ESTRATEGIAS DE

COMPRENSIÓN
LECTORA
ESTRATEGIA 1

LA GUÍA ANTICIPACIÓN – REACCIÓN

Ahora vamos a leer un relato que tiene como
protagonista al perro. La presencia del perro es común
en las familias. En este caso el perro es un animal de
compañía, mostrándolo como un ser dócil.

MODELADO DE LA ESTRATEGIA:
Desempeñ LEE: Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
os de motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
aprendizaj hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores
e y la intención del autor, clasificando y sintetizando la
(sugeridos información, y elabora conclusiones sobre el texto para
) interpretar su sentido global.
V CICLO

LA GUÍA ANTICIPACIÓN – REACCIÓN:

Es una estrategia que consiste en anticipar información, la que luego
será evaluada y contrastada a través de la lectura.
Así, se activan los saberes previos que se tienen sobre un tema, para
ponerlos al servicio de la lectura y la reconstrucción textual (Casany,
1998).
LEYENDO COMO PROCESO:
 PRIMERO: Antes de leer el relato “conociendo a los perros un
poco más”, responda a las interrogantes del cuadro siguiente,
escribiendo SÍ (si crees que es correcto) o NO (si crees que es
incorrecto), según tus propias ideas. Recuerda, no leas aún el
relato.
ANTICIPACIÓ
PREGUNTAS REACCIÓN
N
El perro es descendiente del lobo.
El perro tiene un promedio de vida de 30
años
 Si la raza es más pura, mejor será la salud
del perro.
El sentido más desarrollado que tiene el
perro es el oído.
Existen más de 300 razas de perros.
Tener perro ayuda a mejorar la salud de
las personas.
Los perros tienen sentimientos e
inteligencia.
El perro es un animal omnívoro.

 SEGUNDO: Ahora sí lea el relato.

LEAMOS:

CONOCIENDO A LOS PERROS UN POCO MÁS

Los perros son animales mamíferos de la familia de los cánidos (Canis
familiaris), se dice descienden de los lobos (Canis lupus). Se pueden
considerar omnívoros, ya que su alimentación no es estrictamente a base de

tiene dolor emite un aullido o ladrido muy breve, en tono alto expresa un dolor
repentino, y si el dolor es intenso el perro emitirá aullidos repetidos a
intervalos regulares.
Nadie logra explicar ñ qué, pero todas las investigaciones realizadas sobre los
  TERCERO: Compruebe sus respuestas de acuerdo a lo leído, e
inmediatamente vuelva al cuadro y responda (Sí o No) en la
columna REACCIÓN.

 CUARTO: Compare sus respuestas y determine si sus

planteamientos fueron correctos.

PRACTICANDO LA ESTRATEGIA:
Antes de leer el fantástico relato “El puquio maligno”, responde en la
columna ANTICIPACIÓN:

Nombre del alumno (a):

ANTICIPACIÓ ÍTEMES REACCIÓN
N
¿Vista Alegre es un poblado de Huari?
¿El puquio es un enano que vive en las
corrientes de agua?
¿Por alguna razón los varones pueden
quedar con el vientre hinchado como si
estuvieran embarazadas?
¿La coca y el cigarro tienen poderes
medicinales?
¿El puquio grita como un gallo asustado?
¿Los hilos de colores pueden servir para
curar?
¿Es bueno conocer los secretos de la vida?
¿Si un zorro cruza tu camino, significa que
nunca más volverás a ese lugar?
¿El relato se hablará de la muerte?
 ESTRATEGIAS DE
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
ESTRATEGIA 2

LOS ENCADENADOS:
Es una estrategia que consiste en encadenar historias para narrarlas
de forma oral ante un público, a partir de un código previamente
establecido, utilizando la rapidez mental y el ingenio verbal (Badía,
2000).

