не означает одобрения не-
ченных. оправданных протестов, да еще в ущерб другим.
Одной из самых важных причин распростра- Это не праздные рассуждения. Всем, кто знаком
нения насилия в местах лишения свободы является то, с жизнью на тюремных нарах, известны опустившиеся, ли-
что там происходит значительное ослабление формальных шенные всякой инициативы, жалкие и безвольные суще-
и неформальных норм, регулирующих распределение ства. В силу старости, соматических и психических забо-
и потребление материальных и духовных благ. Принципы леваний, несоблюдения гигиенических правил, они всеми
справедливости и, по возможности, распределения этих презираемы и находятся на социальном дне. Основным
благ в соответствии с количеством и качеством затра- мотивом их поведения, его смыслом является стремление
ченного труда в этих учреждениях частично вытесняются выжить в условиях, которые они, не раздумывая, полно-
816 Психология «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
стью приняли, поэтому их защита состоит в абсолютном Таким образом, казалось бы, внешне бессмысленные
непротивлении. всплески агрессивности на самом деле являются выраже-
Если бы во всех странах все осужденные (заклю- нием глубинных переживаний, часто весьма болезненных.
ченные) соглашались со всеми порядками в местах ли- Тем не менее, наличие мотивов исправления и возме-
шения свободы, то есть не только с теми, которые установ- щения причиненного вреда у осужденных не следует отри-
лены законами, то они стали бы бессловесными рабами, цать. Немалое число преступников пытается разобраться
а те, которые надзирают над ними, превратились бы в ра- в себе, понять свою истинную вину и покаяться, хотя бы
бовладельцев. При всем том, что многие требования осу- самому себе. Жаль только, что им мало помогают в этом
жденных бывают, нелепы и необоснованы, более того, чрезвычайно трудном и сложном деле, которое имеет гло-
невыполнимы, они, тем не менее, каждый раз заставляют бальное значение для любого общества, нашего в том
нас вспомнить, что осужденные — люди. числе.
Литература:
The article is devoted to the history of the formation of music psychology as a science. Music is considered as a way
of self-expression, and the prerogative of music — to express the transcendental laws of human existence. Revealed the
functional importance of music and its role in human life as a means of realization of social ideas and manifestations
of social psychology.
Keywords: art, music, psychology music, cultural era, the ancient doctrine, of the spheres, the ontological cos-
mology, subjectification music.
свой предмет и свои методы исследования. Предметом из- подобным», «управлять частью — означает управлять
учения этой науки являются психологические закономер- целым». В пифагорийском варианте: человеческая душа
ности музыкального восприятия (8). также имеет возможность быть гармонией, изоморфной
Процесс восприятия художественного произведения гармонией космоса. И тут мы вступаем в сферу мистицизма
и его познания, как известно, не является чисто логиче- и пифагорийской музыкальной антропологии, которая су-
ским актом, а скорее эмоциональной чувственностью его щественно продлилась и развилась в последующее время,
содержания, и потому законы логического восприятия, от античности к Новому Времени. Если предположить,
при всей их важности, имеют подчиненное значение непо- что идеям также присущ метемпсихоз, то пифагорийские
средственному движению души. То, как человек воспри- позиции неоднократно будут возрождаться в дальнейшей
нимает искусство, а именно музыкальное произведение, истории культуры, в том числе и в наше время.
зависит не только от качеств наблюдаемого объекта, Пифагорийцы, если верить многочисленным исследо-
но и от психологических особенностей самого наблюда- вателям, отвечают на наш вопрос таким образом. Душа
теля, его жизненного опыта, темперамента, состояния должна оторваться от праха, из которого ее создал Творец.
в определенный момент. Души должны пройти через палингенесию, то есть почув-
Музыка — это не только огромный мир эмоций, чувств, ствовать последовательное перевоплощение, пока, очи-
переживаний, размышлений, но и вечная загадка для че- стившись, не найдут друг друга на небесах, за Млечным
ловечества. В истории мировой культуры нет ни одной Путем [4, с. 26].
эпохи, в которую бы лучшие умы человечества не пробо- Начальной презумпцией тут является универсальная
вали дать ответ на вопрос о том, что такое музыка, что есть гармония между микрокосмом и макрокосмом. Цель глав-
искусство [5, с. 3]. ного пифагорийского посвящения — прийти к ее пони-
Основная цель нашей работы — исследовать историю манию и осуществлению. На практике ученик первой
развития музыкальной психологии как науки. степени знакомится с «законом числа», то есть пифаго-
Для достижения цели исследования была поставлена рийским математическим гнозисом — философией, со-
следующая задача: осуществить научно-психологический гласно которой все устроено в соответствии с Числом.
анализ концепций мыслителей разных эпохс точки зрения Музыка, резонируя с душой, вводит ее в глобальный ре-
влияния музыки на личность. зонанс (гармонию) с космосом, чем и приносит человеку
Изложение основного материала. В античной фило- радость. Игра на лире, приобщающая к существованию
софии — говорим мы о мифологии, об акустико-дина- Космоса, позволяет душе возвращаться на астральную
мичной космографии пифагорийцев и Платона или об ато- прародину.
мистичной акустике — проявилась общая тенденция Основная идея пифагорийцев заключалась в том,
античной науки и философии. Несмотря на разнообразие что Вселенная «поет» по законам числовой гармонии. Че-
явлений природы, отмечает Т. А. Апинян, в основе мира ловек тоже «поет», потому что он является отблеском
лежит единственный принцип — субстанция, опреде- света, упавшего на материю. Она может открыть музы-
лению которой собственно и посвящены античные учения, кальную вибрацию, которую носит в себе. Сделать это
ориентированные в основном на метафизику. можно не иначе, как только «запеть» самой по тем самым
Благодаря неопифагорийству и неоплатонизму, с по- законам, ибо формулы без применения бесполезны [4,
мощью Августина, Макробия и, прежде всего, Боэция, с. 27].
продолжает Т. А. Апинян, космологическое понимание Согласно А. Натафу, Аэций (VI в.) подчеркивает,
музыки не только стало философской основой средне- что Платон, придя вслед за пифагорийцами, не только
вековой западноевропейской теории музыки, но вошло воссоздал их концепцию, но и прояснил ее для неосведом-
в астрологию и астрономию, в космическую физику Но- ленных и расширил до детальной и глобальной картины
вого Времени, вспоминается у поэтов всех времен и на- мира. Он указывает на две точки зрения Платона на взаи-
родов [4, с. 24]. мосвязь космоса, музыки и души.
Пифагорийцы, пишет Т. А. Апинян, объединили ма- Во-первых, Платон отвечает на возникающие вопросы
тематическое изучение Универсума и анализ музыки метемпсихоза — переселения души. Душа вспоминает то,
как ритмичных закономерностей, которые подлежат ма- что она чувствовала, находясь на астральном уровне. Во-
тематическому выражению. Однако «Гармония сфер» плотившись в человеческое тело, она пытается вспомнить
имела не столько абстрактно-теоретическую, сколько и воссоздать услышанное.
практическую направленность, глубокий этический, эсте- Во-вторых, обоснование земной музыки Платон ос-
тический, эсхатологический смысл и поэтому носила гер- новывает на одной из самых фундаментальных идей в ис-
меневтический характер. К ней имели доступ только из- тории философии, науки, искусства, то есть в истории
бранные — члены пифагорийского союза. Основанием культуры: изоморфизме макрокосма и микрокосма. Че-
для конспирации служила презумпция, свойственная ловек — космос в малом виде, модель Вселенной. Эта
всему древнему знанию, которое определяется всеми на- концепция станет центральной в герметизме и оккуль-
родами, достигшими уровня мифологического сознания: тизме, в средневековой теологии, в идеологических кон-
«часть — то же самое, что целое», «подобное познается фронтациях эпохи Возрождения, хотя там ее смысл
818 Психология «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
прочитывался согласно средневековой философии, ее что для нас экзотична и вся греческая классическая му-
ориентациям, терминам, дискуссиям и оппозициям [6]. зыка с ее философией и эстетикой.
Изоморфизм человеческого сознания законам бытия Как известно, мифология составляла в Греции ос-
Вселенной в XX в. доказывается теорией архетипов нову для искусства. Прежде всего, стоит обратить вни-
К. Г. Юнга, которая, по мнению Т. А. Апинян, является со- мание на те мифы, в которых была заложена основа более
временным вариантом той же позиции. поздних эстетических учений. Следует отметить, что пер-
Изучая и выражая душу человека, Т. А. Апинян утвер- вичное искусство вообще нельзя отделить от жизни пер-
ждает, что мы приобщаемся к законам космоса и вопло- вичного общества, которое наименее рационализировано
щаем их во что‑то, в том числе — в музыке. Это субъ- и наиболее подлежит разнообразным стихийным влия-
ективизм особенного, объективистского, рода: человек ниям. И древнейшая музыка, указывает О. Ф. Лосев, свя-
не выражает себя, но с помощью себя обращается у Выс- зана с теми оргиастичными и экстатичными состояниями.
шему, к законам бытия и сущности Вселенной. Для характеристики такого музыкального оргазма можно
«Золотое сечение» — космическая формула красоты. привести массу текстов, но мы остановимся на одних
Это еще один практичный результат пифагоровско-пла- из лучших первоисточниках классической литературы,
тоновской концепции «музыки (гармонии) сфер». «Зо- насколько возможно проследить этот путь в нашем труде.
лотое сечение» было, наверное, открыто Пифагором Например, образ Сирен у Гомера особенно ярко об-
и передавалось во время обряда посвящения. Пропорции, наруживает эту связь эстетичного отношения к музыке
составляющие «золотое сечение», отвечают пропорциям, с первичным оргазмом и даже с каннибализмом: Си-
зафиксированным «гармонией сфер»: делить отрезок рены, находящиеся на одном острове, искушают своим
на две части таким образом, чтобы большая его часть сладким пением каждого из проезжающих путешествен-
была средне пропорциональной между всем отрезком ников, заманивают к себе на остров и потом его уничто-
и меньшей его частью [4, с. 30]. жают, но хитроумный Одиссей, намереваясь плыть мимо
Пифагорийцы заложили фундамент основных позиций острова Сирен, приказал привязать себя к мачте, а своим
античной философии музыки, два ее фундаментальных спутникам залил уши воском, чтобы они ничего не слы-
принципа: космологизм и музыкальный этос. Трансцен- шали.
дентальный характер музыки дополнялся программой На мифе об Орфее (Овидий, «Метаморфозы») можно
ее действия на человека и социум. О. Ф. Лосев отме- показать магическое влияние музыки. Своей музыкой
чает, что учение Платона о гармонии сфер, изложенное Орфей покорил весь подземный мир и даже склонил богов
в «Тимее» [7], составляет лучший образец античной кос- отпустить на землю его умершую жену Эвридику. Амфион
мологической эстетики [2, с. 27]. (Павсаний, «описание Эллады») строил фиванские стены
Философская позиция античности: музыка коренится только с помощью пения и музыки. Покровителя безза-
в структуре бытия, а эстетическая теория является ча- ботной художественной жизни мы находим в образе Апол-
стью космографии, формой онтологии, ибо Космос со- лона и муз в гомеровских гимнах [3, с. 7].
здан по законам искусства. Аналогия божественного и че- Страбон в своем труде «География (первичное эстети-
ловеческого творчества разовьется у Платона, а через ческое отношение к музыке)» исследовал природу систем
него — в средневековой философии, общей и музы- воспитания, которая берет свое начало из искусства. Он
кальной эстетике как схожесть между деятельностью при- указывает, что музыка вместе с танцами, ритмом и пением
роды (эманации Бога) и художественной деятельностью. приближает нас к богам через удовольствие и красоту
Далее она трансформируется в идею Возрождения о бого- по такой причине: хотя правильно сказано, будто бы люди
подобности, богоравенстве художника, что приведет к се- тогда более всего наследуют богов, когда делают добро,
куляризации и субъективизации художественного творче- но еще правильнее было бы сказать, что люди более всего
ства, подчеркивает Т. А. Апинян, к фундаментальной идее уподобляются богам, когда благоденствуют, а благоден-
XXI в.: художник творит собственный мир, транслируя его ствие дают радости, праздники, философия и искусство.
аудитории. Музыка превратится в способ самовыражения Платон, а до него пифагорийцы, отмечает О. Ф. Лосев,
личности. Однако при всей субъективизации творчества называли музыку философией и утверждали, что мир по-
за музыкой останется прерогатива выражать трансцен- строен гармонично, причем все принадлежащее к музыке
дентные законы человеческого бытия [4, с. 32]. рассматривали как дело богов. Поэтому и музы представ-
Гармония сфер, о которой учит Платон, составляет по- ляются богинями, вождем муз является Аполлон, а вся
следнюю причину «правильности», которой должно от- поэзия — божественным пением. В то же время музыке
личаться у него всякое музыкальное сознание и творче- приписывают воспитание обычаев [2, с. 84].
ство. Тут — завершение музыкальной эстетики Платона В Древней Греции пифагорийцы делали попытку
и вместе с тем завершение всей античной музыкальной утвердить гармонию личности с окружающим природным
классики, отмечает О. Ф. Лосев. Платон только рестав- миром, для чего использовалось и музыкальное искус-
рировал исходящую музыкальную классику в форме аб- ство. По Пифагору, для тела высшая цель этоса — ка-
страктных понятий и чисел, и если его музыкальная си- тарсис, который достигается благодаря вегетарианству,
стема для нас слишком экзотична, то только потому, поэтому душа может прийти к нему только путем при-
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Psychology 819
общения к музыкальной гармонии космоса. Согласно питательную роль музыки и приравнивали ее влияние
учению пифагорийцев, звучные сферы пребывают в гар- ко вкусовым ощущениям. В эпоху эллинизма для форми-
монии с человеческой душой. С помощью музыкаль- рования практично полезной личности для общества при-
ного инструмента, в звучании которого фокусируется не- знавалось только ораторское искусство [3, с. 36].
бесная гармония, на соответствующий гармоничный лад Отсюда, наконец, вытекает и удивительное свойство
можно настроить и души людей, воспринимающих музыку. музыкальной эстетики античного мира, подчеркивает
Именно этим исцеляется их натура, душа освобождается О. Ф. Лосев, что принуждает всех ее главных предста-
от аффектов и человеку возвращается его начальная гар- вителей прежде всего говорить о влиянии музыки на че-
моничность. ловеческую психику, об урегулировании психических
В соответствии со взглядами как Платона, так и его процессов с помощью музыкального влияния, то есть
ученика Аристотеля умной и художественной деятельно- проповедовать этическую или нравственную значимость
стью должны заниматься только свободные граждане по- музыкального творчества и музыкального восприятия.
лиса. Пение и игра на музыкальных инструментах в древ- С огромным вниманием, малопонятным для европейской
негреческих школах составляли необходимую часть буржуазной эстетики, и с небывалой суровостью оцени-
учебной программы. Разрабатывая свою теорию идей, всю вали греческие музыкальные теоретики с воспитательного
сущность человека Платон сводит к ее душе. Для Пла- взгляда каждый мельчайший элемент музыки. Наверное,
тона музыка и гимнастика являются главными средствами в античные времена прекрасно умели усмирять страсти
воспитания, которые способны гармонично повлиять с помощью музыкальной ритмизации, а также возбуждать
на развитие личности. По мнению Платона, в идеальном и придавать движение слишком вялым аффектам и де-
государстве музыка является самым могущественным лать человека бодрым и героически настроенным, даже
средством воспитания души, но музыкой должны зани- когда его психика не была для этого достаточно подго-
маться опять таки только представители высших соци- товлена. Когда знакомишься с сохранившимися материа-
альных классов — мудрецы и воины. Для их граждан- лами древнегреческой музыкальной эстетики, указывает
ского воспитания Платон считает приемлемыми только О. Ф. Лосев, эта особенность бросается в глаза прежде
два лада — фригийский и дорийский, а остальные он всего [2, с. 79].
предлагает исключить из воспитательного процесса. Первым выдающимся мусульманским философом
Первый — это такой лад, который способствует укреп- Средневековья стран Ближнего Востока является аль-
лению человека как воина, второй способствует мудрым Фараби. О музыке он писал, что эта наука полезна в том
действиям человека в мирное время. Для того чтобы об- понимании, что усмиряет норов тех, кто потерял равно-
щественный порядок был крепким и нерушимым, каждый весие, делает совершенными тех, кто еще не достиг со-
представитель определенного стана должен выполнять вершенства, и сохраняет равновесие у тех, кто находится
свои функции. Идею о гармоничном развитии личности в состоянии равновесия. Аль-Фараби, как идеалист, при-
в древнегреческой философии наибольше глубоко развил знает первичность души над телом, но как врач, музыкант
Аристотель. Гармония телесного и духовного является и музыкальный теоретик, указывает на сильное влияние
для Аристотеля исходной точкой в развитии личности, музыки не только на духовную сторону человека, но через
что возможно, по его мнению, только в совокупности нее и на весь организм человека. Эту проблему развивал
влияния музыки и гимнастики. Согласно Аристотелю, об- Ибн-Сина, который рассматривал физическую и духовную
щество само должно заботиться о гармоничном развитии сферы в единстве. Далее в трудах арабоязычных мысли-
своих граждан, поскольку человек — сущность соци- телей не прослеживается широкая разработка вопросов
альная. В «Политике» Аристотель изложил свое учение о влиянии музыки на физическую сторону человека.
о функциях музыки, в том числе и о физиологическом на- В эпоху Средневековья в ряде европейских стран му-
слаждении. Рассматривая проблему музыкального вос- зыка, в отличие от античной эстетики, понимается прежде
питания личности, он выделяет такие функции музыки, всего как наука, а не как искусство в современном зна-
как физиологическое влияние, нравственное воспитание, чении этих понятий, причем функции музыки сводятся
интеллектуальное развитие [3]. только к ее религиозно-нравственному влиянию. Му-
У Древнем Риме, согласно представлениям о чело- зыкальное образование в средневековье давали пре-
веке в период упадка рабовладельческого строя, музыка имущественно только в монастырях и включали в си-
не должна оказывать сильное эмоциональное влияние стему обучения как составляющую часть свободных наук.
и вызывать глубокие переживания, а в учебных заве- В музыкальных трактатах той эпохи постоянно встреча-
дениях пение и игра на музыкальных инструментах от- ются утверждения о способности музыки воспитывать
сутствовали. Взгляды, которые устанавливались на му- обычаи, смягчать характеры, отвлекать от плохих стра-
зыку, унижали ее социальное значение. Стоики музыку стей, а также признается значение музыки только как ка-
слишком морализировали (Диоген Вавилонский) [3, тарсис, способствующий благочестивому образу жизни.
с. 37]. Для скептиков она способна только создавать на- В христианской средневековой философии религиоз-
строение, отвлекать от душевных страданий (Секст Эм- ность представлялась наивысшей ценностью личности.
пирик) [3, с. 42], а эпикурейцы вообще отрицали вос- По мнению мыслителей того времени, абсолютизация
820 Психология «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
религиозно-духовного начала в личности должна при- и умственную стороны человека. Но он не смог достойно
вести ее к гармонии с божественным началом. Одни рас- оценить роль музыки, трактуя ее преимущественно
сматривают природу человека в отделении субстанции как чистую игру звуковых форм. По его наблюдениям, му-
тела и души (Августин, Боэций), другие — в соеди- зыка влияет скорее на физическую, нежели на духовную
нении их психофизического единства с признанием тела сторону человека.
формой духовной субстанции (Фома Аквинский). Именно Несмотря на подобные философские трактовки,
с этой целью использовалась и музыка, которая подчи- по‑новому начинают оценивать роль музыки в формиро-
нялась укреплению вероисповедания. Взгляд на музыку вании личности, значительно расширяются общественные
как на средство религиозного воспитания христианской функции музыки. В творчестве композиторов музыка ста-
покорной личности преобладал до появления эстетики, новится способной выражать внутренний мир личности,
в которой главным критерием выдвинута красота чело- душевные переживания человека. Об этом свидетель-
века (Маркетто Падуанский). ствует бурное развитие в ХVII в. итальянской оперы; по-
В эпоху Возрождения функциональное значение му- являются первые оратории и кантаты, быстро развива-
зыки не сводится только к гедонистическому ее ис- ется разножанровая инструментальная музыка.
пользованию, а прежде всего к нравственному усовер- Г. Гегель [1] в своем учении о диалектике абсолютной
шенствованию личности. При этом следует отметить, идеи обосновывает духовно-содержательную сторону му-
что пантеистическое учение, хотя и было прогрессивным зыки. В «Феноменологии духа» на примере античной ис-
в то время явлением, утверждающим более объективное тории он показывает социальные условия целостного,
отношение к миру, а вместе с тем и к музыке, еще содер- гармоничного развития личности. Музыкальное искус-
жало в себе элементы мистицизма [9]. ство в его понимании не выходит за рамки развивающего
Начиная с ХVI века в Европе интенсивно развиваются сознания, а человек является только строго детермини-
науки — как естественные, так и гуманитарные. Фило- рованным проявлением развития духа. Гегелевское тол-
софы все глубже вникают в вопросы человеческой при- кование глубокого духовного содержания музыки стало
роды. Так, рационалисты на первый план выдвигают важным моментом, который способствовал повышению
мыслительную деятельность, сенсуалисты подчеркивают роли музыкального искусства в духовной жизни общества
первоочередную роль чувственного, в немецком клас- эпохи Романтизма. В процессе исторического развития
сическом идеализме намечается подход к концепции це- музыка восстанавливает утраченные позиции. В эллин-
лостной личности. Соответственно оценивается и роль ский период она уступила место ораторскому искусству,
музыки в жизни человека. Р. Декарту принадлежит раз- потом не устояла перед торжеством живописи в эпоху
работка дуалистического толкования природы чело- Возрождения и не достигла популярности драмы в период
века, где его физические и духовные качества выступают ХVII — ХVIII веков.
