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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA MINISTERIO DEL


PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (UNA)
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y
POSTGRADO COORDINACIÓN-CENTRO
LOCAL LARA-CARORA

CURSO DE INICIACIÓN 2018-3

ENSAYO RELACIONADO A LA

ANDRAGOGÍA

Actividad N° 1

Participante:
Jorge Luis Ocanto.
C.I 15.057.288
Profesor: Deisy Delgado
Programa: Maestría en planificación
de la educación

BARQUISIMETO, NOVIEMBRE 2018


La Andragogia.

La adultez según Aristóteles es la etapa de crecimiento y madurez y es que


debido a los constantes cambios que presenta el mundo donde la
globalización y la industrialización han jugado un papel importante en los
importantes cambios que requiere el ser humano para adquirir etapas de
crecimiento personal.

Los cambios políticos, económico, la dinámica social, religiosa aceleran la


organización de la educación de adulto y esto exige en ir a la par a estos
constante acontecimiento del mundo global y la adaptación tan accidentada
en un mundo que requiere poseer habilidades y destrezas.

La andragogia es la educación de adultos se parte desde una concepción


en que el individuo aprende a través de sus experiencias y otros modificando
su código a medida que el proceso vaya brinda herramientas esenciales.

La esencia de la andragogia es la preparación del adulto. El desarrollo de


su compresión, la solución a sus problemas, para que el individuo pueda
resolver sus dificultades a partir de sus necesidades y así pueda reconstruir
su aprendizaje tomando acciones concretas ligadas al cambio de la sociedad.

La educación para adultos comprende alternativas de superación personal.


Tanto de personas incluidas al sistema educativo, que continúan
actualizándose; de igual manera los que no han terminado sus estudios
básicos de formación y desean retomarlos. Ambos responden a la formación
de la educación de la vida, o bien conocido como la educación permanente.

¿Cómo aprenden los adultos? Existen características definidas y


referencias teóricas sobre cómo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje de
los niños y durante toda su formación educativa, pero muy poco se habla del
proceso de aprendizaje de un adulto. Las características son totalmente
diferentes.

Para el aprendizaje de un adulto existen elementos como la edad, sexo,


horarios, responsabilidades y factores económicos que influyen en su proceso
de aprendizaje. Estos mismos elementos ayudan a categorizar a los adultos,
por ejemplo, se agrupan de edad de 15 – 25 años, 25-35 años, 35-45 años.
Además existen otros elementos de gran importancia que sin importar la edad
u ocupación, son tan trascendentales como son:
• Predisposición para aprender.
• Exigencias laborales, existentes en su contexto social.
• Superación personal.
• Una búsqueda de mejores ingresos a partir de su preparación.
• Motivación.

Tan importante es la educación de adultos ya que enseña a la persona a


enfrentarse a cambios, retos y metas; ya que con esto está ligado a cubrir las
necesidades ambición, interés y logros y que mediante estas
responsabilidades el hombre adquiere un grado de superación elevada, Boltes
y Shaie (1974) exponen que mientras se tenga más edad la inteligencia
aumenta más.

La dinámica del aprendizaje docente-adulto debe tomar en cuenta esas


experiencias filosóficas, psicológicas, históricas y organizacionales en que el
individuo se desarrolla en lo largo de su proceso de crecimiento y que en
medio de este la persona sea capaz de emprender un proceso completo a
través de la inducción de conocimientos.

Dentro del proceso de integración del adulto a los procesos de aprendizaje


en la escuela tradicional conlleva que el propio individuo sea participantes de
las situaciones integrales y que sea apto para tener iniciativas, autonomía y
situación personal responsable de su proceso de superación personal y
profesional, que posea conocimientos previos a aprendizaje pasado y estar
centrados en su proceso de madurez.

Cada actividad nueva para el adulto es un reto que ganar –ganar es


importante, porque esto suma experiencias importante para su proceso de
adquirir un aprendizaje optimo, que lo ayude a la toma de decisiones, a la
salud integral y mental, que involucre la superación personal y profesional.

Tomando en cuenta los desaciertos, los errores, los pocos intereses, los
obstáculos, incapacidades, ambigüedades son cosas que no se ignoran
porque van de la mano del proceso de reconocimiento de estos y que ayuda
al perfeccionamiento de la conducta, habitar en zona gris con ciertas
habilidades y destrezas hace que el adulto pueda asumir con gran importancia
sus procesos dinámicos.

Los procesos de motivación en la educación de adulto adoptan ciertas


circunstancias que requiere compromiso ,integración, defensa necesita
perfeccionar su proceso a través de insatisfacción que lo ayuda a buscar la
perfección, el estudio del problema para lograr una solución, la percepción lo
hace observar su entorno y descubrir los obstáculos y virtudes.

El adulto en su proceso de aprendizaje es apresurado, no hay tiempo para


perder, siempre es ganar-ganar que lo ayudara a clasificar saber-conocer,
saber-hacer, saber –ser. Y en medio de este entorno involucra las
necesidades, los motivos, los logros, los valores, interés, dinamismo,
autopercepción, predisposición.
El liderazgo y la autoridad es contagiable, el adulto se hace base para poder
marcar un precedente y así contagiar a otros, en los grupos se presenta un
dinamismo donde el pensamiento crítico, mostrar confianza al miedo al
fracaso, hacer ignorante, hacer considerado diferente a otros, incompleto
proceso de evaluación de habilidades, el educador debe proporcionar
herramientas necesaria para la superación de están ambigüedades grupales.

El docente debe generar espacios, ambiente donde pueda superar todas las
coerciones existente en grandes grupos de adultos que esperan del todo por
el todo, si logra superar estos obstáculos el podrá estimular el respeto por el
otro, a la aceptación incondicional.

