DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE

PRESENTADO POR:
LAURA MARCELA SUESCÚN REY ID 513507

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
SAN JOSE DE CUCUTA
2019
 DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE

PRESENTADO POR:
LAURA MARCELA SUESCÚN REY ID 513507

DOCENTE: DARY MAYERLY MEDINA DUARTE

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
SAN JOSE DE CUCUTA
2019
 INTRODUCCION

Para realizar este mapa conceptual, se toma el capítulo dos del libro psicología de la educación
del autor John W. Santrock llamado desarrollo cognitivo y del lenguaje, se realiza un análisis con
cada uno de los subtemas que este comprende y posteriormente esta información es plasmada en
un esquema, que permite organizar y comprender la temática de una manera significativa.

El capítulo llamado desarrollo cognitivo y del lenguaje, se refiere específicamente a los

procesos, etapas y posibles problemas que se pueden presentar en el desarrollo del niño, así
mismo se aborda el desarrollo cognitivo, el cual muestra el desarrollo del cerebro y los dos
principales exponentes de las teorías cognoscitivas: Piaget y Vygotsky y la última temática hace
referencia al desarrollo del lenguaje que presenta la manera como se desarrolla en el niño de
acuerdo a sus etapas, infancia, niñez temprana, niñez media y tardía y la adolescencia.

Para finalizar queda claro la importancia que tiene esta lectura en la formación como futuro
psicólogo, debido a que ayuda positivamente a la comprensión de la temática, la cual por
evidentes razones está relacionada con el área de la psicología educativa y con este conocimiento
amplio, se pueden empezar a despertar afines por esta área de la psicología.

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 DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE

PANORAMA DEL DESARROLLO DEL NIÑO

“Los niños están en un plano distinto. Pertenecen a una generación y un modo de sentir que le son propios”
George Santayana

DESARROLLO Y
PROCESOS ETAPAS Adolescencia EDUCACION
EL DESARROLLO

Son PROBLEMAS DEL

Según Infancia Niñez DESARROLLO
media y
Cognitivos tardía
Niñez Se
temprana destacan
Los psicólogos:
Patrón de cambios Biológicos socioemocionales
biológicos Abarca fines
cognitivos y de la infancia Herencia
socioemocionales Abarca hasta 5 años. genética y
que da inicio en la nacimiento. Incrementa biológica.
concepción y Cambios en el De los 18 a gustos Continuidad y La enseñanza
continúa en el ciclo pensamiento, 24 meses suficientes. discontinuidad. apropiada a la
de la vida inteligencia y dependencia Inicia escuela etapa del
Experiencia
lenguaje del de los adultos temprana o desarrollo
niño tardía. específica se lleva
a cabo en un nivel
Cambios en el Abarca desde Inicia 10 y 12 que no sea
cuerpo del Cambio en la los 6 años a años y termina demasiado difícil o
niño y son relación de los los 11 años. 18 y 21 años. apremiante pero
base del niños con los Domina Buscan tampoco
desarrollo demás, así lectura, independencia demasiado fácil o
cerebral mismo en sus escritura y e identidad aburrido.
emociones y aritmética. propia, (Bredekamp,
personalidad Edad escolar cambios físicos 2011)
y desarrollo de
funciones
sexuales
Continuación….
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 DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE

DESARROLLO COGNITIVO

EL CEREBRO

Tiene una considerable plasticidad o capacidad de cambio y su desarrollo. Depende de la experiencia.

(Nelson, 2d., Toga y Mazzlotta, 2d)

Desarrollo de
las neuronas y Plasticidad
Desarrollo del
regiones
Desarrollo del cerebro en la Lateralización
cerebrales
cerebro en la adolescencia
niñez media y
tardía
El cerebro
tiene
La cantidad y La corteza
Durante la plasticidad
el tamaño de cerebral
adolescencia (Nelson 2d y
las El volumen presenta cambios Mazzlotta, 2d)
terminaciones cerebral total
nerviosas del se estabiliza
cerebro se Se encuentra
incrementan
hasta la Al final de la
adolescencia A fines adolescencia hay Cuando se
Dividida en 2 pone a los
hemisferios estudiantes en
entornos de
El tamaño se De la niñez aprendizajes
media y tardía Menos
debe a óptimos se
conexiones entre Cada una
estimula el
neuronas que
desarrollo
durante la niñez
cerebral
La aunque más
Cumple con sus (Gosami,
mielinización selectivas y
respectivas 2010)
eficaces (Kuhn,
2009, p. 153) funciones
5