как автономные. Назначение музыки, согласно карте- Проблема взаимосвязи личности и общества обостря-
зианскому учению, — вызывать соответствующие аф- ется из‑за стремительного развития капиталистических
фекты. Духовная сфера человека, сущность которой производственных отношений. Поиск путей социального
Р. Декарт видел в мышлении, влиянию музыки не под- воспитания личности постепенно становится одной из ве-
дается. Она скорее призвана контролировать мир аф- дущих тем философских и эстетических исследований.
фектов. Дж. Локк подходит к решению этого вопроса В немецкой эстетике (В. Гумбольдт, И. Гете, Ф. Шиллер
с другой стороны. По его мнению, музыка, как и другие и др.) активно утверждается мысль о том, что формиро-
виды искусства (поэзия, живопись), отбирает чрезвы- вание целостной, гармоничной личности возможно только
чайно много времени и приносит при этом мало пользы. благодаря эстетическому, в частности художественному,
В своей теории воспитания он ставит музыку на одно воспитанию. Музыкальное искусство в наивысших своих
из последних мест, хотя и признает идею гармоничного, проявлениях также не остается в стороне от социальных
включающую в себя и духовное, и физическое развитие порывов этого исторического периода. Самым ярким при-
индивида. мером этого служит творчество Л. Бетховена, который,
Большое значение в воспитании и развитии личности значительно расширив возможности инструментальных
придавали музыке в ХVIII в. французские материалисты, форм, наполнил их драматичным духом социальных на-
особенно Д. Дидро. По его мнению, музыка — одно строений своего времени. Начиная с Л. Бетховена, в ху-
из самых могущественных средств воспитания человека. дожественной культуре активнее стали проявляться соци-
Он указывал, что наивысший идеал общества — это лич- ально-воспитательные функции музыкального искусства.
ность, в которой гармонично соединяются истина, добро Музыку начинают рассматривать как средство вопло-
и красота. Ж. Ж. Руссо — французский просветитель щения социальных идей и проявления общественной пси-
ХVIII в. — подчеркивал роль природной и социальной хологии.
среды в развитии и воспитании человека. По мнению Ш. Фурье, самым приемлемым жанром му-
И. Кант развил теорию о гармоничном развитии лич- зыки для воспитания личности является опера, поскольку
ности средствами искусства. Он писал, что эстетичное на- ей присуща совокупность всех материальных проявлений
чало выступает как средство, объединяющее чувственную гармонии. В теории социалистов-утопистов Р. Оуэна
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Psychology 821
и Ш. Фурье музыкальному искусству отводится надле- сической эстетики, личность не способна найти свободу
жащее место, где учитывается влияние и социальной, ни в эстетической сфере, поскольку она идет за своими
и природной сред. Всесторонне развитая личность буду- чувствами, ни в этической, поскольку личность подчи-
щего, образ которой они пытались нарисовать, должна нена обязанности. Датский философ утверждает, что на-
гармонично соединять физические, умственные и нрав- стоящую свободу личность находит только в религии, по-
ственные качества. Проблему развития личности сред- скольку в ней решаются все проблемы [9].
ствами искусства также пробовали решить философы-ир- Выводы. Таким образом, осуществленный научно-
рационалисты: Ф. Шеллинг, А. Шопенгауэр, С. Кьеркегор психологический анализ концепций разных мыслителей
и др. по поводу влияния музыки на личность и как с ее по-
По мнению Ф. Шеллинга, искусство способно пре- мощью усовершенствовать человека показал, что музыка
одолеть разрыв между сознанием и неосознанным. По- с давних времен использовалась как средство воспитания
этому в своей теории он ставит искусство выше науки во всех идеологических системах. В разные эпохи прояв-
и даже философии. В концепции А. Шопенгауэра искус- лялось стремление к гармоничному развитию личности
ство — это важнейшее средство преодоления безгранич- средствами музыки, а также искусства в целом. Роль ис-
ного эгоизма человека, а музыке отводится самое высокое кусства (в том числе и музыки) определялась согласно
место в иерархии искусств. Согласно учению С. Кьерке- господствующим взглядам на личность и идеологическим
гора, в противоположность концепциям немецкой клас- установкам конкретного общества.
Литература:
1. Гегель, Г. В. Ф. Лекции по эстетике: в 2 т. — Т. 2 / Георг Вильгельм Фридрих Гегель; пер. с нем. Чернышева Б. С.
и др. — СПб.: Наука, 2001. — 602 с.
2. Лосев, А. Ф. История античной эстетики. Ранняя классика / Алексей Фёдорович Лосев. — М., 1963. — 376 с.
3. Лосєв, О. Ф. Музична естетика античного світу / Олексій Федорович Лосєв. — К.: Музична Україна, 1974. —
219 с.
4. Метафизика музыки и музыка метафизики / под ред. Т. А. Апинян, К. С. Пигрова. — СПб., 2007. — 175 с.
5. Музыкальное мышление: Сущность. Категории. Аспекты исследования: сб. статей / Сост. Л. И. Дыс. — К.: Муз.
Україна, 1989. — 181 с.
6. Натаф, А. Мэтры оккультизма / Андре Натаф. — СПб., 2002. — 232 с.
7. Платон. Тимей / Платон. // Соч.: в 3 т. — Т. 3. — М., 1971. — с. 30–47.
8. Субота, М. В «История развития музыкальной психологии донаучного периода» / М. В. Субота // Молодой
ученый. — 2014. — № 3 (62). — с. 808–815.
9. Шестаков, В. П. От этоса к аффекту: история музыкальной эстетики от античности до XVIII в. / Вячеслав Пав-
лович Шестаков. — М.: Музыка, 1975. — 351 с.
References:
1. Hegel G. W. F. Lectures on aesthetics: in 2 volumes — Volume 2 / Georg Wilhelm Friedrich Hegel, trans. with it.
Chernyshev BS etc. — St. Petersburg.: Nauka, 2001. — 602 p.
2. Losev A. F. History of ancient aesthetics. Early Classics / Aleksei Fedorovich Losev. — M., 1963. — 376 p.
3. Losєv O. F. Muzichna estetika ancient svitu / Oleksiy Losєv Fedorovich. — K.: Muzichna Ukraine, 1974. — 219 p.
4. Metaphysics of Music and Music metaphysics / ed. T. A Apinyan, K. S. Pigrova. — St. Petersburg., 2007. — 175 p.
5. Musical thinking: Essence. Categories. Aspects of research: Sat articles / Comp. L. I. Dys. — K.: Moose. Ukraine,
1989. — 181 p.
6. Nataf A. Masters occult / Andre Nataf. — St. Petersburg. 2002. — 232 p.
7. Platon. Timaeus / Platon. // Vol.: 3 tons — T. 3. — M., 1971. — S. 30–47.
8. Subota M. V. «History of the development of musical psychology prescientific period» / M. V. Subota // Young
scientist. — 2014. — № 3 (62). — S. 808–815.
9. Shestakov V. P. Ethos to the affect of: history of musical aesthetics from antiquity to the XVIII century. / Vyacheslav
P. Shestakov. — M.: Music, 1975. — 351 p.
822 Психология «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
условиях не только учебными успехами, но и путём подра- щиеся разных национальностей, имеющие друзей среди
жания далеко не лучшим образцам другой культуры, пе- местных жителей, познавая неписаные правила пове-
ренимая такие дурные привычки, как курение, употреб- дения в новой культуре, имеют возможность получить
ление спиртного, сквернословие. больше информации о том, как себя вести. Но и нефор-
По мнению Е. Н. Корнеевой, серьёзной проблемой мальные межличностные отношения с соотечествен-
для школы становится оценка учебной компетентности никами могут способствовать успешному взаимоот-
детей нерусской национальности и даже их познава- ношению, так как друзья из своей группы выполняют
тельных способностей и интеллекта. У ребят, ранее учив- функцию социальной поддержки. Однако в этом случае
шихся в национальных школах, выписки из личного дела ограниченность социального взаимодействия с предста-
составлены на национальном же языке [3, с. 52]. вителями страны пребывания может усилить чувство от-
Учащиеся разных национальностей могут столкнуться чуждения.
с рядом проблем: одни — стремятся обособиться и за- Очень часто учащихся-мигрантов охватывает тоска
мкнуться в себе, оградив круг общения исключительно по родине из‑за желания говорить на родном языке
по национальному признаку, опираясь на обычаи, тра- в школе, общаться с родственниками и знакомыми, ко-
диции и нравственно-этические нормы своего народа; торые были до прибытия на новое местопребывания.
другие — готовы раствориться среди новых сверстников, К политическим факторам относятся: ситуация
предав забвению свой язык, национальное и культурное в стране, изменение государственных границ, политиче-
наследие родного края как ненужные и невостребованные ский строй государства, межнациональные конфликты,
в новых социокультурных условиях. Эти дети являются религиозные взгляды, культура в стране [9, c. 10].
наиболее уязвимой социальной группой, так как под- У учащихся-мигрантов для взаимодействия в педагоги-
вержены риску в физическом, психологическом и соци- ческом процессе должно быть желание жить в ином госу-
альном развитии [2, с. 51]. дарстве, понять, принять и усвоить устои общества, права
Факторы, влияющие на процесс взаимодействия, сле- и обязанности граждан, конституцию страны.
дует понимать как обстоятельства, условия, действующие Производственная и социальная инфраструктура, со-
на эффективность сотрудничества и побуждающие уча- циально-профессиональная мобильность, доступ к ре-
щихся к активной деятельности. сурсам относятся к экономическим факторам, влияющих
Для взаимодействия учащихся разных национально- на процесс взаимодействия учащихся-мигрантов [1, с. 10].
стей можно выделить следующие факторы: эколого-гео- К социальным факторам относятся следующие показа-
графические, этнические, политические, экономические, тели: социальная защищённость, приживаемость учащих-
социальные и демографические. ся-мигрантов, права детей, доступ к образованию, мигра-
К эколого-географическим факторам, влияющим ционная политика [1, с. 10].
на процесс взаимодействия учащихся разных националь- Образование также влияет на успешность взаимодей-
ностей, относятся: природно-климатические условия, ствия: чем оно выше, тем меньше проявляются симптомы
географическое положение [1, с. 10]. культурного шока. В целом, можно считать доказанным,
Этническими факторами, влияющими на процесс что успешнее идут на контакт высокоинтеллектуальные,
взаимодействия учащихся разных национальностей, яв- высокообразованные учащиеся.
ляются: этнический состав населения, межнациональные Владение правовой информацией родителями, в част-
отношения и этнические конфликты, этническое разде- ности, о правах учащихся разных национальностей, о по-
ление труда, культурное доминирование, языковая и ре- лучении гражданства, об оформлении различных соци-
лигиозная ситуация [1, с. 10]. альных льгот — всё это положительно влияет на процесс
На адаптацию учащихся разных национальностей социализации учащихся-мигрантов.
благоприятно влияет наличие доконтактного опыта — Негативное освещение проблем учащихся разных на-
знакомство с историей, культурой, условиями жизни циональностей в средствах массовой информации может
в определённой стране. Первым шагом к успешному взаи- привести к плохому взаимодействию.
модействию является знание языка, которое не только К демографическим факторам относят половозрастной
уменьшает чувство беспомощности и зависимости, и семейный состав населения [1, с. 11].
но и помогает заслужить уважение, так как учащийся Достаточно сильно влияет на процесс взаимодей-
другой национальности может свободно общаться и вос- ствия учащихся разных национальностей возраст. Бы-
принимается как более похожий на других. Незнание обы- стро и успешно сотрудничают маленькие дети, но уже
чаев, норм, традиций, прав и обязанностей принимаю- для школьников этот процесс часто оказывается мучи-
щего общества может негативно влиять на адаптацию тельным, так как в классе они должны во всём походить
учащихся разных национальностей. на своих соучеников — и внешним видом, и манерами,
Одним из важнейших факторов, благоприятно и языком, и даже мыслями.
влияющих на процесс взаимодействия учащихся разных Таким образом, можно сделать вывод, что в процессе
национальностей, является установление дружеских, то- социализации учащихся-мигрантов быстрее и успешнее
лерантных отношений с местными жителями. Так, уча- находят контакт компетентные, имеющие высокую са-
824 Психология «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
мооценку, общительные учащиеся; дети, в системе цен- Не следует относиться к проблеме социализации уча-
ностей которых большое место занимают ценности об- щихся-мигрантов узко, односторонне. Необходимо про-
щечеловеческие, открытые для самых разных взглядов, водить целенаправленную работу, включающую все фак-
интересующиеся окружающими, а при урегулировании торы, влияющие на процесс взаимодействия учащихся
конфликтов выбирают стратегию сотрудничества. разных национальностей.
Литература:
логии. Позднее, в середине ХХ в., началось психологиче- мышляевой), можно сделать следующий вывод: правоза-
ское исследование синдрома эмоционального выгорания. щитники чаще прибегают к использованию адаптивных
Не смотря на то, что этот феномен изучен достаточно копингов.
глубоко, нет единой классификации его симптомати- Согласно данным методики определения индивиду-
ческого комплекса. Кроме того, рознятся и его опреде- альных копинг-стратегий Э. Хайма, ведущими являются
ления. Среди зарубежных ученых, изучавших это явление, относительно продуктивные и продуктивные стратегии,
можно выделить К. Маслач, Энцман и Кляйберг, среди в наименее используемые копинги — непродуктивные
отечественных — Н. Е. Водопьянову, Е. С. Старченкова, стратегии совладания со стрессом. Опросник «Индикатор
В. В. Бойко, М. Грабе, В. Е. Орел, К. Ефремова и др. копинг-стратегий» (Д. Амерхан) выявил, что у правоза-
Вопрос об аспектах механизмов совладания личности щитников преобладают такие гармоничные копинг стра-
со стрессовыми ситуациями был поднят еще в конце ХIХ тегии как «поиск социальной поддержки» и «разрешение
века Зигмундом Фрейдом при исследовании особенностей проблем» стратегии, в наименее используемые копинги —
функционирования защитных механизмов психики, а в се- непродуктивные стратегии совладания со стрессом «из-
редине ХХ века в научный обиход вошло понятие «копинг», бегание проблем». Копинг-теста Р. Лазаруса показал,
которое одним из первых трактовал представитель психо- что у адвокатов ведущими являются конфронтационный
аналитической школы Н. Хаан, а позднее разрабатывали копинг и стратегия «Планирование решения проблем».
Л. Мерфи, Р. Лазарус, С. Фолькман, И. М. Никольская, Также ярко выражено достаточно частое использование
Э. Ф. Зеер и др. До сих пор нет единой классификации ме- таких способов преодоления, как «Дистанцирование»,
ханизмов совладания, а также ведутся споры о единстве «Принятие ответственности», «Самоконтроль», «Поиск
природы копингов и психологических защит [2]. социальной поддержки» и «Положительная переоценка».
В изучение защитных механизмов психики внесли В наименее используемые копинг «Бегство-Избегание».
вклад такие ученые, как Зигмунд и Анна Фрейд, Карен Из чего можно заключить, что правозащитники прибе-
Хорни, Ф. В. Бассин, Б. Д. Карвасарскому, Б. В. Зей- гают к использованию продуктивных стратегий преодо-
гарник и другие. Существует множество классификаций ления, обеспечивая решение проблем и сохраняя опти-
защит по разным основаниям, также не существует еди- мальный уровень стрессовых воздействий.
ного взгляда на определение этого феномена [1]. Результаты исследования доминирующих защитных
Проблема взаимосвязи копинг-стратегий и защитных механизмов психики у правозащитников, полученным
механизмов психики с профессиональным выгоранием с использованием методики диагностики домини-
у адвокатов и представителей социономических про- рующей стратегии психологической защиты в общении
фессий изучена недостаточно, но в современной социаль- (В. В. Бойко) и тест-опросника механизмов психологи-
но-экономической обстановке необходимо исследовать ческой защиты «индекс жизненного стиля» (Р. Плутчик,
и разрабатывать способы профилактики СЭВ и умение Г. Келлерман, Х. Р. Конте.), позволяют сделать вывод
бороться со стрессом. о том, что адвокаты чаще прибегают к конструктивными
Профессия правозащитника известна с древних способам защиты внутренней реальности и поддержания
времен. В современном мире рыночной экономики, част- непротиворечивого чувства своего «Я».
ного бизнеса с быстроизменяющимися социальными Диагностика доминирующей стратегии психологиче-
стандартами и дистабилизирующими общество кризи- ских защит в общении (методика В. В. Бойко) показала,
сами по‑прежнему высоко ценится высококвалифициро- что преобладающей психологической защитой в общения
ванный адвокат, а данная профессия остается престижной. у адвокатов — миролюбие, чуть менее часто респонден-
Социальная ценность данной профессии состоит в том, тами используется избегание, а наименее «популярный»
что хороший адвокат выполняет важную миссию по за- способ психологической защиты в общении — агрессия.
щите прав и свобод граждан. Результаты исследования преобладающих защитных
В связи с недостаточной изученностью проблемы взаи- механизмов психики у адвокатов, полученные с исполь-
мосвязи профессионального выгорания с копинг-стра- зованием теста-опросника механизмов психологической
тегиями и защитными механизмами психики у адвокатов, защиты «Индекс жизненного стиля» Р. Плутчика, пока-
а также актуальностью и практической применимостью зали, что у правозащитников преобладают такие защиты
результатов исследования, мы считаем необходимым про- высшего порядка как интеллектуализация, компенсация,
вести исследование означенной проблемы. замещение и реактивное образование. Среднюю степень
Рассмотрим результаты исследования. проявления несут психологические защиты подавление
Руководствуясь результатами исследования домини- и проекция. Наименее выражены защиты с помощью ре-
рующих стратегий совладания со стрессом, полученным грессии и отрицания, являющиеся недостаточно адаптив-
при использовании следующего методического инстру- ными.
ментария: методика определения индивидуальных ко- Для проведения дальнейшего анализа представленных
пинг-стратегий (Э. Хайм), «Индикатор копинг-стра- данных, полученных с помощью нашего методического
тегий» (Д. Амерхан) и копинг-теста Р. Лазаруса инструментария, необходимо провести корреляционный
(в адаптации Т. Л. Крюковой, Е. В. Куфтяк, М. С. За- анализ по критерию Пирсона (нами был выбран уровень
826 Психология «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
значимости 0.05, при котором теоретический критерий Хайма (r= 0,46, p <0,05) и первой фазой синдрома вы-
равен 0, 413.). Так как при обычном анализе полученных горания «Напряжение» (опросник СЭВ, Бойко) (r= 0,47,
данных нельзя с уверенностью утверждать, что суще- p <0,05).
ствует какая‑либо взаимосвязь между профессиональным 6. Также отражена статистически достоверная взаи-
выгоранием, копинг стратегиями и защитными механиз- мосвязь психологической защиты в общении «Избегание»
мами психики. (опросник Бойко) и фазы СЭВ Истощение (опросник
По итогам анализа по критерию Пирсона нами были СЭВ, Бойко) (r= 0,46, p <0,05).
обнаружены значимые корреляционные связи: Можно сделать вывод о том, что между копинг-стра-
1. Показатели «Резистенция» (опросник СЭВ, тегиями, психологическими защитами и профессио-
Бойко) и «Редукция личных достижений» (опросник MBI) нальным выгоранием существует связь: поскольку ис-
положительно взаимосвязаны между собой. При этом, следование выявило у адвокатов преобладание высших
что фаза «Резистенция» (опросник СЭВ, Бойко) положи- форм защитных механизмов, продуктивных стратегий со-
тельно взаимосвязана с психологической защитой «Отри- владания со стрессом и начальные стадии формирования
цание» (тест LSI Р. Плутчика), а психологическая защита СЭВ, можно заключить, что именно преобладания этих
«Отрицание» отрицательно взаимосвязана с копингом адаптивных способов защиты Я от агрессивных воздей-
«Социальная поддержка», который является шкалой ствий внешней реальности и помогает стабилизировать
опросника «Индикатор копинг-стратегий». выгорание.
2. Также нами отражена отрицательная связь фе- Таким образом, изучение данной проблематики по-
номена «Редукция профессиональных обязанностей» зволяет выявить взаимосвязь внутри означенных компо-
(опросник СЭВ, Бойко) и стратении «Разрешения про- нентов, тем самым определив меры практических дей-
блем». ствий для коррекции поведения адвоката, что повысит
3. Кроме того, внутри теста Амерхана между страте- как стрессоустойчивость, так и работоспособность про-
гиями «Разрешение проблем» и «Поиск социальной под- фессионала.
держки» (r= 0,55, p <0,05) существует значимая положи- Зная особенности деятельности адвокатов, степень
тельная взаимосвязь. их профессионального выгорания и применяемые осо-
4. Существует значимая связь между следующими знанные и неосознанные стратегии поведения, можно
шкалами опросника СЭВ Бойко: «Личностная отстранен- помочь профессионалу скорректировать его поведение,
ность (деперсонализация)» и «Расширение сферы эко- оказывающего большое влияние на его трудовую дея-
номии эмоций» (r= 0,53, p <0,05). тельность. Это поможет оптимизировать уровень выго-
5. В работе продемонстрирована корреляционна рания и скорректировать поведенческие особенности,
плеяда, в которой представлены значимые взаимосвязи тем самым повысив продуктивность деятельности право-
копинг стратегии «Принятие ответственности» (тест защитника как одного из основных участников уголовного
Лазаруса) со шкалой «Продуктивные стратегии» теста судопроизводства.
