ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: Primero GRUPO NO. ALUMNOS: ASIGNATURA Educación Socioemocional

: :
FECHA: Semana 1 BLOQUE I Autoconocimiento
DIMENSIÓN:
:
1. Puedo estar tranquilo o en calma Atención
ACTIVIDADES: HABILIDAD:

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma.
Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.

CONTEXTO DEL AULA

Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado; cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los
propósitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi
por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo,
la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la
reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
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SESION 1
INICIO
 Se les pedirá sentarse en el centro del aula en círculo. - Pelota pequeña
 Se pasará jugará a la papa caliente y el quemado, deberá sacar una ficha de una tómbola y representar el - Tómbola
sentimiento que viene plasmado en dicha ficha. - Fichas con imagen de
 Con esta actividad se pretende ejercitar la expresión corporal, la seguridad en ellos y su expresión facial. diferentes sentimientos
DESARROLLO
 Al término de la actividad, en plenaria comentaremos ¿cuándo te has sentido enojado, molesto, triste, alegre?,
para poder escuchar sus comentarios que reflejarán de entrada sus vivencias, para favorecer esta actividad nos
apoyaremos del material digital llamado “Emociones” de Editorial MD. - Material impreso
 A continuación, comentaremos que nuestras sensaciones y sentimientos se manifiestan no solo diciéndolos, sino - Cuaderno del alumno
que nuestro cuerpo y nuestra casa también lo manifiestan, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del
material “Expresión Corporal.” de Editorial MD.
 Se procede a entregarles un material impreso en el cual primeramente se leerán unos marcadores de texto con
diferentes emociones.
 Posteriormente deberán de relacionar esa emoción con la expresión facial que vendrá en un material recortable.
 Con esta actividad reforzaremos la identificación de estas emociones y podremos dar a los niños herramientas
para poder ellos mismos identificarlas.
CIERRE
 Se les pedirá que realicen un dibujo de alguna situación en la que ellos se sientan felices, enojados y tristes.
 Se procede a otorgar tiempo para su ejecución y al finalizar se realizará una plenaria en donde los niños
expondrán sus producciones, y con ello promoveremos que expresen su sentir, promovamos la expresión oral y
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la seguridad para hablar.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2018
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Libro del maestro
entorno, expresa mediante dibujo sus diversas emociones, comenta que lo hace feliz, triste y enojado, describe cómo se - Antología de dinámicas de
expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta. integración

OBSERVACIONES:

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

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PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa mediante dibujo sus diversas emociones.
Comenta que lo hace feliz, triste y enojado.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y
conducta.
1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa mediante dibujo sus diversas emociones.

Comenta que lo hace feliz, triste y enojado.
Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
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GRADO: Primero GRUPO NO. ALUMNOS: ASIGNATURA Educación Socioemocional

: :
FECHA: Semana 2 BLOQUE I Autoconocimiento
DIMENSIÓN:
:
1. Puedo estar tranquilo o en calma Atención
ACTIVIDADES: HABILIDAD:

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma.
Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.

CONTEXTO DEL AULA

Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado; cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los
propósitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi
por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo,
la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la
reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
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SESION 1
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos, mediante la estrategia de las pulseras de colores, en donde los alumnos - Tómbola
tomarán de una tómbola una pulsera y se reunirán con los compañeros que tengan el mismo color de pulsera. - Pulseras de colores
 Una vez conformados en los grupos colaborativos, procederemos a jugar memorama de emociones, con el cual - Memorama de emociones
ejercitaremos lo visto en la sesión anterior, su memoria, atención y convivencia sana.
DESARROLLO
 Se procede a entregarles un material impreso en el cual primeramente se leerán unos marcadores de texto con
diferentes emociones. - Material impreso
 Posteriormente deberán de relacionar esa emoción con la expresión facial que vendrá en un material recortable. - Cuaderno del alumno
 Con esta actividad reforzaremos la identificación de estas emociones y podremos dar a los niños herramientas
para poder ellos mismos identificarlas.
CIERRE
 Procederemos a entregar un material impreso en el que leeremos algunas oraciones y subrayaremos de color rojo - Material impreso
si con esta situación se sienten enojados, de color azul si se sienten tristes, y de color amarillo si se sienten - Cuaderno del alumno
contentos.
 Dicho ejercicio lo resolveremos en plenaria, para con ello socializar sus conocimientos y apoyaremos a aquellos
alumnos que requieran un apoyo extra en el proceso de lectoescritura.

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EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2018
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Libro del maestro
entorno, expresa mediante dibujo sus diversas emociones, comenta que lo hace feliz, triste y enojado, describe cómo se - Antología de dinámicas de
expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta. integración

OBSERVACIONES:

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

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PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa mediante dibujo sus diversas emociones.
Comenta que lo hace feliz, triste y enojado.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y
conducta.
1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa mediante dibujo sus diversas emociones.

