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5/20/2018 EscaladeEvaluaci n ConductualdeKozloff-slidepdf.

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Centro de Aplicación Docente - EPAL


  Unidad de Psicología

ESCALA DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE


KOZLOFF

I. FICHA TÉCNICA
 Autor : Martín Kozloff 

Propósito : Evaluar un conjunto de comportamientos y habilidades


referidas al desempeño del niño ecepcional! tanto
dentro del aula como en su medio ambiente en
"eneral#

 $reas %ue eplora : Mide un total de & 'reas (las ) primeras referidas a
habilidades específicas y la *ltima eplora conductas
problem'ticas del niño+#
,as 'reas son:de disposición para el aprendizaje#
- -abilidades
- -abilidades de escuchar! mirar y moverse#
- -abilidades de imitación motora#
- -abilidades de imitación verbal#
- ,en"uaje funcional#
- -abilidades de trabajo dom.stico y de autonomía#
- /onductas problem'ticas#

 $mbito de aplicación : Educación especial! especialmente niños con retardo


en el desarrollo (0ivel 1nicial y Primaria+#

Edades : Aun%ue en Educación Especial la edad cronoló"ica es


sólo referencial! cuando los usuarios son de retardo
mental! las edades aproimadas son entre los 2 y 34
años#

5orma de aplicación : 1ndividual (observación y entrevista al padre o persona


%ue pase m's tiempo con el eaminado+#

6ipo de escala : 7e che%ueo de la conducta (conducta presente o


ausente+#

8istema de evaluación : 8e hace porcentualmente (porcentaje de conductas+#


5orma de re"istro : ,a obtención de datos se hace por medio de la
observación y entrevista al niño9 pero tambi.n se
re"istran los datos mediante entrevistas a una persona
(maestra  madre+! %ue conozca lo suficientemente
bien al niño#

8istema de calificación : 8e hace con "raduación: ;3<9 se"*n la respuesta


acerca de la conducta %ue se eplora#

=espuesta Puntaje
8i ;
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II. CARACTERÍSTICAS
- Es una escala %ue ofrece los resultados por 'reas (independientemente!
desa"re"adas+#
- /ompara el resultado del sujeto con un estandar absoluto de perfección! dado por 
el puntaje m'imo %ue se puede alcanzar en cada 'rea#
- ?frece un perfil de habilidades epresadas porcentualmente#
- @rinda la oportunidad de analizar las 'reas deficitarias y a partir de ellas iniciar 
pro"ramas terap.uticos para trabajar las conductas carenciales#

III. ADMINISTRACIÓN
- El evaluador yo persona %ue ha observado y conoce al niño debe responder con
las opciones: 8i! A veces! 0o9 colocando un checB ( +#
- /uide de %ue se ha"a en todos los marcos sin omisiones#
- -ay conductas %ue deben ser colocadas en ítems específicos (Ejemplo: ítems 7;
 C 74+#
IV. CÓMPUTO
- ,a valoración de las respuestas dadas se hace se"*n la tabla %ue otor"a#

=espuesta Puntaje
8i ;
 A >E/E8 3
0? <

- 8ume puntajes por cada 'rea y colo%ue el resultado en la hoja de resumen para

- cada
,ue"ocaso#
transforme a porcentajes de rendimiento se"*n la fórmula si"uiente:
D =endimiento  0=/  3<<
Puntaje m'imo#

- Ejemplo:

 $rea : -abilidades de 1mitación Motora#


Puntaje m'imo : ;<
Puntaje sujeto : 32
D =endimiento : 32  3<<  &2D
;<

/A8?:

0iña : 3< años


5echa de nacimiento : ;& <2  F)
/EE : 8ta 6eresa de Ges*s#
Hrado : 1nicial
7ia"nóstico : =etardo Mental

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 A=EA Puntaje M'imo Puntaje 8ujeto D =endimiento


 A 3) 3) 3<<
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/ ;< 32 &2
7 ;< 3< 2<
E ;F ) ;3
5 3F 3< 22#2
H ;) F ;F#2

 
Perfil:

 
=E5E=E0/1A @1@,1?H=$51/A:

K?I,?55! M#A# (3JF<+: El aprendizaje y la conducta en la infanciaL# Edit# 5ontanella 


@arcelona

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