Литература:
Социальная адаптация — процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; вид
взаимодействия личности с социальной средой. В современном мире очень важна адаптация человека в со-
циальной среде. Социальная адаптация обеспечивает приспособление человека к сложившейся социальной
среде за счет умения анализировать текущие социальные ситуации, осознания своих возможностей в сло-
жившейся социальной обстановке, умения удерживать свое поведение в соответствии с главными целями
деятельности.
Ключевые слова: Философско-методологические аспекты, адаптирование, невербальная активность,
организационная адаптация, социальная адаптация, экономическая адаптация, педагогическая адаптация,
психологическая адаптация.
Social adaptation process of active adaptation to the conditions of the individual social environment; personality
type of interaction with the social environment. In today's world is very important human adaptation in the social envi-
ronment. Social adaptation provides human adaptation to the prevailing social environment due to the ability to ana-
lyze current social situation, their awareness of opportunities in the current social environment, the ability to keep their
behavior in line with the main objectives of the activity.
Keywords: Philosophical and methodological aspects, adapt, nonverbal activity, organizational adaptation, social
adaptation, economic adaptation, pedagogical adaptation, psychological adaptation.
ценности, помощь клиенту в поиске работы в утвер- к среде до сложнейшей социально-психологической адап-
ждении социального статуса и др.). тации личности в процессе ее социализации. В рамках си-
6. Профессиональная адаптация — это приспособ- стемного подхода адаптация личности выражается и про-
ление индивида к новому виду профессиональной деятель- цессом, и результатом функционирования целостной
ности, новым особенностям конкретной специальности, саморегулирующейся системы, адаптивность которой
условиям труда и социальному окружению. Успех профес- обеспечивается за счет взаимодействия отдельных ее эле-
сиональной адаптации зависит от склонности адаптанта ментов.
к конкретной профессиональной деятельности, совпа- Следовательно, полноценное исследование адаптации
дения личной и общественной мотивации труда и других человека возможно лишь при реализации комплексного
причин. подхода к изучению всех уровней организации человека:
Адаптация включает широкий круг понятий: от эле- от психосоциального до биологического с учетом их взаи-
ментарного опыта приспособления живого организма мосвязей и взаимовлияний.
Литература:
ются другим людям, сопереживаются. Жизнь без эмоций С целью проверки гипотезы и определения степени
так же невозможна, как и без ощущений. Эмоции, утвер- выраженности отдельных эмоциональных проявлений
ждал знаменитый естествоиспытатель Ч. Дарвин, воз- у школьников и студентов мы провели эмпирическое ис-
никли в процессе эволюции как средство, при помощи ко- следование, включающее в себя три этапа.
торого живые существа устанавливают значимость тех На первом этапе исследования с целью опреде-
или иных условий для удовлетворения актуальных для них ления степени импульсивности испытуемых мы провели
потребностей. Методику выявления склонности демонстриро-
В рамках изучения особенностей эмоциональных со- вать неуправляемую эмоциональную возбудимость
стояний наиболее интересными для нас оказались воз- (В. В. Бойко).
растные категории старшеклассников и студентов, ко- Результаты исследования отражены на Рис. 1.
торые, с одной стороны, объединяются единой ведущей Результаты исследования показали, что большин-
учебно-профессиональной деятельностью, с другой сто- ство старшеклассников в определенной степени прояв-
роны, различаются уровнем социальной и эмоциональной ляют признаки импульсивности (70 %), лишь 30 % из них
зрелости. не импульсивны. Это связано, на наш взгляд, в первую
Целью исследования явилось изучение эмоциональных очередь, с физиологическими и психологическими изме-
состояний старшеклассников и студентов. нениями, происходящими в подростковом возрасте. Сту-
Выборку исследования составили 30 старшекласс- денты в меньшей степени подвержены импульсивности:
ников (учащихся 10‑х классов) и 25 студентов II курса не склонны к импульсивности 53 % испытуемых, у 47 % ре-
ПГСГА. спондентов имеются отдельные признаки импульсивности.
Гипотеза исследования заключается в предположении Полученные данные объясняются изменением социального
о существовании различий в эмоциональных проявлениях статуса студентов, их социальной ситуации, что в большей
школьников и студентов. степени «заставляет» их контролировать эмоции.
Старшеклассники Студенты
Старшеклассники Студенты
На втором этапе исследования с целью выявления эмоциональных состояний (80 %) являются проблемы
уровня тревожности испытуемых мы использовали Ме- в отношениях со сверстниками, в частности, с противопо-
тодику выявления склонности к немотивированной ложным полом. Для студентов же наиболее тревожными
тревожности (В. В. Бойко). оказались проблемы, связанные с учебной деятельностью,
Результаты исследования отражены на Рис. 2. что отметили 90 % респондентов.
Результаты исследования выявили, что 3 % школь- Выводы исследования:
ников проявляют ярко выраженную тревожность, Подводя итоги и обобщая результаты проведенной ра-
а у 60 % старшеклассников присутствует некоторая боты, следует отметить, что гипотеза исследования под-
склонность к тревожности, что может объясняться тверждена, и нами выявлены определенные различия
предстоящими экзаменами, выбором ВУЗа и будущей между эмоциональными состояниями школьников и сту-
профессии. Студенты в меньшей степени проявляют дентов. Вышеизложенное исследование показало, что
признаки тревожности (47 %), что связано с более —— старшеклассники более импульсивны и эмоцио-
определенной, стабильной ситуацией, складываю- нально неустойчивы по сравнению со студентами, что свя-
щейся на данном возрастном этапе. Это подтверждается зано с их возрастными, психофизиологическими особен-
еще и тем, что у студентов не наблюдаются показатели ностями и профессиональной неопределенностью;
высокого уровня тревожности, а отсутствие тревож- —— студенты в отличие от старшеклассников в меньшей
ности вообще отмечается у 60 % студентов по сравнению степени проявляют склонность к тревожному состоянию,
с 37 % школьников. что объясняется более стабильной социальной ситуацией
На третьем этапе исследования с целью выявления ос- и изменившимся социальным статусом;
новных причин выявленных эмоциональных состояний —— эмоциональные проявления старшеклассников свя-
школьников и студентов мы применили метод опроса (ан- заны в первую очередь с взаимоотношениями со сверст-
кетирование). Было определено, что для большинства никами, для студентов же наиболее проблемными явля-
школьников наиболее значимыми причиной проявления ются ситуации, связанные с учебной деятельностью.
Литература:
С педагогический точки зрения, проявление само- совершать в той или иной степени сложности действия
стоятельности связано с деятельностью или готовностью без посторонней помощи, соотносить полученный ре-
к ней, т. е. самостоятельность есть способ организации зультат с исходным намерением.
человеком своего действия и деятельности. Это связано Известно, что предпосылки самостоятельности закла-
с воспитанием и обучением детей, в точности с необхо- дываются приблизительно на 2–3‑м годах жизни, когда
димостью решения проблемы подготовки подрастающего ребенок начинает относительно свободно передвигаться
поколения к условиям жизни в современном обществе, на небольших пространствах и уже может в какой‑то мере
практико-ориентированным подходом к организации вос- самостоятельно удовлетворять некоторые из своих ос-
питательно-образовательного процесса. новных потребностей. Кроме того, он начинает доби-
В педагогике считается, что дети в процессе воспи- ваться удовлетворения своих потребностей внутри семьи
тания и обучения в детском саду должны научиться са- и других социальных группах. «К началу дошкольного воз-
мостоятельно ставить цели и задачи своей деятельности, раста — к 3 годам, а иногда и раньше — проявляется,
анализировать ее условия, формулировать проблемы в зависимости от индивидуальных особенностей темпера-
и гипотезы. А также, дети должны учиться предпола- мента, у одних больше, у других менее выраженное стрем-
гать варианты решения проблемных ситуаций и находить ление к самостоятельности» [4, с. 608].
для этого средства, преодолевать разногласия, органи- В развитии детской самостоятельности могут быть на-
зовывать и корректировать ход как индивидуальной, так мечены три ступени:
и совместной деятельности, достигая положительного ре- Первая ступень — когда ребенок действует в обычных
зультата. для него условиях, в которых вырабатывались основные
Интерес к данной проблеме обусловлен тем, что стрем- привычки, без напоминания, побуждений и помощи
ление к самостоятельности свойственно маленьким детям. со стороны взрослого, например, по просьбе взрослых сам
Это внутренняя потребность растущего организма ре- убирает после игры свои игрушки; имеет знания и умения
бёнка, которую необходимо поддерживать и развивать. личной гигиены.
Самостоятельность рассмотрена и изучена в работах Вторая ступень — ребенок самостоятельно исполь-
Иванова В. Д., Кузовковой К. П., Выготского Л. С., Ле- зует привычные способы действия в новых, необычных,
онтьева А. Н., Рубинштейна С. Л., Буре Р. С., Остров- но близких и однородных ситуациях. Например, убирает
ской Л. Ф., Т. Гуськовой, И. С. Кона, Люблинской А. А., свою комнату без просьбы взрослых, имеет самостоя-
Смирновой Е. О. тельные навыки личной гигиены.
В своих трудах они рассматривали вопросы развития На третьей ступени возможен уже более далекий пе-
самостоятельности в русле кардинальных проблем пси- ренос. Освоенное правило приобретает обобщенный ха-
хологической науки — проблем личности, активности, рактер и становится критерием для определения ре-
деятельности. Они подчеркивали, что социальная цен- бенком своего поведения в любых условиях. Действия
ность самостоятельности как качество личности опреде- ребенка доведены до автоматизма.
ляется ее направленностью и уровнем активности чело- К трем годам ребенок способен сам раздеваться и оде-
века как субъекта деятельности и отношений. ваться при небольшой помощи взрослого, но нередко дети
Следует отметить, что взгляд Л. С. Выготского на раз- настойчиво отказываются от подобного проявления само-
витие как на процесс «овладения собственным пове- стоятельности. Обучение навыкам самообслуживания —
дением» может быть интерпретирован с точки зрения это только ступенька на пути к самостоятельности, и же-
деятельностного подхода, как «овладение собственной лание все сделать самому намного важнее, чем действие,
деятельностью» [3]. совершенное «из‑под палки». И здесь главную роль иг-
По мнению С. Л. Рубинштейна, самостоятельность яв- рает отношение и стиль общения взрослых. Когда сти-
ляется результатом большой внутренней работы чело- мулы к повторению неудавшихся действий становится
века, его способность ставить не только отдельные цели, уже не внешним (поощрением или поддержка со стороны
задачи, но и определять направление своей деятельности. окружающих людей), а внутренним (удовольствие полу-
Для раскрытия детерминированности самостоятельности чаемое от того, что вполне самостоятельно удалось пре-
личности большое значение имеет стержневое положение одолеть возникшие препятствия и добиться поставленной
теории С. Л. Рубинштейна, состоящее в том, что в объ- цели), мы уже имеем дело с волевым действием.
яснение психических явлений надо исходить из реаль- Имеющиеся научные данные свидетельствуют о том,
ного бытия человека и его взаимоотношений с внешним что к концу старшего дошкольного возраста в условиях оп-
миром [4]. тимального воспитания и обучения дети могут достигнуть
Итак, самостоятельность — это постепенно развиваю- выраженных показателей самостоятельности в разных
щееся качество личности, высокая степень которого ха- видах деятельности: в игре, в труде, в познании, в об-
рактеризуется стремлением к решению задач, также щении. В качестве показателей самостоятельности стар-
умением поставить цель деятельности, способность удер- шего дошкольника выступают: стремление к решению
живать в памяти конечную цель действия и организовы- задач деятельности без помощи других людей, умение по-
вать свои действия в русле её достижения; способность ставить цель деятельности, осуществить элементарное
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Psychology 833
планирование, реализовать задуманное и получить ре- в увлекательной творческой деятельности перед дошколь-
зультат, адекватный поставленной цели, а также способ- ником возникает проблема самостоятельного опреде-
ность к проявлению инициативы и творчества в решении ления замысла, способов и формы его воплощения.
возникающих задач. В общей увлекательной деятельности развивается
К концу старшего дошкольного возраста инициатива сотрудничество, пробуждаются воображение, инициа-
и самостоятельность проявляются значительно диффе- тива. Развитию познавательной активности и интересов
ренцированнее и разнообразнее. У детей в этом возрасте старших дошкольников способствует участие в разре-
самостоятельность обнаруживается в придумывании раз- шении проблемных ситуаций, в проведении элементарных
нообразных игр, в замысле и в развертывании сюжетов опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличи-
сложных коллективных игр, в умении самостоятельно вы- тельными стеклами и пр.), в развивающих играх, голово-
полнять трудное и ответственное дело порученное группе. ломках, в изготовлении игрушек-самоделок, простейших
Возрастающая самостоятельность детей, также сказы- механизмов и моделей. В данном возрасте происходит
вается в их умении оценивать работу и поведение других социально-нравственное развитие детей, становление
ребят. их взаимоотношений с окружающими (позиция в коллек-
Отличительной особенностью самостоятельности тиве сверстников: друзья, объединения детей на основе
детей старшего дошкольного возраста является ее орга- общности игровых интересов или склонностей к опреде-
низованность. Инициатива ребят направляется уже на то, ленной деятельности). Старшие дошкольники способны
чтобы действовать по‑своему, т. е. вопреки требованиям освоить правила культуры поведения и общения. Им ста-
взрослых. Дети старшего дошкольного возраста могут новятся понятны мотивы выполнения правил, у них начи-
и умеют направлять свою инициативу на то, чтобы лучше нает развиваться чувство самоуважения и самостоятель-
и быстрее выполнять порученное им или задуманное ими ность.
дело в соответствии с требованиями старших: «У детей В дошкольном возрасте, у детей развивается внимание,
старшего дошкольного возраста слова «надо», «можно», мышление и память, формируются навыки элементар-
«нельзя» становятся основой и для саморегуляции, когда ного самоконтроля, способность к саморегуляции своих
мысленно произносятся самим ребенком. Это — первое действий. С развитием наглядно — действенного и на-
самостоятельное проявление ребенком силы воли» [5, глядно — образного мышления продолжает развиваться
c. 170]. речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лек-
Проблема воспитания самостоятельности у дошколь- сика. Совершенствуется связная и логическая речь. Ак-
ников рассматривается в двух аспектах: умственном тивная самостоятельная работа дошкольников необходима
и нравственном. Переход в старшую группу связан с из- на всех этапах деятельности, а эффективность ее обуслов-
менением психологической позиции детей: они впервые лена активной мыслительной деятельностью ребенка.
начинают ощущать себя самыми старшими среди других Итак, самостоятельность — постоянно развиваю-
детей в детском саду. Дети понимают, что они — по- щееся личностное качество, первоосновы которого за-
мощники воспитателя и могут научить малышей тому, кладываются в дошкольном возрасте. В условиях целена-
что могут, также могут многому научиться в силу своей правленной педагогической деятельности, направленной
любознательности. на развитие самостоятельности, дети-дошкольники до-
Для старших дошкольников характерна потребность стигают выраженных показателей самостоятельности
в самоутверждении и признании их возможностей со сто- в общении, в трудовой, игровой, учебной деятельности.
роны взрослых. Развитию самостоятельности способ- Роль стиля общения взрослого в процессе станов-
ствует освоение детьми умений поставить цель (или при- ления детской самостоятельности, как и участие взрослых
нять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, в предметных действиях детей должна быть существенной,
осуществить свой замысел, оценить полученный ре- специально организованной, т. е. являться реализующей
зультат с позиции цели. спланированной педагогической деятельностью. Под-
Высшей формой самостоятельности детей является черкну, что самостоятельная деятельность становится
творчество. Этому способствует создание творческих си- условием для своеобразной формы самообразования
туаций в игровой, театральной, художественно-изобра- и саморазвития маленького ребенка. При этом развива-
зительной деятельности, в ручном труде, словесное твор- ются любознательность и творческие воображения, ум-
чество. Это является обязательным элементом образа ственные и художественные способности, коммуника-
жизни старших дошкольников в детском саду. Именно тивные навыки.
Литература:
серьезную проблему для диагностов представляет комор- проживающими, соседями по жилому блоку, комнате),
бидность тревоги с множеством видов соматической пато- низкая частота госпитализаций, обращаемость за меди-
логии, что зачастую затрудняет постановку верного диа- цинской помощью по мере необходимости и т. п.
гноза. Полученные выводы представляет значительный ин-
Результаты исследования свидетельствуют о том, терес и заставляют внести коррективы (пересмотреть)
что клинические симптомы депрессии более выражены подход к реабилитации пожилых людей. Считается,
у пожилых людей (как мужчин, так и у женщин), прожи- что в течение первого года жизни в интернате проис-
вающих в доме-интернате, чем показатели тревоги. Наи- ходит адаптация и психокоррекционные мероприятия со-
большей выраженности депрессия достигает (и в муж- средоточены именно в это время, а согласно полученным
ской, и в женской выборке) на возрастном отрезке данным значимость психокоррекции по прошествии пер-
80–89 лет. По длительности проживания была выявлена вого года только лишь возрастает, и как раз период от од-
следующая особенность: для женщин депрессия достигает ного года до трех лет проживания является наиболее
пика в период от одного до трех лет проживания, затем по- критичным. Здесь внимание психолога, психотерапевта
степенно снижается. должно быть сосредоточено на своевременном выявлении
Помимо диагностики аффективных расстройств и интервенции тревожных, депрессивных расстройств,
на разных этапах жизни в учреждении, с учетом разных привлечении смежных специалистов при решении во-
возрастов и, в первую очередь, пола, мы провели общую просов дифференциальной диагностики, формировании
оценку успешности адаптации всех респондентов. Были у пожилого человека конструктивных копинг-стратегий,
получены следующие результаты: 41 % адаптируются профилактике соматизированного, депрессивного, тре-
успешно за шесть месяцев; 26 % — дезадаптированы вожного расстройств.
с депрессией и эмоциональными нарушениями; у 33 % — Выявленные различия в успешности адаптации, дина-
формируется деменция. мика этих показателей в течение года, позволяют прийти
Под успешной адаптацией мы понимаем отсутствие к выводу о необходимости регулярной плановой психоло-
у клиента клинически выраженных признаков расстройств гической диагностики всех проживающих дома-интерната,
аффективного спектра (тревоги, депрессии), отсутствие с целью своевременного выявления признаков начала аф-
выраженной отрицательной динамики когнитивных и аф- фективного расстройства, стремительного когнитивного
фективных нарушений, наличие конструктивных копинг- снижения и т. д.
стратегий, адекватная самооценка, отсутствие эпизодов Данный подход позволит создать эффективную и ин-
отклоняющегося поведения, установленный рапорт (ра- дивидуализированную реабилитационную программу
бочий альянс с сотрудниками учреждения и с другими для каждого пожилого человека.
Литература:
Рис. 3 Динамика частных объемов (в процентах от общего) нагрузок различной приемущественной направленности
в годичном цикле. (-х- — аэробная, -0- — аэробно-анаэробная (смешанная), -∆- — анаэробно-алактатная,
-- — анаэробно-гликолитическая (общая)
Анализ структуры нагрузок соревновательного пе- имуществе того или иного подхода неоднозначны. Боль-
риода позволил установить равномерное распределение шинство из них указывают на высокую эффективность
тренировочных нагрузок. волнообразного варианта, что нашло отражение в одном
Интересно отметить, что дискуссия о целесообраз- из основных принципов тренировки-волнообразности
ности относительно равномерного или волнообразного и вариантности нагрузок [5]. В то же время, есть мнение
варианта построения тренировочного процесса идет уже о высокой эффективности относительно равномерного
на протяжении многих лет и мнения специалистов о пре- распределения нагрузок в годичном цикле [4].
840 Физическая культура и спорт «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
Основные аргументы против волнообразности на- тельного стереотипа, что по нашим данным обуславли-
грузок сводятся к тому, что волнообразному распреде- вает закрепление и его вегетативного компонента, а это
лению тренировочной нагрузки, особенно с выраженной в конечном итоге является тормозом дальнейшего роста
амплитудой перепадов, соответствует столь же волнооб- работоспособности.
разное состояние работоспособности спортсмена. Кроме
того, показатели тренированности значительно отстав- Выводы:
лены по времени от выполняемых нагрузок, что об-
уславливает очень сложную гетехронную динамику из- 1. Анализ структуры нагрузок по направленности по-
менений тренированности в циклах тренировочного зволил установить, что в соревновательном периоде под-
процесса с большой амплитудной волнообразности на- готовки футболистов 85 % тренировочного времени от-
грузки. Соответствующие сложности во многом ниве- водилось развитию и совершенствованию аэробных
лируются, либо укрощаются при использовании отно- способностей в смешанном режиме. Развитию анаэроб-
сительно равномерной тренировки, управлять которой но-гликолитических способностей (скоростной вынос-
проще, чем сложной волнообразной системой подготовки. ливости) отводилось всего 4–5 % времени, на развитие
В наблюдаемой нами команде нагрузки носили пре- скорстных и скоростно-силовых качеств отводилось 11 %
имущественно аэробную и смешанную направленность времени. Такое распределение нагрузок, на наш взгляд,
и равномерно распределялись на протяжении всего го- является не совсем эффективным. Учитывая тот факт,
дичного цикла. В соревновательном периоде к маю ме- что игра в футбол является ациклическим видом спорта,
сяцу наблюдалось «насыщение» функционального потен- такое соотношение средств скоростно-силовой направ-
циала игроков, сменившиеся его постоянным снижением ленности в соревновательном этапе является явно недо-
во втором круге соревнований, где, как правило, реша- статочным.
