Professional Documents
Culture Documents
VIOLÍN
ENSEÑANZAS BÁSICAS
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA
CURSOS:
1º DE 1º CICLO
2º DE 1º CICLO
1º DE 2º CICLO
2º DE 2º CICLO
1º DE 1º CICLO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
VIOLÍN
ENSEÑANZAS BÁSICAS
ÍNDICE:
I.- Objetivos
II.- Contenidos
III.- Criterios de evaluación
IV.- Procedimientos de evaluación
A.- Evaluación continua
B.- Mínimos exigibles
V.- Recursos didácticos
VI.- Metodología didáctica
VII.- Promoción, recuperación y ampliación del alumnado
VIII.- Pruebas de acceso
I.- OBJETIVOS
II.- CONTENIDOS
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Para poder llevar a cabo dicha evaluación continua, tal y como se expresa en el
punto 3 del artículo 4 de la Orden de 24 de junio de 2009 sobre la evaluación de
las enseñanzas básicas de música y danza, “la aplicación del proceso de
evaluación continua al alumnado requerirá su asistencia regular a las clases
y actividades programadas para las distintas materias que constituyen el
currículo.”
Espacio y mobiliario.
- Aula adecuada en cuanto espacio, capacidad y condiciones acústicas.
- Armario del profesorado.
- Mesa y silla para el profesorado.
- Sillas para los alumnos y alumnas.
- Atriles.
- Pizarra.
- Cubo de basura.
- Metrónomo –diapasón electrónico.
Aunque hay que mantener la utopía con los alumnos, también hay que
saber qué condiciones tiene cada uno y trabajar sus deficiencias a la vez que
potenciamos sus virtudes, que siempre las hay.
Para todo lo relacionado con las pruebas de aptitud, con las pruebas de acceso a
enseñanzas profesionales, o con las de acceso a cursos diferentes del de 1º (ya
sean de Básicas o Profesionales), consultar el Tablón oficial de Anuncios del
Centro.
a. Capacidad rítmica.
b. Capacidad auditiva, a través de la percepción del tono e intensidad
de los sonidos, de una línea melódica y del canto de melodías
sencillas.
Las pruebas de acceso a 2º curso del 1º ciclo de E.B. y al 3º curso del 2º ciclo de
E.B. consistirán en la interpretación de tres piezas a elegir entre las propuestas
para el curso anterior al que accede.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
VIOLÍN
ENSEÑANZAS BÁSICAS
ÍNDICE:
I.- Objetivos
II.- Contenidos
III.- Criterios de evaluación
IV.- Procedimientos de evaluación
A.- Evaluación continua
B.- Mínimos exigibles
V.- Recursos didácticos
VI.- Metodología didáctica
VII.- Promoción, recuperación y ampliación del alumnado
VIII.- Pruebas de acceso
I.- OBJETIVOS
II.- CONTENIDOS
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Para poder llevar a cabo dicha evaluación continua, tal y como se expresa en el
punto 3 del artículo 4 de la Orden de 24 de junio de 2009 sobre la evaluación de
las enseñanzas básicas de música y danza, “la aplicación del proceso de
evaluación continua al alumnado requerirá su asistencia regular a las clases
y actividades programadas para las distintas materias que constituyen el
currículo.”
Espacio y mobiliario.
- Aula adecuada en cuanto espacio, capacidad y condiciones acústicas.
- Armario del profesorado.
- Mesa y silla del profesorado.
- Sillas para los alumnos y alumnas.
- Atriles.
- Pizarra.
- Cubo de basura.
- Metrónomo –diapasón electrónico.
Aunque hay que mantener la utopía con los alumnos, también hay que
saber qué condiciones tiene cada uno y trabajar sus deficiencias a la vez que
potenciamos sus virtudes, que siempre las hay.
Para todo lo relacionado con las pruebas de aptitud, con las pruebas de acceso a
enseñanzas profesionales, o con las de acceso a cursos diferentes del de 1º (ya
sean de Básicas o Profesionales), consultar el Tablón oficial de Anuncios del
Centro.
a. Capacidad rítmica.
b. Capacidad auditiva, a través de la percepción del tono e intensidad
de los sonidos, de una línea melódica y del canto de melodías
sencillas.
