La sexualidad y Cultura (2018) 22: 106-126

https://doi.org/10.1007/s12119-017-9455-5

PAPEL ORIGINAL

El acoso sexual en las instituciones educativas en Delhi' NCR (India):

nivel de conciencia, percepción y experiencia

Adetutu Deborah Aina 1 • Pradeep Kulshrestha 1

Publicado en línea: 27 Julio 2017

Springer Science + Business Media, LLC 2017

Resumen Este estudio examinó el nivel de conciencia del acoso sexual en las instituciones educativas en Delhi NCR
(India). En este trabajo se agrupan los resultados de todos los encuestados en dos categorías, es decir, instituciones
privadas y estatales, en el que un número total de 430 encuestados fueron seleccionados de diez universidades privadas
y estatales por muestreo aleatorio simple de sus respectivas facultades de derecho. Las herramientas estadísticas
utilizadas en el análisis de los datos recogidos fueron la frecuencia y la chi cuadrado, que reveló que el nivel de
conciencia de las instituciones privadas o de propiedad individual es relativamente alto, pero carece de claridad, y se
reduce a un nivel más bajo de la conciencia, en comparación con el estado o propiedad del gobierno instituciones. Los
hallazgos también revelaron que las universidades privadas experimentan acoso sexual al igual que las universidades
estatales. Basándose en estos resultados, el autor recomienda el aumento de los programas de sensibilización en todas
las universidades, especialmente las privadas. cursos de educación sexual obligatoria para nuevas tomas podrían estar
dispuestos y estudiantes del año fi nales podrían también ser reorientados antes de graduarse.

Palabras clave Conciencia Instituciones de educación superior Comité de Quejas interna Las
universidades privadas y estatales Acoso sexual

Introducción

Con el tiempo, el derecho a la educación se ha convertido en un derecho fundamental de todo el mundo. Exige
la no discriminación, la sensibilidad y el decoro en un entorno propicio, para que los estudiantes asimilar todo lo
que se les enseña. Sin embargo, el acoso sexual es una limitación importante, que tiene, sin lugar a dudas,
obstaculizado la realización

y Adetutu Deborah Aina

ainaadetutud@gmail.com

1 Departamento de Derecho de la Universidad Sharda, Gran-Noida, Uttar Pradesh, India

123
El acoso sexual en las instituciones educativas en Delhi' ... 107

de este derecho. Moylan y la Madera ( 2016 ) Documentaron que los estudiantes de trabajo social están
experimentando el acoso sexual en su campo de la educación y estas experiencias están causando niveles bajos
a moderados de angustia e interfieren en el aprendizaje. Más del 55% de su muestra del estudio había
experimentado al menos un incidente de acoso sexual y el 63% de ese grupo había experimentado más de una
forma de acoso. Del mismo modo, Imonikhe et al. ( 2012 ) Y Omonijo et al. ( 2013 ) Descubrió, en su estudio, que la
mayoría de sus encuestados de acuerdo en que el acoso sexual es frecuente en las escuelas y que su impacto
en el rendimiento académico de las víctimas negativamente. Según el Ministerio de Desarrollo de Recursos
Humanos ( 2016 ), En virtud de la sección 2 (k) (i) y (ii), la Comisión de Becas Universitarias de la India de fi ne el
acoso sexual como:

(I) un comportamiento no deseado con connotaciones sexuales si ocurre o lo que es persistente, y

que degrada, humilla o crea un ambiente hostil e intimidante o se calcula para inducir la
presentación por las consecuencias adversas reales o amenazadas e incluye una o más o todas
las siguiente actos o comportamientos no deseados (ya sea directamente o por implicación), a
saber; -

(A) Cualquier conducta física, verbal o no verbal de naturaleza sexual no deseada; (B) la demanda o
solicitud de favores sexuales; (C) hacer comentarios de tipo sexual (d) de contacto físico y avances; o
(e) que muestra la pornografía ''

(Ii) Cualquier uno (o más de uno o todos) de los siguientes circunstancias, si se produce o está presente
en relación o conectado con cualquier comportamiento que tiene undertones- sexual explícito o implícito
(a) implícita o explícita promesa de tratamiento preferencial como contraprestación de favores sexuales;
(B) implícita o amenaza explícita de tratamiento perjudicial en la realización del trabajo; (C) implícita o
explícita amenaza sobre el estado actual o futura de la persona de que se trate; (D) la creación de un
entorno de aprendizaje ofensivo u hostil intimidante; (E) tratamiento humillante puedan afectar a la salud,
la dignidad de seguridad o la integridad física de la persona en cuestión; ''

Explicativo, las dos primeras disposiciones de la anterior de acuerdo con la definición de relaciones desiguales
de poder entre el empleador / supervisor y el empleado / subordinado (Smit y Du Plessis 2011 ). Un empleador, un
supervisor o facultad sexual exige gratificación del empleado, subordinado o estudiante, a cambio de los bene fi
cios de trabajo o calificaciones favorables respectivamente. La tercera disposición se refiere a la existencia de un
ambiente de trabajo hostil, donde la vida de la víctima podría convertirse en una pesadilla viviente (Okoroafor et
al. 2014 ), En cuyo caso el comportamiento ofensivo interfiere con el rendimiento en el trabajo satisfactorio de la
víctima (Ladebo 2003 ).

El acoso sexual es daños de dignatarios en la posición de un individuo (Anderson

2006 ). Las consecuencias del acoso sexual se clasifican en relacionado con el trabajo (actitud hacia el
trabajo), (síntomas relacionados con el estrés) psicológicos, y los resultados físicos (aumento de la
depresión) (Richman et al. 1999 ; Chan et al. 2008 ). Sorprendentemente, Barak ( 2005 ) Señala que existe
acoso sexual en Internet (sin contacto físico), tanto como existe fuera de Internet. Sin embargo, el acoso
sexual en el ciberespacio es la más común. Esto indica que los estudiantes puedan molestar o ser
acosado a través de Internet, sobre todo en nuestra reciente edad de avance de la tecnología.

123
108 AD Aina, P. Kulshrestha

Es oportuno señalar que el acoso puede ser de cualquier tipo y puede ocurrir en muchos lugares; en el lugar
de trabajo, escuelas, u otros lugares públicos (Fitzgerald et al. 1988 ; Mohammed et al. 2014 ). acoso extrema
puede incluir homicidio y asalto físico, pero los más comunes son de menor importancia, tales como gestos
obscenos, se ve sucio, amenazas, gritos, silbidos, dando el tratamiento del silencio, menosprecio, etc. (Bowling y
Beehr 2006 ). El acoso sexual es un problema que se enfrentan los trabajadores universalmente (Mohd et al. 2007 ),
En las instituciones educativas y de las oficinas de todo el mundo, pero las mujeres son más molestado que los
hombres (Haas y Hoing 2009 ; Pilgram y Keyton

2009 ; Abe 2012 ) Y la actitud de las mujeres es más de resistencia que la resistencia, por el miedo a la doble
victimización (Akhtar 2013 ), Lo que proporciona oportunidades para la conducta de acoso repetido (Página y
Pina 2015 ). En otra investigación realizada por Gila et al. ( 2003 ), Se reveló que el 91% de los estudiantes de
enfermería / enfermeras informaron de que habían experimentado al menos un tipo de acoso sexual y el 30%
reportó haber experimentado más de tres de los siete tipos enumerados.