ется судьба турнирного положения команды. Эти данные 2. Анализ величины нагрузки выявил, что в подго-
позволяют предположить, что волнообразное построение товке футболистов 72,3 % времени отводилось на средние
тренировки на предсоревновательном этапе и относи- и малые нагрузки. Большие по величине воздействия на-
тельно равномерное распределение нагрузки в первые грузки занимали только 27,7 % от общего объема; специ-
месяцы соревнований (март-май) относятся к наиболее фических было 35,6 % и не специфических 64,4 %. Такое
рациональным способам построения подготовки футбо- соотношение величины нагрузок также является не со-
листов. В дельнейшем, принцип равномерного использо- всем рациональным.
вания нагрузки сопровождаются возникновением «адап- 3. Можно предположить, что решение проблемы
тационного барьера», который можно охарактеризовать сложившегося стереотипа, выхода за пределы соревнова-
как относительное невосприятие организмом футболи- тельных нагрузок, связано с тем, чтобы придать им новые
стов однонаправленных, преимущественно специали- качественно-количественные параметры, гарантирующие
зированных тренировочных воздействий. Постоянное рост спортивных результатов, должно основываться
соотношение распределения общей, специальной подго- на разработке тренировочных программ, в которых ра-
товки в сторону глобального превалирования последней зумно используется принцип рационального сочетания
(до 90 %) в структуре нагрузок соревновательного пе- специализированности и направленности упражнений
риода подготовки футболистов, повторяющегося из года в зависимости от уровня подготовленности игроков в го-
в год, приводит к закреплению сложившегося двига- дичном цикле.
Литература:
Литература:
Динамо-
Прыжки в длину с места, см
Статистические показатели
метрия
Прыжки вверх с места, см
Повторный бег 3×50, сек
Пятикратный прыжок, м
Подтягивание, кол-во
сила правой кисти, кг
Становая тяга, кг
№
Длина тела, см
Масса тела, кг
тивности, общего количества передач мяча, общего ко- необходима нагрузка на другие группы мышц (икро-
личества технико-тактических действий (ТТД), их эффек- ножные, бедренные, улучшение подвижности голено-
тивности и значимости. стопного, коленного суставов). При конструировании
За матч студенты выполняют 1601 ТТД. В футболе программы физической подготовки студентов необхо-
за игру спортсмены исполняют 800–900 ТТД, в течении димо уделять время на средства, развивающие силовые
50–55 минут чистого времени. Таким образом в про- качества.
цессе игровой деятельности за 40 минут чистого вре- Особо важно отметить сильную степень взаимоза-
мени выполняют значительно больше ТТД в мини-фут- висимости данных технико-тактических действий и дви-
боле. гательной активности. При составлении программы
Общее количество индивидуальных действий соста- моделирования физического воспитания средствами ми-
вило 83,7±1,5 при 76,8±5,6 % эффективности. ни-футбола важно использовать упражнения, направ-
По значимости на первом месте — передачи мяча ленные на совершенствование групповых, командных
в среднем = 41,5±11,8 %, на втором = тактических действий с применением передачи мяча, что,
15,2±5,7 %, отбор мяча и обводка соперника на третьем в свою очередь, увеличит и объем двигательной актив-
= 8,2±5,7 %. Передача мяча как основное сред- ности [3].
ство взаимодействий с партнером. На основе высокой степени взаимозависимостей r =
Самый высокий ранг влияния R=19 у параметра эф- 0,7–0,9, выявлены надежные, валидные тесты, которые
фективности действий, он также достаточно высокий необходимо использовать при мониторинге физического
у общего количества ТТД R=16 и общего количества пе- воспитания средствами мини-футбола по:
редач мяча R=17. Изложенное очень важно учитывать —— физическому развитию: масса тела, сила правой
при составлении программы занятий по спортивно-орга- и левой кистей, становая тяга;
низованному физическому воспитанию средствами мини- —— физической подготовленности: подтягивание,
футбола. прыжок в длину с места, пятикратный прыжок, бег
С помощью педагогических наблюдений определено, на 10 м;
что в среднем за игру студент пробегает 3235 м из них: —— соревновательной деятельности в процессе игры
с максимальной скоростью 615 м, медленный бег составил в мини-футбол: двигательную активность, общее коли-
2025 м, а ходьба 595 м. чество передач мяча, общее количество технико-тактиче-
ских действий.
Особенности взаимозависимостей данных
физического развития, двигательной Обоснованная технология использования
подготовленности и показателей соревновательной мини-футбола в образовательном процессе
деятельности студентов по мини-футболу по физическому воспитанию студентов
1
2 0,36
3 0,05 0,05
4 0,09 0,83 0,82
5 −0,16 −0,11 −0,10 0,83
6 −0,51 −0,40 −0,04 0,32 0,32
7 0,10 0,02 −0,02 −0,10 0,02 0,02
8 0,05 0,05 0,02 −0,03 0,36 0,29 0,29
9 0,15 −0,03 −0,14 −0,24 0,24 −0,20 0,34 0,34
10 0,01 0,09 0,23 −0,04 0,08 −0,25 −0,01 0,42 0,42
11 −0,33 0,00 −0,23 −0,17 0,07 0,07 −0,03 0,06 0,01 0,01
12 0,41 0,07 0,10 0,18 −0,17 −0,04 0,07 −0,38 −0,31 −0,39 −0,39
13 0,36 0,03 0,34 0,44 0,16 −0,06 0,08 0,01 −0,17 −0,25 0,71 0,71
14 0,11 −0,03 0,25 0,35 0,13 −0,01 0,13 0,01 −0,27 −0,29 −0,26 0,89 0,89
15 −0,03 0,06 −0,09 0,01 −0,25 −0,28 −0,10 −0,33 −0,07 0,12 0,11 0,13 0,20 0,20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Литература:
Содержание статьи представляет теоретические аспекты лидера и его влияние на успешность деятель-
ности команды в игровых видах спорта.
Ключевые слова: волейбол, лидер, команда.
модействием. Отобрав игроков и тренеров из тридцати Но есть и родительские отношения между лидером
одной лучшей баскетбольной школьной команды, он вы- и командой, так Рыжонкин А. В. говорил: «Я наблюдал
явил сначала, кто из них демонстрировал типично лидер- одну женскую команду мастеров по волейболу, лидером
ское поведение, а кто нет. Тренерам и игрокам был пред- которой была великовозрастная спортсменка, уже два
ложен опросник типа «угадай, кто это» с просьбой оценить года не участвовавшая ни в одной официальной игре
остальных игроков команды по двадцати вопросам, харак- команды. На мой вопрос, зачем тренер ее держит в со-
теризующим поведение лидера. После этого испытуемые ставе команды, тот сказал, что она выполняет в команде
выполнили два теста, чтобы определить, есть ли различия роль матери и что без нее команда, состоящая из молодых
в личностных характеристиках между группами лидеров волейболисток, развалится» [7].
и ведомых. Нэлсон установил, что эти группы отлича- Конечно, идеальными являются случаи, когда спорт-
лись одна от другой по 5 из 16 личностных факторов, вы- смен имеет авторитет и как специалист, и как человек.
явленных с помощью тестов. Лидеры проявляли больший Здесь многое зависит от того, как себя ведет со своими
интерес к людям, были более доступными, эмоционально партнерами по команде игровой лидер. Практика показы-
зрелыми, экстравертированными и предприимчивыми вает, что совмещение всех функций лидера в одном чело-
и не в такой мере, как робкие и скромные ведомые, были веке бывает редко, особенно в женских командах, как по-
склонны воспринимать угрозу извне [6]. казывает пример Рыжонкина А. В. Авторитет можно
В заключение рассмотрения феномена лидерства, рассматривать по двум параметрам: деловые качества
следует отметить, что все взаимоотношения в женской (человек как специалист) и эмоциональные качества (че-
команде формируются с учетом статуса, который имеет ловек как личность). Видно, что из большинства случаев
каждый его член. Они характеризуются прочностью авторитеты по спортивным и личностным качествам со-
только там, где участвующие в общении лица имеют при- четаются, однако бывают и расхождения. Поэтому лиде-
мерно одинаковый статус. Отношения, складывающиеся рами-капитанами могут быть и не самые сильные игроки
в женских спортивных командах, не бывают незыбле- в команде [7].
мыми, раз и навсегда устоявшимися. Они находятся по- Выводы: успешность руководства женской спор-
стоянно в динамике, непрерывно меняются. Поэтому тивной командой зависит как от личных качеств ли-
лидер команды должен постоянно следить за динамикой дера, так и от конкретной ситуации. Необходимо по-
отношений, улавливать повышение конфликтности, пси- стоянно следить за динамикой отношений, улавливать
хологической напряженности и принимать соответ- повышение конфликтности, психологической напря-
ствующие меры. женности.
Литература:
Уровень адап-
Фамилия Степень тре- Физическое Спортивная Ресурсы Психоэмоциональное
№ тации к физиче-
игрока нированности состояние форма, фаза организма состояние, активность
ским нагрузкам
1 С-в З. Максимальн. Максимальн. Отличное Максимальн. Высокие Максимальн.
2 И-в Д. Максимальн. Высокая Отличное Максимальн. Высокие Отличная
3 Ш-в А. Максимальн. Недостаточ. Удовлетвор. Средняя Снижены Нормальная
4 Т-в О. Максимальн. Максимальн. Отличное Максимальн. Максимальн. Максимальн.
5 П-в О. Максимальн. Высокая Хорошее Высокая Недостаточ. Нормальное
6 Д-г П. Максимальн. Максимальн. Отличное Максимальн. Высокие Максимальн.
7 С-ов С. Максимальн. Высокая Хорошее Высокая Недостаточ. Высокая
8 Д-в Х. Максимальн. Максимальн. Хорошее Высокая Низкие Нормальная
9 Ц-з А. Максимальн. Максимальн. Отличное Максимальн. Высокие Максимальн.
10 И-у В. Высокий Понижена Удовлетвор Средняя Снижены Пониженная
11 И-в Г. Высокий Высокая Удовлетвор Средняя Снижены Нормальная
12 С-ов С. Максимальн. Недостаточ. Удовлетвор Средняя Недостаточ. Нормальная
13 И-ов Б. Пониженный Перегрузка Удовлетвор Средняя Недостаточ. Нормальная
имеет важное следствие: появилась возможность срав- 5. Возможность хранения информации и воспроиз-
нить величины, нормы и патологии, подвергнуть полу- ведение зарегистрированных данных через длительный
чаемые в эксперименте результаты статистическому срок.
анализу, искать математические зависимости между раз- 6. Малые габариты и вес компьютера.
личными явлениями. Следует особенно подчеркнуть зна- 7. Возможность синхронного исследования раз-
чение статистического анализа: он повышает точность личных физиологических и психических процессов.
заключений: основанных на различных исследованиях, 8. Безопасность исследования.
определяет достоверность выводов, подлинную научную 9. Обеспечение длительного и непрерывного наблю-
обоснованность применяемых тренировочных средств. дения физического состояния футболистов, которое обес-
3. Высокая чувствительность измерительной аппа- печивает оптимальное построение тренировочных за-
ратуры, допускающей вместе с тем исследование широ- нятий.
кого диапазона измеряемых величин. 10. Особенности реакции организма спортсмена
4. Быстродействие аппаратуры. Обследование про- на учебно-тренировочные занятия и его восстановление.
водится в течение 3–5 минут.
Литература:
—— упражнения с перекатыванием мяча подошвой; участие 2 команды по 12 человек каждая с сопоставимым
—— упражнения с толканием мяча; начальным уровнем физической и технической подго-
—— упражнения с ударами по мячу. товки. Сущность эксперимента заключалась в использо-
Упражнения на развитие «чувства мяча» с перекаты- вании в качестве средств начальной технической подго-
ванием мяча подошвой направлены на освоение в упро- товки разработанной системы подводящих упражнений.
щенных условиях биомеханической структуры техниче- Только после освоения разработанных упражнений при-
ских приемов, в которых действия с мячом производятся ступали к обучению и совершенствованию приемов тех-
подошвой. Такими приемами являются некоторые виды ники футбола (ведения, передачи мяча, ударов по во-
остановок и ряд финтов. Упражнения с толканием мяча ротам). Ниже представлена разработанная нами система
способствуют освоение биомеханической структуры тех- подводящих упражнений для начального обучения тех-
нических приемов ведения. Одним из наиболее распро- нике футбола (Таблица 1–5).
страненных упражнений, направленных на развитие «чув- Начинать обучение «чувству мяча» наиболее целе-
ства мяча» при ударе, является жонглирование. сообразно с катания мяча подошвой в виду того, что по-
Бельгийскими специалистами предложен способ, дошва является наиболее чувствительной частью стопы
при котором достигается большое количество выпол- и контроль мяча ею отличается наибольшей управляемо-
ненных ударов по мячу более контролируемым способом: стью. Далее подбираются упражнения, которые направ-
удары наносятся по мячу, который игрок держит в сетке лены на развитие «чувства мяча» других частей стопы
в руке перед собой. и на освоение моторной схемы технических приемов
Благодаря освоению двигательной структуры тех- через близкие по своей структуре, но более простые
нических приемов через многократное выполнение по- упражнения.
ложительных эффективных действий в упражнениях При правильном ведении мяча происходит толчок мяча,
на «чувство мяча», игрок осваивает большое количество а не удар, внешней стороной подъема, поэтому в начале
двигательных моделей, на основе которых в дальнейшем обучения ведению необходимо развить «чувство мяча»
строится выполнение ударов по воротам, передач и оста- внешней части подъема для правильного контакта ноги
новок мяча [7]. с мячом. Далее осваивается сам толчок мяча на месте
Почти все современные тренеры используют упраж- и в движении, однако и на этом этапе сохраняется необхо-
нения на «чувство мяча» в технической подготовке, од- димость использования подошвы.
нако чаще всего выполнение данных упражнений проис- Обучение разворотам подошвой заключается в пере-
ходит при отсутствии логической связи с выполнением кате мяча подошвой к себе или назад в сочетании с пово-
технических приемов в условиях игры. Поэтому основной ротами занимающегося через разные стороны.
задачей эксперимента являлось построение системы под- Развитие «чувства мяча» внутренней стороны стопы
водящих упражнений, направленных на освоение двига- благоприятно сказывается на дальнейшем обучении пе-
тельной структуры базовых технических приемов в со- редачам и остановкам мяча данным способом. Начинают
ответствии с требованиями для минимального возраста обучение с плавных толчков мяча после наступания подо-
начального набора в спортивные школы по футболу. швой, затем обучают перебросам мяча — легким ударам
Эксперимент проводился на базе ЗАО ФК «Динамо- по мячу внутренними сторонами стопы двумя ногами по-
Минск» с командами 2007 года рождения в период с 15 очередно. Ряд специалистов рекомендует совершенство-
января по 15 апреля 2014. В эксперименте принимали вать технику разворотов именно после перебросов, так
Таблица 1. Система подводящих упражнений, для обучения ведению мяча по прямой и разворотам подошвой
как данным способом достигается в разы большее касание жении. Далее обучают убирать мяч подошвой от против-
мяча за тренировку. ника в различных направлениях в зависимости от его по-
Перекаты мяча в различных направлениях схожи ложения. Следующим шагом является обучение сочетать
по своей моторной схеме с убираниями мяча внутренней развороты подошвой с другими приемами техники фут-
и внешней стороной стопы. бола.
Выполнение ударов с мячом в сетке позволяет до- Обучение финтам следует начинать после обучения
биться выполнения большого количества ударов по мячу элементам техники, входящих в состав финтов. В таблице
более управляемым способом, по сравнению с традици- курсивом указаны упражнения, на основе которых стро-
онным набиванием мяча [7]. ится обучение финтам.
Выполнение разворотов подошвой в прыжке явля- Результаты исследования и их обсуждение. В начале
ется эффективным средством ведения соревновательной и в конце эксперимента проводилось исследование содер-
борьбы. Начинают обучение с простых наступаний жания и качества выполнения ТТД в матче между экспе-
на мяч, затем смена ноги происходит в безопорном поло- риментальной и контрольной группой.
12. Двигать мяч в стороны перекатом с внешней стороны стопы на подошву и далее на внутреннюю сторону
стопы, не отрывая ноги от мяча
13. Толкнуть подошвой в сторону 16. Ставить ногу с разных сторон мяча после касания мяча подошвой
от себя и не отрывая ноги от мяча оста-
новить внутренней стороной стопы
14. Тоже, только не остановить, а толк- 17. Стоя боком перекаты мяча по- 20. Перекаты вперед в сторону
нуть к другой ноге внутренней сто- дошвой себе на ход по прямой двумя ногами поочередно с про-
роной стопы дальней ногой движением вперед
15. Перебросы мяча между ног 18. Стоя боком перекаты мяча по- 21. Убирания мяча в стороны вну-
дошвой себе на ход по прямой тренней и внешней стороной
ближней ногой стопы с продвижением вперед
Совершенствование «чувства мяча» 19. Перекаты вокруг себя пооче- Ведение мяча внутренней
внутренней стороны стопы для вы- редно двумя ногами и внешней стороной стопы
полнения остановок и передач мяча
Развороты внутренней и вне-
шней стороной стопы
5. Толкнуть мяч внешней сто- 20. Перекаты вперед в сторону двумя но- 1. Двигать мяч по всей подошве впе-
роной подъема — остановить подо- гами поочередно с продвижением вперед ред-назад не отрывая ноги от мяча
швой (одной ногой, толкать на рас-
стояние одного шага)
34. Толкнуть мяч вперед внешней 37. Убирания мяча в стороны внешними 42. Подошвой покатить мяч
стороной подъема — остановить по- сторонами стопы поочередно двумя но- за опорную ногу — покатить в сто-
дошвой (смена ноги) гами рону внутренней сторону стопы
35. Толкнуть мяч вперед внешней 38. Убирание мяча в сторону внешней сто-
стороной подъема — подошвой по- роной стопы — переступить этой же ногой
катить мяч к другой ноге за мяч (смена ноги)
36. Толкнуть мяч в сторону внешней 39. Ложный шаг в одну сторону — уби-
стороной подъема — подошвой по- рание мяча внешней стороной стопы
катить мяч к другой ноге (смена в другую
ноги в прыжке)
Убирание мяча подошвой под себя 40. Махи ногой перед мячом поочередно
с продлением движения мяча вне- двумя ногами
шней стороной стопы
41. Мах ногой перед мячом — убирание
мяча внешней стороной стопы другой
ноги в противоположную сторону
Анализ структуры соревновательной деятельности Данный результат получен главным образом за счет того,
после выявил несущественный прирост количества вы- что подобранные нами упражнения позволяют выполнить
полненных в матче ТТД (p>0.05) и существенный при- большее количество технических приемов более управ-
рост качества выполненных ТТД (p≤0,01), что свидетель- ляемым способом, чем при традиционном обучении тех-
ствует об эффективности предложенной нами методики. нике футбола.
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Physical Culture and Sports 855
Литература:
вочных воздействий, определяющих подбор трениро- вершенствования отдельных систем организма, а также
вочных средств, единство и соразмерность требований между тренировочным эффектом нагрузок различной на-
тренировочных и соревновательных нагрузок в сочетании правленности.
с процессами восстановления, предполагающих целесо- Спортсменкам высокой квалификации присуща тонкая
образную динамику тренирующих воздействий; индиви- и своевременная регуляция усилий при выполнении со-
дуализация тренировочного процесса, предполагающая ревновательного упражнения. Объёмные компоненты
построение тренировочных программ с ориентацией нагрузки предусматривают одновременное совершен-
на максимальную реализацию индивидуальных способно- ствование спортивной техники и специальной физической
стей; реализация двигательного потенциала спортсменок полготовленности, неизбежно приводят к общему функ-
с ориентацией на оптимальное соотношение уровней раз- циональному утомлению организма и негативно влияют
вития качеств и способностей на различных этапах много- на качество этой регуляции [5].
летней подготовки [2]. В структуре круглогодичной подготовки спортсменов
Современная система подготовки спортсменок по ми- разной квалификации по периодизации выделяют 3 пе-
ни-футболу является сложным, многофакторным явле- риода: подготовительный, соревновательный и пере-
нием, включающим цели, задачи, средства, методы, орга- ходный. Значительное увеличение тренировочных на-
низационные формы, материально-технические условия, грузок привело сначала к уменьшению сроков переходного
обеспечивающие достижение спортсменками направ- периода, а затем и его полной ликвидации у квалифициро-
ленных спортивных показателей, а также организаци- ванных спортсменов. Совершенство методики тренировки
онно-педагогический процесс подготовки спортсменок в дальнейшем потребовало детализации и конкретизации
к соревнованиям. Спортивная тренировка является со- этапов и периодов годичного цикла подготовки спорт-
ставной частью системы подготовки спортсменок, ко- сменок специализирующихся по мини-футболу, в котором
торая представляет собой специализированный пе- специалисты стали выделять мезоциклы, способствующие
дагогический процесс, основанный на использовании решению отдельных задач.
физических упражнений с целью совершенствования ка- Современная структура годичного тренировочного
честв, способностей, сторон подготовленности, обеспе- цикла представляется так: подготовительный период
чивающих спортсменкам достижение наивысших показа- при одинаковом годовом планировании подразделяется
телей в мини-футболе [4]. на два этапа: общеподготовительный и специально под-
При построении спортивной тренировки различают готовительный [3,6].
комплексную и параллельную её форму. Основная задача этого периода — создание фунда-
В пользу комплексной организации тренировки свиде- мента для специальной подготовки спортсменок зимой.