Las pruebas de acceso a 2º curso del 1º ciclo de E.B. y al 3º curso del 2º ciclo de
E.B. consistirán en la interpretación de tres piezas a elegir entre las propuestas
para el curso anterior al que accede.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
VIOLÍN
ENSEÑANZAS BÁSICAS
ÍNDICE:
I.- Objetivos
II.- Contenidos
III.- Criterios de evaluación
IV.- Procedimientos de evaluación
A.- Evaluación continua
B.- Mínimos exigibles
V.- Recursos didácticos
VI.- Metodología didáctica
VII.- Promoción, recuperación y ampliación del alumnado
VIII.- Pruebas de acceso
I.- OBJETIVOS
II.- CONTENIDOS
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Para poder llevar a cabo dicha evaluación continua, tal y como se expresa en el
punto 3 del artículo 4 de la Orden de 24 de junio de 2009 sobre la evaluación de
las enseñanzas básicas de música y danza, “la aplicación del proceso de
evaluación continua al alumnado requerirá su asistencia regular a las clases
y actividades programadas para las distintas materias que constituyen el
currículo.”
Espacio y mobiliario.
- Aula adecuada en cuanto espacio, capacidad y condiciones acústicas.
- Armario del profesorado.
- Mesa y silla para el profesorado.
- Sillas para los alumnos y alumnas.
- Atriles.
- Pizarra.
- Cubo de basura.
- Metrónomo –diapasón electrónico.
Aunque hay que mantener la utopía con los alumnos, también hay que
saber qué condiciones tiene cada uno y trabajar sus deficiencias a la vez que
potenciamos sus virtudes, que siempre las hay.
Para todo lo relacionado con las pruebas de aptitud, con las pruebas de acceso a
enseñanzas profesionales, o con las de acceso a cursos diferentes del de 1º (ya
sean de Básicas o Profesionales), consultar el Tablón oficial de Anuncios del
Centro.
Las pruebas de acceso a 2º curso del 1º ciclo de E.B. y al 3º curso del 2º ciclo de
E.B. consistirán en la interpretación de tres piezas a elegir entre las propuestas
para el curso anterior al que accede.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
VIOLÍN
ENSEÑANZAS BÁSICAS
ÍNDICE:
I.- Objetivos
II.- Contenidos
III.- Criterios de evaluación
IV.- Procedimientos de evaluación
A.- Evaluación continua
B.- Mínimos exigibles
V.- Recursos didácticos
VI.- Metodología didáctica
VII.- Promoción, recuperación y ampliación del alumnado
VIII.- Pruebas de acceso
I.- OBJETIVOS
II.- CONTENIDOS
Primer trimestre
Tercer trimestre
Para poder llevar a cabo dicha evaluación continua, tal y como se expresa en el
punto 3 del artículo 4 de la Orden de 24 de junio de 2009 sobre la evaluación de
las enseñanzas básicas de música y danza, “la aplicación del proceso de
evaluación continua al alumnado requerirá su asistencia regular a las clases
y actividades programadas para las distintas materias que constituyen el
currículo.”
Espacio y mobiliario.
- Aula adecuada en cuanto espacio, capacidad y condiciones acústicas.
- Armario del profesorado.
- Mesa y silla para el profesorado.
- Sillas para los alumnos y alumnas.
- Atriles.
- Pizarra.
- Cubo de basura.
- Metrónomo –diapasón electrónico.
Aunque hay que mantener la utopía con los alumnos, también hay que
saber qué condiciones tiene cada uno y trabajar sus deficiencias a la vez que
potenciamos sus virtudes, que siempre las hay.
Para todo lo relacionado con las pruebas de aptitud, con las pruebas de acceso a
enseñanzas profesionales, o con las de acceso a cursos diferentes del de 1º (ya
sean de Básicas o Profesionales), consultar el Tablón oficial de Anuncios del
Centro.
c. Capacidad rítmica.
d. Capacidad auditiva, a través de la percepción del tono e intensidad
de los sonidos, de una línea melódica y del canto de melodías
sencillas.
Estructura y contenido de las pruebas de acceso a cursos distintos del de primero:
Las pruebas de acceso a 2º curso del 1º ciclo de E.B. y al 3º curso del 2º ciclo de
E.B. consistirán en la interpretación de tres piezas a elegir entre las propuestas
para el curso anterior al que accede.
Golpes de arco.
Cambios de posición de 1ª a 3ª al menos.
Vibrato.
Ligaduras con cambios de cuerda.
Cambios de cuerda.
Dobles cuerdas.
Posición corporal, reparto del peso, etc.
Posición de la mano derecha y mano izquierda.
Matices : al menos fuerte-piano.
Rebotes de arco.
Velocidad moderada de mano izquierda.