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I.P.E.T. y A.

N°53 “Fray Luis Beltrán”

Planificación Anual de
Historia

Curso: 3° Año. División: C.

Ciclo Básico: Producción Agropecuaria.

Profesor Titular: López, Daniela.

Ciclo Lectivo 2018


FUNDAMENTACIÓN:
Los contenidos de Historia para el 3° Año del Ciclo Básico, plantean un
conjunto de saberes relacionados con la historia latinoamericana, en especial de
nuestro territorio, analizados desde diferentes dimensiones y realizando una análisis
crítico del mismo.
Es por eso quela propuesta didáctica de esta materia se basa en la
interpretación, comprensión y análisis de las complejas relaciones que se establecen
entre los procesos, los hechos y los protagonistas de la historia. Se trata que los
alumnos de este nivel de formación puedan dar cuenta de las múltiples dimensiones
temporales, elaborando relaciones complejas de interrelación entre el pasado, el
presente y el futuro. De esta manera me propongo a brindar un amplio conjunto de
conocmientos y actividades que generen en elos alumnos actitudes de reflexión,
análisis, síntesis crítica y opinión, frente a las diversas problemáticas de la realidad,
recursos sociales, geográficos, económicos, culturales con los que cuenta.

OBJETIVOS GENERALES:

 Analizar las diferentes formas de apropiación del espacio en América y otros


continentes a través de la significatividad del marco natural y de los procesos
históricos.
 Comprender la realidad pasada y presente y el conocimiento social, problemático e
inacabado de la trayectoria histórica en constante reelaboración.
 Reconocer los principales procesos históricos ocurridos entre los Siglos XVI y XVIII.
 Adquirir habilidades para la selección y análisis crítico de las diversas fuentes de
información - cuantitativas y cualitativas- que permitan la comprensión de la realidad
social y sus problemáticas.
 Analizar y comparar cambios y continuidades sobre las consecuencias que tuvieron
las políticas sociales y económicas.
 Distinguir y reconocer el análisis histórico como un proceso en constante
reelaboración de cambios y continuidades, resultantes de las relaciones entre los
fenómenos sociales que se suceden en diversos marcos espaciales a través del
tiempo.
 Interrelacionar los aspectos políticos, sociales y económicos en los textos analizados.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 Explicar los procesos y fenómenos históricos en distintos espacios geográficos y


reconocer la interacción entre el medio físico y las actividades humanas evaluando
las consecuencias de tipo económico, social, y político de estas.
 Acrecentar sus habilidades para leer, interpretar y confeccionar mapas históricos,
esquemas conceptuales y gráficos, láminas y afiches.
 Utilización de instrumentos de las Ciencias Sociales (línea de tiempo, cartografía,
material de estudio).
 Establecer comparaciones entre dos etapas históricas, a través de la visión de
mundo de cada una de ellas.
 Diferenciar las actividades económicas a través de los recursos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

 Desarrollar actitudes frente a la información de los medios masivos de comunicación.


 Reconocer y valorar críticamente el legado histórico y cultural de la comunidad local,
provincial y nacional en el marco del reconocimiento y respeto por la identidad
cultural del resto de las comunidades nacionales.
 Interés en la búsqueda de explicaciones y de modificación de la realidad social
analizada.
 Valorar el intercambio cultural como generador de cambios históricos y sociales.
 Emitir opiniones respetuosas y fundamentadas.

CRITERIOS de SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN y SECUENCIACIÓN de los


CONTENIDOS:

Los contenidos están organizados en base a la propuesta curricular provincial,


teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación de diagnóstico, y los
acuerdos establecidos en el Departamento.
La secuenciación está dada respetando cuatro ejes temáticos: ““Cambios en la
Edad Moderna”, “Realidad Americana después de la Conquista”, “Independencia de
América y Argentina”, y “Construcción del Estado Nacional”.
GRILLA DE CONTENIDOS:

CRONOGRAMA PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE


EJE 1: CAMBIOS EN LA EDAD EJE 2: REALIDAD EJE 3: INDEPENDENCIA DE AMÉRICA Y EJE 4: CONSTRUCCIÓN
MODERNA AMERICANA DESPUÉS DE LA ARGENTINA DEL ESTADO NACIONAL
CONQUISTA
 Características generales de la  Encuentro de dos mundos.  Factores externos e internos que contribuyeron  Enfrentamientos entre
CONTENIDOS Edad Media. Colonización americana. en el proceso de construcción de la unitarios y federales.
CONCEPTUALES  Características de la Edad Proyecto de aculturación. independencia de los países americanos: Federación rosista. Caseros.
Moderna: aspectos político. Modelos de organización: Revolución Industrial y Revolución Francesa. Constitución de 1853
 Humanismo y Renacimiento. América Latina y  Revoluciones americanas. 1810: Causas y  Realidad económica, social, y
 Reforma y Contra reforma. Anglosajona. consecuencias de la Revolución de Mayo. cultural de Argentina.
 Estamentos sociales.  Organización política,  Enfrentamiento de ideologías revolucionarias.
 Nuevos inventos. Cambios económica y social. Principales intentos de organización entre 1810 y
Científicos.  Reformas Borbónicas. 1816 (Primera Junta, Junta Grande, Primer y
 Expansión ultramarina. Países Principales consecuencias en Segundo Triunvirato y Directorio). Independencia
precursores. Civilizaciones la organización colonial. nacional.
precolombinas  Autonomías provinciales. Disolución del gobierno
central. Unitarismo y Federalismo.
 Centralización de la autoridad política.
SECUENCIAS Revolución Francesa Ideologías: Unitarios y Federales
DIDÁCTICAS
RECURSOS E Carpeta, fotocopias, pizarrón, tizas., Internet, Netbook, Presentaciones en Power Point, fibrones, afiches. Cañón proyector, Esquemas conceptuales
INSUMOS interactivos (cacoo o Cmap Tools), herramientas web 2.0: Tagxedo., Dipity (línea de tiempo interactiva).
ESPACIOS Aula, y extra áulico.
PRODUCTIVOS
Buscar, seleccionar, recortar y pegar imágenes, interpretar, comprender y analizar textos, elaborar, comparar y relacionar conceptos, reconocer palabras
COMPETENCIAS
claves e ideas principales y secundarias de un texto, dialogar y argumentar con ideas propias y fundamentadas, sintetizar un texto, confeccionar esquemas
conceptuales, trabajar en forma colaborativa, exponer con claridad, oralmente y por escrito.
METODOLOGÍA El desarrollo de los contenidos seleccionados se abordará desde el análisis de la multicausalidad, como metodología propia de las ciencias sociales.
DE ENSEÑANZA Y Para el desarrollo de la misma, las estrategias metodológicas seleccionadas son las siguientes: clases teóricas – prácticas, investigación individual y
DE APRENDIZAJE grupal, indagación e investigación de temas de interés, seminario – taller, análisis de películas, y/o documentales, realización de trabajos prácticos,
puesta en común o debate de tareas realizadas. Se acordó en el Departamento del área, que la lectura comprensiva constituirá la principal metodología
para lograr los objetivos de promoción y a partir de ella confección de guías de estudio, actividades de reflexión, uso de videos, etc.
METODOLOGÍA Diagnóstico, seguimiento, evaluación escrita u oral, debate, trabajos Seguimiento, evaluación escrita u oral, debate, trabajos prácticos, exposiciones
DE EVALUACIÓN prácticos, exposiciones orales. orales.
Se acordó en el Departamento del área aplicar, en el segundo cuatrimestre,
rúbrica evaluativa.
Se acordó en el Departamento del área los siguientes criterios: Interpretación precisa de las consignas. Ubicación tiempo y espacio. Lectura comprensiva.
CRITERIOS DE
Claridad conceptual. Capacidad de razonamiento, de análisis y de síntesis. Identificar y caracterizar causas y consecuencias de los hechos hsitóricos significativos
EVALUACIÓN
estableciendo relaciones entre ellas y los sucesos de la realidad social actual. Elaboración y relación de conceptos. Uso del vocabulario técnico - específico de la
asignatura. Carpeta completa y prolija. Presentación de tareas (tiempo, forma, responsabilidad, prolijidad, ortografía, y creatividad). Participación en clase. Capacidad
de aplicación conceptual a escenas de la realidad local cercanos a la vida cotidiana. Trabajo colaborativo grupal. Autonomía de trabajo. Asistencia y puntualidad a clase:
75% de asistencia. Presentación personal (uso del uniforme) y modo de conducirse (respeto, comportamiento y honestidad).
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

