UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO UNIVERSIDAD
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRIA DE EDUACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
METODOLOGÍA I

ACTIVIDAD 2
RECONOCIMIENTO DE LOS RASGOS BÁSICOS DE LAS
METODOLOGÍAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS
UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA

Participantes:
Yusmara Burgos CI. V-16.658.913
Celina Moncada C.I. V- 8.044.892
María Andrea Sorate C.I. V-10.584.414

Facilitadora: MSc. Danny Bolívar

Octubre de 2018

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 El docente por esencia es un investigador que busca dar respuesta a las
situaciones del entorno que lo rodea, en especial si éste representa la
transformación de la realidad hacia el progreso. Actualmente realizar la
investigación en el ámbito educativo amerita reunir todas las condiciones que
permitan obtener las respuestas necesarias que se originan de la investigación. En
este sentido, es importante destacar que toda investigación parte de diversos
métodos, planteamientos, estilos, etc., que están enmarcados en diversos
paradigmas.

Igualmente es importante considerar los procedimientos, las técnicas y los

instrumentos que se utilizaran para llevar a cabo la observación de los
acontecimientos, la selección de estos elementos se le conoce como enfoques.
Existen dos tipos de enfoques y partiendo de los enfoques, se presentan
igualmente, los métodos que el investigador utiliza para dar respuesta a sus
interrogantes, las cuales definen su investigación; estos son el método cuantitativo
y el método cualitativo.

Y a pesar que durante mucho tiempo fue la metodología cuantitativa la más

usada, existían elementos que eran imposible cuantificar, por lo que fue necesario
comenzar a utilizar un método diferente, el cualitativo.

En este sentido, es perentorio definir y profundizar en cada uno de ellos; así

pues, se destaca el concepto que plantea Rodríguez J, respecto al método
cualitativo, que plantea que éste método “se orienta a la comprensión de las
acciones de los sujetos en función de la praxis. Desde esta concepción, se
cuestiona que el comportamiento de las personas esté regido por leyes generales y
caracterizadas por regularidades subyacentes. Los esfuerzos del investigador se
centran más en la descripción y comprensión de lo que es único y particular del
sujeto, que en lo que es generalizable.” P. 10.

Realizar una investigación desde la metodología cualitativa, implica mantener

relación entre el pensamiento y la realidad, pues la realidad se forma a partir de los

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pensamientos y de cómo el objeto de estudio forma parte de la realidad y como
actúa en ella.

Continuando con Rodríguez J, a continuación se plantean algunas

características importantes y resaltantes de la metodología cualitativa que permiten
conocer con más detalles esta metodología.

En términos generales las características de la metodología cualitativa son

las siguientes:

 Concentra sus esfuerzos investigativos en la descripción, comprensión e

interpretación de los significados que los sujetos le dan a sus propias
acciones.
 Evita la fragmentación. Estudia los hechos dentro de una totalidad (visión
holística)
 No admite la posibilidad de generalización de resultados, en la medida que
considera que estos están limitados a un tiempo y a un espacio. Desarrolla
un conocimiento ideográfico.
 No admite los análisis causa—efecto ya que considera que los hechos se
manifiestan como determinación de múltiples factores asociados.
 Utiliza técnicas de observación participante y análisis en profundidad, desde
una perspectiva subjetiva y particularista
 Utiliza instrumentos, poco o no estructurados y de definición libre como guías
de observación, entrevistas abiertas y de profundidad, grupos de discusión,
talleres, etc.
 Utiliza proceso de triangulación de técnicas, instrumentos, fuentes y
observadores, para confrontar y someter a control reciproco la información
recopilada.
 Utiliza procedimientos de investigación abiertos y flexibles, que siguen
lineamientos orientados, pero que no están sujetos a reglas fijas y
estandarizadas.
 Enfatiza la observación de procesos

Éste tipo de investigación, lleva un visión humana, que parte del cómo es
concebida la vida social desde la creación de los individuos, y cuya realidad es

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totalmente cambiante y dinámica, por lo que el entorno de trabajo es natural, sin
modificaciones.

