Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Número del grupo 403026_69

1. Sorally Jiménez Jiménez

Integrantes del grupo

Introducción

Producto Individual

Nombre Estudiante 1: Sorally Jiménez Jiménez

Identificación de la institución educativa

* Nombre de la institución: José Eustacio Rivera “las Palmas” – Pitalito (H)
* Carácter: Publica
* Sector: Rural

* Localización: Sede en el Municipio de Bruselas vía a Pitalito (H) – corregimiento “Las Palmas”
* Número de estudiantes por grado: preescolar (5) - 1º (5) – 2º (4) – 3º (6) – 4º (5) -5º (12)

* Características socioeconómicas y culturales de la población que atiende la institución:

Es una vereda la cual es llamada “La Palma”, donde está ubicada la Institución Educativa José Eustacio Rivera
que queda a cinco minutos del corregimiento de Bruselas siendo uno de los epicentros de producción de café en
Colombia, quien ha sido premiado como la “Taza de la excelencia”. ¡A pesar que está en medio de Bruselas y
Pitalito, es una vereda que depende de sus cultivos, como el café, yuca, plátano, pero! Al pasar la cosecha más
que todo del café, queda muerta tratando de sobrevivir…por tal razón, su economía no es fructífera, y en lo laboral
son muy pocas las oportunidades, también podemos decir que hay una variabilidad de colegios y escuelas por esa
zona, unas pesen más que otras y las ayuda para esta institución se ha ido a un segundo plano.
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Alcance a observar ya que indague un poco al docente, es una escuela donde los mismos padres de los niños
son los que han ido trabajando en ella en pro del bienestar de sus hijos. No es como nos lo hacen creer atreves
de artículos sobre empoderamiento sostenibles. Su cultura es realmente y comienza por que se han unido y su
cultura que aún perdura es el cultivo del café en algunas fincas. Es gente amable, pero se manejan doble moral,
donde hábitos buenos han ido desmejorando y quedando en el olvido.

* Propuesta institucional desde el PEI: Componente teleológico (misión, visión, filosofía y valores
institucionales), Proyectos vigentes que se están desarrollando en la institución y el rol del psicólogo en
estos.
Rta/ El proyecto educativo institucional desde el (PEI) es el anunciado general que concreta la misión y la en
laza con el plan de desarrollo institucional; Desde la Institución Educativa José Eustacio Rivera de acuerdo al
marco legal, el Consejo Directivo adopta como propio este trabajo que integra los postulados fundamentales para
el desarrollo de su Misión constituyéndose en su PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL bajo el título
“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA UN MEJOR DESEMPEÑO EN LA SOCIEDAD”

Se espera que la lectura de nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI), se convierta en un eje articulador que
promueva y establezca normas y pautas básicas que promuevan un mejor desempeño académico de nuestros
estudiantes y redunde en la formación de hombres y mujeres de bien y en mejores ciudadanos.

El Consejo Directivo expresa su clara intención y el firme propósito para que este Proyecto Educativo
Institucional sea un aporte positivo a los sentimientos de desarrollo, paz y progreso de nuestro Corregimiento,
del municipio de Pitalito y de Colombia.

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

Permite establecer los lineamientos que orientan la acción institucional en todos y
cada uno de sus ámbitos de trabajo.
Filosofía: Potenciar y vivenciar la filosofía del colegio - En nuestra institución, todo el personal vinculado debe
estar identificado con ella y compartir la filosofía, principios, valores y objetivos, y estar dispuesto a realizar
actividades complementarias que sean necesarias para cualificar su labor. Comprometido plenamente con la
filosofía institucional, con su profesión y con el desarrollo de la comunidad del Corregimiento de Bruselas y del
Municipio de Pitalito
2.1.1 Misión
La Institución Educativa Municipal José Eustacio Rivera, del Corregimiento de Bruselas, es una institución
educativa de carácter oficial que ofrece los niveles de pre escolar, básica, media y educación para adultos, a través
de procesos curriculares que propician la formación de personas competentes para estructurar
un proyecto de vida que les permita actuar y desempeñarse laboralmente y como buenos ciudadanos y personas
de bien, para trabajar por su familia, la comunidad y la sociedad.
2.1.2 Visión
La Institución Educativa Municipal José Eustacio Rivera, en el año 2019, será líder en apoyo comunitario, con
una educación de vanguardia que posibilite el desarrollo social, la formación competente de manera integral y el
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