тельствуют многочисленные экспериментальные данные В этот период необходимо повышать уровень функцио-
прошлых лет, показавшие, что в этом случае достигается нальных возможностей организма, развивать специ-
гармоничное и разностороннее развитие спортсменки, альные физические качества с учётом особенностей вида
что реализация одних двигательных способностей благо- спорта и совершенствовать длительные навыки и умения.
приятно влияет на другие, что разносторонняя нагрузка Соревновательный период начинается весной и за-
улучшает силу, скорость и выносливость в большей сте- канчивается осенью последним соревнованием сезона.
пени, чем однонаправленное упражнение [3,4]. Он насыщен соревнованиями и контрольными трени-
Применительно к спортсменкам высокого класса пре- ровками. В зависимости от квалификации и стажа под-
имущества комплексной подготовки выглядят не столь готовки спортсмены могут участвовать в 20–40 соревно-
убедительно, так как спортсменки экстра-класса обла- ваниях.
дают очень высоким уровнем специальной физической Основная задача этого периода — повышение уровня
подготовленности. Существенно повысить этот уровень специальной работоспособности, совершенствование
можно только за счёт сильных и относительно продолжи- технического и тактического мастерства.
тельных тренировочных воздействий соответствующей В переходный период необходимо постепенно снижать
направленности. Комплексная подготовка этого не обес- тренировочные нагрузки. Обычно этот период начинается
печивает. Она предлагает распределение объёма спе- в июне и заканчивается в июле. Переходный период ис-
циальных нагрузок, которые не способны вызвать пользуется так же для лечения травм.
в организме глубокие адаптационные перестройки в не- Спортивная тренировка — это подготовка к спор-
обходимой направленности. тивным состязаниям, построенная в виде системы упраж-
Для спортсменок высокого класса характерна ярко нений и представляющая собой, по сути педагогически
выраженная специфичность физической подготовлен- организационный процесс управления развитием спорт-
ности. Комплексная тренировка в связи с её разносто- смена (его спортивным совершенствованием) [6].
ронним воздействием на организм не может обеспечить В содержание спортивной тренировки входят, хотя
условий, необходимых для её формирования. Кроме того и не полностью, все основные стороны подготовки спорт-
при комплексной тренировке создаются предпосылки смена: физическая, техническая, тактическая и специ-
для возникновения отношений между процессом со- альная техническая.
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Physical Culture and Sports 857
В самом общем виде спортивную тренировку можно спортсменок специализирующиеся по мини-футболу учи-
определить как основной компонент и основную форму тывает как общепедагогические, так и специальные по-
подготовки спортсмена. ложения: этапность, специализированность трениро-
Таким образом, формирование уровня специальной вочных воздействий. Индивидуальность тренировочного
подготовленности зависит от построения тренировочного процесса, единство и соразмерность требований трениро-
процесса, единицей которого являются длительные этапы вочных и соревновательных нагрузок в сочетании с про-
подготовки. Специфика подготовки квалифицированных цессом восстановления.
Литература:
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Исследованиями лофта в России пользуется большим место с большим потенциалом, которое пока к сожа-
вниманием (А. Куликов — преподаватель Московского лению занято складами с отделочными м-териалами. [7]
архитектурного института, Юрий Аистов — Генеральный Комплекс будет состоять из фабричного здания и при-
директор галереи «Интерьеры Махараджей». Органи- лежащего к нему пространства, ангарных построек
затор и создатель многих креативных проектов в сфере и с башней. Там будет базироваться образовательный
оформительского бизнеса.) [8] творческий кластер. Чтобы сохранить дух независимого
Интерес к такого рода зданиям не случаен, последние творчества в проект заложена возможность создания
тенденции, связанные с массовым выводом предприятий на территории культурного комплекса создание вре-
из центров городов в целом предполагают вариант пере- менных павильонов и проведения выставок и фестивалей.
оборудования промышленных предприятий под жильё. Но, Ключевыми задачами проекта станут: восстановление
как показывает практика, отечественным строительным памятника индустриальной архитектуры и создание мно-
компаниям проще снести старое здание и построить на его гофункционального комплекса, который станет значимым
месте куда более рентабельный современный жилой объектом для города и его жителей. Проект предусма-
или торговый комплекс, но многие промышленные здания тривает превращение «Мельницы» в микрокосмос боль-
являются памятниками архитектуры. шого города, культурный «город в городе», который под-
Посредством этого стиля, возможно нахождение но- держивает целый ряд программ и открывает возможность
вого материала в старом ключе и тем самым сохра- для реализация творческих амбиций.
нение не только эстетической связи между поколениями, Неотъемлемой частью каждого объекта, тем более об-
но и энергетики самого места, так как этот объект куль- щественного назначения является графический блок. Так,
турно укоренен в нашем регионе и имеет форму и мате- создавая рекламу лофт-комплекса «Мельница» в Крас-
риал, отвечающий данному месту. [5] нодаре, необходимо получить удачное сочетание раз-
Тенденция развития лофта есть, но пока это является личных цветов, образов, текстур, подчеркнуть, что про-
подражанием стилю. От памятников архитектуры, како- странство открыто для широкой публики.
выми они все являются, не остается почти ничего. Ведь Визуальных коммуникаций можно условно подразде-
где‑то была кондитерская, где‑то текстильное производ- лить на следующие виды:
ство — все это должно носить отголосок и определенное 1. Визуальные коммуникации в городской среде;
настроение. 2. Визуальные коммуникации в рекламе;
Объектом проектировочных исследований автора яв- 3. Визуальные коммуникации, отвечающие за без-
ляется мельница Висмонта — объект культурного на- опасность;
следия Российской Федерации, уникальный памятник 4. Маркировка объектов. Здесь можно рассматривать
промышленной архитектуры 1890–1896 года постройки, цвет, как средство визуальной коммуникации, например,
расположенной на пересечении улиц Се-верной и Чка- световые информационные табло.
лова в городе Краснодаре. Современная жизнь становится зависима от количе-
Расположение здания очень выгодно для создания та- ства и качества информации. Знаки визуальной комму-
кого центра: оно находится недалеко от главных истори- никации помогают людям легко ориентироваться в про-
ческих и архитектурных памятников, развлекательных странстве. Мы можем найти нужный адрес, определить,
центров и путей сообщения. Пресечение с одной из ве- как войти в здание, установить его функциональное на-
дущих улиц города делает транспортные услуги для тури- значение, получить информацию об услугах. Знаки визу-
стов более доступными. Весь участок состоит из главного альной коммуникации должны быть понятными и хорошо
здания, башни-мельницы и прилежащих ангаров. Главное видимыми. Так правильно спланированный комплекс
здание является памятником архитектуры, внешние стены коммуникаций обеспечит хороший имидж и узнаваемость
отлично сохранились. Мельница Висмонта — отличное данного комплекса.
Литература:
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
В данной статье рассматриваются особенности выбора цвета для наружной рекламы с учетом психоло-
гических особенностей восприятия цвета человеком, законов цветоведения и уровня социально-культурного
развития потенциальных потребителей.
Ключевые слова: наружная реклама, рекламные носители, психология цвета, цветовые контрасты.
вышают или понижают настроение. Эти исследования веком решения о выборе товара или услуги, поэтому вы-
оформились в отдельное научное направление — психо- звать определенные эмоции у человека — одна из задач
логию цвета. рекламной кампании.
Красный цвет ассоциируется с опасностью и агрес- Восприятие одного и того же цвета может меняться
сией. Это горячий, активный, насыщенный, яркий цвет. в зависимости от того рядом с каким цветом он распо-
Он символизирует страсть, любовь, огонь. Он повышает лагается. Для выделения определенных качеств цвета
пульс и давление крови, от красного быстро утомляются. используются цветовые контрасты. Контраст свет-
Красным можно быстро привлечь к себе внимание, по- лого и темного основан на противопоставлении цветов
этому он широко используется в рекламе. по светлоте. Он помогает достичь выразительности
Оранжевый цвет — отличный антидепрессант. По- и реалистичности изображения. Это прекрасное сред-
вышает настроение, поднимает самооценку, высвобо- ство акцентирования главного в композиции. Самым
ждает эмоции. Находясь между красным и желтым цве- ярким тональным контрастом является контраст черного
тами, оранжевый обладает свойствами этих двух цветов: и белого.
заряжает энергией и способствует мыслительному про- Контраст холодных и теплых цветов основан
цессу. на психологической ассоциации цвета с теплом и холодом
Желтый цвет — это цвет оптимистов. Он стимули- и связанным с ней эмоциональном состоянии человека.
рует работу головного мозга, повышает концентрацию Йоханнес Иттен, швейцарский художник, теоретик и пе-
и способствует принятию решений. Это теплый, ра- дагог, называл его самым звучащим из всех видов кон-
достный, яркий цвет. Его использование с контрастными траста. Он способствует созданию эффекта перспективы,
цветами создает эффектную, запоминающуюся рекламу. объема изображения, а также определенных эмоцио-
Зеленый цвет символизирует жизнь, рост, гармонию, нальных образов.
молодость. Он нейтрализует негативные эмоции, рас- Контраст дополнительных цветов — это контраст
слабляет. Он объединяет людей с природой, делает ближе цветов, диаметрально противоположно расположенных
друг к другу. в цветовом круге. Они взаимно увеличивают яркость, ин-
Голубой цвет — легкий, нежный, воздушный. Он тенсивность друг друга. Этот контраст уместен для уси-
символизирует чистоту, постоянство, надежность. Повы- ления эмоций, для накала страстей.
шает работоспособность, способствует общению. Рассматривая особенности психологического воздей-
Синий цвет успокаивает, создает атмосферу доверия, ствия цвета, нужно учитывать многие факторы. Например,
безопасности, избавляет от страхов, развивает интуицию. особенности восприятия цвета в различных обществах,
Он символизирует небо и воду, высоту и глубину. у разных народов, которые зависят от социально-куль-
Фиолетовый цвет очень выразителен: холодный, турных условий, где символическое значение цветов скла-
спокойный, таинственный. Он говорить о мудрости, эмо- дывалась на протяжении веков. Так, белый цвет в за-
циональности, духовности, способствует вдохновению. падных странах принято считать праздничным цветом,
Это цвет гармонично развитых людей. а во многих странах востока белый — цвет траура.
Коричневый цвет — цвет земли. Вселяет надежду В зависимости от возраста люди отдают предпочтения
и уверенность. Символизирует стабильность. определенным цветам: молодые — ярким, насыщенным,
Серый цвет — это нейтральный цвет. Не часто пожилые — спокойным, приглушенным. Выбирая цвет
встретишь людей, кому он нравится, и также редко тех, для рекламного носителя, прежде всего нужно опреде-
кого он раздражает. Серый цвет символизирует разум, литься для какой возрастной категории целевой ауди-
а не эмоции. Он не отвлекает, он достаточно дружелюбен тории он разрабатывается.
и надежен, поэтому его часто используют в бизнес-ре- Важно учитывать и то, к какой социальной группе
кламе. принадлежать потенциальные потребители. От обще-
Черный цвет всегда ассоциировался с агрессией и не- ственного положения, места проживания, рода занятий,
гативом. Это цвет страха, ночи, тайны, авторитарности. круга общения человека зависят его цветовые предпо-
Он погашает все цвета, выражает отчаяние и отрицание. чтения, степень эмоциональной восприимчивости. Ритм
Черный цвет противоположен другому ахроматическому жизни, социально-культурный уровень развития провин-
цвету — белому. циальных городов отличается от столичных, также отли-
Белый цвет — цвет чистоты, света и истины. Он рас- чается и стрессоустойчивость, психологическое состояние
крепощает, убирает преграды, говорит о завершенности и жизненные приоритеты их жителей.
и совершенстве. Это символ равенства, поскольку в нем При разработке макетов рекламных конструкций, ко-
соединяются все цвета. торые предназначены для размещения на автострадах
Большой вклад в изучение влияния цвета на чело- и вдоль городских дорог, необходимо принимать во вни-
века сделал швейцарский психолог Макс Люшер. Его от- мание особенности, связанные с безопасностью дорож-
крытия показали, что цвет не только вызывает эмоцио- ного движения. Цвет рекламных носителей не должен
нальную реакцию человека, но и формирует сами эмоции. иметь сходство с дорожными знаками и другими техниче-
Эмоциональная составляющая влияет на принятие чело- скими средствами организации дорожного движения. Ре-
862 Искусствоведение «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
клама должна легко восприниматься, не отвлекая води- разработаны методические рекомендации по изготов-
теля от ситуации на дороге, не ослепляя его светом, в том лению и размещению рекламы на объектах культурного
числе отраженным. наследия. Любая вывеска или табличка должна пройти
Безусловно, польза наружной рекламы велика, она до- согласование у специалистов. В связи с этим хочется об-
носит до людей различного рода информацию. Однако, ратить внимание на выбор цвета рекламного носителя
в последнее время все чаще приходится слышать от го- при подготовке макета. Главным аспектом является гар-
рожан, что наружная реклама портит облик городов. До- моничное сочетание цвета вывески и фасада здания, со-
зированность и уместность конструкций важна, иначе здание цветового единства композиции. Грамотно со-
реклама может вызвать обратный, отрицательный эф- зданная наружная реклама может не просто объединиться
фект. Большинство российских городов страдают от того, с архитектурными особенностями зданий, но и улучшить
что их исторические центры, которые одновременно яв- облик российских городов.
ляются центрами социально-культурной жизни, загро- Таким образом, выбор цвета для носителей на-
мождены большим количеством рекламных носителей. ружной рекламы является одним из важнейших факторов
Они, как правило, располагаются на объектах, которые успешной и эффективной реализации стратегических
являются культурным наследием страны, что наносит задач рекламной кампании. Выбор цвета зависит от за-
не только эстетический, но и физический вред строе- кономерностей психологического восприятия цвета чело-
ниям. В настоящее время рассматривается законопроект веком, от социально-культурных особенностей развития
об ограничении использования рекламных конструкций потенциальных потребителей, а также от условий окру-
на объектах культурного наследия и достопримечательно- жающей среды, в которых предполагается эксплуатиро-
стях. Уже во многих региональных управлениях культуры вание рекламных конструкций.
Литература:
1. 1. Базыма Б. А.; Психология цвета: Теория и практика; Изд: Речь 2005 ISBN 5–9268–0363–2
2. Клар, Г. Тест Люшера. Психология цвета. Пер. с англ. М., 1975
3. Кнорре, К. Наружная реклама — Бератор-Пресс. 2002.
4. Наружная реклама на автомобильных дорогах и территория городских и сельских поселений. Общие тех-
нические требования к средствам наружной рекламы. Правила размещения. Издание официальное — БЗ
6–2002 / 84, ГОССТАНДАРТ РОССИИ, Москва, ГОСТ Р 52044–2003
5. Огилви, Д. Огилви о рекламе. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 232 с.
6. Резепов Ильдар, Книга: Психология рекламы и PR, Серия: дело / маркетинг, Жанр: бизнес, Издание: 2007 г.
7. Уэллс, У., Бернет Дж.., Мориарти С. Реклама. Принципы и практика — СПб.: Питер. 1999.
8. Федеральный закон Российской Федерации от 13 марта 2006 г. № 38‑ФЗ «О рекламе».
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Philosophy 863
ФИЛОСОФИЯ
Spiritual education of person is one of the most important conditions at achievement our final aim that is construction
of legal democratic state and formation civil society. The raw of tasks, being put before us, and, necessary for solving
and reaching this aim, need active participation both the whole people and every separate citizen. It is also necessary
to develop high level of spiritual education for the youth as it is the motor power of the society.
В свете изложенных в докладе Президента позиций, поведания граждан не позволяет нам пойти на придание
духовное воспитание личности становится одним из важ- государству религиозного характера. Оно должно знать,
нейших факторов формирования гражданского обще- что основной закон обязывает граждан оберегать исто-
ства, в основе которого лежит, прежде всего, осознание рическое, духовное и культурное наследие народов Уз-
каждым гражданином нашего независимого государства бекистана, предусматривает светский характер государ-
своего места и своей роли в системе общественных от- ственной системы образования.
ношений. И, прежде всего, это касается молодёжи, по- И, конечно же, молодёжь и, особенно её представи-
скольку именно молодые люди находятся в процессе тели в среде студентов медицинских вузов, должна более
развития и формирования личности. И нашим долгом яв- чётко осознавать, что Конституция создала правовые ос-
ляется оказание им активного содействия в совершен- новы нашего общества в интересах народа, что она гаран-
ствовании их политической, правовой и экологической тирует права человека, стабильность и достойную жизнь
культуры, в выработке ими нравственных норм пове- каждой семье, уверенное будущее всем гражданам Узбе-
дения в обществе, активной жизненной позиции, в раз- кистана. Также должна понимать, что народ достоин такой
витии их творческих способностей и трудовых навыков. Конституции, по которой он будет жить и трудиться на вы-
Мы должны помогать воспитанию гармоничной, всесто- бранном им собственном пути обновления и прогресса [3].
ронне развитой личности, способной внести посильный Именно независимость нашего государства позво-
вклад в формирование гражданского общества в Узбеки- ляет ему опираться в своём развитии на ряд важнейших
стане. составляющих его факторов, таких как: менталитет на-
Первоочередной задачей такого воспитания и одним рода, его обычаи, традиции, историческую память, образ
из наиболее важных его этапов в настоящее время яв- и уклад жизни, национальную идею, свой путь обнов-
ляется повышение сознательности граждан в отношении ления и прогресса, принципы узбекской модели развития.
требований Конституции, что диктует необходимость по- И всё это способствует формированию гражданского об-
вышения уровня знаний о значении, месте и роли Консти- щества и развивает свободное творческое мышление
туции в государственной и общественной жизни. граждан во всех областях их жизнедеятельности. Таким
Нам необходимо всемерно поддерживать возрождение образом, диалектическая взаимосвязь личности и обще-
духовной жизни, основанной на великом наследии наших ства, как единичного по отношению к общему, показы-
предков, на тысячелетней истории и культуре, вместе вает, что развитие, совершенствование каждой личности
с которым возвращаются все наши правовые традиции, является необходимым условием развития всего обще-
имеющие отношение к мировой правовой цивилизации. ства.
Это способствует формированию у людей правового ми- Сформированный в нашем государстве непре-
ровоззрения, отношения к труду и к жизни, в результате рывный образовательно-воспитательный процесс по-
чего они активнее приобщаются к ценностям демократи- зволяет нашей молодёжи свободно входить в мир ин-
ческого правового государства, к рыночной экономике. формационной цивилизации, использовать достижения
К основным конституционным принципам, опреде- современной науки, техники, технологий для получения
ляющим наше понимание таких глобальных явлений знаний, пользоваться электронными учебниками, сетью
как демократия, развитие и права человека, относятся, Интернет для изучения необходимых учебных дисциплин,
прежде всего, соответствие национального государ- т. е. создаёт в наш век информационной цивилизации объ-
ственным интересам, своеобразию нашего народа, его ективные условия для совершенствования личности, спо-
традициям, глубокое уважение его суверенитета. Таким собствующие достижению одной из наиболее важных
образом, демократия и права человека закрепляются среди поставленных конечных целей, формирует граждан-
в нашем обществе не только законами, но и самосозна- ское общество в Узбекистане.
нием народа, его нравственным опытом доброты, госте- Духовно-нравственные ценности, безусловно, явля-
приимства. ются главной основой, главной составляющей любой про-
Одной их важнейших целей духовного воспитания яв- фессиональной деятельности. Президент нашей страны
ляется осознание представителями подрастающего поко- в своей книге «Высокая духовность — непобедимая сила»
ления того, что одной из важнейших гуманных ценностей подчёркивает, что неразрывность образования и воспи-
в Узбекистане всегда будет всемерная поддержка семьи, тания является философией жизни народов Востока [2].
присущая всей восточной цивилизации. Они должны по- Это приобретает особую значимость в наши дни, когда
нимать, что полноценное восприятие прав человека и ува- не только в нашей стране, но и во всем мире говорят
жение к его личности обогащают нашу национальную об актуальности дальнейших разработок проблем фило-
культуру и молодую государственность. софии образования, так как определяющей ролью в вос-
Необходимо довести до сознания нашей молодёжи по- питании молодого поколения является именно наше бога-
нимание того, что в Конституции Узбекистана отражено тейшее духовное наследие и духовно-исторический опыт.
уважение к свободе совести. Подрастающее поколение При этом духовность представляет собой не свод ка-
должно понимать, что общечеловеческий принцип невме- ких‑либо идеологических норм, а главное условие обеспе-
шательства государства в личные убеждения и вероис- чения реализации человеком духовного потенциала, раз-
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Philosophy 865
вития нравственных ценностей. И, как следствие, именно ризации образования на совмещение конкретных знаний,
духовность является важнейшей предпосылкой целепола- навыков и их применение с формированием определенных
гания в развитии общества как системы. Наши духовные, ценностных ориентаций, с развитием нестандартного
идеальные ценности определяют приоритеты и смысл мышления. Такая направленность способствует не только
развития в системе общественной организации, а объек- оптимизации развития специальных навыков, но и рас-
тивные социально-экономические условия обеспечивают ширению кругозора, формированию общей культуры. Всё
возможность реализации обозначенных приоритетов. это накладывает особую ответственность на преподава-
В свете достижения поставленной цели, одной из важ- телей таких предметов, как основы духовности, идея на-
нейших предпосылок роста социально-экономического циональной независимости, философия и т. д., которые
потенциала общества является создание эффективной должны помочь учащимся раскрыть свой духовный по-
образовательной системы. Необходимым условием её со- тенциал, развить стремление к самосовершенствованию,
здания становится направленность процесса гуманита- к творческому мировосприятию.