 Díaz, M. – Bonardi, C.
Historia 2: Aula Taller.
Ed. Sima. Córdoba 2014

 Zangradi, M. – Ratto, S. – Birolo, P. – Barral, M.


Saber de Historia (Europa y América entre los Siglos XV y XIX).
Eudeba. Universidad de Bs. As. Bs.As. 2013

 Carranza, W. – Ferrari, A. – Persello, A. – Sagol, C.


Historia Contemporánea de la Argentina y el Mundo.
Santillana Docente. Bs. As. 2011

 Alonso, M. – Elisalde, R. – Vázquez, E.


Europa Moderna y América Colonial.
Aique. Madrid 2000

OBSERVACIÓN:

 Dicha planificación puede sufrir modificaciones si la realidad de los alumnos e


institucional así lo pudieren requerir.

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Prof. López, Daniela
I.P.E.T. y A. N°53 “Fray Luis Beltrán”

Programa de Historia
Alumnos Regulares

Curso: 3° Año. División: C.

Ciclo Básico: Producción Agropecuaria.

Profesor Titular: López, Daniela.

Ciclo Lectivo 2018


CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Eje Temático N°1: “Cambios en la Edad Moderna”.


 Características de la Edad Moderna: aspectos político. Humanismo y Renacimiento.
Reforma y Contra reforma
 Estamentos sociales. Nuevos inventos. Cambios Científicos. Expansión ultramarina.
Países precursores. Civilizaciones precolombinas.

Eje Temático N°2: “Realidad Americana después de la Conquista”.


 Encuentro de dos mundos. Colonización americana. Proyecto de aculturación.
Modelos de organización: América Latina y Anglosajona.
 Organización política, económica y social. Reformas Borbónicas. Principales
consecuencias en la organización colonial.

Eje Temático N°3: “Independencia de América y Argentina”.


 Factores externos e internos que contribuyeron en el proceso de construcción de la
independencia de los países americanos: Revolución Industrial y Revolución
Francesa.
 Revoluciones americanas. 1810: Causas y consecuencias de la Revolución de Mayo.
Enfrentamiento de ideologías revolucionarias.
 Principales intentos de organización entre 1810 y 1816 (Primera Junta, Junta
Grande, Primer y Segundo Triunvirato y Directorio).
 Independencia nacional. Autonomías provinciales. Disolución del gobierno central.
Unitarismo y Federalismo. Centralización de la autoridad política.

Eje Temático N°4: “Construcción del Estado Nacional”.


 Enfrentamientos entre unitarios y federales. Federación rosista. Caseros.
Constitución de 1853. Realidad económica, social, y cultural de Argentina.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 Explicar los procesos y fenómenos históricos en distintos espacios geográficos y


reconocer la interacción entre el medio físico y las actividades humanas evaluando
las consecuencias de tipo económico, social, y político de estas.
 Acrecentar sus habilidades para leer, interpretar y confeccionar mapas históricos,
esquemas conceptuales y gráficos, láminas y afiches.
 Utilización de instrumentos de las Ciencias Sociales (línea de tiempo, cartografía,
material de estudio).
 Establecer comparaciones entre dos etapas históricas, a través de la visión de
mundo de cada una de ellas.
 Diferenciar las actividades económicas a través de los recursos.
BIBLIOGRAFÍA del ALUMNO:

 Díaz, M. – Bonardi, C. Historia 2 y 3: Aula Taller. Ed. Sima. Córdoba 2014


 Vásquez, S. Historia Moderna y Contemporánea. Ed. Kapelusz. Bs. As. 2014
 Finocchio, S. – Montenegro, A. Historia: Europa y América en los Tiempos
Modernos. Ed. Santillana Hoy. Bs. As. 2010

OBSERVACIÓN:
 El alumno que llegue a la instancia de Coloquio, deberá rendir los temas que se
desarrollaron durante el año.