En correspondencia, Pralhadrao ( 2014 ) Dice que el acoso sexual ha sido reconocida

a nivel mundial como una intimidación y una de las formas más violatoria de violencia. Desde largos, muchos países, la
India es uno de ellos, no sólo han tomado nota de cómo degradar las experiencias son en los estudiantes, pero se han
adaptado medidas legislativas para luchar contra ella. De hecho, es una barrera hacia el objetivo principal de la
Organización Internacional del Trabajo de promover condiciones de trabajo dignas para todos los trabajadores (McCann 2005
). Boateng et al. ( 2015 ) Informaron que el acosador puede ser un superior, colega,

subordinado, proveedor, cliente o cualquier persona que trabaje en cualquier forma de actividad relacionada con la
organización. Puede ser que sea un hombre o una mujer, y no es necesario que sea uno del sexo opuesto (Hussin 2015 ).
Sea como fuere, la mayoría de los hallazgos justi fi cado que las mujeres son en su mayoría acosados, debido a su
naturaleza (Rahama y Jahan 2015 ). También, de acuerdo a Reena y Saheab ( 2014 ), Este acto perjudicial no sólo se
producen entre el alumno y el profesor, empleado y el supervisor, profesor de la secundaria y profesor senior,
supervisado la investigación y el supervisor, pero también implica tratar a los demás de manera desigual sobre la base
de género en funciones o programas relacionados con el trabajo o académicas y no proporcionar a los estudiantes de
sexo femenino con las mismas perspectivas como estudiantes de sexo masculino o viceversa. Fitzgerald y Ormerod ( 1991
) Encontraron que hay cinco tipos de acoso sexual en el ámbito universitario: el acoso de género (11,15%),
comportamiento seductor (18,79%), el soborno sexual (9,76%), la coerción sexual (15,16%), y la imposición sexual o
asalto (13.77 %) de (1168) tamaño de la muestra.

Curiosamente, Aja-Okorie ( 2014 ) Agrupados acoso sexual en universidades en

tres formas; acoso sexual de un estudiante por otro estudiante, el acoso sexual del miembro de la facultad /
personal por el estudiante, y el acoso sexual de estudiantes por profesor / personal, la lattermost es la forma más
desenfrenada de acoso experimentado en las instituciones educativas. Esto fue corroborado además por la
investigación realizada por Taiwo et al. ( 2014 ), Donde el 98,8% de los encuestados, de forma significativa, reveló
que la tendencia de ocurrencia de acoso sexual es profesor de sexo masculino (s) a estudiante (s) femenina.
Reena y Saheab ( 2014 ), En un estudio sobre el acoso sexual de las mujeres en la institución educativa en la
India, estableció que el Gobierno Central a través de su ministro el centro de 'Mr. Sashi Tarur' en su declaración
ante el Consejo de los Estados, de acuerdo a los casos de abuso sexual de los estudiantes en las instituciones
educativas de Kendra Vidyalaya, Navodaya Vidyalaya. Del mismo modo, en una encuesta transversal realizado

123
instituciones educativas en Delhi' ... 109

por Aditi et al. ( 2016A , segundo ) Entre 408 estudiantes universitarios de colegios profesionales
seleccionados del distrito de Udupi, Karnataka, India, reveló que la percepción de los estudiantes sobre el
acoso sexual difiere con los estudiantes la edad, el sexo y el curso del estudio. Su estudio no aborda la
posible variación de la percepción por el tipo de instituciones que este estudio pretende abordar. Un estudio
realizado por Pavithra y Relton ( 2015 ) Entre las escolares adolescentes en Tirunelvelli Distrito, Tamil Nadu,
India reveló la prevalencia de diferentes formas de abuso sexual que van desde la exposición contundente
de los genitales de contacto físico en los lugares públicos.

Schmiede y Yousaf ( 2016 ) También estableció que las mujeres en las universidades
experiencia de acoso en todo el nivel jerárquico y llegó a la conclusión de que el acoso impide a las mujeres
de que sube la escala jerárquica. Apaak y Sarpong ( 2015 ) Reveló que la mayoría de su estudio en Ghana
tuvo conocimiento de acoso sexual a través de los medios de comunicación en lugar de instituciones /
padres. La mayoría de las mujeres, no saben qué es el acoso sexual constituye exactamente, ya que
confunden con violación. También, Boateng et al. ( 2015 ) Reveló que el acoso sexual es un problema
importante que enfrenta el mundo, aunque el concepto no se entiende bien en el ámbito internacional y
nacional por la mayoría.

Diversos estudios demuestran lo problemático que es para definir el acoso sexual plazo debido a la di fi cultad
para las instituciones para dibujar la línea entre irting fl, el cortejo lúdico y acoso sexual. En desarrollo, que puede ser
visto a través de una variedad de lentes; algunos lo ven como una herramienta de patriarcado, otros lo ven como una
interacción formade inofensivo (Browne 2006 ), Mientras que en la India; las discusiones sobre el sexo se considera
como un tabú (Leach y Sitaram 2007 ). La mayoría de los estudiantes se dio cuenta de acoso sexual a través de
cualquiera de los medios o mediante la lectura de libros en contraposición a la institución del conocimiento y los
padres preferido por ellos. La razón común de esto es que, la educación sexual sigue siendo un favorito de los grupos
políticos y religiosos de conservadores. Se considera que esta educación promueve conductas promiscuas y la
actividad sexual temprana (Khubchandani et al. 2014 ). Sin embargo, los líderes religiosos recientemente se está
informando entre las personas que acosen sexualmente a las niñas en la sociedad india (Neethu Raghukumar 2017 ).
Culturalmente, las mujeres son vistas como el sexo más débil que son dignos de un estatus social más bajo en
comparación con los hombres debido a numerosas razones, especialmente vistos como una carga de dote, que se ve
agravada por los muy pobres Género Índice de Desigualdad del país (Pereira y Rodrigues 2014 ). Estos mejoran delitos
contra la mujer y muestra la importancia de evaluar el conocimiento de la conciencia, que este estudio pretende
conseguir'. Además, la sociedad india está en una etapa de rápido transición social (Banerjee y Sharma 2011 ), Por lo
tanto, la necesidad de sensibilización temprana de los estudiantes de educación superior con el fin de evitar que
caigan presa de acoso sexual.

