“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA Y NOS CONOCEMOS”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : Nº 0655 “José E. Celis Bardales”

1.2. Grado y sección : 1°
1.3. Secciones : “A”, “B”, “C”, “D”
1.4. Profesores : María Carmen Ruíz Villanueva
Patricia Arévalo García
Amelia Ramírez García
Carmen Luisa Quiquen Montoya
Candelaria Rodríguez Saavedra.
1.5. Director : Jaime Marcial Oliva García.
1.6. Sub-director : WildoroPinchiDaza.

II.- PROPOSITOS y evidencias de aprendizajes:

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

(PRODUCTOS)
 Se comunica oralmente en su lengua  Recupera información explícita de los textos . Dice su nombre
materna orales que escucha (nombres de personas y completo.
personajes, hechos y lugares) y que presentan
Obtiene información del texto oral vocabulario de uso frecuente.
. Dice sus juegos
 Infiere e interpreta información del  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito preferidos.
texto oral comunicativo; para ello, se apoya en la . Dicta a su maestra
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto información recurrente del texto y en su gustos y preferencias
de forma coherente y cohesionada experiencia. para ubicación de sus
 Utiliza recursos no verbales y  Deduce características implícitas de personas,
paraverbales de forma estratégica sectores.
personajes, animales, objetos y lugares, o el
 Interactúa estratégicamente con significado de palabras y expresiones según el . Menciona los nombres
distintos interlocutores contexto (adivinanzas), así como relaciones de los sectores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el lógicas entre las ideas del texto, como causa- . Propone el nombre
contenido y contexto del texto oral. efecto, que se pueden establecer fácilmente a para su grupo.
partir de información explícita del mismo. .Dice adivinanzas.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,
a sus interlocutores y al propósito comunicativo,
.Propone palabras que
utilizando recursos no verbales (gestos y riman con su nombre.
movimientos corporales) y recurriendo a su . Repite trabalenguas
experiencia. propuestas.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a . Dice retahílas con
un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
C este o reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
agrado.

O especial, de adición y secuencia), a través de

algunos conectores. Incorpora un vocabulario de

M uso frecuente.
 Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo durante el
U mensaje oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de comunicación no
N formal.
 Participa en diversos intercambios orales

I formulando preguntas sobre lo que le interesa

saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y
C modos de
sociocultural.
cortesía según el contexto

A  Opina como hablante y oyente sobre personas,

personajes y hechos de los textos orales que

C escucha; da razones a partir del contexto en el

que se desenvuelve y de su experiencia.
 Lee diversos tipos de textos escritos
I en su lengua materna.
Ó Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del
N texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en  Adecúa el texto a la situación comunicativa
su lengua materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito  Revisa el texto con ayuda del docente, para
Predice de qué tratará el texto y cuál es su Realiza lecturas de
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios como títulos, ilustraciones, palabras
imágenes.( rimas,
trabalenguas, adivinanzas,
conocidas o expresiones que se encuentran en
los textos que lo leen, que lee con ayuda o que retahílas y colmos)
lee por sí mismo.
Realiza trazos para
considerando el propósito comunicativo y el desarrollar su coordinación
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
motora fina.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe textos a su manera
aunque en ocasiones puede salirse de este o para comunicar sus
reiterar información innecesariamente. Establece sentimientos y/o
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, emociones.( adivinanzas,
utilizando algunos conectores. Incorpora
rimas, trabalenguas y
vocabulario de uso frecuente.
colmos)
determinar si se ajusta al propósito y Escribe su nombre
destinatario, o si se mantiene o no dentro del completo.
tema, con el fin de mejorarlo. Juega con las cinco
vocales.
 1.-Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
M  Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
A que le corresponde.
 Argumenta afirmaciones sobre las
T relaciones numéricas y las
operaciones.
E
M Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Á Traduce datos y condiciones a
T expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
I  Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
C  Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
A lados?
Explica las equivalencias de un número con
ejemplos concretos y menciona los pasos que . Colocan una ficha del
siguió en la resolución de un problema
mismo color sobre cada
persona que realizan la
misma actividad.
. Cuentan grupos de
objetos.
.Completan etiquetas con
el número, figura o palabra
.Tachan figuras que indican
el numeral.
.
 Expresa cómo continúa el patrón de . Realizan seriación
repetición (de un criterio perceptual) y el patrón teniendo en cuenta criterios
aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en de tamaño y grosor.
2); expresa también su comprensión de la
equivalencia. Para esto, usa lenguaje cotidiano .Ordenan regletas teniendo
y diversas representaciones. Por ejemplo: En en cuenta el tamaño.
una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en
el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. .Ordena objetos de la clase
¿Cuántos cubos hay que poner del lado teniendo en cuenta el
izquierdo para lograr el equilibrio de ambos tamaño, color y grosor.
 Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo como el conteo y la
descomposición aditiva para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar
patrones.
 Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Modela objetos, sus características, .Ubica objetos teniendo en
datos de ubicación y recorridos; identificados en cuenta criterios: encima de,
problemas; con formas bidimensionales, debajo de.
tridimensionales, o con cuadrículas en las que .Identifica lateralidades de
ubica puntos y hace trazos de desplazamientos. los objetos de acuerdo a la
 Describe las formas bidimensionales y ubicación de la persona.
tridimensionales mediante sus elementos: .Realiza ubicaciones
lados, líneas rectas y curvas, caras, vértices. espaciales ( dentro, fuera
También traza y describe desplazamientos y en el borde) haciendo uso
posiciones, en cuadriculados y puntos de de su cuerpo.
referencia. Para esto, usa lenguaje coloquial (si .Realiza desplazamientos
ruedan, se sostienen, no se sostienen tiene para llegar de un lugar a
puntas, esquinas, etc.), expresiones espaciales otro en un plano.
(detrás de, encima de, debajo de, detrás de, . Identifica características
dentro, fuera, en el borde), su cuerpo como comunes de objetos.
punto de referencia y representaciones . Utiliza cuantificadores
concretas o gráficas. para agrupar abjetos.