Comenta que lo hace feliz, triste y enojado.
Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
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GRADO: Primero GRUPO NO. ALUMNOS: ASIGNATURA Educación Socioemocional

: :
FECHA: Semana 3 BLOQUE I Autoconocimiento
DIMENSIÓN:
:
1. Puedo estar tranquilo o en calma Atención
ACTIVIDADES: HABILIDAD:

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma.
Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.

CONTEXTO DEL AULA

Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado; cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los
propósitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi
por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo,
la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la
reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
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SESION 1
INICIO
 Se les solicitará que se sienten en medio del aula en el piso y conformando un medio circulo. - Pelota pequeña
 A continuación, se procederá a contarles un cuento, que se llevará de forma impresa sobre las emociones. - Tómbola
 Al final comentaremos el contenido del libro mediante algunos cuestionamientos sencillos que a su vez nos - Fichas con imagen de
permitirá visualizar la comprensión del mismo. diferentes sentimientos
DESARROLLO
 Al término de la actividad, se procede a entregar un material impreso en el cual primero identificaremos las
reacciones de su cuerpo al sentir una determinada emoción.
 Después determinarán que emoción sienten en determinadas situaciones y las señalarán dicha emoción con la - Material impreso
letra inicial de cada emoción. - Cuaderno del alumno
CIERRE
 Como última actividad se conformarán en grupos colaborativos de libre elección y procederemos a jugar sopa de
letras.
 En dicha sopa de letras, a la vez que ejercitaremos el tema, también estaremos ejercitando su proceso de - Sopa de letras grande
lectoescritura. - Tarjetas con emociones
 Dicha sopa de letras se pegará en el pizarrón y alrededor de ella colocaremos los carteles con las diferentes
emociones y su nombre correspondiente con la finalidad de que ellos tengan un referente.

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Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2018
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Libro del maestro
entorno, expresa mediante dibujo sus diversas emociones, comenta que lo hace feliz, triste y enojado, describe cómo se - Antología de dinámicas de
expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta. integración

OBSERVACIONES:

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa mediante dibujo sus diversas emociones.
Comenta que lo hace feliz, triste y enojado.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y
conducta.
1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa mediante dibujo sus diversas emociones.

Comenta que lo hace feliz, triste y enojado.
Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
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GRADO: Primero GRUPO NO. ALUMNOS: ASIGNATURA Educación Socioemocional

: :
FECHA: Semana 4 BLOQUE I Autoconocimiento
DIMENSIÓN:
:
1. Puedo estar tranquilo o en calma Atención
ACTIVIDADES: HABILIDAD:

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma.
Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.

CONTEXTO DEL AULA

Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 30% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado; cabe mencionar que en el examen se exploraron proporcionalmente los
propósitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi
por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo,
la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la
reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESION 1
INICIO - Pelota pequeña
 Se conformarán en grupos colaborativos de libre elección con la intención de ejercitar su sana convivencia. - Tómbola
 A continuación, procederemos a jugar dominó de emociones, en donde deberán de relacionar tanto la cara que - Fichas con imagen de
muestre la emoción como su nombre correspondiente. diferentes sentimientos
 Con ello ejercitaremos el tema visto al igual que su convivencia sana.
DESARROLLO
 Al término de la actividad, se les proporcionará un material impreso en el cual realizaremos un interactivo de
emociones, es decir en un material impreso se les presentarán unos recuadros que asemejan unas fotos - Material impreso
instantáneas y a pie de ellas vendrán diferentes oraciones como: las cosas que me gustan y me hacen feliz, las - Cuaderno del alumno
cosas que me dan miedo, las cosas que me hacen enojar.
 Se les dará tiempo para realizar dicho trabajo y se anexará a su carpeta de evidencias.
CIERRE
 Por última actividad, se entregará un material impreso en el que deberán de clasificar las acciones que se les - Material impreso
presentan en imágenes con la emoción que ellos perciben al verse en dicha acción. - Cuaderno del alumno
 Al final, en plenaria comentaremos sus clasificaciones y se les hará ver que cada persona tiene diferentes
emociones aun con una misma acción, dependiendo de la persona que lo vive.

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EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2018
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Libro del maestro
entorno, expresa mediante dibujo sus diversas emociones, comenta que lo hace feliz, triste y enojado, describe cómo se - Antología de dinámicas de
expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta. integración

OBSERVACIONES:

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa mediante dibujo sus diversas emociones.
Comenta que lo hace feliz, triste y enojado.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y
conducta.
1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa mediante dibujo sus diversas emociones.

Comenta que lo hace feliz, triste y enojado.
Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.