El docente genera un ambiente donde clasifica, dispone y asume rol


individual de cada uno de los participantes, pone a disposición y alcance para
que sean comprendidos y aceptados, el docente es un guía, orientador,
facilitador, mediador del proceso de aprendizaje, esta persona concretara y
adaptara según las exigencias del ser humano sin dejar a un lado los
intereses, motivaciones y necesidades.

El docente debe lograr en el adulto ambiente donde construya su propio


aprendizaje, debe inducir a que el adulto exprese sus ideas a través de la
realidad en que se desarrolla, en un aprendizaje significativo y coherente, los
docentes debe ser entes activadores de motivación.

Los estudiantes adultos traen consigo necesidades y expectativas


especiales al ambiente de aprendizaje en que tienen lugar las acciones de
capacitación y la comprensión de estos procesos hará de la experiencia un
éxito para todos los involucrados. Múltiples son las vías que pueden
emplearse para lograr lo planteado anteriormente.
Sin embargo, consideramos que el conocimiento por parte de los
profesores de las características del aprendizaje en adultos favorece
extraordinariamente la superación profesional. Podemos citar entre las más
importantes las siguientes:

 Están orientados al cambio: Quieren saber cómo pueden aplicar lo


obtenido en el proceso.
 Quieren involucrarse: Aprenden mejor haciendo.
 Demandan un ambiente maduro y con sentido: Quieren ser tratados
como adultos y como profesionales.
 Quieren que su experiencia sea apreciada: Valoran que su experiencia
sea integrada al ambiente de aprendizaje.
 Aprecian la retroalimentación: Gustan de la retroalimentación de
manera constructiva y dentro de ciertos parámetros.

Las metas y los comportamientos son códigos esenciales en el proceso de


formación de la educación de adulto; ya que si no existe una disciplina no hay
un orde.

Por lo que la educación del adulto se fundamenta en aspectos: a)


Individuales: por la necesidad que tiene la persona de adquirir conocimientos
y no quedarse aislada de un grupo social con mayores niveles de educación;
b) sociales, por ser parte de un grupo social en constante evolución y
necesidad de conocimientos, y talvez el mas importante de todos, c) el
económico, pues la educación será un puente que lo conduzca a cruzar la
brecha del desempleo, lo que conlleva una educación permanente.

Pero que es una educación permanente? En el seminario de alcance


mundial, celebrado en la ciudad de Buenos Aires, Argentina en 1970, se
estableció que la educación permanente puede definirse como: “El
perfeccionamiento integral y sin solución de continuidad de la persona
humana, desde su nacimiento hasta su muerte”.

Pero es necesario considerar a la Andragogía como una ciencia de la


educación del adulto? Para ello debemos partir en el hecho de que en el
transcurso del tiempo los conceptos, principios, ideas, hipótesis y teorías
fundamentales relativas a la educación, cambian constantemente lo que
conlleva una renovación constante de actualización.

Pero para establecer si la andragogía es una ciencia, debemos entender


su conceptualización, la cual etimológicamente la palabra deviene del vocablo
latino Scientia, que equivale literalmente a conocimiento, estableciendo que
es un conjunto de conocimientos razonados y verdaderos derivados de ciertas
cosas que por sus características despiertan el interés de los investigadores,
siendo un componente de importancia trascendente de la cultura universal.
Por lo que podemos concluir que es el sistema de más alto nivel de los
conocimientos adquiridos por los seres humanos. Otros autores definen a la
andragogía como: La Andragogía es parte de la Antropogogía y es la ciencia
y el arte de la Educación de los Adultos. (Ludojoski, Roque L.)

La Andragogía consiste en el empleo de todos los medios y modalidades


de la formación de la personalidad puestos a disposición de todos los adultos
sin distinción alguna, ya sea que hayan cursado sólo la enseñanza primaria o
la secundaria y hasta la superior. ( Castro Pereira, Manuel).

La Andragogía es una de las Ciencias de la Educación que tiene por


finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de toda su
vida. ( Van Enkevort.).

La Andragogía es toda aquella actividad concluida intencional y


profesionalmente que aspira a cambiar a las personas adultas. (Marrero,
Thaisy Adam, Henriette).

Al respecto el estudioso en la materia Knowles, enfatiza en su libro


“Andragogía no pedagogía, que: “ La Andragogía es el arte y ciencia de ayudar
a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias
entre niños y adultos”. Intervención que hace el autor en base al estudio hecho
por el autor al aprendizaje de los adultos.

Pero también hay retractores a la idea de considerar a la Andragogía como


una ciencia, pues consideran que es incorrecto establecer una diferencia en
la posibilidad de ser educados entre los niños y los adultos, asimilándolo a
diferenciar entre el hombre y el animal. Indican que el niño y el adulto no son
antitesis, sino diferentes grados de la misma naturaleza.

Pero para comprender de mejor manera la andragogía es necesario


analizarla desde sus orígenes, ya que la distancia recorrida por esta desde
sus inicios hasta el momento actual, ha sido muy larga, difícil y escabrosa, al
haberse desprendido definitivamente de las generaciones que se le hacían a
partir de la ciencia pedagógica, fue un proceso problemático, tardío y
complicado, así como el hecho de que se haya admitido que la educación es
un proceso permanente a lo largo de toda la vida del hombre.

Por lo que la Andragogia es una disciplina paradigmática, joven por


naturaleza, en la cual puede afirmarse que los resultados logrados en algunas
investigaciones educativas, determinaron su surgimiento. Por lo que al quedar
debidamente definido el concepto de adulto y sus características en situación
de aprendizaje se iniciaron las indagaciones que condujeron a sentar las
bases de lo que se conoce como la Ciencia de la Educación del adulto o
Andragogía.

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