Construyesu identidad  Señala las emociones que siente, las manifiesta y . Identifica las emociones
 Sevaloraa símismo regula en interacción con sus compañeros y de una persona.
P docente.
 Autorregulasus emociones . Reconoce las causas de
E
 Reflexionay las emociones.
R .Conocen lo que pueden
argumentaéticamente.
S hacer para controlar sus
O  Vivesusexualidaddemaneraplen emociones para
N ay responsable relacionarse con los
A demás.
 L Convive y participa  Pone en práctica responsabilidades que Realiza el cuadro de
democráticamente en la búsqueda puede cumplir en el aula de acuerdo a su responsabilidades.
del bien común edad.
S  Colabora en la elaboración de acuerdos y
Participa en la elaboración
O Interactúa con las personas normas que reflejen el buen trato entre
 Construye y asume acuerdos y normas compañeros en el aula y expresa su de acuerdos y normas de
C  Maneja conflictos de manera constructiva disposición a cumplirlas. convivencias.
I  Delibera sobre asuntos públicos  Pone en práctica estrategias para manejar
sus conflictos en el aula y recurre al adulto .Elabora las manoplas de la
A  Participa en acciones que promueven el cercano cuando lo necesita.
L bienestar común convivencia.

Explica el mundo físico basándose  Describe, en base a sus observaciones y . Reconoce sus
en conocimientos sobre los seres experiencias, las características y necesidades características físicas.
vivos, materia y energía, de los seres vivos y aplica estos conocimientos . Reconoce las
TECNOLOGÍA

biodiversidad, Tierra y universo a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe características físicas que
CIENCIA Y

que los alimentos de su localidad nos dan tienen y que se parecen a

energía para realizar diferentes actividades. las de sus padres.
 Comprende y usa . Identifica las necesidades
conocimientos sobre los seres vivos, básicas que tienen los
materia y energía, biodiversidad, Tierra seres humanos.
y universo . Reconoce que los
 Evalúa las implicancias del movimientos de la tierra
saber y del quehacer científico y dan origen al día y la
tecnológico noche.

Aprecia de manera crítica Responde a los estímulos sensoriales que percibe, . Delinea figuras con líneas
comunicando sus ideas sobre ellos o recreándolos rectas y curvas.
manifestaciones artístico-culturales
ARTE

de manera libre, a través de dibujos, sonidos,

Percibe manifestaciones artístico- expresión corporal. Identifica sus preferencias
.Delinea, pinta y rellena
culturales. acerca de manifestaciones artístico-culturales que espacios en dibujos.
observa o experimenta
• Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente
 Crea proyectos desde los lenguajes  Presenta sus trabajos y creaciones y -Completa los dibujos con
responde a preguntas sencillas sobre ellos, líneas rectas, curvas,
artísticos describiendo las características de sus propios
Explora y experimenta los lenguajes trabajos y el trabajo de sus compañeros
cerradas.
del arte
• Aplica procesos de creación.
• Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
Construye su identidad como  Muestra interés en comunicarse con Dios y con -Completa frases y dibuja
persona humana, amada por Dios, las personas mediante la oración así como acerca de la creación de
digna, libre y trascendente, participación en celebraciones.
 Valora y respeta la naturaleza.
Dios y del hombre.
RELIGIÓN

comprendiendo la doctrina de su
 Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas

Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
 Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras,
oraciones, canciones y expresiones de amor. Agradece a Dios con
 Agradece a Dios como amigo y hermano. oraciones por la creación.
 Asume el trabajo como colaboración en la obra Realiza collage en cruz de
creadora de Dios Padre. Jesús.

Se desenvuelve en los  Integra aplicaciones y objetos virtuales Escribe las vocales

entornos virtuales generados en sus actividades en el entorno virtual haciendo uso de las TIC.
por las TIC. observando cambios y efectos para re-
utilizarlos en otras situaciones similares
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
TUTORÍA

 Diseña estrategias para hacer

indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
 Gestiona su aprendizaje de  Se da cuenta lo que debe aprender en Completa las partes que
manera autónoma. una tarea al preguntarse qué es lo que falta de los cuerpos.
disponible al cambio. aprenderá. Dibuja su retrato.
Define metas de aprendizaje  Se da cuenta lo que debe aprender en Reconoce sus emociones.
Organiza acciones una tarea al establecer aquello que le es Arman rompecabezas.
estratégicas para alcanzar sus posible lograr para realizarla.
metas de aprendizaje  Entiende que debe organizarse y que lo
Monitorea y ajusta su planteado incluya acciones de duración
desempeño durante el proceso breve para realizar la tarea.
de aprendizaje  Monitorea sus avances respecto a la
tarea al comparar, dejándose facilitar y
retroalimentar, una parte del proceso de
trabajo con los resultados obtenidos.
 Se deja ayudar para considerar el ajuste
requerido.
 Se muestra disponible al cambio.

Enfoques
Acciones o actitudes observables
transversales
Enfoque Igualdad  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, todas y
de género todos tienen las mismas oportunidades al asumir el liderazgo en el desarrollo de las diferentes
actividades.
Enfoque Inclusivo o  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
de atención a la cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo
diversidad físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
Enfoque  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros cuando presentan
Orientación al bien dificultades que no pueden resolver por sí solos.
común
Enfoque  Docentes y estudiantes demuestran respeto y acogen a sus compañeras y compañeros sin
intercultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres y creencias.
 III. SIGNIFICATIVA SITUACION
Los niños y niñas del primer grado llegan a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos compañeros,
en la cual vivirán experiencia que les permitirán conocer nuevos compañeros, familiarizarse con un ambiente especial
de trabajo y explorar los materiales que los ayudarán a desarrollar diferentes actividades, la organización del espacio
físico, los sectores, carteles, las mesas y la ambientación en general y hacerles sentir que se encuentran en un lugar
familiar y seguro. Para conocernos mejor planteamos los siguientes retos: ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué haremos
para conocernos? ¿Qué haremos para conocernos mejor? ¿Cómo ubicamos los materiales del aula? ¿Cómo
controlamos nuestras emociones?

