You are on page 1of 14

AÑO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA URBINA” 2019 -2020

PLAN CURRICULAR ANUAL


1.- DATOS INFORMATIVOS
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA
DOCENTE (S): ALEJANDRO FUENTES PALMA
GRADO/CURSO: PRIMER CURSO BGU NIVEL EDUCATIVO: BGU
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal No. semanas trabajo Evaluación del Total semanas clase Total de periodos
aprendizaje e
imprevistos
DOS CUARENTA SEIS TREINTA Y CUATRO SESENTA Y OCHO
3.- OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr 1.- Analizar las leyes de los gases y su contexto mediante la observación y
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar Experimentación para fomentar los conocimientos en aplicaciones de la vida
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como diaria.
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente 2- Relacionar los postulados sobre el estudio del átomo y determinar su forma
físico. de combinarse de acuerdo con su configuración electrónica.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los 3.-Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades
su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo colaborativo,
materia. ético y honesto.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, 4.- Reconocer, mediante la investigación documental los factores que dan
geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, origen a las transformaciones dela materia, comprender que esta se conserva y
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental. proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar 5.- Identificar los elementos químicos y sus compuestos mediante la
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. combinación de átomos a fin de formar compuestos químicos útiles para las
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir actividades que se desarrollan en el planeta principales desde la perspectiva de
de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
de conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación
de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas
de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES Cuidado del ambiente
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
No Título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en semanas
Unidad de Unidad de Planificación Metodológicas
Planificación
1 El conocimiento  Analizar las propiedades de los CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar  Se sugiere iniciar con una Criterio de evaluación: Cuatro
del átomo y los gases que inciden en la salud y las propiedades de los gases batería de preguntas CE.CN.Q.5.1. Explica las
modelos según ambiente. que se generan en la industria como por ejemplo: ¿A propiedades y las leyes
sus defensores.  Inferir los resultados que arrojan y aquellos que son más quiénes se les denomina de los gases, reconoce
el comportamiento de los gases comunes en la vida y que elementos gaseosos? los gases más
en los procesos experimentales. inciden en la salud y el ¿Cuál es la característica cotidianos, identifica
 Relaciona los principios de la ambiente. principal de los los procesos físicos y su
Teoría de Bohr sobre el átomo Examinar las leyes que rigen el elementos gaseosos? incidencia en la salud y
con los postulados de comportamiento de los gases ¿Pueden formar estos en el ambiente.
Demócrito, Dalton, Thompson y desde el análisis experimental elementos compuestos CE.CN.Q.5.2. Analiza la
Rutherford mediante un y la interpretación de estables? Luego se estructura del átomo
organizador grafico (Rueda de resultados. (Ref. CN.Q.5.1.2.) sugiere apoyarse del en función de la
atributos). Observar y comparar la teoría texto y bibliografía comparación de las
 Demostrar mediante la de Bohr con las teorías especializada para teorías atómicas de
configuración electrónica de los atómicas de Demócrito y explicar las propiedades Bohr (explica los
átomos, el modelo de la Dalton. (Ref. CN.Q.5.1.3.) y las leyes de los gases. espectros de los
mecánica cuántica que sostiene Deducir que la teoría de Bohr También se recomienda elementos químicos),
que el átomo actúa como onda y del átomo de hidrógeno partir de la revisión de Demócrito, Dalton,
como partícula. explica la estructura lineal de videos relacionados, a las Thompson y
 Reconocer que la teoría de Bohr los espectros de los elementos aplicaciones de las Rutherford y realiza
referente al átomo de hidrogeno químicos, partiendo de la propiedades de los gases ejercicios de la
puede contribuir al estudio de observación, comparación y y se replique en configuración
los espectros lineales de los aplicación de los espectros de experimentos sencillos electrónica desde el
elementos químicos. absorción y emisión con para analizarlos si tienen modelo mecánico-
información obtenida a partir posibles efectos cuántico de la materia.
 Inferir acerca del modelo de las TIC. (Ref. CN.Q.5.1.4.) colaterales que malogre
Indicador de
propuesto por la mecánica CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar la salud de los seres
evaluación:
cuántica para ejercitar en la el modelo mecánico-cuántico vivos.
I.CN.Q.5.1.1. Explica las
configuración electrónica de los de la materia en la  Se sugiere que se
propiedades y leyes de
átomos. (considerando números estructuración de la recolecte información a
los gases, reconoce los
cuánticos, orbitales, spin) configuración electrónica de través del trabajo grupal
gases cotidianos,
los átomos considerando la sobre los espectros de
identifica los procesos
dualidad del electrón, los emisión y absorción del
físicos y su incidencia
números cuánticos, los tipos átomo de hidrogeno para
en la salud y el
de orbitales y la regla de Hund. socializar en una
ambiente. (J.3., I.2.)
plenaria. Al final se
Analiza la estructura
obtendrá conclusiones
del átomo comparando
para socializar con todos
las teorías atómicas de
los estudiantes.
Bohr (explica los
 En cada grupo de trabajo espectros de los
