COMPROMISO DEL PROFESOR Y DE LOS

ESTUDIANTES
Como profesor de esta asignatura de «Historia del Arte Antiguo y Medieval»
entiendo que hacer de ella una mera recreación de conocimientos supone desvirtuar el
sentido auténtico de la docencia y actuar negativamente sobre ella. Por el contrario soy
partidario de que se debe lograr que el estudiante adquiera unos conocimientos
permanentemente actualizados y orientados hacia la formación de un espíritu abierto,
tolerante, carente de prejuicios y que le permita adaptarse a los continuos cambios,
sobre todo en nuestro tiempo, que experimenta el saber, la ciencia, la cultura y la
sociedad.

Precisamente esta Guía Didáctica como en general toda la orientación docente que se
va a seguir en el desarrollo de esta asignatura se encamina hacia la construcción de un
sistema integral de formación, un modelo de enseñanza y aprendizaje cuya validez va
más allá de un momento puntual como sería la realización de una sola prueba
evaluadora, para abarcar un conjunto de elementos en interacción continua y dinámica
que se desarrollan en tres direcciones fundamentales:

1. qué enseñar (a través de un conjunto ordenado y sistemático de contenidos)

2. cómo enseñar (mediante una propuesta metodológica de enseñanza y de
evaluación del aprendizaje que es fruto de una pedagogía activa que reconoce
en el alumnado un papel esencial)
3. para qué enseñar (dando respuesta a los objetivos que nos hemos marcado
como parte de esta asignatura)

Mi compromiso, por tanto, se apoya en cuatro grandes pilares:

1. Contenidos teóricos desarrollados a partir de una consideración crítica y abierta

a las distintas tendencias historiográficas, claros y asequibles en su
estructuración y discurso expositivo, equilibrados con respecto al programa de la
asignatura, adecuados a los estudiantes y sobre todo de carácter participativo.
2. Contenidos prácticos que permitan profundizar en los puntos más importantes
del programa, que ayuden a equilibrar los conocimientos adquiridos por otras
vías, que ofrezcan la posibilidad de variar o ampliar las perspectivas de estudio,
que hagan grato el proceso de aprendizaje y que favorezcan el clima de la
participación y la interacción entre profesor y estudiantes y entre compañeros.
3. Contenidos no presenciales basados en el aprendizaje autónomo del estudiante y
en la realización de actividades diseñadas, supervisadas, dirigidas y atendidas
por el profesor.
4. Una activa gestión tutorial como respuesta a un compromiso adquirido según el
cual el profesor no es sólo un conocedor de la ciencia o de la disciplina que
 imparte y un investigador, es también un orientador y un supervisor de la
formación científica del alumnado y de su propio crecimiento personal.

A todo ello es a lo que aspiro y en cuanto que por encima de todo debe prevalecer la
flexibilidad y la libertad, estoy abierto a la participación de los estudiantes y a la
expresión de sus ideas y opiniones personales como parte del propio proceso docente y
metodológico. Asimismo aceptaré cuantas sugerencias formulen los estudiantes para
mejorar dicha actuación docente.

Como ya se ha indicado en relación con el compromiso que el profesor de esta

asignatura adquiere en relación con ella y con los estudiantes que la cursan, estos
últimos pasan por ser considerados agentes esenciales del proceso de enseñanza y
aprendizaje que se recoge en esta Guía Didáctica. Partiendo de esta consideración, en el
estudiante debe estar presente también una posición de compromiso de la que,
conjuntamente con la del profesor, dependerá el éxito de este proyecto formativo y
orientador.

Para logarlo se recomienda:

1. Mantener la regularidad en lo que se refiere a la asistencia a clase.

2. Colaborar en el desarrollo de la función docente aportando aquello que considere
necesario para su buen funcionamiento.
3. Llevar al día todo lo que tiene que ver con los materiales, actividades y
cronograma de la asignatura.
4. Hacer uso de la acción tutorial que el profesor pone a su servicio.
5. Cumplir con el Plan de Trabajo propuesto.
6. Adoptar una actitud activa con respecto a la clase y su funcionamiento.
7. Contribuir a crear un clima de trabajo y un ambiente de clase que resulto idóneo
para el propio desarrollo de la actividad docente.

R recomendamos a todos los estudiantes aprenderse de memoria sus compromisos

escolares y sobre todo aplicarlos siempre durante las actividades educativas que se
desarrollan en el horario escolar, pués son la base para que juntos construyamos un
ambiente de estudio exigente, ordenado, alegre y divertido.

1. Aprender y ayudar a mis compañeros a aprender.

2. Realizar mi mayor esfuerzo al estudiar.
3. Ser siempre respetuoso con mis palabras y acciones.
4. Ser responsable en el cumplimiento de mis tareas y trabajos escolares.
5. Seguir las normas de seguridad escolar.
6. Divertirme y reír mucho con mis compañeros y profesoras al mismo tiempo que aprendo.