LA ESTRATEGIA COMO PROCESO:

Previamente: (ANTES DEL TEXTO ORAL)
 PRIMERO: Cada estudiante dice una palabra que pueda estar
relacionada con un tema determinado, hasta formar un listado de
temas afines.
Tema: Las emociones humanas.
Lista de palabras:
Amor emoticón celular parque Sicólogo
Persona poema de carta ramos de alma
amor rosas celos
Miedo dolor pistola matrimoni infidelidad
o

 SEGUNDO: El profesor o un estudiante (cuyo rol será de

anotador) escribe las palabras en la pizarra para no olvidarlas.
Luego el anotador inicia el juego, y empieza a contar una historia
inventada en la que debe usar una de las palabras apuntadas.

Ejemplo:
Anotador: Érase una tarde gris en la ciudad de Monia, caía la
lluvia sin cesar, lenta, cuando apareció caminando el joven
Estemio, con el corazón dolido por falta de amor…

 TERCERO: Entonces, el estudiante que propuso la palaba

“amor” deberá continuar la historia, aportando un segmento más
a la historia. Deberá finalizar con una palabra del listado.

Estudiante 1: … y de tristeza, porque Zoila acababa de

terminar con él, sí, una relación de muchos años en la que
fueron muy felices, por causa de la infidelidad…
 Estudiante 2: Infidelidad que había cometido, y que esta vez
había sido descubierto. En verdad, Estemio amaba mucho a
Zoila, pero no pudo resistirse a los encantos de Soledad, a quien
le regaló un ramo de rosas…

 CUARTO: Mientras, el anotador irá tachando o borrando las

palabras utilizadas. Y se prosigue hasta culminar la historia. Al
final, el anotador terminará la historia.

VARIANTE - SUGERENCIA:
I) Solicite que cada estudiante redacte la historia colectiva.
II) Es factible recrear una historia literaria estudiada en clase.
III) Intente realizar la estrategia usando fotos o recortes de
periódicos. Incluso se puede elaborar con la computadora, una
foto-historia.
IV) Puede recrearse también un hecho social próximo o que viene
influyendo en la escuela o comunidad. Una noticia, por ejemplo.
V) Si el grupo-clase es muy amplio, se recomienda dividirla en
grupo de 7 u 8 estudiantes. Cada grupo creará una historia
distinta.
VI) Si se desea complejizar la estrategia se puede pedir que los
estudiantes digan aspectos específicos, como:
 Diga una metáfora o un símil: “…caía la lluvia sin cesar,
lenta, como si fueran copos de nieve invisibles…”
 Exprese un refrán: “…porque Zoila acababa de terminar
con él, sí, nadie sabe lo que tiene hasta que lo pierde…”
 Utilice sinónimos en algunos términos: “…por causa de la
infidelidad, deslealtad, felonía…”
 Haga de uso de determinados conectores lógicos.
 Ir dando a la historia un tono de terror o fantástico.

PRACTICANDO LA ESTRATEGIA:
Tema: Las redes sociales.
Lista de palabras:
Facebook internet adicto declaración
Computadora acoso música enamorada
Contraseña video cita like
viral
ME AUTOEVALÚO:
 Autoevalúa tus capacidades: Marca Sí o No con un aspa. Luego pon el
puntaje que crees merecer.
Sí No Puntaje
1 2 3 4
1. Usé bien mi capacidad de improvisación.
2. El segmento que narré tenía coherencia y cohesión.
3. Tuve dificultades para seguir la ilación de la historia.
4. Usé un tono de voz adecuado en mi participación.

Elabora:
*Diseña una sesión de aprendizaje donde puedas aplicar la
estrategia planteada.

ESTRATEGIAS DE
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
ESTRATEGIA 3

LOS ACORDEONES LITERARIOS

Lo que más utilizan los literatos es la imaginación,
mucha imaginación, con el fin de crear un cuento o una
novela, o sea, una ficción que nos atrape y conmueva.
Pero lo más difícil es empezar. Aquí veremos una técnica
para iniciar bien un cuento. ¡Vamos!