Nauman y Abbasi ( 2014 ) Y Rajoura et al. ( 2012 ) Dado a conocer además que la India
tiene una fuerte historia de las mujeres fi luchando contra el acoso sexual en el lugar de trabajo en gran cantidad de
casos en forma acumulativa (Vishaka y Ors vs Estado de Rajastán y Ors,
1997) 1 donde el Tribunal Supremo reconoció la falta de leyes especí fi cos que abordan el acoso sexual en el
lugar de trabajo en la legislación india. La corte provisto además Directrices vishakha para servir como marco
legal para su resolución, el arreglo o el enjuiciamiento de casos de acoso sexual en espera del momento en
que el Parlamento haría

1 Nº 384/1992 (SC, el 13 de agosto de 1997). El acoso sexual en las

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 AD Aina, P. Kulshrestha

promulgar una ley adecuada para llenar la laguna (Parikh y Sinha 1999 ). Sobre la base de dichas directrices
vishakha, el Gobierno de la India formuló una circular para los empleados del gobierno central el 13 de febrero
de 1998 (Singh 2013 ). Posteriormente, el 3 de septiembre 2012 el acoso sexual de las mujeres en el lugar de
trabajo (prevención, prohibición y mitigarla) Bill (2012) se convirtió en ley por la Cámara Baja del Parlamento,
además confirmada por la Cámara Alta del Parlamento el 26 de febrero de 2013 y recibió la sanción del
Presidente el 22 de abril de 2013. No obstante, se hizo efectiva desde el 9 de diciembre 2013 (en Veena et al. 2013
). A veces, de mayo de 2016 la Comisión de Ayuda Universitaria dio cuenta de la 'Ley' mujeres sólo protege
de trabajo, por lo que la Comisión también modificó sus normas y reglamentos que ser de género neutro para
la protección de las instituciones educativas en general. En esta coyuntura, es correcto estar de acuerdo con
(Pina y Gannon 2010 ) Que dijo que la mera presencia de una política de acoso sexual no es suficiente para
proteger o para prevenir el acoso sexual que se produzcan. Por lo tanto, si los entrenamientos y la conciencia
continuas no se mantiene, entonces el esfuerzo notable de las leyes será ineficaz (York et al. 1997 ). Es
oportuno señalar que los investigadores eligieron la muestra comparativa de la institución educativa privada y
el Estado debido a las características signi fi cado de sus estudiantes en base a su conocimiento y actitudes
hacia el tema. En primer lugar, las instituciones educativas privadas se refiere a aquellas escuelas de
propiedad o exclusivamente financiados por el individuo (s) o grupo de personas menores de confianza,
mientras que, las instituciones educativas estatales son propiedad, correr y financiados por el gobierno y en
parte por individuos que establecieron las escuelas. En segundo lugar, las noticias de la India dice que los
estudiantes de instituciones de propiedad privada son propensos a cometer suicidio en el trastorno más leve
que experimentan y que casi no tienen la capacidad de soportar la presión debido a su educación privilegiada
(Sehran 2017 ) Con el mismo víctimas de acoso sexual que se paran riesgo de pensamientos suicidas,
ideación y la paranoia en la escuela (Lijster et al. 2016 ). Mientras que la actitud de los estudiantes de las
instituciones del Estado es más propiedad de la retirada de las escuelas o pérdida de interés en el estudio. No
obstante, varias investigaciones se han realizado sobre el acoso sexual en las instituciones educativas, el uso
de las instituciones educativas privadas y estatales, respectivamente, como sus muestras, pero ninguno a
nuestro conocimiento llevar ambos tipos de instituciones como muestra de comparación en el tema del acoso
sexual. Este estudio busca colocar ambas instituciones en los mismos parámetros con el fin de evaluar su
nivel distintivo de sensibilización, las percepciones y la experiencia de la materia. Sin embargo, el nivel de
conciencia es todavía relativamente impugnada ya que algunos no saben cómo reparar sus quejas cuando se
encuentran en este tipo de situaciones, algunos son conscientes de ello como un delito que es castigado por
la ley,

También se observa que una gran cantidad de casos de acoso sexual Fi llevó ante los tribunales son
mayormente de la Universidad Estatal de propiedad, por ejemplo- (TR Sahrawat vs Kendriya Vidyalaya
Sangathan 2014), 2 ( S. Raju Aiyer vs Universidad Jawaharlal Nehru y ... 2013), 3 ( El Dr. Ray BN v. Ramjas la
universidad y otros 2012), 4

2 OA No.4341 / 2012 (Tribunal Administrativo Central, 6 de marzo, 2014).

3 LPA 330/2013 (HC de Delhi 23 de agosto, 2013).

4 WP (C) 4427/2008 (21 HC, Delhi, mayo de 2012). 110

123
las instituciones educativas en Delhi' ... 111

(Universidad Meenaski v. Delhi 2011), 5 ( El Dr. K. Punita Sodhi v. Unión de la India

2010), 6 ( Prof. Bidyug Chakraborty vs Universidad de Delhi y Ors. 2009), 7 etc. ¿Es que no hay casos de
acoso sexual en instituciones privadas de propiedad o la falta de comprensión clara de lo que el 'acto' es
todo esto?
Que fluye de todos estos hechos es la razón de énfasis en '' conciencia ''. Sin embargo, los estudiantes de
derecho o facultades se han seleccionado para este estudio de investigación porque se presume que tienen un
nivel razonable de conocimiento de las leyes y políticas dealingwith acoso sexual en sus respectivas
instituciones. Esta razón ha llevado a los investigadores a arrojar más luz sobre el acoso sexual en las
instituciones educativas mediante la comparación de las instituciones privadas y las instituciones públicas. En
este trabajo se descubrirá la eficacia del Comité de Quejas interior sin una comprobación periódica por un
comité central, la conciencia de los estudiantes sobre el acoso sexual, etc.

Preguntas de investigación

• ¿Cuál es el conocimiento y la percepción de los estudiantes de las universidades seleccionadas en

Delhi' NCR (India), sobre el acoso sexual, el Comité de Quejas interna y la Ley de Acoso Sexual,
2013?

Hipótesis de investigación

a. Las universidades privadas son más conscientes de acoso sexual que las universidades estatales.
segundo. El tipo de institución determinará la percepción del acoso sexual de los estudiantes.

do. Las universidades privadas no experimentan acoso sexual en sus instituciones, mientras que las universidades
estatales hacen.
re. El acoso sexual de las mujeres en el lugar de trabajo (prevención, prohibición y mitigarla) Ley de 2013
rara vez se aplica por las instituciones.

