Material Docente

Ps. Cristian Yañez Medina

Síntesis de las funciones cognitivas evaluadas en el WAIS – IV

 Cada vez que se analiza un protocolo WISC-IV es en relación a las funciones o habilidades
cognitivas. NO en referencia directa a los subtests, índices, CIT
 Así, hablaremos del rendimiento observado (disminuido, adecuado o superior) en torno a la
memoria de trabajo, atención y concentración. NO en torno al subtests dígitos.
 Si bien cada subtest evalúa una serie de habilidades vinculadas entre sí, hay que manejar
las habilidades esenciales de cada uno:

ÍNDICE COMPRENSIÓN VERBAL (ICV)

“¿Para qué se usa un  Memoria a largo plazo verbal
termómetro?
 Adquisición, almacenamiento,
Información “¿Cuál es la capital de Roma?”
“¿Quién creó a Condorito?” recuperación de información
“¿Quién fue Icaro?” aprendida
“¿Qué significa Manzana?”  Capacidad de aprendizaje
“¿Qué significa Ignorante?”  Formación de conceptos
Vocabulario “¿Qué significa escéptico?”
verbales
“¿Qué significa subrepticio?”
 Riqueza verbal y semántica
“¿En qué se parece bote y  Pensamiento asociativo
automóvil?”
Analogías “¿En qué se parece amigo y
(análisis y síntesis)
enemigo?”  Abstracción verbal

ÍNDICE MEMORIA DE TRABAJO (IMT)

Aritmética “Hay 25 paquetes de chicle en  Pensamiento aritmético: uso
una caja ¿cuántos paquetes hay de conceptos numéricos
en 8 cajas?”
abstractos, operatoria
“Si Diego prepara 2 pasteles en
31 minutos ¿cuánto tiempo le matemática.
toma preparar 12 pasteles?”  Memoria de trabajo, atención
y concentración
Dígitos “Le voy a decir unos números.  Memoria auditiva inmediata y
Repítalos después de mi: 3 -4-5” memoria de trabajo
“Le voy a decir unos números,
 DOD: Codificación de información
pero ahora lo repite al revés de
auditiva verbal
cómo los digo: 4-5-6-7”
 DOI: Operatoria (simple y lineal)
“Le voy a decir unos números,
con la información codificada
pero ahora los repite en orden
 DS: Operatoria de mayor
ascendente, partiendo por el
complejidad (asociativa) con la
menor: 7-3-1-2”
información codificada
Material Docente
Ps. Cristian Yañez Medina

ÍNDICE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL (IRP)

Cubos  Capacidad de análisis y
síntesis visual, a través
de la reproducción de
figuras geométricas
(conceptos) abstractos
Matrices  Razonamiento abstracto
 Razonamiento inductivo
y de resolución de
problemas no verbales
 Capacidad de procesar
información visual

Rompecabezas  Razonamiento viso

visuales espacial: análisis y
síntesis de estímulos
abstractos visuales.
 Componente de función
ejecutiva en un alto
nivel

ÍNDICE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (IVP)

Claves  Destreza e integración
visomotora
 Memoria visual a corto
plazo

Búsqueda de  Discriminación visual de

símbolos estímulos abstractos
 Rapidez y precisión en
la ejecución
Material Docente
Ps. Cristian Yañez Medina

SUBTESTS COMPLEMENTARIOS

ÍNDICE COMPRENSIÓN VERBAL (ICV)

“¿Para qué se usa el dinero?”  Comprensión y expresión
“Dígame algunas razones por las verbal
que deben cocinarse los
 Sentido común
Comprensión alimentos”
“¿Qué significa el refrán perro  Juicio práctico
que ladra no muerde?”  Interiorización de aspectos
culturales
ÍNDICE MEMORIA DE TRABAJO (IMT)
Letras y “Ahora, le diré más números y  Atención
más letras. Debe repetir  Concentración
números primero los números
 Uso de la memoria de
(16 a 69 ascendentemente y las letras
ordenadas alfabéticamente: 3- trabajo.
años) Q-7”  Control mental
ÍNDICE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL (IRP)
Balanzas  Razonamiento analógico
(16 a 69  Razonamiento
cuantitativo
años)
 Medida de inteligencia
fluida
Figuras  Discriminación visual
incompletas entre lo esencial y lo
accesorio de objetos
visuales conocidos.
ÍNDICE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (IVP)
Cancelación  Vigilancia
(16 a 69  Atención selectiva
 Velocidad en el
años)
procesamiento visual
 Destreza e integración
visomotora

 Siempre hay que tener en cuenta la tarea que subyace a cada subtest: de qué se
trata la prueba, el tipo de estímulos (verbal, visual, objetos concretos a manipular)
qué tipo de preguntas, qué tipo de respuestas se espera y el proceso cognitivo que
debe ejecutar el sujeto, si es con tiempo o no, etc.