Литература:
1. Ислом Каримов Амалга ошираётган ислоҳотларимизни янада чуқурлаштириш ва фуқаролик жамияти қуриш —
ёруғ келажагимизнинг асосий омилидир («Углубление демократических реформ и формирование гражданского
общества — основа будущего Узбекистана»), Тошкент.»Ўзбекистон», 2013, 80 с.
2. Ислом Каримов Юксак маънавият-енгилмас куч («Высокая духовность — непобедимая сила»), Тош-
кент.»Маънавият», 2008, 173 с.
3. Конституция Республики Узбекистан. Ташкент. «Узбекистан», 2012, 39 с.
Семья является важнейшим институтом социализации личности. Именно в семье человек получает первый
опыт социального взаимодействия. На протяжении какого‑то времени семья вообще является для ребенка
единственным местом получения такого опыта. Затем в жизнь человека включаются такие социальные
институты, как детский сад, школа, улица. Однако и в это время семья остается одним из важнейших,
а иногда и наиболее важным фактором социализации личности. Семью можно рассматривать в качестве мо-
дели и формы базового жизненного тренинга личности. Социализация в семье происходит как в результате
целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму социального учения.
Ключевые слова: семья, социальные институты, семейный институт, семья и брак.
раст мужчины и женщины, вступающих в брак. В узбеки- возможность разделять с другими трудности и радости
станском обществе усиливается тенденция роста граждан, жизни. Сегодня преобладающий тип семьи — это про-
считающих, что мужчины должны вступать в брак в более стые нуклеарные семьи, состоящие из супругов с детьми
зрелом возрасте — 26–27 лет, а также 28 лет и старше. или без них. Значительную долю составляют неполные
Сокращается число выбирающих более ранний возраст семьи. В подавляющем числе случаев это семьи оди-
создания семьи мужчинами — 21–23 года и 24–25 лет ноких матерей, разведенных женщин и вдовцов. Анало-
(55 % и 45,4 %, соответственно). Больше половины го- гичные трудности испытывают семьи военнослужащих
родских и сельских жителей считают оптимальным воз- срочной службы; семьи, в которых один из родителей
раст вступления в брак для женщин 21–23 года (54,3 % уклоняется от уплаты алиментов; семьи с детьми-ин-
и 53,5 %, соответственно). Среди сельских жителей валидами; семьи с родителями-инвалидами; семьи,
больше, чем среди городских, убежденных в том, что де- взявшие детей под опеку (попечительство); многодетные
вушка должна выйти замуж в возрасте 24–25 лет. В об- семьи; семьи с малолетними детьми (в возрасте до трех
щественном сознании граждан продолжает преобладать лет). В особом положении находятся студенческие семьи
мнение о том, что молодые люди должны как можно лучше с детьми. В большинстве случаев они являются ижди-
узнать друг друга, прежде чем они придут к важному и от- венцами родителей. Особый разряд семей составляют
ветственному решению в своей жизни о вступлении в брак девиантные семьи. Это семьи алкоголиков, наркоманов,
и создании семьи. Об этом свидетельствует увеличение правонарушителей и др. Таким образом, семья высту-
числа респондентов (с 50,3 до 55 %), считающих, что па- пает как первичный воспитательный институт, связь
рень и девушка должны встречаться от полугода до года с которым человек ощущает на протяжении всей своей
перед тем, как они придут к решению создать свою семью. жизни. Семья является важнейшим фактором социа-
Так, по мнению 27 %, период предварительного знаком- лизации личности, в ней закладываются основы нрав-
ства должен быть не менее года, по мнению же 28 % опро- ственности, формируются социальные нормы поведения,
шенных — не менее полугода. раскрываются внутренний мир и индивидуальные каче-
В сознании многих поколений прочно утвержда- ства личности, а так же стимулирует социальную, твор-
лось представление о том, что почитание родителей ческую активность человека и именно ей принадлежит
и старших — важный показатель культуры, морали решающая, основополагающая роль в процессе вос-
и этики. Это положение укореняется и в сознании совре- производства общества. Именно в семье складываются
менного поколения узбекистанцев, о чем свидетельствуют представления ребенка о добре и зле, о порядочности,
результаты опроса: абсолютное большинство участников об уважительном отношении к материальным и ду-
опроса (99,8 %) придерживается мнения, что необхо- ховным ценностям. С близкими людьми в семье он пере-
димым условием для заключения брака является благо- живает чувства любви, дружбы, долга, ответственности,
словение родителей. Анализ полученных в ходе прове- справедливости. По природе своей семейное воспитание
денного опроса данных в целом показал, что граждане, основано на чувстве. Семейное воспитание более эмо-
независимо от возраста, вероисповедания, материального ционально по своему характеру, чем любое другое вос-
положения и национальности, почитают своих родителей питание, так как «проводником» его является родитель-
и прислушиваются к их мнению при создании семьи. ская любовь к детям, вызывающая ответные чувства
Семья обеспечивает своим членам экономическую, детей к родителям. Таким образом, проблема социали-
социальную и физическую безопасность, заботу о ма- зации при дальнейшем развитии исследований должна
лолетних, престарелых и больных, условия для социа- предстать как своеобразное связующее звено в изучении
лизации детей, молодежи и, что важнее всего, объеди- соотносительной роли малых и больших групп в раз-
няет своих членов чувством любви, общности и дает витии личности.
Литература:
грамме «должны быть отражены задачи по укреплению что первостепенное значение уделяется профессиональ-
материально-технической базы сферы здравоохра- ному медицинскому образованию в тесной взаимосвязи
нения, оснащению её современным оборудованием, обес- с формированием нравственности будущих врачей. И оп-
печению квалифицированными кадрами медицинских тимизация образовательного процесса в значительной
учреждений, занимающихся охраной здоровья матерей степени развивает самостоятельную познавательную ак-
и детей — скрининговых и перинатальных центров, жен- тивность студента, способствует развитию гармоничной,
ских медицинских консультаций, родильных комплексов, социально активной личности, развивает ценностно-
гинекологических и патронажных служб, сельских вра- смысловые установки и коммуникативность. А гумани-
чебных пунктов» [1]. стическая парадигма медицинского образования способ-
В этой связи особая ответственность требуется ствует возникновению душевного контакта в процессе
и от преподавателей вузов медицинского профиля, за- врачевания, пониманию тонких механизмов и специфики
нимающихся подготовкой этих кадров. В жизни каж- заболеваний и вызывает чувство высокого гражданского
дого человека профессиональная деятельность занимает долга.
большую её часть. Но в структуре смысла жизненных Несмотря на это, проблема воспитания у будущих
ориентаций она, при этом, может занимать разное место: врачей нравственного отношения к человеку остается
в одних случаях она может составлять главный смысл чрезвычайно актуальной. Всё ещё отмечаются многочис-
существования, т. е. быть ведущим компонентом струк- ленные примеры невнимательного, порой грубого, пре-
туры, в других случаях — «весомым», в‑третьих — «пе- небрежительного и, даже, оскорбительного отношения
риферическим». И лишь в тех случаях, когда профес- к больному человеку, что требует определения условий,
сиональная деятельность выступает как смысл жизни, которые способствовали бы преодолению противоречий
происходит своеобразное сближение, соединение тре- между задекларированным гуманистическим характером
бований профессии и проявлений индивидуальности. профессионального становления врача и дегуманизи-
Только тогда индивидуальность «раскрывается» на- рующей практикой его профессионального поведения, так
встречу профессии и ее требованиям, и, с другой сто- как гуманистическое воспитание будущего врача обретает
роны, осуществляя профессиональную деятельность, свое практическое воплощение лишь при условии фор-
которая вбирает в себя неповторимые человеческие ка- мирования гуманного отношения к человеку. Но станов-
чества, профессионал достигает более высокого уровня ление этого отношения может быть обеспечено, только
мастерства. в том случае, когда в содержание и методику преподавания
Во все времена наиболее востребованным в медицине соответствующих учебных дисциплин будут введены пред-
является совестливый человек, потому что он наиболее ставления о гуманистической сущности профессии врача,
надежный, а охрана здоровья, спасение от болезней а врачебная практика будет основываться на ценностном
и смертей должны быть обеспечены золотым запасом отношении к человеку, т. е. на принятии больного чело-
профессиональной и личной надежности. Однако, до сих века как уникальной духовной сущности. Ведь гуманность
пор, положение медицины, положение врача в нашем об- у студента-медика формируется через психологический
ществе далеки от желаемых идеалов, и разного рода труд- механизм перехода накопленных знаний в личностное ка-
ностей в этом виде профессиональной деятельности ве- чество.
ликое множество. Тем не менее, принадлежность к этой Таким образом, будущий врач-исследователь должен
профессии обязывает к тому, что никакие сложности быть высоко нравственным человеком, поскольку его бу-
бытия никогда не были и не могут быть оправданием ре- дущая деятельность связана с судьбами людей, с их здо-
месленничества или бездушия для людей в белых ха- ровьем и жизнью. Следовательно, ему необходимы такие
латах. Следовательно, при любых социальные усло- личные качества как человеколюбие, милосердие, от-
виях, в которых проходит деятельность врача, подлинная ветственность, честность, совестливость, решитель-
нравственность является незыблемой основой его про- ность. А это значит, что все поступки врача-исследова-
фессиональной принадлежности. И первоочередной за- теля и линия его поведения должны определяться личной
дачей педагога является донесение до сознания студен- убежденностью и соответствовать требованиям обще-
тов-медиков, готовящихся к врачебной деятельности, ственной морали. Иначе говоря, духовно-нравственный
осознание этой истины. Немаловажное значение имеет уровень врача-исследователя выражается в его соци-
и способ воздействия на сознание студентов в процессе альных установках по отношению к испытуемому, в мо-
их обучения — творческое осмысление данной проблемы делях экспериментального взаимодействия, в умении
будет также способствовать и инновации всего нашего решать медицинские казусы, то есть соблюдать инте-
общества. ресы и благополучие участника испытательного про-
Причём в медицинском высшем учебном заведении из- цесса в большей степени, чем свои собственные. Значит,
начально имеются все возможности для воспитания вы- в процессе взаимодействия, основополагающими должны
соконравственного врача, поскольку это образовательное быть принципы «не навреди», «делай благо», «относись
учреждение является симбиозом как воспитательного, с уважением к автономии личности участника», «будь
так и образовательного институтов, отличающимся тем, справедлив» и соблюдай правила «добровольного ин-
870 Философия «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
Литература:
1. Ислом Каримов Амалга ошираётган ислоҳотларимизни янада чуқурлаштириш ва фуқаролик жамияти қуриш —
ёруғ келажагимизнинг асосий омилидир («Углубление демократических реформ и формирование гражданского
общества — основа будущего Узбекистана»), Тошкент.»Ўзбекистон». 2013. 80 стр.
временной физики неизбежно приводят к необходимости ность времени, то есть они считали, что временной ин-
обсуждения таких понятий, как реальность, простран- тервал между двумя событиями можно однозначно
ство и время. измерить и что результат будет одинаков независимо
Условно, физику можно разделить на три области: от того, кто производит измерения, лишь бы у измеряю-
структурную физику, физику взаимодействий и физику щего были правильные часы. Время не зависело от про-
движения. Науки, образующие структурную физику, странства, и полностью было отделено от него. Это верно,
имеют дело с элементарными частицами, атомами и мо- но для относительно медленных объектов, и не работает
лекулами. Физика взаимодействий, основанная на пред- для скоростей, близких к скорости света. Теории рас-
ставлениях о поле, выделяет четыре основных вида пространения света не существовало до 1865 года, когда
взаимодействий: гравитационные, электромагнитные, Максвелл сумел объединить до того обособленные опи-
слабые и сильные ядерные взаимодействия. В свою оче- сания электрических и магнитных сил [2, с. 108]. Урав-
редь, физика движения включает в себя классическую нения Максвелла предсказывали возможность волно-
механику Ньютона, релятивистскую механику Эйн- образных возмущений сущности, которую он назвал
штейна, и квантовую механику, созданную совместными электромагнитным полем. Они должны были распро-
усилиями таких физиков, как Гейзенберг, Шредингер, страняться с постоянной скоростью, вычислив эту ско-
Планк. рость, Максвелл обнаружил, что она точно совпадает
Развитие физики движения можно отследить, на- со скоростью света. Вытекающее из теории Максвелла
чиная с античных времен. Большое значение в фи- положение о том, что радио- и световые волны распро-
зике движения уделяется понятиям: «время», «покой», страняются с некоторой постоянной скоростью, было
«движение», «место». Аристотель считал естественным трудно согласовать с теорией Ньютона. В отсутствие аб-
состоянием тела — покой, а движется оно только солютного стандарта покоя не может быть и никакого
под влиянием силы или импульса. Отсюда следовало, универсального соглашения о скорости объекта. Чтобы
что тяжелое тело должно падать быстрее легкого, по- примирить теорию Максвелла с теорией Ньютона, была
тому что оно сильнее притягивается к Земле. Аристоте- принята гипотеза о том, что повсюду, даже в вакууме,
левская традиция провозглашала также, что все законы, в «пустом» пространстве, существует некая среда, по-
управляющие Вселенной, можно вывести путем чистого лучившая название «эфир». Но позднее Эйнштейн по-
умозрения, без экспериментальной проверки. Однако казал, что надобность в «эфире» отпадает, если отка-
позднее Галилей продемонстрировал ложность утвер- заться от идеи абсолютного времени. Фундаментальный
ждения Аристотеля. Он проделал следующий опыт: он постулат Эйнштейна, именуемый принципом относи-
скатывал шары разной массы по гладкой наклонной тельности, гласит, что все законы физики должны быть
плоскости. Измерения Галилея показали, что ско- одинаковыми для всех свободно движущихся наблюда-
рость движения тел возрастала одинаково независимо телей независимо от их скорости. Таким образом, были
от их массы. изменены представления о пространстве и времени, про-
Позднее Ньютон положил измерения Галилея в осно- странство не отделено от времени, как в классической
вание своих законов движения. Ньютоновские «Матема- механике, а составляет с ним некую общность. Теория
тические начала натуральной философии» подвели итоги относительности показала, что в реальном физическом
работы по установлению смысла основных понятий меха- мире пространственные и временные интервалы ме-
ники — «пространство», «время», «масса», «количество няются при переходе от одной системы отчета к другой.
движения», «сила». Для решения задач, связанных с дви- Классическая механика считала, что если системы от-
жением, Ньютон (вместе с Лейбницем) создал дифферен- счета движутся равномерно и прямолинейно относи-
циальное и интегральное исчисление — одно из самых тельно друг друга (такое движение называется инерци-
мощных математических средств физики. альным), то пространственные интервалы (расстояние
Таким образом, вплоть до конца XIX в. механика опре- между двумя ближними точками), и временные интер-
деляет физику взаимодействий, где конкурируют кон- валы (длительность между двумя событиями) не меня-
цепции близкодействия и дальнодействия. Концепцию ются. Теория относительности показала ограниченную
дальнодействия определяет механика Ньютона, при- применимость этих представлений.
мером такого взаимодействия может являться закон все- Идея специальной теории относительности получила
мирного тяготения, определяющий действие друг на друга дальнейшее развитие и конкретизацию в общей теории
тел, находящихся на расстоянии. Концепция близко-дей- относительности, которая была создана Эйнштейном
ствия появляется благодаря исследованиям Фарадея, в 1916 г. В этой теории было показано, что геометрия
который считал, что взаимодействия передаются по- пространства-времени определяется характером поля тя-
средством особых материальных посредников. Таким об- готения, которое в свою очередь, определено взаимным
разом, механическая картина мира уступила место элек- расположением тяготеющих масс. Вблизи больших тяго-
тромагнитной. теющих масс происходит искривление пространства (его
Но, однако, вернемся к понятиям «время» и «про- отклонение от евклидовой метрики) и замедление хода
странство». Ньютон и Аристотель верили в абсолют- времени [3, с. 109].
872 Философия «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
Как оказалось, модель континуального простран- стояние Вселенной в любой заданный момент времени [1,
ства-времени, хорошо служившая в классической фи- с. 83].
зике и теории относительности, оказывается слишком Рассмотрев многообразие физических теорий, можно
бедной для того, чтобы адекватно определить реальную заключить, что отправной точкой возникновения той
структуру пространства, времени и движения на уровне или иной теории является понятие материи и движения,
микромира. Была выдвинута модель дискретного про- открывая новые теории, различным областям физики
странства и времени, описываемая квантовой меха- приходится сталкиваться с вопросами об объективности
никой, но как оказалось и она не является достаточной явлений, с пониманием пространства и времени, таким
для полного описания реальной структуры пространства образом, просто необходимо, чтобы физика распола-
и времени. Как континуальная, так и дискретная модель гала прочным философским фундаментом. Хотя, в случае
пространства-времени являются лишь моделями, идеа- квантовой механики сложно судить об объективности яв-
лизациями структуры пространства, которые не приводят лений, так как имеет место вероятностный фактор. Этот
к желаемой полноте. Как следствие, квантовая меха- вероятностный фактор определяется корпускулярно-вол-
ника не согласуется с теорией относительности, поэтому новым дуализмом.
для решения проблемы необходимо связать непрерывное В физике на сегодняшний день масса нерешенных про-
и дискретное. блем от фундаментальных, связанных с элементарными
Еще одним характерным отличием квантовой ме- частицами и проблемой строения и развития Вселенной,
ханики от классической является элемент субъектив- до более частных, связанных с поиском путей эффектив-
ности в познании атомных процессов. В классической ного использования основных законов для объяснения
теории представляется возможным описать поведение наблюдаемых явлений и предсказания новых. Главной
системы, в процессе ее движения из одного состояния проблемой является объединение полученных частных
в другое, на основании начальных условий и законов дви- теорий в единое целое, так как две основные теории, опи-
жения. Субъект полностью отделяется от системы. Клас- сывающие законы макро- и микро- миров, являются не-
сическая теория претендует на достижение идеала науч- совместимыми, необходимо найти промежуточное со-
ности XIX в. в смысле полной объективности [4, с. 238]. стояние, которое бы устранило эту проблему. Пенроуз
Успех классической научной теории привел француз- считает, что на субмикроскопическом уровне квантовые
ского ученого Пьера Лапласа в начале девятнадцатого законы действительно работают, но на уровне крикетных
столетия к убеждению, что Вселенная полностью детер- шаров действует классическая физика: «Где‑то между
минирована. Иначе говоря, Лаплас полагал, что должен ними находится закон, который нам необходимо понять,
существовать ряд законов природы, которые позво- чтобы увидеть, каким образом квантовый мир возникает
ляют — по крайней мере, в принципе — предсказать все, внутри классического мира».
что случится во Вселенной. Лаплас считал, что, распо- Значит, необходима теория, объясняющая все фун-
лагая полным набором законов и зная начальные или гра- даментальные особенности, лежащие в основе строения
ничные условия, мы сможем в точности определить со- Вселенной, — теория всего.
Литература:
на события и процессы социальной сущности, такие, как: с одной стороны, на эмипирическом уровне путем ощу-
экономическая, политическая, нравственная, правовая, щения в связи с непосредственным видением, испыта-
эстетическая, экологическая и др. нием происходящих экономических отношений между
Взяв за методологическую основу характеристики, государствами, а также экономических процессов, про-
данные предметом философии понятию социального со- исходящих в мире, с другой стороны, вбирает в себя ра-
знания, можно дать следующее определение понятию боты по формированию на уровне теоретических-прак-
экономического сознания. Экономическое сознание, бу- тических знаний путем изучения учебников, статей,
дучи одной из форм социального сознания, является научных сборников и другой литературы, в которой от-
единой системой теорий и мыслей, взглядов, идеалов, ражены экономические знания, накопленные обще-
идей, ощущений, страстей, направленных на ощущение, ством.
умственное осознание и изменение в будущем экономиче- Вторая особенность — связана со способами и сред-
ской и духовной жизни существующего общества, в част- ствами по организации формирования в сознании людей
ности, экономических отношений, возникающих между геоэкономического мышления, с одной стороны вклю-
людьми. чает в себя формирование геоэкономического мышления
Из данного определения также видно, что экономиче- у класса собственников, которое является непосред-
ское сознание вбирает в себя такие стороны, как эмоцио- ственным субъектом геоэкономики, с другой стороны, во-
нальное знание и умственное мышление. Здесь особо вы- просы организации работ по совершенствованию гео-
деляется место экономического мышления. экономического мышления у населения страны. Две эти
Российский ученый Л. Н. Пономарев, из узбекских особенности дополняют друг-друга и составляют две от-
ученых Б. Валиев дают следующее определение понятию носительные стороны единого целого.
экономического мышления: «С точки зрения философии В условиях глобализации основная движущая сила гео-
экономическое мышление — это основная форма ото- экономики — является класс собственников. Именно по-
бражения экономических событий, целесообразного этому проблема формирования геоэкономического мыш-
и обощенного познания важных связей в экономиче- ления у класса собственников входит в ряд актуальных
ских отношениях, создания новых идей, осознания тен- задач, имеющих стратегическую важность перед нашим
денций экономических событий и процессов. Это про- государством.
цесс отображения экономических отношений и событий Согласно материальной и духовной жизненной тен-
в таких формах мысли, как идея, понятия, суждение, за- денции диалектического мышления геоэкономическое
ключение. Это продвижение и развитие мысли, связанной мышление класса собственников имеет онтологические
с формированием определенных экономических идей, по- и гносеологические основы.