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Prof. López, Daniela
I.P.E.T. y A. N°53 “Fray Luis Beltrán”

Programa de Historia
Alumnos Previo - Regulares

Curso: 3° Año. División: C.

Ciclo Básico: Producción Agropecuaria.

Profesor Titular: López, Daniela.

Ciclo Lectivo 2018


CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Eje Temático N°1: “Cambios en la Edad Moderna”.


 Características de la Edad Moderna: aspectos político. Humanismo y Renacimiento.
Reforma y Contra reforma
 Estamentos sociales. Nuevos inventos. Cambios Científicos. Expansión ultramarina.
Países precursores. Civilizaciones precolombinas.

Eje Temático N°2: “Realidad Americana después de la Conquista”.


 Encuentro de dos mundos. Colonización americana. Proyecto de aculturación.
Modelos de organización: América Latina y Anglosajona.
 Organización política, económica y social. Reformas Borbónicas. Principales
consecuencias en la organización colonial.

Eje Temático N°3: “Independencia de América y Argentina”.


 Factores externos e internos que contribuyeron en el proceso de construcción de la
independencia de los países americanos: Revolución Industrial y Revolución
Francesa.
 Revoluciones americanas. 1810: Causas y consecuencias de la Revolución de Mayo.
Enfrentamiento de ideologías revolucionarias.
 Principales intentos de organización entre 1810 y 1816 (Primera Junta, Junta
Grande, Primer y Segundo Triunvirato y Directorio).
 Independencia nacional. Autonomías provinciales. Disolución del gobierno central.
Unitarismo y Federalismo. Centralización de la autoridad política.

Eje Temático N°4: “Construcción del Estado Nacional”.


 Enfrentamientos entre unitarios y federales. Federación rosista. Caseros.
Constitución de 1853. Realidad económica, social, y cultural de Argentina.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 Explicar los procesos y fenómenos históricos en distintos espacios geográficos y


reconocer la interacción entre el medio físico y las actividades humanas evaluando
las consecuencias de tipo económico, social, y político de estas.
 Acrecentar sus habilidades para leer, interpretar y confeccionar mapas históricos,
esquemas conceptuales y gráficos, láminas y afiches.
 Utilización de instrumentos de las Ciencias Sociales (línea de tiempo, cartografía,
material de estudio).
 Establecer comparaciones entre dos etapas históricas, a través de la visión de
mundo de cada una de ellas.
 Diferenciar las actividades económicas a través de los recursos.
BIBLIOGRAFÍA del ALUMNO:

 Díaz, M. – Bonardi, C. Historia 2 y 3: Aula Taller. Ed. Sima. Córdoba 2014


 Vásquez, S. Historia Moderna y Contemporánea. Ed. Kapelusz. Bs. As. 2014
 Finocchio, S. – Montenegro, A. Historia: Europa y América en los Tiempos
Modernos. Ed. Santillana Hoy. Bs. As. 2010

OBSERVACIÓN:
El alumno que llegue a la instancia de Examen Previo – Regular, deberá rendir todos
los temas que se desarrollaron durante el año que cursó y para ello deberá
presentarse a rendir con la carpeta completa.

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Prof. López, Daniela
I.P.E.T. y A. N°53 “Fray Luis Beltrán”

Programa de Historia
Alumnos Previo – Libres e Equivalencias

Curso: 3° Año. División: C.

Ciclo Básico: Producción Agropecuaria.

