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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
REPÚBLICA DEL PERÚ
PROGRAMACIÓN
ANUAL
¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN
PRIORIZACIÓN ANUAL?INST
DE LA PROBLEMÁTICA
INSUMOS PARA
PRIORIZACIÓN ELABORAR
DE LA LA
PROBLEMÁTICA
PROGRAMACIÓN
INSTITUCION ANUAL
EDUCATIVA
Características y necesidades de
Proyecto Curricular
los estudiantes
Institucional
CARTEL DE CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS DEL ÁREA
CARTEL DE CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DEL ÁREA
PANEL DE VALORES Y
ACTITUDES
Programación
TEMAS
Anual
TRANSVERSALES
PROCESOS PARA
PRIORIZACIÓN ELABORAR
DE LA LA
PROBLEMÁTICA
PROGRAMACIÓN
INSTITUCION ANUAL
EDUCATIVA
4
PROCESOS ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ELEMENTOS DEDE
PRIORIZACIÓN LA LA
PROGRAMACIÓN ANUAL
PROBLEMÁTICA INST
PROPÓSITOS DE GRADO
¿Qué lograran los (CAPACIDADES Y ACTITUDES)
estudiantes?
CONTENIDOS ORGANIZADOS
EN UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS
¿Cómo hacer para que METODOLÓGICAS.
aprendan? - Estrategias de aprendizaje
- Medios y materiales
FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓNDE
DELOS PRÓPOSITOS DE
LA PROBLEMÁTICA
GRADO
INSTITUCION EDUCATIVA
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Los propósitos de
grado se formulan APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
a partir de los logros
de aprendizaje por
ciclo de la EBR
FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓNDE
DELOS PRÓPOSITOS DE
LA PROBLEMÁTICA
GRADO
INSTITUCION EDUCATIVA
Los propósitos del 1er. y 2do. Los propósitos del 3er. 4to. y 5to.
grado se formulan a partir grado se formulan a partir
de los Logros de Aprendizaje de los Logros de Aprendizaje
del VI Ciclo del VII Ciclo
EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROPÓSITOS
PROPOSITOS DE DE GRADO
GRADO
Área
Área Educación
Educación por
por el
el Arte
Arte
Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR
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Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
VI CICLO VII CICLO
Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
PRIORIZAR DE
PRIORIZACIÓN VALORES Y ACTITUDES INST
LA PROBLEMÁTICA
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES. P.C.I.
VALORES
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Muestra empeño al realizar sus Cumple con las tareas que se le Actúa sin discriminar. Ayuda a los compañeros.
tareas. asigna.
Organiza el tiempo libre. Es puntual. Acepta las diferencias. Comparte sus útiles
escolares.
Toma la iniciativa en el trabajo Permanece en la Institución Es cortés en su trato. Comparte sus conocimientos
ACTITUDES
Se esfuerza por conseguir el Cuida el patrimonio institucional. Emplea vocabulario adecuado. Muestra disposición
logro cooperativa y democrática
Participa en forma permanente y Contribuye con la conservación Cuida la propiedad ajena Promueve actividades de
autónoma del orden e higiene del aula beneficio social y comunal.
Persiste a pesar de sus errores Asume sus errores. Asume en la diversidad cultural
Culmina sus proyectos y tareas Presenta sus tareas en forma Escucha las sugerencias y
oportunamente oportuna opiniones de sus compañeros
Muestra entusiasmo y Cumple con las normas de Cumple con los acuerdos y
dedicación en las tareas que seguridad normas establecidas
emprende
PRIORIZAR DE
PRIORIZACIÓN VALORES Y ACTITUDES INST
LA PROBLEMÁTICA
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES. P.C.I.
VALORES
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Muestra empeño al realizar Cumple con las tareas que se Actúa sin discriminar. Ayuda a los compañeros.
sus tareas. le asigna.
Organiza el tiempo libre. Es puntual. Acepta las diferencias. Comparte sus útiles
escolares.
Toma la iniciativa en el trabajo Permanece en la Institución Es cortés en su trato. Comparte sus conocimientos
ACTITUDES
Las actitudes frente al área y las actitudes de comportamiento a desarrollar en el año lectivo se
seleccionan del panel de valores y actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
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PRIORIZAR DE
PRIORIZACIÓN VALORES Y ACTITUDES INST
LA PROBLEMÁTICA
Valores Actitudes.
