UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA :

TAREA 5

PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:
FRANCISCA ARIENNY CASTILLO DIAZ

MATRÍCULA:
13-1942

ASIGNATURA:
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL INICIAL

FACILITADOR:

YDELFONSA GUILLEN

Nagua
República Dominicana
Abril, 2019
 Revisa y lee en detalle los materiales de esta Unidad y consulte otros
sitios confiables de la Internet. Luego realiza las actividades.
1. Informe descriptivo, con los diferentes tipos de Evaluación
encontrados, incluye un ejemplo de cada uno de ellos, observados y
registrados en la práctica de la evaluación de la docente titular de aula.

Tipo de Para qué se Cuándo se Cómo se realiza

Evaluación realiza realiza
Diagnóstica Para identificar Al inicio del año Al inicio del año escolar se
o de inicio qué sabe, qué escolar para debe valorar cómo llego el
informaciones identificar elniño y la niña, para esto se
tiene, qué nivel de logro utiliza la técnica de
habilidades y de las observación, pruebas de
destrezas competencias o ejecución y entrevista a los
posee, qué dimensiones niños y las niñas.
actitudes del desarrollo. Registrando la información
asume. con fecha y tipo de actividad
Al inicio de cada realizada.
Permite planificación.
identificar en Al inicio de cada actividad o
qué etapa del Al inicio de cada planificación se hace un
desarrollo se actividad para levantamiento de qué sabe,
encuentra. conocer los qué informaciones tiene, qué
aprendizaje habilidades y destrezas
previos. posee, qué actitudes asume y
se registra.
Formativa o Para Al final de cada Al final de cada planificación
de proceso monitorear el planificación se valoran los aprendizajes y
nivel de logro ver el nivel de el nivel de logro de las
de las logro de las distintas competencias
competencias, competencias definidas, se va llevando
los propuesta en la registro al observar los niños
aprendizajes y misma. y las niñas realizando las
su nivel de actividades ejecutadas.
alcance. Al cierre de
cada actividad Al cierre de una actividad es
Identificar las para ver si se importante hacer un sondeo
necesidades, logró lo del impacto que tuvo la misma
dificultades que esperado y si la en los niños, las niñas y sus
se puedan metodología aprendizajes.
están fue adecuada.
 generando para Se utilizan los distintos
aplicar instrumentos disponibles para
soluciones guardar la información
oportunas, en lo observada
referente a la
metodología y
el desarrollo del
niño y la niña
Sumativa o Para evaluar Se han
final resultados, establecidos
logros, periodos de
aprendizajes. corte para
informar a las
Identificar la familias, en
etapa de estos
desarrollo en la momentos se
que se realiza la
encuentra el evaluación
niño o la niña. sumativa y al
final del año
escolar.
2.Ensayo argumentativo, donde destaque los aspectos que sean más
significativos para ti. Sigue las pautas dadas en la unidad 5 del Programa
y las del facilitador. Suba las actividades en el lugar y tiempo que te
indique.

INTRODUCCION

La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino
porque docentes, padres y alumnos son más conscientes de la importancia de
evaluar o de ser evaluado. Quizá uno de los factores más importantes que
explican que la evaluación ocupe actualmente en educación un lugar tan
destacado, es la comprensión del “qué, cómo, por qué y cuándo evaluar”.
 DESARROLLO

Evaluar a los alumnos es una de las principales obligaciones que recae en la

función docente. Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje se convierte
en una necesidad en el momento en el que debemos rendir cuentas de nuestro
trabajo y del trabajo de nuestros alumnos en cada una de las sesiones de
evaluación que conforma un curso escolar. La palabra evaluar dentro del campo
educativo es un concepto muy amplio y que se puede entender desde diferentes
puntos de vista.

Entre los aspectos más importantes están:

• los ayuda en la toma de conciencia de su propio proceso de aprendizaje,

• en su crecimiento personal en términos de autoconocimiento y madurez,
• al fomento de la reflexión crítica;
• le ayuda a que valoren más el esfuerzo, el trabajo, la dedicación y el
compromiso,
• se incrementa el grado de autonomía y participación en el propio aprendizaje,
• le ayuda a que consiga una mayor calidad del aprendizaje, y a que estructure
mejor sus conocimientos.
 Conclusión
En conclusión, la evaluación forma parte fundamental de un diseño curricular,
junto con la didáctica y las estrategias, tiene un papel y una importancia
fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los docentes dentro de la planificación, tienen que determinar no solo las

estrategias sino los instrumentos y el tiempo de evaluación en cada clase,
teniendo en cuenta todo el proceso que el alumno realizó en cada una de las
etapas del aprendizaje.

Así, los alumnos comprenderán y además podrán desarrollar mejor sus

actividades sabiendo en qué, cómo, cuándo y por qué se los evaluó.

De esta manera, la evaluación permite la reorganización de las estrategias

docentes para introducir los cambios necesarios y para mejorar, al mismo
tiempo, la calidad del proceso educativo.