Metodología

Un diseño de investigación descriptivo del tipo encuesta se utilizó para el estudio. La población compuesta de 430
encuestados, tanto hombres como mujeres, que participaron por medio de cuestionarios distribuidos a un llenado a
través de un muestreo aleatorio simple. Las colecciones de datos se llevaron a cabo en 10 universidades diferentes,
que involucra 5 universidades privadas de propiedad de los encuestados (215) y 5 universidades de propiedad del
Estado (215) de los encuestados, situado en Nueva Delhi, NCR, (India). Todos los participantes de esta investigación
se utilizaron deliberadamente para este estudio. En el cuestionario, que consta de '20'

5 WP (C) 8208/2010 (5 de HC, Delhi, julio de 2011).

6 WP (C) 367/2009 y CM 828, 11426/2009 (9 de HC, Delhi, septiembre de 2010).

7 WP (C) Nº 8226/2007 (HC, Delhi, 29 de mayo, 2009). El acoso sexual en

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112 AD Aina, P. Kulshrestha

abierto / y múltiples preguntas, la pregunta '5' primeros eran la demografía, la segunda sección se basan en el
conocimiento de tipo cerrado / incidencias del participante sobre el acoso sexual y la última sección tratado el
cumplimiento de sus diversas instituciones con el proporcionado ' Shwa'. Los autores utilizaron esta última sección
para determinar la necesidad de una revisión periódica de las instituciones educativas por las autoridades
centrales. Este método fue adoptado por (Arulogun et al. 2013 ; Lim y Cortina 2005 ; Norman, Aikins y Binka 2013 ;
Schneider et al. 1997 ) En la comparación de dos tamaños de las muestras de sus trabajos de investigación
distintas. La única pregunta de la investigación generada, fue respondida usando porcentajes, mientras que las
cuatro hipótesis de investigación formulados, se pusieron a prueba utilizando la estadística inferencial de Chi
cuadrado ( v 2) a un nivel alfa de 0,05 de significación.

resultados

Los cuestionarios completados fueron dispuestos, analizan e interpretan con la ayuda de Paquete
Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS versión 17). Los datos fueron generados por el uso de la
estadística descriptiva, y los datos se caracterizó y evaluado por el uso de frecuencia y la prueba de Chi
cuadrado junto con tabulaciones cruzadas. Los hallazgos revelaron lo siguiente;

Con base en el número total de 430 encuestados utilizados para este estudio, los resultados revelaron que la
mayoría de los encuestados eran estudiantes de sexo femenino (54,7%) y estudiantes de ambas universidades
privadas y estatales (58,6%), dentro del rango de edad de 20-30 años (63%) (Cuadro 1 ).

Pregunta de investigación: ¿Cuál es el conocimiento y la percepción de los estudiantes de las

universidades en Delhi' NCR (India) sobre el acoso sexual, la CPI y la Ley?

El análisis de las 20 preguntas contenidas en el cuestionario se divide en 4 mesas y Chi cuadrado

(variables) en instituciones privadas y estatales. La fi rSt- se ocupa de la conciencia de acoso sexual, la
segunda con la percepción de los encuestados de acoso sexual, la tercera con la experiencia de los
encuestados sobre el acoso sexual; y el cuarto con la eficacia de la CPI sin comprobación periódica.

hipótesis 1 Las universidades privadas son más conscientes de acoso sexual que las universidades estatales.

89,3 y 93,9% de los encuestados de las instituciones privadas y estatales

respectivamente, son conscientes de la acoso sexual plazo, mientras que 6,1 y 10,7%, respectivamente, no son
conscientes. Esto indica que las instituciones del Estado son más conscientes de acoso sexual que las instituciones
privadas. Además, el 92,1% de los encuestados instituciones privadas y el 89,3% de los encuestados instituciones
estatales son conscientes de que el acoso sexual es un delito en la India, mientras que 7.9% de los encuestados de
las instituciones privadas y el 10,7% de las instituciones del Estado no son conscientes de este hecho. Esta

123
El acoso sexual en las instituciones educativas en Delhi' ... 113

tabla 1 Características socio-demográficas de los encuestados en institución de educación superior privada y estatal

Artículos Categoría Institución

Privado Estado Total

Género Masculino 108 (50,2%) 87 (40,5%) 195 (45,3%)

Hembra 107 (49,8%) 128 (59,5%) 235 (54,7%)

Años \ 20 72 (33,5%) 48 (22,3%) 120 (27,9%)

20-30 132 (61,4%) 139 (64,7%) 271 (63,0%)

31-40 9 (4,2%) 24 (11,2%) 33 (7.7%)

41 y por encima 2 (0,9%) 4 (1,9%) 6 (1,4%)

Ocupación Estudiante 186 (86,5%) 185 (86,0%) 371 (86,3%)

Profesor 15 (7.0%) 26 (12,1%) 41 (9.5%)

Personal administrativo 13 (6.0%) 4 (1,9%) 17 (4.0%)

Otros 1 (0.2%) 0 (0%) 1 (0.2%)

Nivel de educación De licenciatura 155 (72,1%) 97 (45,1%) 252 (58,6%)

Graduado 34 (15,8%) 48 (22,3%) 82 (19,1%)

Postgrado 26 (12,1%) 70 (32,6%) 96 (22,3%)

indica que las instituciones privadas son más conscientes del hecho de que el acoso sexual es un delito y
un acto de discriminación en la India. 21.2 y
27,4% de los encuestados de las instituciones privadas y estatales, respectivamente, recibieron educación acoso
sexual cuando reanudaron sus instituciones; mientras que el 72,6 y
78,8% de las instituciones privadas y las instituciones del Estado, respectivamente, no lo eran. Esto indica
que los encuestados de ambas instituciones rara vez se les da la educación acoso sexual cuando
reanudaron sus instituciones, si bien las instituciones privadas fueron ligeramente más educados
sexualmente que las instituciones del Estado. A pesar de las indicaciones de la educación sexual más
frecuente, el 46,5% de los encuestados institución privada y el 47% de los encuestados institución estatal
cree que son conscientes de la existencia de '' ICC '' y sus políticas en sus instituciones mientras que el
53,3% de la privada y 53 % de los encuestados eran conscientes institución estatal. Esto indica que
pocos de los encuestados de ambas instituciones saben qué '' ICC '' se trata. Sin embargo; sólo hay una
ligera diferencia de 0,5% entre ambas instituciones, 2 ).

Los encuestados de las instituciones privadas son muy conscientes de las consecuencias del acoso sexual, en
comparación con las instituciones del Estado, pero casi la mitad de ellos carecen de claridad sobre sus consecuencias y sólo
unos pocos son completamente inconsciente (ver Fig. 1 ).

hipótesis 2 El tipo de instituciones determinará la percepción del acoso sexual de los estudiantes.

