AUTOORGANIZADXS POR LAS CURSADAS

Encuentro de autogestionadas de comunicación

Jueves 14/10 a las 19.30 en La Barbarie

Durante el desarrollo de la toma, estudiantes y docentes hemos

¿De qué hablamos cuando hablamos de autoorganización?

La
Docentes, bajar línea y desaprovechar cursadas
Nunca con tantas ganas de estudiar.
Parece que lo que importa es el “conflicto”, la “resolución” entre las “partes”, y no
problematizar que la universidad adopte el lenguaje de un estudio jurídico.

con la intención y la convicción de que estos procesos deben incorporarse a la

cotidianidad

Este jueves nos encontramos estudiantes y docentes a socializar las experiencias que se
vienen dando en las diferentes cursadas autogestionadas. Estaremos

Varia/os compañera/os que estamos cursando la materia de Caletti y que venimos

participando en la toma compartimos el interés por problematizar desde los textos de la
cátedra la situación política que nos involucra en la facultad. Es así que entre
estudiantes de distintas comisiones nos estamos organizando para desarrollar otra
propuesta de trabajo en la cursada.

Proponemos tomar como “creencia” a problematizar en la materia «La toma de sociales

es “oportuna”», y/o la escena «La toma de sociales»; opciones a trabajar en reemplazo
de las planteadas por la cátedra.

Convocamos a toda/os la/os estudiantes y docentes que quieran sumarse a trabajar

esta propuesta

Estaremos reuniéndonos al finalizar la asamblea del día lunes, previo a informar el lugar
al inicio de la misma. Allí comenzaremos a discutir un cronograma de encuentros y
lecturas, así como las formas de evaluación a darnos en la cursada y los modos de
circulación de los trabajos a producir. La/os interesada/os en la propuesta pueden
contactarnos a: lacreenciadecaletti@gmail.com

Aclaración sobre la propuesta: No estamos contra Caletti

El autoritarismo peculiar que caracteriza a nuestro decano tanto al frente del aula como
de la facultad, o los cuestionamientos y broncas compartidas respecto de los procederes
de la gestión no constituyen el motor de esta iniciativa. Tampoco la inquietud por
organizarnos en relación a la cursada se reduce a la particularidad de esta materia. La
propuesta no es contra Caletti, ni “contra” otra autoridad o docente. Lo que nos convoca
en cambio es el interés por organizarnos en torno a los ámbitos que habitamos en lo
cotidiano y por dar cauce a una construcción que nos permita intervenir en nuestros
procesos de formación.
Esta iniciativa no configura sino una entre otras posibilidades de darnos el autogobierno
de las formas de producir conocimiento y de transformar las relaciones sociales que en
el día a día de las aulas mantenemos en la universidad.
En estos días de toma alguna/os compañera/os han expresado su preocupación respecto
de cómo radicalizar el proceso: “después de la toma qué”

De normalidades académicas y políticas

Que queremos “estudiar” implica que nos interesa hacer de las aulas un lugar de
pensamiento.
Cierto sentido común en estudiantes-no militantes parece afirmar que quienes militan
(¿en agrupación?) no les interesa estudiar. En algún punto compartimos esa afirmación,
creemos que a mucha/os compañera/os de militancia al menos no les interesa
transformar las aulas en ámbitos de estudio. Y en esa dirección es que a veces nos
preguntamos en qué sentido les interesa la transformación de la universidad.

De revoluciones y más revoluciones…

No es menor la frecuencia con que escuchamos a compañera/os desplegar expresiones

voluptuosas y valentonadas en instancias asamblearias, manifestarse en pos de
consignas radicalizadas contra el gran capital y a favor de la transformación social. De
ahí que nos resulte al menos curioso cómo es posible que esa/os misma/os
compañera/os, tan revolucionaria/os durante la “anormalidad” propia de algunas
instancias, ni bien culmina la asamblea se sometan inmediata y fácilmente a la
normalidad de la relación social que se da en las aulas. ¿Es que están tan dispuesta/os a
una completa revolución social mientras en lo cotidiano se conceden a una relación de
sumisión por no arriesgar una acreditación, incluso en aquellas cátedras regidas por las
arbitrariedades jerárquicas de sus grandes enemigos de la gestión tan impugnados en las
asambleas?
Aclaremos que no estamos cuestionando la ausencia de acciones heroicas, individuales
o románticas destinadas a “pérdidas”; queremos promover en cambio una organización
colectiva que permita transformar los ámbitos cotidianos que cristalizan y dan forma a
las relaciones sociales en una sociedad.