En muy pocas oportunidades se logran visualizar números asignados a los

resultados obtenidos, pues las explicaciones utilizadas en el desarrollo de la
investigación parten de las acciones realizadas por las personas, y que solo pueden
ser expresadas con palabras.

Se consideran como parte de la investigación cualitativa los siguientes

métodos:

 Método fenomenológico. Para ello se cita a Leal, N, que plantea que el

método fenomenlogico es “un estadio dentro de la puesta en marcha de este
método para el abordaje de la subjetividad del individuo -sentimientos,
recuerdos, vivencias expresadas de manera oral, escrita o gráfica- en el cual
el investigador, a través de una actividad intelectual voluntaria e intencional,
pone en funcionamiento de manera primaria y consciente procesos
específicos de pensamiento que le permiten: (a) pasar de la esfera
meramente fáctica de la subjetividad que aborda en su investigación, a la
esfera eidética o esencial de dicha subjetividad; esto es, a la esencia de
significado (trascendental) de esa subjetividad y (b) dejar en el fondo de su
propia conciencia otros procesos de pensamiento, para hacer uso de aquél
o aquellos procesos cognitivos básicos que se requieren de acuerdo con los
objetivos de cada una de las etapas y sus pasos.” P. 2
 Método etnográfico. Partiendo de que la etnografía estudia los pueblos y sus
culturas, se puede decir que es el método que más se adapta a la forma de
la investigación cualitativa, pues busca el conocimiento del ámbito natural
partiendo de la interpretación de quienes actúan en ellos. Sus aportes se
basan en reseñas descriptivas y pormenorizadas de lo que realizan los
actores y sus efectos en el entorno que los rodea.
 Método etnometodológico. Al respecto Urbano, H, (2007) comenta que: “La
etnometodología venía a recordar a los científicos sociales que una parte
importante del trabajo de análisis de las prácticas humanas, ya sea individual
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 ya sea colectivo, puede ser llevado a cabo a partir de materiales que guardan
el dato en su pureza original, mantienen la frescura del relato vivido por los
actores y tratan de rescatar el máximo de información que en términos
generales proporciona el relato del individuo.”
 Investigación acción. Sequera (2014), plantea que la investigación acción
“tiene su accionar en el contexto de la comunidad y no solo involucra al
investigador, sino también a todos los integrantes del mismo, los cuales a
partir de la detección de la situación problemática, aportarán sus ideas y
posibles soluciones desde la elaboración de proyectos o planes de acción”.
P.2
 Método biográfico. Por su parte Sanz, A (2005), refiere que “la técnica de
elaboración de relatos de vida y de historias de vida se inserta en una
metodología más amplia denominada el método biográfico”. P. 4

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 FUENTES CONSULTADAS

Garcia, J, (2004). La elección del tipo de diseño de investigación. Recuperado

desde: file:///C:/Users/EQUIPO%2001/Downloads/158-1-620-1-10-20150519.pdf.
Fecha de consulta [octubre, 2018]

Leal, N. El método fenomenológico: principios, momentos y reducciones.

Recuperado desde:
http://revistadip.una.edu.ve/volumen1/epistemologia1/lealnestorepistemologia.pdf
Fecha de consulta [octubre, 2018]

Rodríguez, J. Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa.

Recuperado desde:
http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/viewFile/8177/7
130;Page Fecha de consulta [octubre, 2018]

Sanz, A. (2005). El método biográfico en investigación social: potencialidades y

limitaciones de las fuentes orales y los documentos personales. Recuperado desde:
http://asclepio.revistas.csic.es/index.php/asclepio/article/viewFile/32/31. Fecha de
consulta [octubre, 2018]

Sequera, M. (2014). Investigación acción: un método de investigación educativa

para la sociedad actual. Recuperado desde: http://arje.bc.uc.edu.ve/arj18/art23.pdf.
Fecha de consulta [octubre, 2018]

Urbano, H. (2007). El enfoque etnometodológico en la Investigación científica.

Recuperado desde: http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v13n13/a11v13n13.pdf.
Fecha de consulta [octubre, 2018]