PRIORIZAR LOS
PRIORIZACIÓN DETEMAS TRANSVERSALES
LA PROBLEMÁTICA INST
PRIORIZAR LOS
PRIORIZACIÓN DETEMAS P.C.I.
TRANSVERSALES
LA PROBLEMÁTICA INST
EJEMPLO
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DEDE
LALAS UNIDADES
PROBLEMÁTICA
DIDÁCTICAS
INSTITUCION EDUCATIVA
TIPOS DE UNIDADES
PRIORIZACIÓN DIDÁCTICAS INST
DE LA PROBLEMÁTICA
Los contenidos se organizan
según los procedimientos del
proyecto.
UNIDAD DE Surge de una necesidad, interés MÓDULO DE
APRENDIZAJE o problema del aula. APRENDIZAJE
Participación de los estudiantes
en la programación y toma de
decisiones.
Los contenidos se Tiene como resultado un
organizan en torno a un producto o servicio concreto. Desarrolla contenidos
tema eje que los articula, específicos de un área.
según su naturaleza. Desarrolla aprendizajes propios
del área o en articulación con Es de corta duración.
Participación indistinta de otras áreas. Puede formar parte de una
los estudiantes.
unidad de aprendizaje o
Desarrolla aprendizajes proyecto.
propios del área o en
PROYECTO Se desarrolla como pre
articulación con otras
DE requisito, reforzamiento o
áreas.
APRENDIZAJE interés de los estudiantes.
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EJEMPLO
EJEMPLO: DE:
UNIDAD DIDÁCTICA
ORGANIZACIÓN DE
Área Educación
UNIDADES por el Arte
DIDACTICAS
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P.C.I.
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Área: Educación por el Arte
LOS CONTENIDOS
SON TOMADOS
COMPONENTES CONTENIDOS DEL PROYECTO
Teoría del color: básico, secundario, complement. CURRICULAR
Representa la figura humana en forma INSTITUCIONAL
ARTES
tridimensional.
VISUALES
Collage de una estampa carnavalesca de su
localidad.
• Improvisación de situaciones de la vida cotidiana.
TEATRO PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS
• Representación de personajes de su comunidad.
• Elementos necesarios para la realización de una LOS CONTENIDOS DE
danza de carnaval de su localidad: vestuario, 1 CADA COMPONENTE SE
escenografía y música. CODIFICAN
DANZA • Figuras coreográficas de una danza de carnaval
de su localidad. SE ORGANIZAN EN
• Interpretación de una danza de carnaval de su 2 BLOQUES AGRUPANDO
localidad. CONTENIDOS DE DOS O
MÁS COMPONENTES
• Cualidades del sonido: timbre, tono, duración e
intensidad aplicados en la quena, guitarra, bombo CADA BLOQUE SE
MÚSICA y tinya.
3 CONSTITUYE EN UNA
• Cualidades de la voz humana en una UNIDAD DIDÁCTICA Y SE
interpretación musical de carnaval. LE ASIGNA UN NOMBRE
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BLOQUE CONTENIDOS
1AV Teoría del color: Primarios, secundarios, complementarios. UNIDAD
UNIDAD DE
DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
1T Improvisación de situaciones de la vida cotidiana.
BLOQUE Elementos necesarios para la realización de una danza de carnaval de
1D N°
N° 11
N° 01 su localidad: vestuario, escenografía y música.
Cualidades del sonido: timbre, tono, duración e intensidad aplicados en
1M la quena, guitarra, bombo y tinya.
UNIDAD
UNIDAD DE
DE
2AV Representa la figura humana en forma tridimensional. APRENDIZAJE
BLOQUE 2T Representación de personajes de su comunidad. APRENDIZAJE
N° 02 2D Figuras coreográficas de una danza de carnaval de su localidad. N°
N° 21
2M Cualidades de la voz humana en una interpretación musical de carnaval.
BLOQUE CONTENIDOS
1AV Teoría del color: básicos, binarios, complementarios.
1T Improvisación de situaciones de la vida cotidiana
Elementos necesarios para la realización de una UNIDAD DE
DE
UNIDAD
danza de carnaval de su localidad: vestuario,
BLOQUE 1D
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE CONOCIENDO LOS LENGUAJES
escenografía y música.
