UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

I. DATOS GENERALES:

1. DRE : Tacna
2. UGEL : Tacna
3. I.E : “Alfonso Eyzaguirre Tara”
4. DIRECTORA : Lic. Ivonne Ramos Hume
5. DOCENTES DEL GRADO : Prof. Deysi Yovana Aguilar Condori - Prof. Juan Mario García Castro
6. GRADO Y SECCIÓN : 3ero. “A” y “B”

II. DURACION:

FECHA NÙMERO DE DIAS NUMERO DE HORAS

Del 15 de abril al 17 de mayo 22 132

III. NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Creciendo en familia interiorizamos nuestros deberes y derechos.

IV. PRODUCTOS

Elaboran una anécdota y un texto descriptivo.

Participan en sociodrama de conflictos.
Exposición sobre las instituciones que protegen los derechos.
Elaboran un mural sobre el respeto y reconocimiento a la madre.
Participamos en la ceremonia en homenaje a la madre.

V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta información
del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
 Recupera información explícita de los textos orales (propuestas de actividades, de Los niños y las niñas usarán
candidatos y de normas de convivencia) que escucha, seleccionando datos específicos el lenguaje al escribir Escala de
(nombres de personas, acciones, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso descipciones de sus valoración
frecuente. compañeros, reconociendo
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (conversaciones, diálogo, sus caracteristicas y
debates), como las secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como cualidades, y utilizando
las características de personas, hechos y lugares, a partir de la información explícita e adecuadamente los
implícita del texto. adjetivos
 Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el uso de
adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas ideas al participar de conversaciones, asambleas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición y causa-efecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
 Opina sobre su participación en el rol de hablante y oyente en conversaciones, asambleas y
debates del ámbito escolar, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue Lee textos descriptivos y Escala de
una información de otra próxima y semejante. Selecciona datos específicos en textos narrativos de los que valoración
narrativos, descriptivos e informativos de estructura simple, con algunos elementos obtienen, interpretan e
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, ilustraciones), con palabras conocidas y, infiere información;
en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. asimismo, reflexiona y
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustraciones, así como opina sobre el contenido
adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. de los mismos.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como la silueta del texto, las Elabora un organizador
palabras, las frases, los colores y las dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la sobre las características
información del texto (diversidad de álbumes) que lee. del personaje principal, a
 Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares; partir del análisis del texto,
determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así también, considerando los rasgos
identifica el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, y enseñanza físicos del personaje, las
y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del texto. acciones que realiza y los
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales rasgos de su personalidad.
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
 Adecúa el texto (descriptivo y narrativo) a la situación comunicativa considerando el Elabora su álbum personal Rúbrica
propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. en el cual da a conocer,
Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas mediante descripciones y
fuentes de información complementaria. textos, las cualidades, las
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, y habilidades, los gustos, las
las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias preferencias y las
o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
MATEMATICA
Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y características físicas que
algunos términos propios de los campos del saber. lo hacen único y valioso.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido, los signos de
interrogación y admiración) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas y
escenarios, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Revisa el texto (descriptivo y narrativo) para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas o si el uso de conectores (temporales y de adición) y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como el punto seguido, los
signos de interrogación y de exclamación), con el fin de mejorarlo.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, Participa en juegos y Escala de
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de actividades como el valoración
objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, centro de canjes Realiza
multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras. canjes, composiciones,
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y descomposiciones,
expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema comparaciones y
de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de representaciones de
una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números. números de tres cifras.
 Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas exactas) usando
unidades convencionales y no convencionales.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la conformación de la
centena, y las explica con material concreto.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación de los objetos y personas del aula, y los Elabora un croquis del
expresa en un gráfico (croquis), teniendo en cuenta a los objetos fijos como puntos de aula en el que ubica el
referencia. mobiliario y los sectores de
 Expresa con gráficos (croquis) los desplazamientos y posiciones de objetos o personas en
la misma; además, Rúbrica
relación a objetos fijos como puntos de referencia, haciendo uso de algunas expresiones
del lenguaje geométrico: “a la derecha de”, “a la izquierda de”, “al costado de”, etc. establece relaciones, hace
descripciones y utiliza
referencias.
 Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con
escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información
explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. Elabora un gráfico de
 Recopila datos mediante encuestas sencillas entrevistas cortas con preguntas adecuadas
barras para explicar sus
empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
decisiones sobre el Rúbrica
frecuencia simple, para describirlos y analizarlos
cumplimiento de los
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama u otros,
derechos y deberes.
para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de acontecimientos
cotidianos. Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así también,
explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Construye interpretaciones
históricas.
Comprende el tiempo histórico
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
los resultados de su indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y Universo.
-Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
Universo.
 Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que hacen Participa en sociodramas
que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con para ponerse en el lugar de
características únicas. los persoajes y así poder Lista de
expresar sus opiniones de
 Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia acuerdo o desacuerdo. cotejo
que hacen que se sienta orgulloso de su origen. Identifica los causas de
 Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas, y incumplimiento de sus
que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto. deberes.
 Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo con sus compañeros/as de aula,
favoreciendo la integración, diálogo y la buena convivencia. Cumple sus deberes.
 Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a un adulto Participa en asambleas Escala de
cercano para que intervenga si es necesario. expresando sus valoración
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades experiencias y anecdotas
colectivas orientadas al bien común (incumplimiento de los deberes y derechos), a partir
acerca del cumplimiento de
de situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
sus derechos y deberes
 Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales (antes, ahora y Elabora su descripción a Escala de
después); describe algunas características que muestran los cambios en diversos aspectos partir de realizar una valoración
de su vida cotidiana (cambios físicos) y de su historia, desde su nacimiento hasta la secuencia histórica de su vida
y de describir cómo era antes
actualidad.
y cómo es ahora en su aspecto
físico como su personalidad
(habilidades)
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y Registra en la ficha de
observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de experiencias, previo
regularidades identificadas en situaciones similares. proceso de indagación en
 Propone un plan donde describe las acciones que utilizará para responder la pregunta. el que problematiza sobre
Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las la alimentación y el valor
fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta. nutritivo que aporta,
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para diseña un plan, registra Rúbrica
responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales; datos que analiza y
registra los datos y los representa en organizadores. comunica los resultados.
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos obtenidos y Registra en fichas los
los compara con la respuesta que propuso, así como con la información científica que resultados de sus
posee. Elabora sus conclusiones. experimentos.
 Describe los órganos que conforman los sistemas del ser humano y la función que realizan Realizan modelos o
gráficos. Describe los
órganos que conforman los Escala de
sistemas del ser humano y
la función que cumplen. valoración
Para ello, identifica sus
partes, funciones y
describe acciones para su
cuidado.
EDUCACION RELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas"
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe.
Asume la experiencia del
encuentro personal y la institución educativa.
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
 Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación.
 Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que
le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás basada en el diálogo y el
respeto mutuo.
Realiza un listado de
comportamientos, para
practicar una convivencia
Lista de
armoniosa después de
cotejo
haber leído la Biblia y
conocido la vida de los
 Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y patriarcas bíblicos
 Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y comunitariamente, y celebra su
fe con gratitud.
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en
manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que la declamación puede
transmitir múltiples sensaciones y sentimientos
 Especula sobre los procesos que el poeta ha seguido para crear su obra e identifica los Los niños y niñas son
distintos usos y propósitos de la declamación (ritual, recreativo, comercial, decorativo, testigos ocular y
utilitario, etc.). auditivo la interpretación
 Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en lo observado y lo Lista de
poética, buscando
investigado acerca del autor, y emite una opinión personal sobre ella. cotejo
participar y para expresar
sentimientos con el uso
 Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte de la declamación y armonioso de la voz, la
reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, sutileza del gesto y la
herramientas y técnicas para comunicar ideas. mímica.
 Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos Descarga de fotografías, Escala de
programas y aplicaciones digitales. filmación de videos, etc.) valoración
utilizando las actividades
de las XO.
 Gestiona su aprendizaje de  Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias y potencialidades propias Participa en la evaluación de
manera autónoma. que le permitan alcanzar o no la meta. su aprendizaje identifica los
aprendizajes que logró Escala de
 Propone, por lo menos, una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
desarrollar; y determina las
 Organiza acciones meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. actitudes y los valores que valoración