Y después de la toma qué (o de la separación entre “lo político” y “lo académico”)

La normalidad de la situación de aula parece desplegarse en una dimensión meramente

Y después de la toma qué

De estudiar en la universidad
Nos resultan problemáticas las formas habituales de la práctica política universitaria.
Varia/os nos preguntamos en ciertas ocasiones cuánto les interesa efectivamente a
alguna/os compañera/os revolucionaria/os la transformación de la universidad, cuando
su práctica política privilegia el acceso a ámbitos (exclusivos y excluyentes) de decisión
mientras reproducen en el aquí y ahora de las instancias cotidianas afectadas por esas
decisiones las mismas prácticas que dan forma a la conservación de la universidad.

su práctica suele privilegiar el acceso a ámbitos cerrados y concentrados de discusión,

mientras descuidan las instancias cotidianas de producción de conocimiento. son
concentradas por unxs pocxs, mientras desatienden la preguntamos cuánto les interesa
estudiar.

Hasta qué punto te interesa transformar la universidad si no te preocupas por los

ámbitos cotidianos. Hasta que punto les interesa estudiar.

Nos animamos a decir que el que no milita es porque no le interesa estudiar.

Acusan a los agrupados y luego los agrupados van con actitudes populistas a
interpelar a esos mismos estudiantes que los denigran. Hay que plantear que el
problema es la subjetididad que sostiene las gestiones. Aun cuando estamos contra
la lógica de la representación, el problema es que haya estudiantes que piensen que
militar tiene que ver con no estudiar. Nosotrxs nos animamos a decir lo contrario:
que quienes no militan en esta facultad es porque no les interesa estudiar: porque
no les interesa hacerse preguntas sobre

Cómo no nos damos cuenta de que pasa por acá

- Transformación cotidiana: normalidad académica y anormalidad política.

separación académico-político
- no es una boludez tema del aula: ejemplo fadu
- rol docente, rol estudiante
- es una forma de discutir el plan de estudios.
- Aclaramos que esta iniciativa se suma de manera “oportuna” a lo discutido en
uno de los prácticos de otra materia obligatoria, a la vez que convocamos a todxs
lxs compañerxs que quieran sumarse a esta “oportunidad” de extender la
transformación de nuestras relaciones sociales.

Pero aclaremos: no estamos promoviendo heroico e individuales destinadas a la pérdida.

Creemos que no son revolucionarios. Creemos en actos revolucionarios. O sea: lo micro

es revolucionario, es transformador.
Si no: mirá evaluación.

valentonas y provocadoras de parte de

Lo que se da en las aulas no parecen ser relaciones sociales.
Está cambiando la práctica política en la universidad

(pedimos a nuestros compañeros que no tengan el oportunismo en otras cursadas de

sumarse a esta iniciativa / esta iniciativa se suma de manera “oportuna” a lo discutido en
uno de los prácticos de otra materia obligatoria)

transformando inevitablemente y al mismo tiempo las relaciones sociales que en el día

a día reproducimos en la universidad.
Transformar las relaciones sociales que nos atraviesan

Por si es “inoportuno” escribir esto en medio de una toma por el edificio: no hace falta
que se caiga nada para que el reclamo sea legítimo.

y que se ha potenciado a partir de interrogantes expresados durante la toma.

Si celebramos la toma es sobre todo porque habilitó encuentros entre compañera/os que
venimos atravesando malestares cotidianos tanto en relación a la normalidad académica
como a la normalidad militante.

Los encuentros entre compañera/os

La toma habilitó instancias de encuentro entre compañera/os que hace algún tiempo nos
venimos organizando

Subjetividad de lxs estudiantes

(la toma lo que nos dio ganas es de responder a algunxs interrogantes)

“Apoyo la toma, pero se termina y todo vuelve a la normalidad, me pregunto qué más
podemos hacer para radicalizar lo que implica la toma”,

Nos resulta sumamente problemática la concepción que varia/os de nuestra/os

compañera/os de militancia tienen de la actividad política y la actividad académica. La
toma vuelve a expresar la aparente escisión entre “lo académico” y “lo político”,
separación implicada en las cursadas. La normalidad de lo cotidiano y la anormalidad de
las

Por qué hacemos esta propuesta:

Durante el transcurso de la toma fuimos varia/os

No estamos contra Caletti: El autoritarismo peculiar que caracteriza a nuestro decano
tanto al frente del aula como de la facultad no es lo que motiva esta iniciativa. Nos
preocupa la generalidad de las cursadas.