знаний, представлений, взглядов на экономическую ре- Онтологические основы геоэкономического мышления
альность» [1]. Основываясь на эту мысль и исходя из того, класса собственников составляют:
к познанию каких сторон экономических процессов оно во‑первых, наличие материального и духовного иму-
относится, экономическое мышление можно разделить щества, обладание этим имуществом собственником,
на макроэкономическое мышление, микроэкономическое а также пользование благами этого имущества со сто-
мышление, национальное экономическое мышление, гео- роны общества по установленным нормам;
экономическое мышление, геофинансовое мышление, эт- во‑вторых, количество и качество имущества, скоп-
ноэкономическое мышление, внешнее экономическое ленного в руках собственника;
мышление и др. в‑третьих, доля прибыли, полученной от экономиче-
Геоэкономическое мышление — это одна из форм ских отношений между собственниками, как внутри, так
экономического мышления, диалектическое отражение и за пределами государства;
таких форм мысли, как понятие, суждение, заключение в‑четвертых, показатели качества и количества по-
в форме идей, идеалов, взглядов, мыслей, действий про- строенных объектов и технологий, ввезенных и вне-
исходящих в геоэкономическом пространстве экономи- дренных в производство за счет данной прибыли;
ческих, политических, правовых и духовных процессов в‑пятых, составляет реальное существование мировых
всех субъектов, вступающих в экономические отношения рынков товара и значение материального характера това-
на мировом рынке. В частности, это современная система рооборотов, происходящих на таких рынках.
умственной деятельности, воплощающей в себе теорети- Гносеологическую же основу геоэкономического мыш-
ческих и практических знаний, опыта и навыков, приобре- ления класса собственников составляют:
тенных для получения прибыли на основе познания тен- 1) экономическое мышление собственника и его
денций процесса товарооборота. уровни;
Процесс формирования геоэкономического мышления 2) научный потенциал собственника;
вбирает в себя следующие две особенности: 3) инициативность и искусность, предприимчивость
Первая особенность — связана с задачей форми- собственника;
рования геоэкономического мышления в сознании че- 4) способность собственника к познанию существую-
ловека и содержит в себе два следующих направления, щего экономического пространства;
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Philosophy 875
Литература:
1. Пономарев, Л. Н. и др. Экономическая культура: (сущность, направления развития) — М.: Мысль, 1987. — 55
с., Б. Валиев. Экономическая культура и факторы ее развития. — Т.: Издательско-полиграфическое объеди-
нение «Ташкентский исламский университет». 2008. — 37 с.
At the present time, in the era of globalization the supply of information security is one of the most important pri-
ority aspects. On this so in this article the thinking on supply of information security and its moral and educational fac-
tors are carried out.
жизненной позиции. Эти опасности относятся к ду- процессы в других сферах, в основном, в своих экономи-
ховным угрозам и Президент Ислам Каримов, освещая ческих интересах.
эти опасности, охарактеризовал их так: «я думаю, В настоящее время экономический порядок в мировом
что духовная угроза это, прежде всего, идеологические, сообществе усиливает разницу, несоответствие между
идейные и информационные меры, направленные против развитыми и развивающими странами.
свободной жизни человека и его духовного мира, неза- В связи с этим высказываются разные предположения
висимо от его языка, религиозных и политических убе- о том, что ждет общества, цивилизации в будущем [7].
ждений» [3]. Можно сказать, что в сегодняшнем гло- Сюда же относятся и предположения о цивилизаци-
бальном мире сформировалось единое информационное онных столкновениях, экономическом, технологическом
поле. Борьба за достойное место в этом поле не обошла и информационном неоколониализме, религиозных и эт-
стороной и Узбекистан. Потому что в современном мире нических конфликтах.
журналистов сопоставляют с геополитиками. Не зря Сегодня мы живём в такое время, в котором обмен ин-
столько средств тратится на переработку информации, формацией усиливается в нарастающем темпе, непре-
доставку информации в указанное место, и первый до- рывно обновляется, то есть в условиях глобализации.
ступ к этой информации. Так как люди считают, что тот, Процесс глобализации оказывает значительное
кто информирует их первым, всегда прав. «В настоящее влияние как на развитие науки, техники, так и на духов-
время происходящие в современном информационном ность человека. Узбекистан также не остался в стороне
пространстве события настолько насыщены, настолько от этого процесса. Сегодня термин «Интернет» пре-
стремительны, по сравнению с прошлым, которое так вратился в простое слово, которое используется в еже-
удалено от нас, с которым у нас нет связи, что нельзя дневном общении.
расслабляться. Потому что народ или нацию пребы- Можно сказать, не преувеличивая, что нет ни одного
вающие в том же состоянии, что и сто лет назад, не ждёт региона нашей страны, в который не проведён Интернет
ничего хорошего.» [4]. Эти суждения Президента имеют или который не охвачен поступающими из него новостями.
серьёзные обоснования, ибо 80 % информации, распро- Это доказывается тем, что в Узбекистане Интернетом
страняемой по всему миру, доставляются лишь считан- пользуется более 7 миллионов населения (2012 г.) и это
ными информационными агентствами [5]. Это дает им число растет с каждым днем.
возможность распространять любую информацию ис- Однако, как и в каждом изобретении и инновации есть
ходя из своих интересов. положительные и негативные последствия, также и ин-
Идеологическая картина мира в данное время очень тернет имеет нежелательные стороны, отрицательно
усложнилась. Ни для кого не секрет, что самый опти- влияющие на воспитание молодежи.
мальный способ иметь влиятельную силу — это достичь Будет бесспорно ошибочным утверждение, что наша
солмдного информационного преимущества. Даже про- сегодняшняя молодежь использует интернет исключи-
стые люди понимают, что в мире идет информационная тельно с целью получения знаний, изучения мировых но-
война. Например, на территории какой‑то страны рас- востей и информации.
пространяется информация, кинофильмы, произведения Когда заходишь во многие интернет-клубы и видишь,
искусства, брошюры пропагандирующие определенный что они полны молодых людей, то в голову приходят от-
образ жизни, определённую систему ценностей. Эта ин- радные мысли о том, что они пользуются интернетом
формация способствует формированию соответствую- в учебных и развивающих целях, но если понаблю-
щего социального мнения в обществе. Молодёжь нашей даешь за ними, то замечаешь, что большинство находя-
страны, как и молодёжь развитых стран, имеет широкие щихся там представителей молодёжи занято просмотром
возможности получения современных знаний, может на- порнографии и ужасов, фильмов, запрещенных для по-
слаждаться источниками культуры и духовности всего каза в семьях, а также общением с мальчиками и девоч-
мира. Вместе с этим, в настоящее время в разгар информа- ками из разных регионов на сексуальные темы и рекла-
ционного бума, встречаются и неблагоприятные ситуации, мированием своих фотографий. После таких неприятных
которые негативно влияют на воспитание молодежи, под- случаев невозможно гарантировать, что в будущем моло-
рывая в ней веру в такие, культивируемые тысячелетиями, дежь не будет жестокой, бездушной и бестыдной. В связи
высшие ценности, как благосклонность и милосердие, с этим стоит припомнить суждения нашего Президента
смущение и стыдливость, почтение к старшим и уважение из интервью данного корреспонденту газеты «Фидокор»:
младших [6]. Нужно подчеркнуть, что на сегодняшний «Средства массовой информации кажутся беспристраст-
день наиболее популярным источником информации яв- ными и бескорыстными, но имеют очень большую влия-
ляется Интернет, который включает в себя особенности тельную силу при распространении идей безнравствен-
и возможности прессы, радио и телевидения, но при этом ности в сознании молодежи» [8].
отличается высокой мобильностью и объёмностью до- Духовные угрозы направлены на ограничение сво-
ставляемой им информации. боды человека, их предназначением является сделать его
Развитые страны используют технические, техноло- идеологически зависимым, нарушить его душевный мир,
гические, информационные коммуникации и глобальные они прячутся под заманчивыми лозунгами и идеями, об-
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Philosophy 877
рывают религиозные и национальные узы, овладевают отделение молодежи от национальности, наносится удар
душой и сознанием молодежи, закидывая в ещё не сфор- по национальным традициям и обычаям, подрезается ис-
мировавшиеся окончательно умы негативные мысли, и, торическая память, в результате чего достигается ослаб-
наконец, угрожают безопасности страны и её нацио- ление нации и появляется возможность её контролиро-
нальным интересам, способствуют приведению обще- вать.
ства к состоянию упадка. Следовательно, эта опасность Так как мы живём в информационном веке, во времени,
должна беспокоить каждого человека, который заботится в котором усилены идеологические столкновения, посто-
о будущем своей страны, нации, общества, в котором он янно заметно «влияние идеологических сил разного со-
живёт, имеющего свою гражданскую позицию и раз- держания, служащее определенным странам и интересам
витое чувство причастности, что, в свою очередь, требует политических сил», как говорит наш Президент И. Ка-
от него использования своих способностей и возможно- римов. Таким образом, прежде всего, мы должны сфор-
стей для её предотвращения. Духовно обезоруженный и, мировать крепкий иммунитет, который будет защищать
в результате этого, ослабленный в своих духовных корнях нашу молодёжь от чужого влияния и вмешательства,
народ бессилен даже при самых простых опасностях. для того, чтобы не допустить возникновения в сознании
Силы, далёкие от бескорыстных намерений в сегодня- молодежи идеологической пустоты. Для этого наша мо-
шнее время глобализации, начиная борьбу против духов- лодежь должна быть свободно и самостоятельно мыс-
ности других народов, наций, крайне продуктивно поль- лящей, имеющей свою веру, умной, сообразительной,
зуются «завораживающими, заманчивыми» средствами, с крепкой волей, просвещенной и мудрой, поместившей
в частности, возможностями интернета, радио и телеви- в сознание и душу исторические, национальные ценности
дения, многосерийными кинопродукциями, средствами своей родины, бесценное научно-духовное наследие ве-
массовой информации [9]. При этом основная сила и воз- ликих предков.
можности обращаются на оказание влияния на сознание Сегодня большая часть информации распространяется
и душу молодого поколения, на отклонение их от пра- по миру через интернет. Объем информации в интернете
вильного пути. весьма велик и разнообразен, поэтому наблюдается его
Негативное влияние глобализации на воспитание мо- негативное влияние на сознание молодежи.
лодёжи проявляется в следующем: То есть информационный процесс имеет как положи-
во‑первых, в результате высокого развития информа- тельные, так и отрицательные стороны, которые, в ка-
ционных средств в повсеместное использование вошли кой‑то степени, можно считать катастрофическими.
Интернет, мобильные телефоны, телекоммуникации В процессе развития каждая информация содержит в себе
и разные информационные издания, но предлагаемые сильную стратегическую цель. Некоторые люди, в усло-
через их посредство «ценности», в большинстве случаев, виях сегодняшнего дня, не могут различить реальность
отдаляют молодежь от наших национальных ценностей, и нереальность. Не зря профессор Ф. Муминов, в одной
иными словами приводят к формированию своеобразных из своих научных статьей отмечал: «Интернет стал серь-
«индивидов без корней», к отдалению от исторических езной новостью, точнее загадкой для государственных ра-
основ; ботников, юристов, журналистов, короче, для всех…» [11].
во‑вторых, широкое распространение различных видов Распространяемая через интернет информация считается
«массовой культуры» среди молодежи, которое, в ос- одной из наиболее глобальных проблем сегодняшнего
новном, проявляется во внешнем виде, в увлечениях, про- дня. В период глобализации, в связи с тем, что потреб-
ведении свободного времени, и приводит к измельчанию ность в информации очень высока, человек может найти
вкуса и возникновению негативного отношения к нацио- любую необходимую информацию. В настоящее время
нальным ценностям; «массовая культура», включающая очень актуальной является проблема доверия объектив-
в себя чужие культурные ценности, подталкивает нашу ности и правдивости информации, распространяемой
молодежь к западному индивидуализму, эгоцентризму, в интернете. Например, некоторые сообщения в интер-
нигилизму, неблагоразумию, бесстыдству и насилию, нете побуждают совершать подстрекательские действия.
к пренебрежительному отношению к национальным цен- Сегоднявесь весь мир беспокоят эти методы распростра-
ностям; нения информации, которыми пользуются экстремист-
в‑третьих, среди молодежи наблюдается подражание ские группы и подстрекательские организации.
и слепое следование западным идеалам [10], при этом не- Действительно, интернет считается самым великим
трудно заметить, как широко распространенная на за- изобретением ХХ века, информационной магистралью,
паде нравственная культура поведения охватывает со- дающей возможность обмена информацией. В настоящее
знание нашей молодежи через кинофильмы, показы мод время жизненный опыт показывает, что каждой про-
и различные рекламы. В результате этого, среди моло- дукцией прогресса можно воспользоваться в двух целях.
дежи входят в привычку проведение большего количества На сегодняшний день, большинство молодежи проводит
времени за компьютерными играми, чем за чтением книг, свое свободное время в интернет-клубах и получает раз-
и просмотр бессмысленных фильмов разного жанра. К со- нообразные сведения и информацию. Это, с одной сто-
жалению, в большинстве случаев, усиливается поэтапное роны, дает молодежи широкие возможности получать
878 Философия «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
знания, но, с другой стороны, идеи, чужие нашей нацио- пределение больших возможностей и выгодных аспектов
нальной идеологии, которые приходят через эту систему, среди стран и людей, свойственное глобализации, про-
оказывает негативное влияние на её духовность. никновение результатов научно-технического прогресса
Процесс развития привёл к тому, что через телефон в страны, не достигшие соответствующего уровня раз-
можно подключиться к компьютеру и общаться с людьми вития (например, несравненные возможности интернета
из любых уголков мира, а также обмениваться с ними сегодня применяются по всему миру), обеспечение раз-
нужной информацией. витие человека на основе глобальных технологических
Информация влияет на жизнь человечества в разных возможностей.
направлениях. С помощью информационной глобализации и рынка
В информационном веке происходит «абстрагиро- стараются повернуть сознание человека в сторону ры-
вание», то есть информация превращается в мощное ночных ценностей. Информационное время агрессивнее
оружие, становится толчком к возникновению проблем, чем другие времена, потому что, не смотря на дистанции
которые тревожат весь мир. и границы, оно дошло до сознания каждого человека.
Например, если при бывшем Советском Союзе чело- В результате собрание информационных ресурсов одер-
вечество опасалось ядерной атаки, то информационная жало победу над единством нации и стало работать не-
система глобальной сети открывает многие возможности посредственно с личностью, и, в конце концов, информа-
в жизни человека, но при этом создает серьезные про- ционный век сильно приблизил чужие идеи и массовую
блемы [12]. В информационном веке получение, обмен культуру к простому человеку. Идеологическую инфор-
и распространение информации через интернет стало мацию можно передавать устно и письменно. Если к пер-
обычным явлением. Но в интернете происходит и «ки- вому относятся чтение лекций, изложение урока, прове-
бертерроризм». Этим пользуются некоторые люди, ис- дение дискуссии и бесед, то ко второму относятся газеты,
ходя из своих интересов, и, в агрессивных целях, создают книги и журналы, сведения воплощенные в письменных
информационную атаку. Информационная атака распро- ресурсах. Кроме того, идеологические замыслы могут
страняемая по интернету влияет и на национальные цен- передаваться и через разнообразные художественные
ности, унаследованные нами от наших предков. и документальные фильмы, мультфильмы, созданные
Некоторые страны стремятся организовать информа- для взрослых и детей [13]. Важно, чтобы они находились
ционную атаку именно из‑за того, что мы сохраняем свою в симбиозе с духовностью народа, его бессмертным на-
национальность, становимся известными как незави- следием, чтобы их содержание пробуждало веру в бу-
симое государство. дущее.
На сегодняшний день, даже незначительная маленькая Итак, во‑первых, на сегодняшний день деятельность
информация, направленная против духовности человека, некоторых людей, групп, коллективов всё более тесно
усиливается от темпа глобализации в мире информации, связана со степенью их осведомленности и способно-
и может нанести огромный ущерб, вредность которого стью эффективно использовать имеющуюся информацию.
ничем нельзя возместить. Тем не менее сам собой напра- Если принимать во внимание статистические данные,
шивается вывод о том, что глобализация в мировом мас- то рост объёма информации особенно сильно стал прояв-
штабе создаёт условия для национальных, религиозных, ляться в середине ХХ века. Во-вторых, человек окунулся
культурных связей между людьми, в международном мас- в невиданное течение информации, в этом изо дня в день
штабе, через обмен научно-технической информацией, усиливающемся течении всё труднее становится ориен-
технологиями, научно-техническими достижениями, от- тироваться. В некоторых случаях создание новых мате-
крываются несравненные возможности для дальней- риальных или интеллектуальных продуктов становится
шего развития человека, и, вместе с этим, широкое рас- более удобным и полезным чем поиск созданных раньше.
Литература:
ПРОЧЕЕ
—— deuxième catégorie — terrain avec des scores de En outre, la construction et / ou l'expansion des installa-
81 à 0; tions de production d'électricité à partir de sources d'énergie
—— troisième catégorie — la terre avec des scores de renouvelables, des systèmes photovoltaïques (solaires), sauf
71 à 80; lorsque l'énergie électrique est utilisée pour la subsistance
—— quatrième catégorie — la terre avec des scores de est autorisée sur les terres agricoles irriguées de la cinquième
61 à 70; pour la dixième année ou nekategoriziruemi.
—— cinquième catégorie — la terre avec des scores de La technologie particulière pour le changement d'utilisa-
51 à 60; tion des terres agricoles, c'est qu'il se fait par étapes. Une
—— sixième catégorie — terrain avec des scores de autre caractéristique reflète dans la loi est la perte de l'ac-
41 à 50; tion juridique. Ainsi, par exemple, la décision de changement
—— septième catégorie — terrain avec des scores de d'utilisation des terres agricoles perd son action en justice
31 à 40; lorsque:
—— huitième catégorie — terrain avec des scores de —— un délai de trois ans à compter de l'entrée en vigueur
21 à 30; de la décision de changer la désignation n'est pas demandé
—— neuvième catégorie — terrain avec des scores de de délivrer un permis pour la construction de l'installation, ou
11 à 20; —— six années après l'entrée en vigueur de la décision de
—— dix catégories — bille s'arrête 10 incl. modifier l'utilisation de la construction du site n'a pas encore
Dans le sens de l'art. 17a (1) de la Loi sur la protection commencé.
des terres agricoles, le changement d'utilisation des terres Depuis quand les terres agricoles est considéré comme
agricoles à des fins non agricoles peut être accordé pour: un objet modifié?
—— construction de l'infrastructure technique au sens de Les terres agricoles sont considérés changé l'utilisation
la loi sur l'aménagement du territoire; de l'entrée en vigueur d'un plan de développement global
—— créer ou élargir les frontières de la construction d'aires prévoit la construction d'un site national ou établissement
urbaines (établissements et règlements); municipal primordiale qui deviennent publics de l'Etat ou la
—— la création ou l'extension des limites de parcelles indi- propriété municipale.
viduelles en dehors des limites de zones urbaines existantes Dans certains cas, ces modifications sont répercutées
(établissements et règlements) construction. dans le cadastre respectif.
La loi stipule que ne nécessite pas de changement d'utilisa- 2. Statut juridique de la construction sur les terres agri-
tion des terres agricoles pour la construction des objets linéaires coles sans changement d'utilisation.
de l'infrastructure technique quand ils ne sont pas situés sur la Statut juridique de la construction sur les terres agri-
surface de la terre. Dans ces cas approuver que suivre l'objet. coles sans changement d'usage est régi par trois lois bulgare
Selon le texte de l'art. 20 (1) les frontières et l'utilisation et une ordonnance — loi sur la Loi sur l'aménagement du
de terres agricoles pour être inclus dans les limites des règle- territoire, la protection de la Loi sur les terres agricoles, la
ments et des règlements de construction sont déterminés par propriété et l'utilisation des terres et de l'ordonnance № 19
un plan général ou détaillé. sur la construction de la ferme terres sans changer leur but.
Changement d'utilisation des terres agricoles incluses Conformément à l'art. 2 (1) de l'Ordonnance № 19 sans
dans les limites des règlements de construction peut être fait changement d'utilisation des terres agricoles, ils doivent au-
et districts en conformité avec le plan de développement sur toriser la construction d' objets associés à leur utilisation,
la proposition du maire. dont les fonctions sont compatibles avec l'utilisation des
Les propriétaires de terrains font une demande au maire terres dans les cas suivants:
pour l'inclusion dans les limites des règlements de construc- —— propriété dans une zone de 10 hectares — une dépen-
tion et de sa réaffectation dances d'un étage pour le stockage des produits agricoles et
Pour chaque objet, conformément à la loi, qui est proposé matériel, y compris l'espace pour vivre en eux;
pour être construites ou agrandies sur les terres agricoles est —— propriété dans une zone de plus de 10 hectares — bâ-
déterminée terrain nécessaire avec le plan de développement timents agricoles, les structures et les installations de stoc-
du projet et pour les objets linéaires de l'infrastructure phy- kage de la production végétale et animale et de l'élevage dans
sique — suivi d'un avant- projet. l'annexe, y compris les réseaux et les installations pour le dé-
Lorsque les terres de la première à la sixième année pour veloppement de biens et des locaux pour une occupation par
le site doivent désigner au moins deux sites ou des routes, les ménages propriétaires d'ingénierie et / ou ceux qui pro-
à l'exception des terrains offerts pour l'extraction des res- duisent des produits agricoles des terres agricoles.
sources minérales. Dans le sens de l'art. 4 (1) le développement des terres
La loi interdit et empêche sur les terres irriguées et de agricoles est basé sur un visa pour la conception ou d'un plan
première à la quatrième conception et la construction de pro- de développement détaillé conforme au plan directeur, et
jets d'une superficie de plus de 500 acres de qualité, sauf avec l'absence d'un tel plan détaillé doit être accompagnée d'une
la permission du Conseil des ministres dans chaque cas sur justification de l'acceptabilité tehnoustroystvenata socio-
une proposition de terres agricoles. économique et environnemental du projet de construction.