Profesor Titular: López, Daniela.

Ciclo Lectivo 2018


CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Eje Temático N°1: “Cambios en la Edad Moderna”.


 Características de la Edad Moderna: aspectos político. Humanismo y Renacimiento.
Reforma y Contra reforma
 Estamentos sociales. Nuevos inventos. Cambios Científicos. Expansión ultramarina.
Países precursores. Civilizaciones precolombinas.

Eje Temático N°2: “Realidad Americana después de la Conquista”.


 Encuentro de dos mundos. Colonización americana. Proyecto de aculturación.
Modelos de organización: América Latina y Anglosajona.
 Organización política, económica y social. Reformas Borbónicas. Principales
consecuencias en la organización colonial.

Eje Temático N°3: “Independencia de América y Argentina”.


 Factores externos e internos que contribuyeron en el proceso de construcción de la
independencia de los países americanos: Revolución Industrial y Revolución
Francesa.
 Revoluciones americanas. 1810: Causas y consecuencias de la Revolución de Mayo.
Enfrentamiento de ideologías revolucionarias.
 Principales intentos de organización entre 1810 y 1816 (Primera Junta, Junta
Grande, Primer y Segundo Triunvirato y Directorio).
 Independencia nacional. Autonomías provinciales. Disolución del gobierno central.
Unitarismo y Federalismo. Centralización de la autoridad política.

Eje Temático N°4: “Construcción del Estado Nacional”.


 Enfrentamientos entre unitarios y federales. Federación rosista. Caseros.
Constitución de 1853. Realidad económica, social, y cultural de Argentina.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 Explicar los procesos y fenómenos históricos en distintos espacios geográficos y


reconocer la interacción entre el medio físico y las actividades humanas evaluando
las consecuencias de tipo económico, social, y político de estas.
 Acrecentar sus habilidades para leer, interpretar y confeccionar mapas históricos,
esquemas conceptuales y gráficos, láminas y afiches.
 Utilización de instrumentos de las Ciencias Sociales (línea de tiempo, cartografía,
material de estudio).
 Establecer comparaciones entre dos etapas históricas, a través de la visión de
mundo de cada una de ellas.
 Diferenciar las actividades económicas a través de los recursos.
BIBLIOGRAFÍA del ALUMNO:

 Díaz, M. – Bonardi, C. Historia 2 y 3: Aula Taller. Ed. Sima. Córdoba 2014


 Vásquez, S. Historia Moderna y Contemporánea. Ed. Kapelusz. Bs. As. 2014
 Finocchio, S. – Montenegro, A. Historia: Europa y América en los Tiempos
Modernos. Ed. Santillana Hoy. Bs. As. 2010

OBSERVACIÓN:
 El alumno que llegue a la instancia de examen previo-libre e equivalencias, deberá
rendir todos los temas que se figuran en el programa.

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Prof. López, Daniela
I.P.E.T. y A. N°53 “Fray Luis Beltrán”

Grilla de Contenidos

Asignatura: Historia.

Curso: 3° Año. División: C.

Ciclo Básico: Producción Agropecuaria.

Profesor Titular: López, Daniela.

