SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27

I. DATOS GENERALES :
Grado y Sección : 5TO “A”
Fecha : 31 de marzo del 2019.
Área : Arte

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : : “Conocemos y Aplicamos la Técnica del Puntillismo”.

III. textura.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia(s)/ Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Capacidades:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Enfoques transversales
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma.
evidencias de
aprendizaje?
Explora los elementos de los lenguajes de
las artes visuales como la línea y el punto, Elaboración de
la música, el teatro y la danza, y los aplica cuadros creativos
con fines expresivos y comunIcativos. con dibujos
Prueba y propone formas de utilizar los
medios, los materiales, las herramientas y Instrumento:
las técnicas con fines expresivos y Lista de cotejo
comunicativos
Actitudes o acciones observables
Define metas de aprendizaje Puede definir la tarea como
una sola meta a alcanzar.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparar la sesión de la clase.  Cuaderno de dibujo
 Buscar información sobre la técnica de la  Colores
línea y el punto.  Plumones
 Preparar las indicaciones sobre el trabajo a  Lapiz y borrador.
realizar.

Tiempo aproximado: 10 min

INICIO
INICIO
- Da la bienvenida a los niños, recuérdales la sesión anterior en la que propusieron actividades para
comprender los cambios que están viviendo en la pubertad, las emociones que ello les causa.
- En esta sesión los estudiantes conocerán elementos realizados con el punto, la línea y la textura dentro
de entorno usando imágenes.
-
- Reciben una carita que expresan emociones y lo representan, sus compañeros los describen.
- Escuchan el propósito de la clase: En esta sesión los estudiantes reconocerán sus emociones y
sentimientos y la relación que hay entre ellos para que lo coadyuven a la resolución de conflictos
- - Establecen las normas de convivencia para la clase:
 No interrumpir cuando un compañero opina.
Participar en forma activa para la clase.
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min

PROBLEMATIZAMOS
Responden a preguntas:
- ¿Cómo se sienten cuando algo no les gusta,? , ¿Cuándo algo les gusta?, ¿Cuándo algo les salió mal?.
¿Cuándo un compañero te molesta?
- Completan un cuadro
GUSTOS DISGUSTOS

- Elaboran caritas con papeles de colores con diferentes representaciones de emociones.

- Usan una tarjeta con una carita para mostrar sus gustos.
- Se organizan en pares para leer la información de su libro de PS pag 15
- Y elaboren un resumen de los leído
- Desarrollan las actividades de su libro P.S.pag, 15

Cierre Tiempo
Pregunta a los niños: ¿hemos podido reconocer rápidamente los cambios que hemos tenido?, aproximado:
¿a qué nos comprometemos para informarnos y saber lo que sucede en nuestra persona? 5 min
Anota en un papelote los compromisos asumidos a nivel de aula.
Reflexionamos acerca de nuestros aprendizajes ¿Hemos reconocido los cambios que se han
suscitado en nuestro cuerpo?
¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
¿Hemos sido escuchados y tomados en cuenta?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?