EVALUACIÓN DE ENTRADA - MARZO

MATEMÁTICA

NOMBRE:
________________________________________________________________________

1.- Escucha y pinta del color que indica:

Pito-azul, tambor-celeste, guitarra-café, mesa-rojo, silla-verde, celular-plomo, queso-
amarillo, naranja-anaranjado, jarra –rosado, pelota- morado

2.- Pinta la figura geométrica que indica:

Triángulo-verde, círculo-rojo, rectángulo-amarillo, rombo-azul, cuadrado-anaranjado,
óvalo-morado.

3.- Une con una línea la figura con el objeto que tiene la misma forma:
4.- Pinta las formas según indica el color: trapecio-rojo, pentágono-azul, hexágono-café,
cono-verde oscuro, esfera-celeste, pirámide-negro, cubo-verde claro, prisma-rosado,
cilindro-amarillo.

5.- Pinta, marca o dibuja según indica:

Largo – Corto Alto - Bajo

Ancho – Angosto Grande – Mediano - Pequeño

6.- Dibuja 2 objetos que sean:

LIVIANOS PESADOS

7.- Pinta el pajarito que están abajo 8.- Pinta de rojo la hormiga que está debajo de
y marca con X el que está arriba la hoja y de azul la que está encima

9.-Pinta el pez que está fuera de la pecera 10.-Pinta la casa que tiene las ventanas
y marca con X el que está fuera. abiertas y marca con X la que está con la
puerta cerrada
11.- Pinta los hongos que están lejos del 12.- Pinta al torito que está detrás de la
gusano y marca con X los que están carreta y marca con X al que está delante
cerca.

13.- Pinta la mano y el pie derecho y maraca con x los izquierdos:

14.- Pinta de color rojo el lado derecho de la 15 .- Marca el objeto que está a la derecha
niña de frente y de espaldas y de azul el del niño y pinta el de el lado izquierdo
lado izquierdo:
16.- Pinta de color rojo las flechas que van a la derecha y de color azul los que van a la
izquierda:

17.- Dibuja flechas que vayan hacia la derecha:

18.- Resuelve el siguiente cuadro según indica:

- El ratón a la derecha
del elefante
- El sol encima del
ratón
- La flor debajo del
elefante
- La muñeca a la
izquierda del elefante
- El tren debajo de la
muñeca
 - La manzana a la
derecha de la flor
- El globo encima de la
muñeca
- El avión entre el
globo y el sol

19.- Completa la secuencia de forma dibujando:

20.- Pinta aquellos objetos que se relacionan con el dibujo:

21.- Pinta las mitades del mismo color según: 22.- Une a cada animalito con su mitad:
23.- Pinta el que no debe estar ahí: 24.- Une a cada personaje con su sombrero:

25.- Pinta según el orden: primero-rojo, segundo-azul, tercero-verde, cuarto-café, quinto-

amar.

26.- Pinta el camino de cada osito para que llegue a sus casitas:
 EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN

NOMBRE:
________________________________________________________________________
1.- Se expresa con claridad A( ) B( ) C( )
2.- Pinta el animal que tiene alas, antenas y vuela:

3.- Observa los dibujos y pinta el que no pertenece al grupo:

4.- Escucha con atención, te voy a mostrar unas figuras, luego pinta las que recuerdas:

5.- Escucha atentamente las oraciones y pinta la alternativa correcta:

Abro la…. para salir El. …tiene hojas y sirve para leer
6.- Escucha las adivinanzas y pinta la alternativa correcta: conejo - leche

7.- Reproduce la siguiente figura utilizando lápiz:

8.- Escucha atentamente la siguiente lectura y marca las respuestas correctas:

Marca con X la respuesta correcta

9.-Pega asociando los objetos de arriba con los de abajo:

10.- Punza la manzana: 11.- Observa y une con una línea:

12.- Recorre las trayectorias:

13.- Repite los siguientes grafismos: (dibujar los grafismos en la primer fila)

14.- Pinta tantos círculos como sílabas tiene cada palabra:

15.- Cuenta cuantos sonidos tiene cada dibujo y escribe con palotes:

16.- Pega según indica el número de sílabas en cada grupo:

17.- Marca con X los que riman con el objeto del recuadro:

18.- Dibuja algo que rime con el sonido inicial de:

19.- Une la figura que empieza con el mismo sonido:

20.- Une las figuras que terminan en el mismo sonido:

21.- Encuentra las vocales y márcalas con X:

22.- Dibuja objetos que empiecen con la vocal que indica:

23.- Dictado de las vocales:

 LISTA DE COTEJOS 4 AÑOS
I. Datos informativos
I.E.I : ______________________________________________________________________________
Docente: ___________________________________________________________________________
Director(A) : ________________________________________________________________________
Apellidos y nombres del Niño (a): ________________________________________________________
Edad: _____________________________________________________________________________
II. Justificación:
La lista de cotejos es una forma de valuación diagnóstica que posibilita identificar los pre requisitos o
perfil exploratorio del niño, capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa,
posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez, así como detectar problemas
específicos de los educandos, para garantizar una adecuada programación y ejecución de las acciones
educativas. Pero estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el educando de sus
características, necesidades e intereses.