Mesa 3 representa que el 94,9 y el 93% de los encuestados en instituciones privadas y estatales,
respectivamente, de acuerdo, mientras que 5,1 y 15%, respectivamente, de acuerdo, que la falta de conciencia es
la causa raíz del acoso sexual en sus instituciones. Esto indica que ambas instituciones tienen una clara
observación del hecho de que la falta de

123
 114

123
Tabla 2 La conciencia de acoso sexual entre los encuestados en la institución de educación superior

S. no. Artículos Institución

Privado Estado

Sí No Total Sí No Total v2

1. ¿Ha oído hablar de acoso sexual en su institución? 192 (89,3%) 23 (10,7%) 215 (100%) 202 (93,9%) 13 (6.1%) 215 (100%) 0,084

2. ¿Sabe usted el acoso sexual es una forma de discriminación delito / penal en la 198 (92,1%) 17 (7.9%) 215 (100%) 183 (89,3%) 22 (10,7%) 215 (100%) 0,401
India?

3. ¿Alguna vez el consejo o la educación acoso sexual dada estaban cuando se reanudó 59 (27,4%) 156 (72,6%) 215 (100%) 45 (21,2%) 170 (78,8%) 215 (100%) 0,135
su institución?

4. Es usted consciente de si hay un Comité Cumple interna o cualquier política a tal 100 (46,5%) 115 (53,5%) 215 (100%) 101 (47,0%) 114 (53,0%) 215 (100%) 0,923
efecto en su institución?

Todos los elementos que se muestran son significativos en pag[ 0.05

AD Aina, P. Kulshrestha
El acoso sexual en las instituciones educativas en Delhi' ... 115

Figura 1 El nivel de conocimiento de la consecuencia de acoso sexual entre los encuestados en las instituciones

conocimiento de acoso sexual hace que los estudiantes propensos al acoso sexual. También,
85,1 y 98,1% de los encuestados de las instituciones privadas y estatales, respectivamente, de acuerdo, mientras que el
14,9 y 1,9%, respectivamente, en desacuerdo, que el acoso sexual afecta a nuestras instituciones. Esto indica que ambos
grupos de encuestados tienen una clara observación del hecho de que el acoso sexual afecta a nuestras instituciones; sin
embargo, algunos encuestados de Universidades Privadas tenían un punto de vista diferente.

Del mismo modo, con respecto a la forma más común de acoso sexual en sus instituciones, los
encuestados eligieron acoso 'verbal' rotundamente, mientras que el gesto sexual era la forma menos común
de acoso, de las cinco opciones proporcionadas: 34 y 6,5% para las instituciones privadas, mientras 38,7 y
5,4% para las instituciones del Estado, respectivamente. De igual manera, en las consecuencias más
comunes de acoso sexual en sus instituciones, una mayoría de ambas instituciones creía que era 'desafío
para la salud psicológica y física', mientras que la minoría creía que era 'bajo rendimiento': el 42,3 y el 8,8%
para Privada instituciones, mientras que en las instituciones del Estado

36,2 y 11,9%, respectivamente. En las sugerencias de los encuestados a las víctimas de acoso sexual,
entre las cinco opciones siempre, la mayoría propuso que la víctima debe hablar (69,8% de los
encuestados en la institución privada y 72,4% en las instituciones del Estado) y la opción menos popular,
según ellos se 'Sufrir en silencio':
3,7%, mientras que para la institución del Estado es dejar de fumar educación 1,9%.

hipótesis 3 Las universidades privadas no experimentan acoso sexual en sus instituciones, pero las universidades
estatales hacen.

Entre los encuestados en las universidades privadas el 16,3% experimentó el acoso sexual en sus
instituciones y el 83,7% no la percibió mientras que el 18,6% de los encuestados universidades estatales
experimentado acoso sexual en sus instituciones y el 81,4% no la percibió. Esto indica que los encuestados
en las universidades privadas experimentan acoso sexual al igual que las universidades estatales, aunque es
ligeramente más alta en el segundo. Cuando se preguntó a las víctimas ya sea que informaron de la

123
 116

123
Tabla 3 Las percepciones de los encuestados sobre el acoso sexual

S. no. Artículos Institución

Privado Estado

Sí No Total Sí No Total v2

1. ¿Cree que la falta de conciencia de acoso sexual hace que las personas sean víctimas? 204 (94,9%) 11 (5,1%) 215 (100%) 200 (93,0%) 15 (7,0%) 215 (100%) 0,418

2. Qué acoso sexual afecta a nuestras instituciones educativas? 183 (85,1%) 32 (14,9%) 215 (100%) 211 (98,1%) 04 (1,9%) 215 (100%) 0,000
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El acoso sexual en las instituciones educativas en Delhi' ... 117

actuar a su autoridad universidades, el 24,7% de los encuestados universidades privadas afirmó que lo hicieron,
mientras que el 75,3% afirmó que no lo hicieron, y entre los encuestados en las universidades estatales, el 17,6%
afirmó que lo hicieron, mientras que el 82,4% afirmó que no lo hicieron (Tabla 4 ).

En desarrollo, las víctimas se les hizo la actitud de las instituciones hacia el fi denuncia dio antes de que
sus respectivas autoridades universitarias. De las cinco opciones de que dispone, además de la considerable
(65,1%) que afirmaban acoso sexual no haber experimentado, el 11,6 y el 18,2% de los encuestados en las
universidades privadas y estatales, respectivamente, afirmó la actitud de sus instituciones eran mientras
cooperativa
2,3% del privado y el 1,7% de los encuestados universitarios del Estado creían que la actitud de su autoridad
universitaria era abusivo.
Los encuestados que afirmaron haber sufrido acoso sexual, pero no presentar una queja se les hizo aún
más las razones para no radicar una queja. De las cinco opciones proporcionado, además del número
considerable de encuestados que afirmaron no haber experimentado acoso sexual, 25,1 y 52,7% de los
encuestados en las universidades privadas y estatales, respectivamente, afirmaron que 'no sabían cómo ir
sobre ella' y el es decir, menos de 3,7 y el 4,3% de los encuestados en las universidades privadas y
estatales dijeron que 'no eran conscientes de que el acto era un delito castigado'. Esto también apoya las
conclusiones que carecen de la claridad de lo que indica el acoso sexual (Tabla 5 ).

Esto indica que ambas instituciones tienen una clara observación del hecho de que, sin el comité
central ejecución de una comprobación periódica de las instituciones educativas, la eficacia de la Ley no
puede lograrse plenamente.

Los resultados de las discusiones

En la primera hipótesis del estudio, de las 4 preguntas planteadas, 3 se resolvieron a favor de las
universidades privadas. Sin embargo, una mayoría de los encuestados no se les dio la educación acoso
sexual cuando se unieron a sus instituciones, una mayoría de los dos tipos de instituciones no sabía qué ''
ICC '' era todo alrededor y sobre un promedio de los encuestados de ambos tipos de instituciones
reconocieron que no entendían 'acoso sexual' el término en términos claros. Por lo tanto, las primeras
hipótesis no rechazan. Este hallazgo está en congruencia con la de Joubert et al. ( 2011 ), Donde se
encontró que la aplicación de una política de acoso sexual en instituciones de educación superior en
Sudáfrica era problemático, ya que sólo unos pocos de los encuestados de su estudio tenían formación u
orientación en la política y esto ha contribuido a los bajos niveles de conocimiento de la política. Lo mismo
se observó en Das y Rath ( 2015 ), Donde descubrieron sus participantes no sabían los diversos '' Hechos
de la India '' que les protegen contra el acoso sexual en su universidad.