Consideramos problemática la forma de concebir la actividad académica y la actividad

política en la facultad:

Lo que nos preocupa es la generalidad de las cursadas, así como la forma de concebir la
actividad política en la universidad.

La generalidad de las cursadas:

La separación entre lo académico y lo político: Generalmente se expresa durante las

tomas la preocupación relativa a cómo radicalizar el proceso: “¿Qué podemos hacer
para que la lucha no termine con la toma?”

La actividad política y la actividad académica se conciben

Hay un problema en la forma de concebir la actividad política y académica en la

facultad. La separación entre “lo académico” y “lo político” parece expresarse en
distintas instancias: cursadas, plan de estudios, tomas y más tomas.

(¿hace falta explicitar que “estamos de acuerdo” con el reclamo? Lo que cuestionamos
es la reducción de la política al reclamo, aun de los que apoyamos).

No estamos contra Caletti

De la normalidad de las cursadas

De la normalidad de las tomas
En las instancias asamblearias realizadas en estos días alguna/os compañera/os
expresaron su preocupación respecto de cómo darle continuidad a un proceso de lucha.
La heterogeneidad de las fórmulas en que se manifestó el interrogante (“apoyo la toma,
pero me pregunto…, ¿qué pasa después?”, “¿cómo seguimos, cómo hacer que la toma
deje algo…?” y otras) no de

¿Por qué esta propuesta?

Esta propuesta no es una provocación, surge más bien de una preocupación que
consideramos legítima políticaacadémicamente hablando. No es una preocupación
exclusiva en torno al trabajo de esta materia ni a la especificidad de esta toma. Creemos
que en las formas de concebir la actividad política y la actividad académica en la
universidad se expresa una aparente separación entre lo político y lo académico
Otra vez toma
¿Hace falta resguardarnos de críticas y explicitar que apoyamos?

Lo que nos convoca y nos reúne es una serie de preocupaciones relativas a la

generalidad de las formas en que se concibe la actividad académica y la actividad
política en la universidad.

La academia como normalidad y la política como anormalidad

Aparentemente, los procesos de toma inauguran cada vez una interrupción a la

normalidad
Creemos que las formas de concebir la actividad política en la universidad es solidaria
de la forma de concebir la actividad académica.

La preocupación que nos inspira nos atraviesa en la generalidad de las cursadas, y

también, durante los distintos desde hace ya algún tiempo excede

Otra propuesta de cursada: sobre las formas normales de la academia y las formas
normales de la política

¿Interrumpir la normalidad académica o transformarla?

Hay dos instancias que se plantean como separadas: la normalidad de la academia y la

política. sin embargo, algo parece unificarlas: ni una ni otra suelen ofrecer instancias de
pensamiento. Ambas parecen reproducir una normalidad de cómo se concibe la politica
y cómo se concibe la academia.

La preocupación que inspira esta propuesta

No con poca frecuencia hemos escuchado a varia/os compañera/os, durante ésta y otras
tomas, expresar la preocupación por cómo darle continuidad a estos procesos de lucha.
Tanto en instancias asamblearias como en otros ámbitos de encuentro que habilitan este
tipo de contextos se manifiesta el interrogante respecto de cómo lograr que el intento de
transformación no resulte tan efímero como puede resultar una toma.

Hay una serie de preocupaciones que nos atraviesan en lo cotidiano y que se han
potenciado a partir de nuestra participación en el proceso de la toma, especialmente al
confluir con inquietudes planteadas por varixs compañerxs en el transcurso de este
proceso.

Varixs de nuestrxs compañerxs han manifestado en esta toma –tanto en instancias

asamblearias como en encuentros espontáneos que habilitó este contexto- la misma
preocupación que ya se ha planteado en otras tomas: cómo dar continuidad a un proceso
de lucha empeñándose en el esfuerzo de pensar como radicalizar este estado de
excepcionalidad. Estamos acostumbradxs a concebir la acción política como una
interrupción a nuestra normalidad cotidiana que pareciera cernirse a lo estrictamente
“académico”.
El interés político que

Tanto en instancias asamblearias como en otros ámbitos de encuentro que habilitó la

toma se ha manifestado una preocupación ya planteada en otras tomas, concerniente a
cómo darle continuidad a un proceso de lucha. En general esta preocupación ha
adoptado la forma de empeñarse en el esfuerzo de pensar el modo de radicalizar este
estado de excepcionalidad.