Ciclo Lectivo 2018


CRONOGRAMA PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE
EJE 1: CAMBIOS EN LA EDAD EJE 2: REALIDAD EJE 3: INDEPENDENCIA DE AMÉRICA Y EJE 4: CONSTRUCCIÓN
MODERNA AMERICANA DESPUÉS DE LA ARGENTINA DEL ESTADO NACIONAL
CONQUISTA
 Características generales de la  Encuentro de dos mundos.  Factores externos e internos que contribuyeron  Enfrentamientos entre
CONTENIDOS Edad Media. Colonización americana. en el proceso de construcción de la unitarios y federales.
CONCEPTUALES  Características de la Edad Proyecto de aculturación. independencia de los países americanos: Federación rosista. Caseros.
Moderna: aspectos político. Modelos de organización: Revolución Industrial y Revolución Francesa. Constitución de 1853
 Humanismo y Renacimiento. América Latina y  Revoluciones americanas. 1810: Causas y  Realidad económica, social, y
 Reforma y Contra reforma. Anglosajona. consecuencias de la Revolución de Mayo. cultural de Argentina.
 Estamentos sociales.  Organización política,  Enfrentamiento de ideologías revolucionarias.
 Nuevos inventos. Cambios económica y social. Principales intentos de organización entre 1810 y
Científicos.  Reformas Borbónicas. 1816 (Primera Junta, Junta Grande, Primer y
 Expansión ultramarina. Países Principales consecuencias en Segundo Triunvirato y Directorio). Independencia
precursores. Civilizaciones la organización colonial. nacional.
precolombinas  Autonomías provinciales. Disolución del gobierno
central. Unitarismo y Federalismo.
 Centralización de la autoridad política.
SECUENCIAS Revolución Francesa Ideologías: Unitarios y Federales
DIDÁCTICAS
RECURSOS E Carpeta, fotocopias, pizarrón, tizas., Internet, Netbook, Presentaciones en Power Point, fibrones, afiches. Cañón proyector, Esquemas conceptuales
INSUMOS interactivos (cacoo o Cmap Tools), herramientas web 2.0: Tagxedo., Dipity (línea de tiempo interactiva).
ESPACIOS Aula, y extra áulico.
PRODUCTIVOS
Buscar, seleccionar, recortar y pegar imágenes, interpretar, comprender y analizar textos, elaborar, comparar y relacionar conceptos, reconocer palabras
COMPETENCIAS
claves e ideas principales y secundarias de un texto, dialogar y argumentar con ideas propias y fundamentadas, sintetizar un texto, confeccionar esquemas
conceptuales, trabajar en forma colaborativa, exponer con claridad, oralmente y por escrito.
METODOLOGÍA El desarrollo de los contenidos seleccionados se abordará desde el análisis de la multicausalidad, como metodología propia de las ciencias sociales.
DE ENSEÑANZA Y Para el desarrollo de la misma, las estrategias metodológicas seleccionadas son las siguientes: clases teóricas – prácticas, investigación individual y
DE APRENDIZAJE grupal, indagación e investigación de temas de interés, seminario – taller, análisis de películas, y/o documentales, realización de trabajos prácticos,
puesta en común o debate de tareas realizadas. Se acordó en el Departamento del área, que la lectura comprensiva constituirá la principal metodología
para lograr los objetivos de promoción y a partir de ella confección de guías de estudio, actividades de reflexión, uso de videos, etc.
METODOLOGÍA Diagnóstico, seguimiento, evaluación escrita u oral, debate, trabajos Seguimiento, evaluación escrita u oral, debate, trabajos prácticos, exposiciones
DE EVALUACIÓN prácticos, exposiciones orales. orales.
Se acordó en el Departamento del área aplicar, en el segundo cuatrimestre,
rúbrica evaluativa.
Se acordó en el Departamento del área los siguientes criterios: Interpretación precisa de las consignas. Ubicación tiempo y espacio. Lectura comprensiva.
CRITERIOS DE
Claridad conceptual. Capacidad de razonamiento, de análisis y de síntesis. Identificar y caracterizar causas y consecuencias de los hechos hsitóricos significativos
EVALUACIÓN
estableciendo relaciones entre ellas y los sucesos de la realidad social actual. Elaboración y relación de conceptos. Uso del vocabulario técnico - específico de la
asignatura. Carpeta completa y prolija. Presentación de tareas (tiempo, forma, responsabilidad, prolijidad, ortografía, y creatividad). Participación en clase. Capacidad
de aplicación conceptual a escenas de la realidad local cercanos a la vida cotidiana. Trabajo colaborativo grupal. Autonomía de trabajo. Asistencia y puntualidad a clase:
75% de asistencia. Presentación personal (uso del uniforme) y modo de conducirse (respeto, comportamiento y honestidad).

_________________________
Prof. López, Daniela