882 Прочее «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
Un plan détaillé est faite sur la base des spécifications de la personne physique ou morale dans un territoire. La su-
conception convenus dans l'ordre établi par des dispositions perficie du bâtiment a été mis en déterminée par une pro-
spécifiques de la loi sur l'aménagement du territoire. priété de plan détaillé. Pour les tumeurs identificateur de la
Ordonnance considérée comme admissible bâtiment et propriété est donnée par la loi sur le cadastre et registre des
de son environnement. La détermination de l'immeuble ad- biens.
missible comprend: Dans la construction de la trame est nécessaire pour se
—— en bas de la partie de la propriété qui peut être conformer aux normes suivantes:
construit; —— densité — jusqu'à 20 %;
—— réglage de la densité et de l'intensité du développe- —— intensité — à 0,4.
ment, de la hauteur, le type de lignes de construction et de D'autres exigences sont les suivantes:
construction limite; —— agglomération des locaux pour une occupation par
—— déterminer le but de la construction et de la construc- les ménages de propriétaires fonciers et / ou ceux qui pro-
tion architecturale, les exigences de sécurité sanitaire, de duisent des produits agricoles de la terre agricole ne doit pas
l'environnement et d'incendie. dépasser 10 % de la superficie totale des bâtiments et des
En outre, conformément à l'art. 6 bâtiment permis doit structures agricoles, mais pas plus de 200 m²
être déterminée en tenant compte: —— bâtiments de terres agricoles doivent être conçus en
—— Initiative pour l'investissement du propriétaire; fonction des besoins fonctionnels de haute technologie et
—— emplacement et la taille de la propriété foncière et montent pas plus de deux étages.
l'accès par les routes et les sentiers de Pologne et d'autres; —— distance entre les bâtiments, les structures et les équi-
—— restrictions sur l'utilisation des terres agricoles; pements de la frontière entre deux propriétés adjacentes dans
—— spécifique climatiques, le sol, l'hydrologie, sanitaire, le bâtiment libre ne peut pas être inférieure à 3 m
paysage et les conditions environnementales de la région; —— bâtiments, des structures et des équipements a lié la
—— possibilités de services d'alimentation, de communi- frontière entre deux propriétés adjacentes par consentement
cation et de transport, de l'eau et de l'eau potable pour les be- mutuel des propriétaires sanctionné par une signatures no-
soins de la production agricole, pour la collecte, le traitement tariées, en évitant l'élimination de l'eau de pluie à partir des
et l'évacuation des eaux usées. toits dans des biens étrangers.
Le règlement établit des règles spécifiques pour la —— les terres agricoles et les zones désignées pour le dé-
construction sur des terres agricoles sans changer leur but. veloppement peuvent être enfermées par une clôture appro-
Ainsi, par exemple, conformément à l'Art. 7 (1), le do- priée, dont l'apparence et la hauteur doit satisfaire aux exi-
maine de la construction peut être jusqu'à 10 pour cent de gences de clôtures vertu de la Loi sur l'aménagement du
la superficie totale de la propriété / propriétés détenues par territoire.
Трансгуманизм
Маричева Наталия Николаевна, студент
Уфимский государственный авиационный технический университет
лософ и футуролог Макс О'Коннор, взявший себе псев- перевернуло представление о сущностной составляющей
доним Макс Мор, который еще в 1990 г. разработал свою личности человека. По версии исследователей, лич-
собственную доктрину «Принципы экстропианства» (экс- ность человека сегодня можно понимать как специфиче-
тропия — степень живучести или организованности си- ский инструмент обработки данных. Например, учёные
стемного интеллекта), излагавшую пути перехода че- Дороти Нелькин и Сьюзен Линди в своей книге «Тайна
ловека в постчеловеческое существование. В 1992 г. ДНК» утверждают, что всё, что происходит с человеком,
совместно с Томом Морроу он создал Институт экстропии, а именно его физическое и духовное состояния запро-
в котором обсуждались неодарвинистские футурологиче- граммированы в ДНК, которая выполняет функцию души
ские проекты, предлагаемые в качестве «идеологии буду- и теоретически может жить вечно. Таким образом, идея
щего». отгрузки сознания изначально заложена в теории инфор-
Стоит отметить, что в рамках концепции трасгума- мации, более того, наука утверждает, что любую инфор-
низма допускаются следующие варианты изменения че- мацию можно свести к контролируемым всплескам элек-
ловека. троэнергии, а силу того, что упрощенно работу мозга
«Человек фармацевтический», то есть человек, со- можно представить в механизмах электрической актив-
стояние сознания которого искусственно изменено с при- ности, то мозг является информационной машиной, ко-
менением химический препаратов, которые позволяют торая теоретически может быть заменена другой ма-
фактически генерировать желаемые настроения, чув- шиной, будучи при этом буквально «вместилищем
ства и даже верования. При этом прилагательное «же- для души».
лаемые» здесь предполагает самый широкий круг заинте- Пожалуй, описанное выше звучало бы как экзоти-
ресованных лиц. ческие домысливания, если бы не имели место неопро-
«Человек генно-модифицированный», получаемый вержимые факты спонсирования различных проектов
в результате генной инженерии и использования ГМО, в этой области. Так, в июле 2013 в Нью-Йорке состо-
фактически формируемый с использование чужих, ялся Второй международный конгресс форума «Гло-
более «успешных» генов (прямая отсылка к евгенике), бальное будущее 2045» (Global Future 2045), собравший
что в предельном случае тождественно способности чело- учёных, инженеров, специалистов в области нейронаук,
века обладать иммунитетом к болезням, переносить раз- обсудивших перспективы развития кибернетических тех-
личные температуры, радиацию, жить под водой, иметь нологий для достижения бессмертия человека. Целью
крайне маленькие размеры (для решения проблемы пере- участников конгресса объявлено создание научного мега-
населения) и т. д. проекта «Аватар», который включает в себя разработку
Далее, «человек бионический» предполагает роботи- антропоморфных роботов, систем телеприсутствия, ин-
зацию человека, внедрение в тело и в мозг искусственных терфейсов «мозг-компьютер».
имплантатов, т. е. фактически создание киборгов, или со- Кроме того, существует проект «Россия−2045»,
здание человекоподобных роботов-андроидов. целью создания которого является четырехэтапное вос-
При этом концепция трасгуманизма также содержит произведение тела человека, заключительным резуль-
«научный иммортализм», который, имея различные трак- татом которого станет человек-голограмма. Примеча-
товки, в общем случае сводится к достижению бессмертия тельно, что в настоящий момент в рамках общественного
с помощью биологических или информационных инстру- движения параллельно ведутся научно-исследователь-
ментов. Во втором случае имеет место копирование со- ские разработки по созданию, во‑первых, аватара типа
знания человека для создания его запасных копий, так на- А, которое представляет собой небиологическое ан-
зываемый «цифровой метапсихоз», подробно описанный тропоморфное искусственное тело человека, дистанци-
в книге известного робототехника из Меллонского уни- онно управляемое через интерфейс «мозг-компьютер».
верситета им. Карнеги Ханса Моравека в книге «Дети Данный этап сфокусирован на частичном улучшении
разума». Поскольку человеческая личность рассматри- тела человека посредством использования протезов, ис-
вается исключительно как носитель генной информации, кусственных органов человека. Аватар типа Б факти-
закодированной в ДНК, а мозг — как нейрокомпьютер, чески представляет собой искусственное тело, пригодное
то бессмертие собираются достичь путём «динамического для трансплантации в него головного мозга человека
переноса» сознания с одного медиа-носителя на другой. в конце жизни, а также отработка самой процедуры
Идея заключается в том, чтобы после сканирования трансплантации. По мнению ряда ученых, человеческий
структур мозга с помощью электроники реализовать те же мозг при определенных условиях способен функциони-
вычисления, которые происходят в нейронной сети мозга. ровать гораздо дольше остальных органов физического
Суть подхода состоит в том, что физическое тело че- тела, и поэтому физический перенос мозга в более совер-
ловека является не более чем вместилищем для разума, шенный носитель потенциально может продлить жизнь
и смена носителя не повлияет на суть процессов, проис- человека до 200–300 лет. Аватар В использует так на-
ходящих в нем. зываемое обратное конструирование мозга, то есть прак-
Конвергенция таких наук, как теория информации, тически имеет место перенос механизмов сознания в ис-
биология, социология, психология и прочих фактически кусственное тело. Заключительный этап, аватар типа Г,
884 Прочее «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
представляет собой, по замыслу создателей, голограмму гики свободы самоубийство является фундаментальным
человека правом человека, фактически закрепляя возможность ре-
Зная это, можем сделать вывод, что трансгуманизма гулировать количество людей. Любопытную точку зрения
как явления едва ли можно избежать, причем послед- в этом отношении высказал известный глобалист и фу-
ствия перехода человека на новую стадию развития тео- туролог Брит Жак Аттали в своём интервью, опублико-
ретически могут развиваться по двум сценариям. Оптими- ванном в книге М. Саломона «Будущее жизни»: «Право
стичный вариант предполагает мирное сосуществование на убийство, прямое или косвенное, является абсолютной
трасгуманистов и людей. Второй подход, представляю- ценностью в таком обществе. Машины по пресечению
щийся более реалистичным, предполагает разделение че- позволят устранить жизнь, если она станет невыносимой
ловечества на две расы. Первая, трансгуманисты, наи- или экономически слишком дорогой. Некоторые из про-
более обеспеченное меньшинство (ввиду дороговизны двинутых демократий предпочтут сделать из смерти акт
технологий) будут заменять себе больные органы, вво- свободы и легализовать эвтаназию. Другие определят
дить генные вакцины для предотвращения заболеваний, чёткие ограничения на свои расходы на здоровье, рас-
продлевать свою жизнь, превращая её в «гедонистиче- считав затраты на «право на жизнь». В итоге будет со-
ский рай» (трансгуманисты за продление только здоровой здан рынок дополнительных «прав на жизнь», на котором
жизни), улучшать свою породу с помощью искусствен- каждый сможет продавать своё право, если он очень
ного оплодотворения (ЭКО), приобретать себе детей болен или слишком беден. Однажды даже начнут прода-
с помощью суррогатного материнства, иметь несколько вать талоны на смерть, которые дадут тебе право выби-
копий своего мозга, клонироваться, крионироваться и пр. рать вид ухода из жизни»
Остальные же фактически станут своего рода инфра- С другой стороны, это означает, что обеспечение бес-
структурой, призванной обеспечивать качество жизни смертия для паразитарной верхушки общества стало важ-
трансгуманистов, почти наверняка лишенных основных нейшей задачей трансгуманизма, который ради этого
прав и свобод человека сегодняшнего: проблема пере- готов принести в жертву большую часть человечества.
населения, традиционно сопутствующая жизни малораз- В той или иной степени сходные с трансгуманизмом
витых культур, будет решаться путем ограничения на ро- ситуации хорошо описаны в кинематографе: главным
ждаемость, им будет доступен только тот тип образования, образом, об этом повествуют фильмы «Элизиум: рай
который непосредственно будет служить нуждам сверх- не на Земле» режисеера Н. Блокампа, «Гаттака» режис-
людей, в целом человек без модификаций не сможет кон- сера Э. Николла и проч.
курировать со сверхчеловеком и в глобальной перспек- В заключение стоит отметить, что вопрос выбора
тиве исчезнет. пути развития в планетарном масштабе, в данном случае,
Однако такой вариант развития событий предпола- трансгуманистическое развитие, фактически задается
гает некоторую удаленность во времени, первое же, что, интеллектуальным авангардом в совокупности с капи-
по мнению автора, неизбежно возникнет при сколько‑ни- талами наиболее состоятельных людей. При этом оче-
будь значительном развитии идеи трансгуманизма, это из- видно, что отдельные люди и их не столь значительные
менение отношение общества к самоуничтожению, пе- объединения едва ли могут реально повлиять на гло-
реход на другой уровень восприятия таких инструментов бальную тенденцию к недоступному для большинства
как эватаназии и проч. В рамках глобалистической ло- улучшению.
Литература:
1. Дэвис, Э. Техногнозис: миф, магия и мистицизм в информационную эпоху. М., Ультра. Культура, 2008.
2. Авдеенко, Е. А. Статья «Революционная интеллигенция»
3. Тихомиров, Л. А. Религиозно-философские основы истории. Москва, ФондИВ, 2007. с. 636–637
4. Видеообращение к участникам первого конгресса форума «Глобальное будущее 2045» //http://2045.
ru / expert / 281. html
5. Официальный сайт движения «Россия 2045» http://2045.ru /
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Other 885
непрерывный колокольный звон. 6 млн. человек пришли Перед похоронами был учрежден Мемориальный
проводить ее в последний путь, и все 130 км пути траурный Фонд Дианы, принцессы Уэльской. Мемориальный фонд
кортеж ехал, осыпаемый цветами. Принцесса Диана по- продолжит ту благородную деятельность, которой прин-
хоронена 6 сентября в семейном поместье Спенсеров Эл- цесса занималась при жизни. Но самым замечательным
торп в Нортгемптоншире, на уединенном острове посреди остается то, что ее сыновья принц Уильям и Генри Уэль-
озера. ские продолжают ее добрые дела.
Звезды поют ее имя. Диана, несомненно, изменила бы жизнь в мире к луч-
Весь мир восторгался принцессой Дианой за ее вели- шему. «Если бы на ее пути встретилась лавина, — гово-
кодушный и простой характер. О ней пишут книги, сни- рили о ней близкие и друзья, — она, не рассуждая, бро-
мают фильмы, посвящают песни, в ее честь называют силась бы ее останавливать». Она не смогла остановить
новые сорта цветов. только Смерть. Свою собственную.
Литература:
здания — общественная, учебная и офисная — отнюдь нировочные задачи. Существует не малое количество
не противопоставлены друг другу, наоборот, верхние офисного оборудования, которое отвечает любым по-
этажи подхватывают и развивают заявленную тему нату- ставленным задачам. Мебель центра «Карьера» должно
ральных материалов и палитру главного вестибюля, вы- представлять собой элегантное сочетание акцентиро-
держанную в кремово-бежевых и светло-зеленых тонах. ванной каркасной системы и простой и четкой геометрии.
В интерьере ставка сделана на комфорт и рациональность Цветовое решение мебели и оборудования должно гар-
рабочих зон, что, без сомнения, является залогом настоя- монично сочетаться с помещениями, поэтому ему харак-
щего и будущего успеха работы центра. Третьему этажу терны бежевые, белые, оранжевые, черные, серые цвета,
центра присуще хорошее освещение благодаря доста- а также сложные оттенки красного. Едва уловимая смена
точному количеству солнечных лучей, проходящих через оттенков напольных покрытий (от светло-серого к более
большую часть остекления этажа, поэтому его цвета более темному) служит той же цели — то есть, проводит четкую
насыщенные, чем на первых двух этажах. Второй этаж от- линию между открытыми и «тихими» зонами. Делается
личается своей цветовой гаммой, в нем преобладают пе- упор на разницу восприятия стоящего и сидящего чело-
сочные, коричневые, белые и серые цвета. Первый этаж века. Сотрудники могут общаться не только в конференц-
решен в более светлой гамме нейтральных цветов с выяв- залах, которые спроектированы специально для этого,
лением важных зон, решенных с помощью ярких акцентов. но и в служебных помещениях. Таким образом, возмож-
В офисной зоне использованы столы, перегородки ности общения в этом офисе практически неограниченны.
и шкафы, то фойе и комнаты для совместной работы обо- Дизайн и меблировка помещений, дополненные со-
рудованы мягкой мебелью и письменными столами. Кон- временными технологиями, помогут сотрудникам рабо-
ференц-залы, где нередко проводятся мастер-классы тать с удовольствием на своем рабочем месте: здесь они
ведущих специалистов разных областей, оборудованы могут и сосредоточиться, и эффективно провести пере-
шумоизолирующими панелями и обставлены удобной говоры, и вместе отдохнуть во время перерывов. А по-
мягкой мебелью. Здесь более прохладная атмосфера, ко- сетители центра почувствуют себя надежно и уверенно
торая помогает сосредоточиться даже в относительно в центре благодаря грамотной работе сотрудников и пра-
шумной среде — за счет строгости и сдержанности обста- вильно организованному пространству. А как известно,
новки. Шкафы, имеющие высоту, составляющую около организация пространства — наиболее недооцененный
¾ человеческого роста, (некоторые — даже со встро- (и наиболее эффективный) инструмент управления, по-
енными горшками для растений) создают атмосферу за- зволяющий спровоцировать культурные перемены, уско-
щищенности и уединения для тех, кто работает за ними, рить выполнение инновационных проектов и способство-
в то время как взгляд идущих по офису людей не упира- вать процессу обучения посетителей центра.
ется в глухие стены: они видят офис целиком. Эффектив- При решении группы композиционных задач дизай-
ность работы офиса обеспечивается, в том числе, и гра- неру необходимо выявить и подчеркнуть за счет логики
мотной организацией труда, неотъемлемая составляющая все средства, в том числе и цвета объемно-простран-
которой — меблировка офиса. Важно, чтобы офисная ственной структуры, однако важно, и создание психоло-
мебель составляла систему, способную ответить на все гического комфорта в созданной среде и пренебрежение
вопросы организации пространства, решить все пла- одним из факторов грозит неблагоприятные последствия.
Литература:
particulars and extensibility at break were recorded in accor- Table 1. We take average arithmetic value of 5 primary test
dance with the scales of the machine. results, rounded up to 1, 0H, as the actual tensile strength.
The traveling speed of the lower clamp was constant and Graphical results of obtained strength tests are shown at
equal to 100mm / min. fig 3.
The moment of the injury of thread seam or sample material We calculated in percentage the value of thread seam
was fixed according to device stop or the sound of torn thread. elongation for all combinations using the formula:
a) AL + WET b) NL + WET c) Flock + WET l1=l*100 / A,
The results of the fulfilled measurements of tensile where l is length change, mm;
strength and elongation of the samples are shown at the A is clamping length, mm.
№ of the
Combination of Materials Breaking Force, Н Elongation, мм The Type of Injury
Sample
Artificial leather + woven 1 230 24 Injury of the Material Lengthwise
elastic tape 2 230 23 the Thread Seam Line
3 210 24
4 240 29
5 240 29
Natural leather + woven 1 490 27 Injury of the Connecting Seam
elastic tape 2 557 25 Threads
3 556 33
4 550 30
5 557 33
Flock + woven elastic tape 1 332 19 Injury of the Material Lengthwise
2 340 18 the Thread Seam Line
3 500 15 Injury of the Connecting Seam
4 462 23 Threads
5 421 19
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Other 891
Comparative diagram of the results of breaking strength But, in this case, the injury of the material happened in
and elongation is shown at figure 4. two cases out of five. Injury of the material did not occur in
According to laboratory tests results, the basic material any of five cases for NL + WET combination.
injury occurs lengthwise the connecting seam line in the The results of the experimental tests showed that «natural
samples of AL + WET combination, but thread seam itself leather + elastic woven tape» composition should be consid-
remains undamaged. Similar nature of the injury is observed ered the best one for the strength and shape stability of fabric
in flock + WET combination. for automobile seat covers.
References:
1. GOST 28073–1989. Sewing Articles. Test methods of Breaking Force, Thread Seams Elongation, Slippage of Fabric
Threads in the Seams [text]. — Enter. 1990–01–07. — Moscow: Publishing House of Standards, 1989. — pg. 10.
2. GOST 16964–1971. Seams for Fabric Covers. Design and Dimensions [text]. — Enter. 1972–01–07. — Moscow:
Publishing House of Standards, 1989. — pg. 8.
3. GOST 22249–1982. Needles for Sewing Machines. Types and Basic Dimensions [text]. — Enter. 1973–01–07. —
Moscow: Publishing House of Standards, 1989. — pg. 20.
4. GOST 30226–1993. Threads for Shoes. Cotton and Synthetic Threads. [text]. — Enter. 1996–01–01. — Moscow:
Publishing House of Standards, 1989. — pg. 19.
892 Прочее «Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г.
нерные средства и кинологические собаки оказываются обмен практическими и теоретическими знаниями с со-
бессильны. Именно профессиональные качества и опе- трудниками российских и зарубежных и правоохрани-
ративный опыт сотрудников таможенных служб оста- тельных структур.
ются одним из самых эффективных способов обнару- Таким образом, основной задачей таможенной службы
жения контрабанды наркотиков, поэтому Федеральная является защита общества и экономики страны от неза-
таможенная служба делает акцент на оперативно-ана- конного перемещения наркотических средств и психо-
литические способы борьбы, развивает оперативно-ро- тропных веществ через таможенную границу Российской
зыскную подготовку своих сотрудников и поддерживает Федерации.
Литература:
1. Федеральный закон от 8 января 1998 г. N 3‑ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах;
2. Таможенный кодекс Таможенного Союза;
3. Федеральный закон Российской Федерации от 1 апреля 1993 г. N 4730‑I г. Москва «О Государственной гра-
нице Российской Федерации»;
4. Официальный сайт ФТС РФ (www.customs.ru).
Молодой ученый
Ежемесячный научный журнал
№ 6 (65) / 2014
Редакционная коллегия:
Адрес редакции:
420126, г. Казань, ул. Амирхана, 10а, а/я 231.
E-mail: info@moluch.ru
http://www.moluch.ru/
Учредитель и издатель:
ООО «Издательство Молодой ученый»
ISSN 2072-0297