V.- relación de sesiones DIDACTICA

N° DE ÁREAS NOMBRE DE LAS SESIONES DÍA Y FECHA

SESIONES
Sesión 01 COMUNICACIÓN Conocemos nuestros nombres.
Sesión 02 COMUNICACIÓN Nos conocemos realizando trazos.
Sesión 03 COMUNICACIÓN Conocemos las vocales de nuestros nombres. (texto)
Sesión 04 COMUNICACIÓN ¡Qué divertido es leer en el aula!
Sesión 05 COMUNICACIÓN Leemos y escribimos las vocales de nuestro nombre.
Sesión 06 COMUNICACIÓN Compartimos nuestros juegos preferidos. (texto)
Sesión 07 COMUNICACIÓN Aprendemos con divertidas actividades en la escuela.
Sesión 08 COMUNICACIÓN Pintamos con palabras.
Sesión 09 COMUNICACIÓN ¿Cómo soy?
Sesión 10 COMUNICACIÓN Organizamos nuestros sectores.
Sesión11 COMUNICACIÓN Un nombre para mi grupo.
Sesión12 COMUNICACIÓN Adivina adivinador, ¿qué será?
Sesión 13 COMUNICACIÓN Creamos adivinanzas
Sesión 14 COMUNICACIÓN Adivina: ¿qué es?
Sesión 15 COMUNICACIÓN Rimamos nuestros nombres.
Sesión 16 COMUNICACIÓN Compartimos rimas.
Sesión17 COMUNICACIÓN Escribimos rimas.
Sesión 18 COMUNICACIÓN Leemos trabalenguas.
Sesión 19 COMUNICACIÓN Creamos trabalenguas.
Sesión 20 COMUNICACIÓN Retahílas para el recreo.
Sesión 21 COMUNICACIÓN Colmos para reir.
Sesión 22 MATEMÁTICA Señalamos dónde están los objetos.
Sesión 23 MATEMÁTICA Conocemos nuestra ubicación.
Sesión 24 MATEMÁTICA ¿Dónde van?
Sesión 25 MATEMÁTICA Mencionamos hacia dónde vamos
Sesión 26 MATEMÁTICA Conocemos las características de los objetos.
Sesión 27 MATEMÁTICA Formamos diferentes colecciones.
Sesión 28 MATEMÁTICA Usamos todos, algunos o ningunos.
Sesión 29 MATEMÁTICA Hacemos seriaciones de objetos.
Sesión 30 MATEMÁTICA Seriamos y ordenamos objetos.
Sesión 31 MATEMÁTICA Usamos más, menos o tantos como.
Sesión 32 MATEMÁTICA Conocemos los números 1, 2 y 3.
Sesión 33 PERSONAL SOCIAL Mi escuela es linda.
Sesión 34 PERSONAL SOCIAL Reconocemos nuestras emociones.
Sesión 35 PERSONAL SOCIAL Las palabras mágicas.
Sesión 36 PERSONAL SOCIAL Nos organizamos para trabajar en armonía.
Sesión 37 PERSONAL SOCIAL Nuestras responsabilidades.
Sesión 38 PERSONAL SOCIAL Los valores.
Sesión 39 CIENCIA Y Todos somos iguales y diferentes a la vez.
TECNOLOGÍA
Sesión 40 CIENCIA Y El agua es vida ¡cuidemos!
TECNOLOGÍA
Sesión 41 CIENCIA Y Despiertos y dormidos en el planeta tierra. (18)
TECNOLOGÍA
Sesión 42 CIENCIA Y Los meses del año
TECNOLOGÍA
Sesión 43 CIENCIA Y Los días de la semana
TECNOLOGÍA
Sesión 44 CIENCIA Y Nuestras necesidades básicas.
TECNOLOGÍA
Sesión 45 CIENCIA Y Nuestro árbol genealógico.
TECNOLOGÍA
Sesión 46 RELIGIÓN Dios nos regaló la creación
Sesión 46 RELIGIÓN Semana Santa
Sesión 46 RELIGIÓN Jesús nos enseña decir la verdad
Sesión 44 RELIGIÓN Mi amigo es Jesús
 Sesión 45 RELIGIÓN El hombre continúa la creación de Dios.
Sesión 46 ARTE ¿Qué es el dibujo?
Sesión 47 ARTE Mi dibujo tiene líneas.
Sesión 48 ARTE Lo que más me gusta hacer.
Sesión 49 ARTE Una linda casita.
Sesión 50 ARTE Esquema de animales.
Sesión 51 ARTE Un lindo barco.
Sesión 52 TUTORÍA Conozco mi cuerpo.
Sesión 53 TUTORÍA Así soy yo.
Sesión 54 TUTORÍA Mi cuerpo expresa mis emociones.
Sesión 55 TUTORÍA Globito el pez que se infla para calmarse.
Sesión 56 TUTORÍA Veo lo que ven los demás.

VI.- EVALUACIÓN

- Lista de cotejo.
- Evaluación escrita.
- Evaluación oral.
- Fichas.
- Meta cognición.
- Heteroevaluación.

VII.- RECURSOS
- Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación: Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Personal social,
Tutoría.
- Fichas.
- Material concreto.
- Papelote.
- Cuadernos.
- Plumones.
VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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  Otras observaciones:

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V°B___________________ _________________________
María Carmen Ruíz Villanueva

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Patricia Arévalo GarcíaAmelia Ramírez García.

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Carmen Luisa Quiquen Montoya Candelaria Rodríguez Saavedra