estratégicas para alcanzar logró poner en práctica en la
sus metas de aprendizaje. presente unidad.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque de Derechos
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada uno, y evitan cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio ante cualquier diferencia (religión, raza, idioma) al participar de diversas actividades.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes e incluyen a aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de
aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de convivencia.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, elección de su delegado/a y organización de los
espacios del aula.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para recoger información, organizar y difundir.
Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad de La Yarada 5 y 6 existen familias en las que hay violencia física y psicologica hacia el nino y la mujer observando diversos trastornos conductuales y emocionales.
Estos trastornos pueden asociarse tambien al padecimiento de actos de violencia en fases posteriores de la vida de los estudiantes.
Conocedores de la situacion presentada en hombres y mujeres (padres), problema que influye en el proceso de aprendizaje de los ninos y ninas.
Por ello es importante que los estudiantes diferencien entre lo correcto e incorrecto; la justicia y la injusticia, conozcan y exijan sus derechos y el de los demas, así como la relacion
de estos con sus deberes.
Es por ello que se plantean los siguientes retos: ¿Qué derechos se están violando cuando un niño es maltratado? ¿Nuestros derechos a que deben de obligar a los demás?
¿Qué relación hay entre nuestros derechos y los derechos de los demás? ¿Qué podemos hacer para difundir nuestros derechos y responsabilidades?
Elaboran un texto descriptivo.
Leen y escriben anécdotas
Participan en sociodrama de conflictos.
Exposición sobre las instituciones que protegen los derechos.
Elaboran un mural sobre el respeto y reconocimiento a la madre.
Participamos en la actuación.
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
TOE COMUNICACIÓN MATEMATICA
COMUNICACIÓN Lectura: Secuencia de hechos – tiempos Representamos números
Leemos anécdotas – el del verbo hasta las centenas.
1° verbo EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA FERIADO POR SEMANA
FERIADO POR SEMANA SANTA
Semana MATEMATICA FORMACION RELIGIOSA SANTA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Comparamos cantidades Pasión y muerte de Jesús
Los alimentos y su
PERSONAL SOCIAL La familia
clasificación
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
TOE COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
COMUNICACIÓN Lectura: causa consecuencia – Comparamos números de La descripción – el adjetivo Comparamos números de tres cifras
Escribimos anécdotas reforzamiento tiempo del verbo tres cifras ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA
2° usando el verbo en tiempo EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA La declamación Apreciación de la declamación
Semana pasado. FORMACION RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA La vida de Abraham La fermentación de Ordenamos números de tres Las normas en la familia
Leen y escriben números PERSONAL SOCIAL alimentos cifras CIENCIA Y TECNOLOGIA
hasta la centena Derecho a una familia La dieta alimenticia
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
TOE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
MATEMATICA
COMUNICACIÓN Lectura: deducción del significado de La descripción oral.
El gramo
Lectura: características de palabras – el punto. ARTE Y CULTURA
ARTE Y CULTURA
los personajes – EDUCACION FISICA Diseñan un proyecto de
3° FERIADO DIA DEL Elaboración de la manualidad
clasificación de adjetivos FORMACION RELIGIOSA manualidades para mamá
Semana TRABAJO PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA La vida de Isaac MATEMATICA
Prevención de accidentes en el hogar
Seguimos ordenando y PERSONAL SOCIAL Ordenamos números en la recta
CIENCIA Y TECNOLOGIA
comparando números de Las relaciones familiares numérica
Valor nutritivo de los alimentos
tres cifras
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
TOE COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
Lectura: Cómo somos- cuaderno de Equivalencias entre a Lectura: deduce el significado de Resolvemos problemas de combinación 2
COMUNICACIÓN trabajo – Clases de silabas través de la las palabras - los sinónimos ARTE Y CULTURA
4° Lectura: identifica el tema EDUCACION FISICA descomposición ARTE Y CULTURA Entonamos canciones a mamá
Semana central – la silaba FORMACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA Escogemos canciones para mamá PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA La Virgen de Fátima CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMATICA Participación en la escuela
El kilogramo PERSONAL SOCIAL Sistema digestivo Operaciones de adición y CIENCIA Y TECNOLOGIA
Derecho a la educación sustracción Sistema respiratorio
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
TOE COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
COMUNICACIÓN Lectura: causa consecuencia – signos Problemas de cambio 1 Escribo la versión final de mi Registra datos en tablas de doble entrada
Planificamos y escribo el ortográficos EDUCACION FISICA descripción ARTE Y CULTURA
5° borrador de nuestra EDUCACION FISICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA Transmitimos emociones a través de la
Semana descripción FORMACION RELIGIOSA Sistema esquelético Discriminamos los elementos danza.
MATEMATICA La vida de Jacob básicos de la danza PERSONAL SOCIAL
Problemas aditivos de PERSONAL SOCIAL MATEMATICA Situaciones de riesgo
combinación El respeto a las diferencias Interpreta tablas de doble CIENCIA Y TECNOLOGIA
entrada Sistema muscular
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo Comunicación 3, 2019 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática 3, 2019 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libro Personal Social 3, 2016 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, 2018 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología,2016 (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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Deysi Aguilar Condori Juan Mario García Castro
Docente de 3ero “A” Docente de 3ero “B”