N° 01 N°11
N° ARTÍSTICOS
Cualidades del sonido: timbre, tono, duración e
1M intensidad aplicados en la quena, guitarra, bombo y
tinya.
4AV UNIDAD
UNIDAD DE
DE
BLOQUE 3T APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
N° 04 N°
N°41
3M
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CRONOGRAMA
NÚMERO TIPO
DE TÍTULO DE LA UNIDAD DE TIEMPO TRIMESTRES
UNIDAD UNIDAD
I II III IV
“Conociendo los lenguajes artísticos” Unidad de 18 hr.
1 X
aprendizaje
“Festejando con nuestro pueblo y nuestra familia” Unidad de 18hr.
2
aprendizaje X
“ valoremos nuestra identidad local” Unidad de 18hr.
3
aprendizaje X
Unidad de 18hr
4 X
aprendizaje
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PROPONER LAS
PRIORIZACIÓN DEESTRATEGIAS METODOLOGICAS
LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS.
Método deductivo – inductivo
Método demostrativo. * Métodos activos.
Las estrategias Organizadores gráficos. * Método interactivos
Tandem * Diálogos dirigidos
serán diversas, Juicios de expertos * Phillip 6x6
estas se aplicarán Técnicas grupales e individuales.
Dinámicas
* Estudio de casos
Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedagógica del
PEI y las orientaciones metodológicas del PCI.
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SUGERIR
PRIORIZACIÓN DELA
LABIBLIOGRAFIA
PROBLEMÁTICABÁSICA
INSTITUCION
PARA EL ESTUDIANTE.
Arte y folklore : Pacheco Melgar, Renee .
Teatro escolar: Magallanes C., José.
La bibliografía
PARA EL DOCENTE.
•Pulgar V., Francisco. “Música”. Studium.
puede ser
•De Rubertis, Victor “Teoría completa da la música”. Univ. Barcelona, presentada para
1995.
•Hidalgo Milciades, “La educación por el arte y la educación General” el estudiante
Revista de educación por el arte 2001.
•Villacorta P., Juan “Artes Plásticas”.
y para
• Museo de arte contemporáneo de Barcelona. el docente.
http://www.macba.es/controller.php
•Galería de arte virtual contemporáneo.
http://www.bolivianet.com/arte/
EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROGRAMACIÓN ANUAL
PROPOSITOS DE GRADO
Área
Área Educación
Educación por
por el
el Arte
Arte
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PROGRAMACIÓN
PRIORIZACIÓN ANUAL
DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION
INFORMACIÓN GENERAL.
1. Institución Educativa : “José Antonio Encinas”
2. Área : Educación por el Arte.
3. Grado : 3ro.
4. Horas Semanales : 02 Horas semanales
5. Profesor : Lic. Jorge Romero
PRESENTACIÓN.
La Institución Educativa “José Antonio Encinas” en el 3er. Grado de Educación Secundaria
con la finalidad que los alumnos desarrollen sus capacidades de expresión y apreciación
artística y el desarrollo de actitudes que permitan su formación integral a través del arte
partiendo de sus experiencias artísticas y su necesidad innata de comunicarse con otros y
consigo mismo por medio de gestos, signos, imágenes, sonidos y movimientos,
proyectando sus conocimientos, reflexiones y sentimientos con autonomía y libertad frente
al mundo que los rodea. Siendo el arte el medio valioso que promueve el análisis y la
comprensión de si mismo y su contexto socio-cultural.
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Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Presenta sus tareas en forma Cuida el patrimonio
Responsabilidad oportuna institucional.
Contribuye con la conservación
de orden e higiene del aula.
Muestra empeño al realizar sus
Laboriosidad tareas
Participa en forma permanente y
autónoma.
Cumple con los acuerdos y Es cortés en su trato.
Respeto. normas establecidas en el aula.
Escucha las sugerencias y
opiniones de sus compañeros.
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TEMAS TRANSVERSALES.
CRONOGRAMA
TIPO DE (Trimestre)
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD
I II III
Unidad Didáctica “Conociendo los lenguajes UNIDAD DE 36 horas
N° 1 artístico” APRENDIZAJE (2 horas semanales)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS Y TÉCNICAS.
MEDIOS Y MATERIALES.
BIBLIOGRAFÍA