Fundamentada en el resultado de Chi cuadrado, las instituciones tienen un papel importante que desempeñar en lo
que respecta al nivel de conciencia de acoso sexual entre sus alumnos. Este hallazgo está en contraste con la de Apaak y
Sarpong ( 2015 ), Donde su hipótesis sobre el nivel de conocimiento de los atletas universitarios de sexo femenino en
Ghana sobre el acoso sexual resultó ser significativamente alta. Dado que la mayoría de los encuestados de ambos tipos
de instituciones parecen ser razonablemente consciente, uno esperaría que los encuestados que saben

123
 118

123
Tabla 4 La experiencia de los encuestados sobre el acoso sexual

S. no. Artículos Institución

Privado Estado

Sí No Total Sí No Total v2

1. ¿Ha experimentado alguna forma de acoso sexual en su institución? 35 (16,3%) 180 (83,7%) 215 (100%) 40 (18,6%) 175 (81,4%) 215 (100%) 0,525

2. ¿Se informe a la autorización de la Universidad? 53 (24,7%) 162 (75,3%) 215 (100%) 35 (17,6%) 180 (82,4%) 215 (100%) 0,100

Todos los elementos que se muestran son significativos en pag[ 0.05

AD Aina, P. Kulshrestha
El acoso sexual en las instituciones educativas en Delhi' ... 119

Tabla 5 Las respuestas de los encuestados sobre la eficacia del 'Comité de Quejas interna' sin comprobación periódica

ít Categoría La falta de control sobre Ley de acoso en el trabajo sexual

Sí No Total v2

Institución Privado 77 (35,8%) 138 (64,2%) 215 (100%) 0,122

Estado 62 (28,8%) 153 (71,2%) 215 (100%)

Total 139 (32,3%) 291 (67,7%) 430 (100%)

pag[ 0.05

lo que el Comité de Quejas internas (ICC) y cuáles son sus políticas están a punto. Pero contrariamente a lo
esperado, la mayoría de ellos no saben sobre el cuerpo o el Comité previsto para hacer frente a la cuestión
del acoso sexual en sus respectivas instituciones. Implícitamente, cuando son victimizados, no van a ser
capaces de hablar en marcha o buscar ayuda de pierna derecha. Esta afirmación es consistente con la de
Aditi et al. ( 2016A , segundo ), Donde encontraron que a pesar del buen conocimiento de que una mayor parte
de su muestra de la encuesta tenía sobre el acoso sexual, 250 (61,3%) de ellos no estaban al tanto de la
disposición del comité de quejas sobre el acoso sexual en sus colegios. Además, la educación acoso sexual
se lleve a cabo cuando los estudiantes son simplemente reanudando instituciones, siguió con regularidad
seminarios, talleres, cursos de formación, etc. Pero todo esto parece ser en vano.

Este hallazgo está en disparidad con la de Thomas ( 2015 ), Donde se reveló que
por encima del 80% de sus participantes en la investigación opinó que la razón principal para no informar de los
incidentes de acoso sexual en las instituciones educativas fue la falta de coraje, miedo a la vergüenza y el aislamiento
social, que fue experimentado por la persona víctima de radicar una queja contra el abusador. Esta investigación
forma significativa mostró que, una de las principales razones de acoso sexual en las instituciones educativas es la
falta de conciencia adecuada, lo que contribuye de forma significativa a las personas que ejerzan tales modales y la
falta de ayuda para hablar en marcha. Esto también fue apoyado en el Norman et al. ( 2013 ) Hallazgo, donde se
encontraron con que las facultades de medicina de Ghana parecía tener políticas de acoso sexual pero no se
distribuyó ampliamente y los estudiantes no estaban al tanto de las protecciones que se les ofrecen.

Ha sido corroborada por la mayoría de los encuestados de ambos tipos de instituciones de este
estudio, ya que coincidieron en que la falta de conciencia fue la causa raíz del acoso sexual en las
instituciones. Uno de los encuestados específicamente acentuada que la manera 'ragging' está siendo
difundido en las instituciones educativas; lo mismo debería ser aplicable a acoso sexual en las
instituciones. Según el Dr. AS Anand, (entonces CJI) con RC Lahoti y KG Balakrishnan, JJ del Tribunal
Supremo de la India, ragging es un acto o palabras, habladas o escritas, con el efecto de maltratar a
estudiantes o jóvenes novatos, o dedicarse a una actividad de indisciplina que causa o que puedan causar
dificultades, molestia, daño fisiológico y el miedo a los estudiantes más jóvenes en instituciones educativas
(Misión Vishwa Jagriti través Presidente

v. Gobierno Central a través secretario del gabinete, 2001). 8 Este acto de 'novatadas' es

8 2001 Case SOL No. 431 (SC).

123
120 AD Aina, P. Kulshrestha

intolerable en todas las instituciones educativas en la India y deberá firmar obligatoriamente una forma
anti-ragging tan pronto como se ingresa a la educación superior.
En el segundo supuesto de este estudio, la mayoría de los encuestados de ambos tipos de instituciones de
acuerdo en que el acoso sexual afecta a nuestras instituciones, pero el número de encuestados que no estuvo
de acuerdo en las instituciones privadas era mayor que la de las instituciones del Estado. Esto podría ser debido
a la falta de claridad en su conocimiento de acoso sexual. Esto se correlaciona con los hallazgos de Sipe et al. ( 2009
) En los que su estudio mostró que muchos estudiantes universitarios no perciben, de una manera realista, que
el acoso sexual puede afectar a su propia carrera o la de las mujeres en los negocios. Un número importante de
investigadores reconoció el acoso sexual como un acto, que afecta a nuestras instituciones educativas y centros
de trabajo (Mohd et al.