ÁREA ORGANIZADOR ITEMS LOGRO

- Su aseo personal es bien llevado.
- Viste correctamente.
- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
CONSTRUYE SU
- Demuestra control de emociones. SI NO
IDENTIDAD
- Llora y quiere irse a su casa.
- Va al baño solo sin pedir ayuda.
- Trabaja con independencia.
- Se integra a un grupo durante el juego.
P.S. - Respeta a sus compañeros.
- Respeta las normas de juego.
- Espera su turno
CONVIVE Y
- Comparte los materiales de trabajo.
PARTITICIPA
- Soluciona sus problemas ante una situación de
DEMOCRÁTICAMENTE
conflicto.
- Respeta las normas establecidas.
- Sigue indicaciones para evitar situaciones de
peligro para prevenir accidentes.
- Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado,
pasado, embolillado, enrollado.
- Realizan el repaso de una silueta, la recortan y
pegan dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos.
SE DESENVUELVE DE
- En fila caminan siguiendo las líneas del piso.
MANERA AUTÓNOMA
PSIC. - Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
A TRAVÉS DE SU
- Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
MOTRICIDAD
- Realizan movimientos con el cuerpo siguiendo
consignas.
- Con los ojos cerrados tocan las diferentes partes
de su cuerpo y los nombran.
- Jugamos al espejo en parejas.
- Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
- Realizamos un inventario del cuerpo nombrando
las partes de él en orden, de la cabeza a los
pies.
  Se expresa
Se expresa concon claridad
claridad espontáneamente.
espontáneamente.
 Expresa oralmente
Expresa oralmente ideasideas y sentimientos.
y sentimientos.
 Utiliza oraciones
Utiliza oraciones sencillas
sencillas con unacon una pronunciación
pronunciación
y estructuración comprensiva y adecuada.
 Comprende y ejecuta mensajes orales sencillos.
LEE
LEEDIVERSOS
DIVERSOSTIPOS DE
TIPOS  Describe una lámina con frases sencillas.
TEXTOS
DEESCRITOS
TEXTOS EN  Escucha y relata un cuento breve.
ESCRITOS EN  Comprende pequeñas narraciones de hechos
LENGUA MATERNA  Responde a preguntas que se le hace sobre
relatos escuchados.
 Reconoce que en libros, revistas, etiquetas, etc.
hay mensajes que pueden ser leídos.
 Diferencia entre escritos, figuras y señales
gráficas.
 Produce sus primeros trazos a los que pone
ESCRIBE DIVERSOS nombre.
TIPOS DE TEXTOS EN  Comunica verbalmente ideas, relatos breves
COM. LENGUA MATERNA sobre su producción y comprende que llevan un
mensaje.
 Demuestra agrado por participar en actividades
de expresión corporal.
 Disfruta moviéndose y bailando libremente al
escuchar música de su agrado.
 Se expresa a través del dibujo.
 Produce obras plásticas, utilizando técnicas
CREA PROYECTOS sencillas de pintura, collage, etc.
 Produce formas simples en modelado y les pone
DESDE LOS
nombre.
LENGUAJES  Dibuja la figura humana de modo rudimentario.
ARTÍSTICOS  Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e
instrumentos sencillos.
 Disfruta la melodía, canciones propias de su
ambiente.
 Limita y representa situaciones familiares,
imitando gestos de situaciones, personajes,
historias sencillas y reales.
MAT. CONSTRUYE LA - Realizan seriación creciente y decreciente con 5
NOCIÓN DE elementos.
CANTIDAD - Escriben y reconocen los números hasta el 5.
- Reconoce el número y la cantidad de elementos
que le corresponde.
- Cuenta los números del 1 al 5.
- Reconoce la grafía con el sonido de los números
del 1 al 5.
- Evaluamos con las fichas de clasificación,
seriación.
- Agrupan objetos por el color, forma y tamaño.
- Reconoce el color verde.
- Reconoce el color azul.
- Reconoce el color rojo.
- Reconoce el color amarillo.
- Reconoce el tiempo de duración de una actividad
de trabajo.
- Nombra algunos días de la semana y meses del
año.
- Señala las actividades realizadas ayer, hoy,
mañana.
- Recorta, ordena y pega una secuencia
 - Clasifican figuras geométricas.
- Reconoce el círculo, triángulo, rectángulo y
cuadrado.
ESTABLECE - Realiza el recorrido de un laberinto.
RELACIONES - En fichas siguen el recorrido de las flechas con
ESPACIALES puntos.
- Recortan y pegan figuras según indica la
posición.
- Reconoce la posición de su cuerpo.
- Se lava las manos utilizando el jabón y agua
correctamente.
- Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las
manos.
- Utiliza los servicios higiénicos de manera
autónoma.
- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
CIENCIA EXPLORA SU - Utiliza correctamente los utensilios de comer.
Y ENTORNO PARA - Al comer no derrama los alimentos.
TECN. CONOCERLO - Es autónomo al comer sus alimentos.
- Cuida los espacios que ocupa.
- Bota la basura en los tachos.
- Colabora con el cuidado de los animales y
plantas como conservación del ambiente natural.
- Colabora con el medio ambiente manteniendo
limpio el lugar donde se encuentra y otros
ambientes.

ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA LISTA DE COTEJOS

CAPACIDADES QUE CAPACIDADES QUE CAPACIDADES QUE
CONTENIDOS TIENEN MÁS DIFICULTAD REQUIEREN MAYOR TIENE MAYOR NIVEL DE
O MENOS LOGRO (- 50%) REFUERZO (+50%) LOGRO (+75%)

Estructuración del
Esquema Corporal.

Coordinación
Visomotora.

Organización Espacio
Temporal

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O CAPACIDADES

NECESIDADES

Estructuración del esquema - Dificultad en los movimientos El niño tiene necesidad de

corporal
Coordinación Viso - Motriz
Organización Espacio Temporal
de su totalidad Corpórea.
- Falta de estimulación
oportuna y adecuada.
- Falta de coordinación motora
gruesa y fina.
-
conocer todas las posibilidades
de movimiento de su totalidad
corpórea (acciones básicas:
caminar, saltar, lanzar, etc).
El niño tiene la necesidad de
desarrollar su coordinación
motora gruesa (ca-minar, correr,
sal-tar, trepar, rodar, gatear) y
fina…