intercambio constante de información con el sector productivo que le permita generar procesos a nivel social y
contribuir con desarrollo regional, departamental y nacional.
2.1.3 Valores institucionales
(Principios)
a) Respeto: Es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de la comunidad 22
b) Tolerancia: Expresión clara del respeto por los demás, su individualidad y sus diferencias.
c) Honestidad: Es el comportamiento transparente frente a sus semejantes y consigo mismo.
d) Responsabilidad: Es la capacidad de responder por lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos
y sobre los demás.
e) Disciplina: Es la capacidad de la conducta de manera positiva para el cumplimiento de metas y objetivos.
f) Sentido de Pertenencia: Hacia la institución, sus materiales, instalaciones, imagen y todos los miembros que la
conforman.
Proyectos vigentes:
1. La institución cuenta con estrategias concertados con Orientación Escolar, los Coordinadores y Docentes para
apoyar a los estudiantes en sus proyectos de vida. Estas estrategias están articuladas con la identificación de las
necesidades y expectativas de los estudiantes, así como con las posibilidades que ofrecen el Corregimiento de
Bruselas y el Municipio de Pitalito para su desarrollo.
2. Proyección a la Comunidad
3. Escuela de Padres.
4. Oferta de Servicios a la Comunidad.
5. Uso de la Planta Física y de los Medios.
6. Servicio Social Estudiantil.
7. Participación y Convivencia.
8. Participación de los Estudiantes
9. Participación de las familias.
10. Prevención de riesgos.
11. Prevención de Riesgos Físicos.
12. Prevención de riesgos Psicosociales.
13. Programas de Seguridad.
 El rol del Psicólogo en el campo estudiantil es de generar una participación enriquecedora donde se oriente
al docente en su práctica para que haya un desarrollo armónico en la personalidad del estudiante. El rol
del Psicólogo en estos campos no es el señalamiento sino ejemplarizar o encausar para que se precisen
fines alcanzando los objetivos propuestos por vías posibles.
Herramienta diagnostica seleccionada
Grado: Quinto
Herramienta Diagnóstica: Metaplan
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico
1. Se reconoce el área de trabajo.
2. Se interactúa con el docente encargado de dicha escuela.
3. Me identifico, presento mi carnet como estudiante de Psicología en formación y cuento acerca de la
herramienta del Diagnóstico Rápido Participativo “Metaplan” me dan la aprobación.
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

4. A los dos días me desplazo de nuevo con todo listo para comenzar.
5. cuando llego a la escuela los niños del grado quinto ya están ubicados en una sala de eventos. “saludo”
6. Paso a la firma del consentimiento de la Profesora encargada “Elisabeth Alvares, licenciada en pedagogía”
7. Ella muy amablemente me presenta y de hago mi presentación personal y les comento acerca de la
herramienta el “Metaplan y su metodología”
8. Hago firma la lista de asistencia son doce, pero faltaron dos estudiantes esa tarde.
9. Proceso a entregar el material como son; fichas de colore fríos y calientes y marcadores negros. La hago
individual por el grupo reducido.
10. Se dio una orientación sobre el tema “la autoestima” e hicimos una pequeña reseña acerca de ella y luego se
procedido hacer una pregunta orientadora. “el tema se hizo de acuerdo a la petición del docente”
11. Los chicos hacen preguntas en relación; les doy un tiempo para que ellos no se sientan presionados. La
profesora encargada muy gentilmente me da un buen tiempo para llevar a cabo la actividad.
12. Comienzo a recibir la lluvia de ideas, en orden de acuerdo a lo planteado y la organización de la misma, con
dos alumnas de la institución.
13. Después de recolectada la información, se ponen de acuerdo a la familia, analizamos y a su vez la
interpretamos.
14. Debatimos, se volvió muy ameno.
15. Pudimos establecer algunos hallazgos relacionados a esta problemática.
15. Di las gracias por la participación a los chicos y a la docente encargada.
16. Despedida.

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

1. Que los niños de esta institución están más bien novatos en el tema no tienen claro sobre la problemática de
la autoestima.
2. Hogares disfuncionales.
3. Hogares inestables emocionalmente y económicamente.