LEAMOS:
LA MAGIA DE LA FICCIÓN:
¿Qué es la ficción? Se trata de imaginar y crear un mundo nuevo
utilizando personajes y acciones, siempre tomando elementos de la
realidad como fuente de inspiración. Así, desde tiempos
inmemoriales, el ser humano ha ficcionalizado la vida social y
emocional, sin detenerse, incluso desde las primeras pinturas
rupestres (que son actos de la imaginación), pasando por las grandes
aventuras de Cervantes, Hugo, Twain o Montero; o de los regionales
Zavaleta, Yauri o Lecca, hasta llegar a las narraciones literarias en
Youtube.
Pero aparte de los grandes autores, cada persona puede ser un gran
fabulador, todos tenemos un escritor dentro del alma. Por ello, es
necesario crear. ¿Se atreven? Esta estrategia nos ayudará.
MODELADO DE LA ESTRATEGIA
ESCRIBE: Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través
Desempeñ
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
os de
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
aprendizaj
campos del saber.
e
(sugeridos
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
)
el punto seguido y las comas enumerativas) que
IV CICLO
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
escenarios.

LOS ACORDEONES LITERARIOS:

Es una estrategia que consiste en responder preguntas propuestas
para esbozar la estructura de un texto (cuento). En realidad se trata
de plantear, de forma lúdica, un punto de partida para la escritura
creativa. (Badía, 2000).

ESCRIBIENDO COMO PROCESO:

 PRIMERO: Disponer a los estudiantes en círculo. Cada estudiante

debe tener una hoja de papel en blanco. Doblar la hoja en seis
partes iguales, de la siguiente forma:

 SEGUNDO: El profesor debe formular una pregunta: ¿Quién? Es la

pregunta que se relacionará con el o los personajes. Cada
estudiante escribe su respuesta en el papel. Luego, dobla la parte
escrita hacia atrás y se pasa la hoja al compañero de la derecha.

 TERCERO: El profesor formula la siguiente pregunta: ¿Cómo es?

Cada estudiante responde y sigue el mismo procedimiento
planteado con las demás preguntas:
 ¿Qué hace? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué?

 CUARTO: Al final, cada estudiante tendrá una hoja escrita (la que
le haya tocado). Y procederá a leer las preguntas y respuestas. En
base a ellas, escribirá un cuento breve. Máximo una cara. Se dará
un tiempo determinado de 15 o 20 minutos (este tiempo es
variable).

 QUINTO: Luego pasará por un proceso de corrección y mejora.

Los estudiantes bajo la guía del docente corregirán su texto
considerando: la ortografía, la coherencia y cohesión, la revisión y
re-elaboración de párrafos, etc. Opcionalmente, se puede
crear/pegar un dibujo o ilustración.

VARIANTE - SUGERENCIA:

I) Se puede optar por desarrollar la estrategia de forma individual,

sin necesidad de pasarla a otros compañeros.
II) Si se desea, seleccione un tema específico. Por ejemplo, si es de
terror, los personajes deberán ser monstruos o brujas. O seres
humanos que se enfrentarán a ellos. Es factible también
aumentar la cantidad de preguntas para dar una orientación
determinada al relato. Por ejemplo: ¿Cómo se enamoraron? ¿Por
qué deciden viajar? ¿Cómo fue el monstruo que apareció?
III) Cambiando las preguntas, se puede crear otros tipos de textos
como recetas, afiches o un texto teatral.
PRACTICANDO LA ESTRATEGIA:
Elaborar un acordeón literario y crear un cuento breve inédito, en
base al acordeón. Considerar una ilustración.

ME AUTOEVALÚO:
Autoevalúa tus capacidades: Marca Sí o No con un aspa. Luego pon el
puntaje que crees merecer.
Sí No Puntaje
1 2 3 4
1. Tuve respuestas creativas a cada pregunta.
2. Tuve fluidez para elaborar el primer borrador.
3. Corregí concienzudamente la coherencia y cohesión.
4. Me siento conforme con el texto que he creado.