2007 ; Pralhadrao 2014 ), Que también se correlaciona con los hallazgos de este estudio. En desarrollo, la
percepción de los encuestados de acoso sexual en sus instituciones varía de una institución a otra. Como se
predijo, hay una fuerte asociación entre la percepción de los encuestados y sus instituciones a saber-a-saber,
el acoso sexual. Por lo tanto, las hipótesis 2 también debe rechazar. Albedrío et al. ( 2007 ) Af fi rms esto en su
estudio sobre el acoso sexual, donde se encontraron con que el contexto de la organización y de género de
trabajo de la organización juega un papel importante en la facilitación de la ocurrencia de acoso sexual. Pina y
Gannon ( 2010 ) También confirmaron que las percepciones de lo que constituye acoso sexual tiene una
relación bidireccional con los pasados ​y que los encuestados son conscientes de las consecuencias de la
experiencia de acoso sexual, que de fi nitivamente difieren de una institución a otra. De hecho, la mayoría de
los estudiantes, 371 (90,9%) de Aditi et al. ( 2016A , segundo ) 'S estudio de acuerdo en que el establecimiento
de programas de sensibilización de acoso sexual puede ser útil para prevenir el acoso sexual en los colegios.
En consecuencia, las instituciones son el factor determinante en la percepción de sus estudiantes sobre el
acoso sexual. Específicamente, algunos de los encuestados institución privada opinó que las principales
consecuencias del acoso sexual son; trauma mental, aislamiento de la interacción social, la alienación de la
sociedad, la enfermedad mental, el suicidio y la mala interpretación de las personas, mientras que una de las
instituciones del Estado demandado dicho; -Pensé que es normal así que no puedo verlo como cualquier
defecto ''.

Con respecto a la tercera hipótesis de este estudio, se observa que las universidades privadas experimentan
acoso sexual al igual que las universidades del Estado, aunque en un nivel ligeramente inferior para que las
instituciones no tiene nada que ver con el lugar donde uno va o no va a ser acosado (Srivastava 2010 ) Hasta el
momento del acto sea impugnada y no deseado o no solicitado. Significativamente, el número de encuestados que
afirmó haber informado que experimentan acoso sexual en este estudio son mucho más que los que dijeron que han
sufrido acoso sexual. Tal vez nunca experimentaron el acoso sexual o que optó por responder a la pregunta de
manera deshonesta. Mientras tanto, Das y Rath ( 2015 ) Reveló que sólo el 6% de su tamaño de la muestra de acuerdo
a haber enfrentado cualquier forma de acoso sexual en la vida, mientras que el 38% no estuvo de acuerdo y los
restantes 56% de estudiantes se mantuvo en silencio por no responder a la pregunta, pero se llegó a la conclusión de
que la falta de conocimiento y conciencia era la razón de su silencio. Imperativamente, esta es una de las limitaciones
de este trabajo de investigación y también es incompatible con Boateng et al. ( 2015 ), Donde se encontraron con que
muchas personas no se reportan casos de acoso sexual.

123
El acoso sexual en las instituciones educativas en Delhi' ... 121

De hecho, esta es una buena zona para su estudio; si los estudiantes universitarios experimentan acoso
sexual y el nivel de cumplimiento de las leyes pertinentes de las instituciones. Además, la mayoría de los
encuestados de ambos tipos de instituciones '' no sé cómo ir sobre él '', ya que no tienen una comprensión clara
de cómo ir sobre la queja de acoso sexual, cuando siendo acosado. Posiblemente, esa es la razón de error en
sus respuestas. Sin embargo, existe una fuerte evidencia en contra de esta hipótesis nula por lo que la
hipótesis se rechaza es decir experimentar el acoso sexual no está destinado en los establecimientos, uno
puede experimentar en cualquier lugar hasta ahora no hay diferencias de poder entre los géneros, transgénero
o del mismo sexo, en la que uno está subordinado para el otro. Ordinariamente, y de acuerdo con Smit y Du
Plessis ( 2011 ), El acoso sexual no debe ser citado, en las escuelas, pero este potencial abuso de poder,
vincula el acoso sexual en la educación para el lugar de trabajo. Nauman y Abbasi ( 2014 ) También dijo que
mientras los hombres y mujeres habitan en los mismos lugares de trabajo, van a interactuar como seres
humanos y Browne ( 2006 ) Informó además que parte de la forma de interactuar de los seres humanos es
sexualmente y románticamente. Por lo tanto, la asociación es entre el poder y el sexo y no las instituciones.

El cuarto supuesto de este estudio revelaron que ambas instituciones tienen una clara observación del
hecho de que sin ejecutar una comprobación periódica de sus respectivas instituciones por un comité
central, la eficacia de la 'Ley' no puede realizarse plenamente. Por lo tanto, las hipótesis no rechazan.
Mientras tanto, según
la sección 21 9 -Establece que; '' La CPI tendrá en cada año calendario preparar un informe anual y someterlo
al empleador y el distrito o fi cial ''. Este acto del Gobierno apropiada es aplaudido, pero debe ser compatible
con la constante e improvisadas comprobar para arriba en las instituciones de otros para evaluar nivel de
cumplimiento de la citada 'Ley' o las políticas de las instituciones. No obstante, en un estudio realizado por
Thomas ( 2015 ) Sobre el acoso sexual en las instituciones educativas de la India, se mostró que el 85% de
las instituciones educativas no tenía una política definida para tratar las quejas de acoso sexual a pesar de
un mandato legal para tener la misma. Todo esto se puede prevenir si una comprobación periódica se
ejecuta en las instituciones, a modo de interrogar a los estudiantes, profesores y personal administrativo, con
habilidad, de lo bien que se les informa sobre el término 'acoso sexual'.

Conclusión

Los resultados del estudio indican que el acoso sexual se produce en ambas instituciones educativas
privadas y estatales, y que el modo de manejar estos hechos pueden estar basados ​en su nivel de
conciencia y conocimiento de la materia. Esta variación se puede atribuir a la estructura organizativa de
las instituciones, la exposición personal de los estudiantes, ausencia de conocimiento firme de la
'expresión' y la naturaleza del litigio mecanismo previsto para mitigarla. Sin embargo, el acoso sexual es
un fenómeno a ser tratado con más seriedad en las instituciones educativas debido a que los estudiantes
de hoy son el futuro del país. Se supone instituciones educativas privadas de tener conocimiento más
claro de acoso sexual debido a varios

9 El acoso sexual de las mujeres en la Ley de 2013 Lugar de Trabajo (mitigarla prevención, prohibición y).

123
122 AD Aina, P. Kulshrestha

factores, tales como el factor de riesgo de la reputación y la imagen de los involucrados, el miedo a perder las admisiones
y la gran cantidad de dinero que se invierten por la escuela y los estudiantes en la educación. Por desgracia, esta
investigación revela que el nivel de conciencia de 'acoso sexual' por los encuestados de las instituciones privadas carece
de claridad en comparación con el de las instituciones del Estado.

