FICHA DE ASISTENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA

DOCENTE VICTORIA ESTHER GAMERO TELLO

APELLIDOS Y NOMBRES DEL PPFF FECHA MOTIVO DE VISITA ACUERDOS Y COMPROMISOS FIRMA
 FICHA DE ASISTENCIA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES
DOCENTE VICTORIA ESTHER GAMERO TELLO
APELLIDOS Y NOMBRES ESTUDIANTES FECHA MOTIVO DE VISITA ACUERDOS Y COMPROMISOS FIRMA
 FICHA DE ASISTENCIA A NIVELACIÓN DE ESTUDIANTES
DOCENTE Wilmer CUEVA PÉRREZ COMPETENCIA DESARROLLADA
APELLIDOS Y
15;16/10/18 22;23/10/18 29;30/10/18 05;06/11/18 12;13/11/18 19;20/11/18 26;27/11/18 03;04/12/18 11/12/12/18
NOMBRES
BERNABE
LARA MIJAEL
SMITH

BRAVO
BASTIDAS
GERARDO
DAVID

PACHECO
GENG ADRIAN
G.
ZUÑIGA
ASPIROS
JHEISON J.
FARFAN
TUESTA JHAN
ESHIUSON

NINAHUANCA
BUENALAYA
SAMIR

SOVERO
ESPINOZA
ZAHORY J.
SANCHEZ
SANCHEZ
JHONNY
MATEO

CONDOR
GABRIEL
YONY
YAURI
CAMAYO
ANAHI DEYSI
ARABELI

ORELLANA
TORRES
GABRIELA

GASPAR
QUISPE ASHLY
CHANTAL

JACINTO
HUAYLLASCO
ANGEL
GABRIEL

TUNQUE
ROMERO
KAREN NIKOL

GONZALES
BORJA
HADASA S.
JACAY
DELGADILLO
KAREM R.
PEREZ BUENO
JEREMY JOE

SEGURA
MEZA ALICE
OLENKA
JUDITH
 DISEÑO DE LA SESIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA NIVELACIÓN
ÁREA GRADO UNIDAD SESIÓN FECHA DURACIÓN
MATEMÁTICA 4° E, F 2 HORAS
Campo Temático
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Indicador de desempeños
Competencias Capacidades Evidencia
precisados:

Actividades
Estratégicas
Recursos Libro MINEDU
SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO (50 minutos) Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias.
Procesos didácticos: comprensión del problema, búsqueda de estrategias, representación de lo concreto-simbólico,
formalización, reflexión y transferencias.
 Se forma equipos de trabajo con los estudiantes de 3 integrantes cada uno mediante una dinámica.
 Se entrega la hoja de trabajo a cada estudiante donde se encuentra la situación problemática del contexto y las
actividades.
 Se involucra activamente a todos los estudiantes en las actividades propuestas. Además, promueve que comprendan el
sentido de lo que aprenden, mediante el método Polya y la hoja de trabajo y texto como herramienta de trabajo. Segundo
paso de Polya: Busca una estrategia. Mediante preguntas (Hoja de trabajo).
 Se promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto.
hoja de trabajo. Tercer paso de Polya: Ejecutar el plan
 Se monitorea activamente a los estudiantes y les brinda retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el
análisis para encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar) hoja de trabajo. Cuarto paso de Polya:
Verificación de resultados. Mediante preguntas (Hoja de trabajo).
 Siempre existe respeto con los estudiantes y muestras de consideración hacia sus perspectivas. Es cordial con ellos y les
transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas
de respeto entre estudiantes.
 Siempre se utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
CIERRE (20 minutos) Evaluación
Se sintetiza la información presentada por los estudiantes y el docente. Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes
¿Qué aprendemos? ¿Cómo lo aprendemos? ¿Para qué lo aprendemos?, ¿Cuál es la utilidad de este tema?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto escolar Matemática 4. MINEDU. Cuaderno de trabajo.