Continuación….
 DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE

DESARROLLO COGNITIVO

Teoría de
Teoría de
Piaget
Vygotsky

Consiste en
Está basada en
Etapas

Procesos
cognitivos El desarrollo
Andamiaje:
cognitivo de los
Operaciones cambiar el
Sensomotriz: niños está
concretas: 7 – 11 nivel de apoyo.
nacimiento – 2 conformado por el
años. Utilizan Se usa para
años. contexto cultural
Esquemas: operaciones, alcanzar los
Experiencias en el que viven.
construcción razonamiento límites
sensoriales (Gauvain y
de la lógico superiores de
más acciones Parke. 2010)
concepción del su ZDP
mundo motoras.

Preoperacional: Operacional
2 – 7 años se formal: 11 – 15 Zona de
acentúa años. desarrollo Lenguaje y
Asimilación y
pensamiento Pensamientos próximo: pensamiento:
acomodación:
simbólico abstractos, influencias trabajan
manera en que los
idealistas y sociales: la independiente y
niños usan y adaptan
lógicos educación. luego, se fusionan,
su esquema
sirviendo para la
comunicación social.
Organización: agrupar
comportamientos y
pensamientos aislados
en un sistema de nivel
más complejo Continuación….
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 DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE

DESARROLLO DEL LENGUAJE

EL Desarrollo del
LENGUAJE Influencias biológicas Lenguaje
y ambientales

Forma de Etapas
comunicación que
se realiza de Los seres humanos nacen
manera hablada y con las conexiones
escrita nerviosas para aprender Infancia Niñez temprana
un lenguaje en cierto
momento

Reglas
Balbuceo: En esta
Para combinan 3, 4
mediados del
primer año. y 5 palabras
Fonología:
Empleo de los Primeras
Sintaxis: Algunos lingüistas el
sonidos de un palabras 10 –
Manera de lenguaje tiene una base
lenguaje y sus 13 meses. Unir
combinar palabras biológica
combinaciones 2 palabras 18
para formar frases
Pragmática: – 24 meses
y oraciones
(Naigles y Uso apropiado del
lenguaje en Sin embargo
Swensen. 2010)
diferentes
Morfología: contextos
Unidades
mínimas de A pesar de la
significado que se Semántica: influencia de la
utilizan para Significado de las biología, es claro que
formar palabras palabras y los niños no aprenden
oraciones el lenguaje en un vacío
social. (Gather Cole y
Holf. 2010)
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 CONCLUSIONES

Los aportes realizados por los teóricos Piaget y Vygotsky, dejan claro como un niño construye
su propio conocimiento a través de las primeras etapas y experiencias de su vida en la sociedad.

A través de la lectura realizada puedo concluir, que el desarrollo infantil es complejo, debido a
que en el niño desde su concepción comienzan a incidir los procesos biológicos, cognitivos y
socioemocionales, siendo estos básicos para su ciclo vital.

Los últimos estudios realizados, muestran que el cerebro presenta plasticidad, pues se toma
como una ventaja para la vida del ser humano y uno de los puntos es, que si un niño ha vivido
situaciones desagradables y luego experimenta experiencias positivas en su vida el cambio puede
ser significativo.

Todos los niños pasan por unas etapas en su vida, lo ideal es que el entorno que los rodea sea
saludable para ellos y les suministre las herramientas necesarias para que estas se desarrollen de
una manera eficaz.

El lenguaje es el que permite la comunicación ya sea de manera hablada o escrita y para que
este se realice de una manera correcta, es necesario desde niño, empezar a tener en cuenta todas
sus reglas, debido a que este proceso psicológico superior le permitirá socializar adecuadamente
en cualquier contexto donde se encuentre.

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 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

SANTROCK, John W. (2013). Psicología de la educación 5ed. McGraw-Hill. México. D.F.

549 pág.