A pesar de nuestros encuestados de ambas instituciones acordaron que el acoso sexual afecta a nuestras
instituciones educativas y la falta de conciencia adecuada es una de las cuestiones clave para no informar de
la experiencia del acoso sexual en sus instituciones. Por lo tanto, la emisión de tal magnitud es en la falta de
educación frecuentes e interactivo, con una comprensión más clara por los profesores, a pesar de su tipo de
instituciones. Uno puede pensar inicialmente la educación acoso sexual se debe proporcionar a los
encuestados por sus padres, pero en una sociedad cultural donde los temas sexuales rara vez se discuten con
los niños, sino que prolifera; son las instituciones educativas que sirven como un recurso importante y por
último a impactar este conocimiento a sus estudiantes. Por lo tanto, si las instituciones de educación superior
fracasan en esta obligación, los estudiantes son más propensos a ser víctimas como víctimas de acoso sexual
y las políticas previstas será de ningún efecto. Se concluye que, el tipo de instituciones educativas determinará
el nivel de conciencia y la percepción de los estudiantes sobre el acoso sexual.

Limitaciones de Estudio

Sorprendentemente, los resultados de este estudio pueden ser concluyentes por la sensibilidad y la naturaleza
personal de la información necesaria de los encuestados. Algunos de los encuestados también podría ser
recordados de la escena actual o horrible pasado de acoso sexual que ellos o las personas que están cerca de
haber experimentado, y por lo que este podría haber impedido que dar información valiosa para el estudio.
Además, los encuestados no se les pidió directamente las formas de acoso sexual que están al tanto de, pero
pidió a la forma de acoso sexual que está muy extendido en sus instituciones. Tampoco se les preguntó su
actitud hacia la educación acoso sexual, si sus instituciones siempre a los iluminados. Consecuentemente, esto
podría variar los hallazgos e indirectamente impedido que los encuestados de compartir sus experiencias
personales. El alcance del estudio es limitada, ya que muy pocos estudios han tratado de determinar el nivel de
conciencia de acoso sexual en medio de las instituciones educativas en la India. Por último, la mayoría de las
investigaciones en la India se centran en sólo mujeres participantes, y estos resultados podrían variar si la
muestra seleccionada fuera sólo de sexo femenino también.

recomendaciones

Con base en los hallazgos, los siguientes son mis recomendaciones francas:

123
educativas en Delhi' ... 123

• Más clara expresión y la intensi fi cación de los conocimientos conciencia acoso sexual en las
instituciones educativas a través de medidas proactivas en lugar de las medidas de re-activa
proporcionados por el Gobierno de la India;
• Todas las instituciones deben adherirse estrictamente a las disposiciones del artículo 3 del reglamento de UGC para todas

las instituciones de educación superior 10 ;

• Las instituciones deben garantizar sus alumnos o estudiantes se les da educación práctica acoso sexual en
diferentes etapas, es decir (estudiantes frescas) al unirse a sus respectivas instituciones (graduar estudiantes) en
el día de convocatoria y (empleados / personal administrativo) durante las reuniones del programa y del personal
de inducción de trabajo;
• Más interactivos seminarios, talleres y cursos de capacitación deben ser organizados por instituciones y,
posiblemente, basándose en el examen después de esa educación;
• educación regular acoso sexual debe ser sostenido en varios recintos de la instituciones de
educación superior, al igual que se hace para '' ragging '';
• comprobación periódica debe ser garantizada por el '' Universidad Comisión de Grant '' a instituciones de
educación superior, con el fin de evaluar su grado de cumplimiento de las directrices establecidas en la
materia;
• Los informes anuales mandato en virtud de sección 21 (1), 11 para ser llevado a través del fi Local
Quejas Comisiones o Comités quejas internas para el empleador y el Distrito de fi cial,
respectivamente, debe ser sometido a más práctico veri fi cación por la autoridad competente.

10 '' (A) notificar públicamente las disposiciones contra el acoso sexual y asegurar su amplia difusión con términos claros; ( b) organizar
programas de formación, talleres de los oficiales, funcionarios, profesores y estudiantes, como se indica en el Informe SAKSHAM de la
Comisión, a fin de sensibilizarlos y asegurar el conocimiento y la conciencia de los derechos, los derechos y responsabilidades
consagrados en la Ley y en el presente reglamento ; (D) actuar de manera decisiva contra toda la violencia de género perpetrada contra
los empleados y estudiantes de todos los sexos reconociendo en primer lugar que los empleados y estudiantes mujeres son vulnerables a
muchas formas de acoso sexual, la humillación y la explotación; (E) comprometerse públicamente a una política de tolerancia cero hacia
el acoso sexual; (F) reforzar su compromiso con la creación de su campus libre de discriminación, acoso, represalias o asalto sexual en
todas las niveles al igual que el esfuerzo colocado desengañar ragging en los campus; ( sol) crear conciencia acerca de lo que constituye Acoso
sexual incluyendo acoso ambiente hostil y quid acoso pro quo; ( h) incluir en su folleto informativo y mostrar un lugar destacado en lugares
visibles o Tablones de anuncios de la pena y las consecuencias de Acoso sexual

y hacer que todos los sectores de la comunidad institucional al tanto de la información sobre el mecanismo puesto en marcha para mitigarla
de las quejas relativas a Acoso sexual, datos de contacto de los miembros de la CCI, procedimiento de quejas, etc. ... empleados y
estudiantes deben estar informar del recurso disponible para ellos si son víctimas de acoso sexual; (J) organizar programas de orientación o
formación regulares para los miembros de la CPI para tratar las quejas, dirigir el proceso de liquidación o de conciliación, etc., con la
sensibilidad; (K) de forma proactiva mover para frenar todas las formas de acoso a los empleados y estudiantes si se trata de los de una
potencia dominante o relación jerárquica dentro de las IES o, a causa de la violencia de pareja o de sus compañeros o de elementos
externos de los límites geográficos de la institución de educación superior; (L) será responsable de llevar a los culpables de acoso sexual en
contra de sus empleados y estudiantes para reservar e iniciar todos los procedimientos requeridos por la ley y también poner en marcha
mecanismos y sistemas para mitigarla como la CPI para frenar y prevenir el acoso sexual en su campus; (M) tratar el acoso sexual como
una conducta indebida en virtud de las reglas del servicio e iniciar la acción por mala conducta si el autor es un empleado; (N) tratar el acoso
sexual como una violación de las normas disciplinarias (que conducen a almohadillado y expulsión) si el autor es un estudiante; (O) asegurar
el cumplimiento de las disposiciones de este reglamento, incluido el nombramiento de la CPI, en un plazo de 60 días desde la fecha de
publicación de este reglamento; ... ''.

11 Acoso sexual en el trabajo (prohibición y mitigarla), 2013. El acoso sexual en las instituciones

123
124 AD Aina, P. Kulshrestha

El cumplimiento de las normas éticas

El conflicto de intereses Autores afirman que no hay conflicto de intereses con esta investigación.

Aprobación ética Todos los procedimientos realizados en este estudio con seres humanos estaban de acuerdo con las normas éticas del
comité institucional de investigación de la Universidad Sharda, (Centro de Investigación de Desarrollo de Formación) y el consentimiento
informado por escrito se obtuvo de todos los participantes privados y estatales del estudio.

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