Necesidades/factores de riesgo ¿Por qué se está ¿Cuáles son las ¿Cuáles son las
identificados desarrollando consecuencias del soluciones para el
esa problemática problema? problema?
(causas)?
Necesidades Se da porque hay * Suicidio: para * Se debe
factores negativos que se dé el comenzar a trabajar
1. Quieren que los amen, los escuchen: los
que en el suicidio hay una el auto estima en
chicos a esa edad entre la pubertad y la pre
momento no se cantidad de los chicos.
adolescencia buscan como llamar la
enfrentan ni se factores que son los
atención o sentirsen amados ya que esta * Que los padres o
organizan. que apuntan para
transición esta demarcada por cambios las personas que
que esta
físicos, desafíos e inseguridades. 1. Causas: estén a cargo de
problemática afecte
estos chicos, estén
* Depresión: a la adolescencia.
vigilantes de los
viene con
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

* La comunicación: en esa etapa es bastante sentimientos de * El alcohol y la compañeros de sus

importante, aunque muchas veces no tristeza constante, drogadicción hijos, sin
quieren hablar muchas veces. se pierde el muchas veces se absorberlos.
interés en realizar llega por
* Papá y mamá juntos: ellos es esta etapa * También se
diferentes influencia, también
necesitan un apoyo firme y seguro, pero, argumentó que los
actividades es un escape a su
esto se da atreves de la figura paterna. pares inmediatos
infelicidad, las
* Maltrato deben proveer
* No hay seguridad: la proporciona la pareja drogas le dan la
emocional y seguridad, tanto
en esta etapa, cuando uno de las dos faltas oportunidad de
físico: en lo emocional como
ello implica desequilibrio emocional en los experimentar lo
emocional cuando física.
chicos. que no hacen en la
los chicos
realidad, ya que eso * Que los pares
* Buscan identidad propia: por la misma dependen de sus
ayuda aliviar la aprendan a respetar
etapa la cual están atravesando buscan pares porque ellos
ansiedad social. a sus hijos, y
parecerse a alguien, por eso es tan los descalifican o
respetar sus
importante una figura de identidad por sus discriminan, * Malos
espacios.
padres, con buenos comportamientos y humillan entre Comportamientos
conductas. otros este muchas como: Rebeldía: * Enseñarles en
veces se da ligado ellos experimentan casa que cuiden su
* Nunca tienen tiempo: los chicos siempre al maltrato físico, diversidad de imagen. Ya que en
necesitaran de muchos momentos golpes. cambios físicos y ella se refleja el
compartidos con sus padres, en los cuales Psicológicos y estado de sus
puedan relacionarse y compartir no solo * Falta de
según educación emociones.
juegos, sino afecto, abrazos. comunicación de
que le hayan dado
los padres hacia * que los pares
2. Factores: en su entorno, los
sus hijos. desarrollen
cuales son
* Gritos, peleas, esto se da por la falta de influyentes para comunicación
* Los chicos se
incomprensiones en el hogar, por que se dé la asertiva, en los
sienten
inestabilidades de los padres, por falta de rebeldía. momentos que se
desmotivados;
asertividad y resiliencia en ellos mismos. requiera.
aunque lo tengan
* Se vuelven
* Bull ying: esto se da por comentarios todo, no tienen * Es importante
agresivos porque
negativos, burlas, por parte de sus círculos o objetivos para que ha esta edad,
no hay seguridad,
compañeros, afectándolos de manera perseguir en sus los pares
no hay confianza.
emocional. vidas. inmediatos
* Miedos sociales: proporcionen
* Trabajo u ocupaciones, no hay tiempo, * Se sienten
hay factores que herramientas para
para los hijos. solos.
causan que los
* Las amistades de mamá: influyen de * Se sienten preadolescentes
* Tristeza
manera negativa cuando no se sabe culpables. sientan amor
profunda, se puede
equilibrar. propio, se valoren y
* A esa edad se llegar a los
se acepten.
* Falta de responsabilidad: No se provee maneja estrés, trastornos de
muchas veces ni lo básico en estos chicos debido a alimentos y el no
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

siendo un factor que los lleva a suplir en problemáticas en querer * Que no se

cierta manera esa necesidad. sus casas, comunicarse. comparen con otros
colegios, entornos chicos.
* El mal manejo de redes sociales, hace que
inmediatos.
las personas en este caso los chicos se * Que se promueva
sientan más infelices. * Aislamiento la lectura.
social.
* Abusos a esta edad. En el caso de las niñas
comienza a ser manoseadas por un adulto.

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa.

(Consentimiento informado, formatos de asistencia, etc.)
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los

compañeros en el foro.