PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

DATOS INFORMATIVOS

Unidad Educativa:
Turno:
Director:
Distrito Educativo:
Bimestre: Segundo
Año de Escolaridad: Primero de Secundaria Comunitaria
Productiva
Campo de saberes y conocimiento: Comunidad y Sociedad
Área: Educación Musical
Tiempo:
Fecha: ….. de 2019
Docente Guía:
Estudiante practicante:

Título del PSP:

“FAMILIAS COMPROMETIDAS EN LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD MAPAIZO”

OBJETIVO HOLÍSTICO:
SER: Fortalecemos actitudes de respeto y complementariedad en actividades musicales
SABER: Mediante la identificación de las técnicas de ejecución instrumental y vocal de
una canción en lengua originaria guaraní HACER: A través de la interpretación vocal al
unísono e instrumental con guitarra y zampoña empleando partituras y cifrados
musicales DECIDIR: para promover la unión familiar en la diversidad cultural y
plurilingüe de la comunidad.

Contenido y Eje articulador:

 Repertorio de canciones en lengua originaria guaraní.

Recursos /
Momentos Metodológicos Criterios de Evaluación
Materiales

PRÁCTICA:  Guitarra. SER:

 Demostración de dos canciones en  Marcadores.  Respeta la
lengua originaria guaraní,  Lápiz. diversidad cultural
interpretadas con una guitarra.  Borrador. de la comunidad.
 Bolígrafos.
 Conversación sobre la canción  Zampoñas SABER:
escuchada “Cheñemoña” (Mi familia)  Cartulinas de
y la importancia de la familia en el  Comprende la técnica
 proceso de aprendizaje de los colores. de interpretación de la
estudiantes. guitarra en la canción
“Cheñemoña”.
- Preguntas activadoras: 
 Reconoce la técnica de
¿Alguna vez han escuchado cantar interpretación de la
en guaraní?¿Qué les ha parecido la Zampoña en la canción
canción “Cheñemoña” (Mi familia)? “Cheñemoña”.
¿Qué importancia tiene para uds. su
familia?¿Cómo colaboran a sus  Identifica la técnica
padres en la casa?¿De qué manera vocal en la
sus padres los apoyan a ud. Tanto interpretación de la
en la escuela como en otras canción “Cheñemoña”.
actividades?
HACER:
TEORÍA:  Elabora el texto
 Comprensión y análisis de la letra escrito de la canción
de la canción “Cheñemoña” (Mi “Cheñemoña”.
familia).
 Interpreta la canción
 Identificación de la técnica de “Cheñemoña” de
interpretación vocal y ejecución manera vocal.
instrumental (Zampoña y Guitarra).
 Ejecuta la canción
 Análisis de las partituras y cifrados cheñemoña de
musicales. manera
instrumental.
VALORACIÓN:
 Apreciación de la diversidad cultural  Ejercita la lectura
plurilingüe de Bolivia. musical de partituras
y cifrados.
 Reflexión sobre la importancia de la
familia en la educación de las
personas. DECIDIR:

PRODUCCIÓN:  Toma conciencia

 Elaboración de textos escritos con la sobre la importancia
letra de la canción en guaraní y de la unión familiar
castellano. en la diversidad
cultural y plurilingüe
 Interpretación vocal e instrumental de la comunidad.
con zampoñas y guitarra de la
canción “Cheñemoña” (Mi familia).
PRODUCTO:
 Textos escritos de la canción en guaraní y castellano.
 Demostración de la canción “Cheñemoña” (Mi familia) interpretada por los
 estudiantes.
Bibliografía:
 Ministerio de Educación. (2019). Currículo Base del Nivel Secundario Comunitario
Productivo. La Paz - Bolivia.
 U.E. Mcal. Antonio José de Sucre. (2019). Proyecto anual bimestral área de
Educación Musical. Bisito-Cotoca.
 Andrés G. (2014). Ñee Regua 1. Santa Cruz – Bolivia.
 Andrés G. (2017). Ñee Regua 2. Santa Cruz – Bolivia.
 Angel Ch. (1984). Método guitarra, mandolina y charango. Oruro – Bolivia.
 https://es.wikihow.com/tocar-la-zampo%C3%B1a