Estamos acostumbradxs a concebir la acción política como una interrupción a nuestra

normalidad cotidiana que pareciera cernirse a lo estrictamente “académico”.

- La excepcionalidad / lo político vs lo académico / la transformación cotidiana

- rol docente, rol estudiante. el aula,
- lo de la fadu, cómo lo académico es político.
- lo del edificio, para tener las mismas relaciones.
- es una forma de discutir el plan de estudios

En primer lugar, aclaramos que al referirnos a “propuesta” ésta no se orienta a interpelar

Fundamentación de la propuesta

La política como excepcionalidad a la cotidianidad académica

Una de las preocupaciones que manifestaron varixs compañerxs en la instancia

asamblearia y que algunxs venimos discutiendo en diferentes espacios de encuentro que
habilitó la toma es la concerniente a cómo dar continuidad a un proceso de lucha.

Por un lado la toma que es política, y por otro la cotidianidad que es académica

¿Cómo continuar la toma? ¿Qué “más” podemos hacer para que la toma no se difumine

No se trata de tomar e interrumpir el proceso de universidad sino de llenar de otra cosa

lo cotidiano, eso sería hacer otra universidad.
Varios compañerxs de comunicación venimos interviniendo en prácticos y en otras
instancias de discusión planteando: plan de estudios aparte; el edificio no tiene sentido
si no transformamos

¿Qué se enseña en las aulas? ¿Quiénes nos enseñan en las aulas?

Una de las preocupaciones que nos atraviesan

¿de qué se trata el rol docente? Lectura, exposición

¿de qué se trata el rol de estudiante? qué esperan que pongamos, preocupación mediada
por la acreditación

Proceso que empobrece a ambos.

No es más que llenar las aulas de pensamiento. Creemos que otra universidad se hace en
las aulas, dejando de vomitar lo que dicen

Esta no es una acción “contra docentes” (cuestión generacional se demoniza a

docentes). es una acción a favor de otras relaciones entre estudiantes y docentes.

. Venimos participando del proceso de la toma y tenemos varias preocupaciones

Aclarar que con “propuesta” no se está pidiendo permiso. Es lo que vamos a hacer
durante la toma y a lo largo de la cursada. Vamos a organizarnos para discutir nuestra
propia manera de evaluación y de calificación. O sea: la propuesta es para lxs
estudiantes, no para pedir permiso.

La cuestión generacional. Otras formas de vida.

Nos parece que el problema no son las gestiones, sino la subjetividad de nuestrxs
compañerxs, que sustentan gestiones.

Si caletti quiere desaprobar a quienes nos interesa estudiar, será un problema de caletti.
Contamos con varixs estudiantes y docentes que se vienen sumando a la propuesta y que
se van a sumar a discutir los textos de comunicación III.

Vamos a organizar nosotrxs un cronograma de discusión de los textos de la materia, nos

vamos a dar nuestras propias formas de evaluación y a discutir la forma de calificación.
Llamamos a todxs lxs estudiantes a organizarse en los cursos para discutir su propio
proceso de formación y su forma de cursada.

No acciones
A partir de esa preocupación decidimos autoorganizarnos para concretar otra propuesta.
nos ha reunido una serie de preocupaciones que nos atraviesan en lo cotidiano y que se
han potenciado a partir de nuestra participación en el proceso de la toma, especialmente
al confluir con inquietudes planteadas por varixs compañerxs en el transcurso de este
proceso.

: la separación entre lo político y lo académico.

El porqué de la propuesta

La motivación que inspira la propuesta se sustenta en

La creencia de Caletti – Propuesta de trabajo para la materia

Somos un grupo de estudiantes que en este momento estamos cursando la materia de

Caletti y nos interesa hacer una propuesta de trabajo para la cursada. La motivación que
inspira la propuesta se sustenta en una serie de preocupaciones que nos atraviesan en lo
cotidiano y que se han potenciado a partir de nuestra participación en el proceso de la
toma, especialmente al confluir con inquietudes planteadas por varixs compañerxs en el
transcurso de este proceso.

Varixs de nuestrxs compañerxs han manifestado en esta toma –tanto en instancias

asamblearias como en encuentros espontáneos que habilitó este contexto- la misma
preocupación que ya se ha planteado en otras tomas: cómo dar continuidad a un proceso
de lucha empeñándose en el esfuerzo de pensar como radicalizar este estado de
excepcionalidad. Estamos acostumbradxs a concebir la acción política como una
interrupción a nuestra normalidad cotidiana que pareciera cernirse a lo estrictamente
“académico”.