se analizara el modelo elementos químicos),
atómico de la mecánica Demócrito y Dalton, y
cuántica mediante la realiza ejercicios de la
resolución de ejercicios configuración
de configuración electrónica desde el
electrónica modelo mecánico-
 Para evidenciar si el cuántico de la materia.
aprendizaje fue (Ref. I.CN.Q.5.2.1)
asimilado se solicitara a
los estudiantes realizar
ejercicios de
configuración electrónica
tomando como referente
la tabla periódica de los
elementos químicos.
Además deberán
elaborar un ensayo sobre
los modelos atómicos en
el que se evidencie el
aporte de cada uno de
los defensores para
llegar al modelo atómico
actual.
2 La tabla  Identifica las propiedades de los CN.Q.5.1.6. Relacionar la  Se iniciara con una lluvia Criterio de evaluación: Cinco
periódica de átomos de acuerdo con su estructura electrónica de los de ideas que destaquen CE.CN.Q.5.3. Analiza la
los elementos ubicación en la tabla periódica. átomos con la posición en la la información que hay estructura electrónica
químicos y su  Demostrar mediante tabla periódica, para deducir en la tabla periódica de de los átomos a partir
rol en la experimentos sencillos las las propiedades químicas de los elementos químicos. de la posición en la
deducción de propiedades físicas y químicas los elementos.  Una vez activado los tabla periódica, la
las de los elementos. Comprobar y experimentar conocimientos previos se variación periódica y
propiedades  Identificar los tipos de enlaces con base en prácticas de procederá a ampliar sus propiedades físicas
de los mismos. químicos mediante la laboratorio y revisiones estos con la y químicas, por medio
formación de compuestos. bibliográficas la variación ejemplificación de la de experimentos
 Analizar las fuerzas periódica de las propiedades estructura electrónica de sencillos.
intermoleculares a través de la físicas y químicas de los algunos elementos
CE.CN.Q.5.4.
formación de compuestos elementos químicos en químicos. Para que se
Argumenta con
químicos. dependencia de la estructura afiance el conocimiento
fundamento científico
 Determinar la importancia de la electrónica de sus átomos. es necesario aclarar los
que los átomos se unen
variación periódica de acuerdo (Ref. CN.Q.5.1.7.) conceptos de átomo y
debido a diferentes
con la posición de los elementos Deducir la unión de átomos de elemento químico,
tipos de enlaces y fuer-
en la tabla (grupos y periodos) por su tendencia a donar, tomando como
zas intermoleculares y
 Identificar las posibles recibir o compartir electrones referencia el recurso
que tienen la capacidad
combinaciones de los átomos de para alcanzar la estabilidad del didáctico que es la Tabla
de relacionarse de
acuerdo con su tendencia a gas noble más cercano, según Periódica.
acuerdo a sus
donar, recibir o alcanzar la la teoría de Kössel y Lewis.  Es imprescindible propiedades al ceder o
estabilidad electrónica. (Ref. CN.Q.5.1.8.) apoyarse en bibliografía ganar electrones.
 Determinar la Observar el tipo de enlaces especializada, web grafía,
electronegatividad por medio químicos y su fuerza partiendo para promover la Indicador de
de la combinación de átomos. del análisis de la relación exploración investigativa evaluación:
 Analizar los tipos de enlaces en existente entre la capacidad de y la interpretación de la I.CN.Q.5.3.1. Analiza la
transferir y compartir tabla periódica en forma estructura electrónica
compuestos químicos
electrones y la configuración analógica y/o digital y la de los átomos a partir
conocidos y de uso cotidiano.
electrónica, con base en los revisión de diferentes de la posición en la
valores de la fuentes de información tabla periódica, la
electronegatividad. (Ref. científica que fortalezcan variación periódica y
CN.Q.5.1.9.) conocimientos y sus propiedades físicas
Deducir las propiedades físicas despierten inquietudes y químicas, por medio
de compuestos iónicos y en los estudiantes. de experimentos
covalentes desde el análisis de  Para evidenciar la sencillos. (I.2.)
su estructura y el tipo de asimilación del I.CN.Q.5.4.1.
enlace que une a los átomos, conocimiento se Argumenta con
así como de la comparación de practicaran diferentes fundamento científico
las propiedades de sustancias ejercicios de enlaces que los átomos se unen
comúnmente conocidas. (Ref. químicos y fuerza debido a diferentes
CN.Q.5.1.10.) intermoleculares, tipos de enlaces y
CN.Q.5.1.11. Establecer y también mediante la fuerzas
diferenciar las fuerzas observación directa, del intermoleculares, y que
intermoleculares partiendo de docente en ejercicios de tienen la capacidad de
la descripción del puente de refuerzo sobre tipos de relacionarse de
hidrógeno, fuerzas de London enlaces químicos y acuerdo a sus
y de Van der Walls, y dipolo- fuerzas intermoleculares. propiedades al ceder o
dipolo.  Se solicitara a los ganar electrones. (I.2.)
estudiantes que
argumenten con
fundamento científico la
unión de los átomos así
como de los
compuestos según los
tipos de enlace, fuerzas
intermoleculares y
propiedades físicas de los
átomos.
 Se sugiere también
trabajar en grupos donde
se planteara ejercicios
en clase, procurando que
se fortalezca el trabajo
cooperativo. Se evidencia
el trabajo del estudiante
mediante ejercicios de
aplicación y/o pruebas
objetivas.
3 Los  Identificar a los compuestos Deducir la posibilidad de  Se sugiere partir de una Criterio de evaluación: Cinco
compuestos químicos binarios mediante la formación de compuestos lectura que refiera a los CE.CN.Q.5.5. Plantea,
químicos son combinación de átomos, de químicos, con base en el estado acontecimientos mediante el trabajo
originarios de acuerdo con la ubicación en la natural de los elementos, su geológicos que han cooperativo, la
la combinación tabla periódica. estructura electrónica y su ocurrido a lo largo de la formación de posibles
de los  Clasificar a los óxidos según la ubicación en la tabla periódica. historia. Enlistar los compuestos químicos
elementos que forma de composición. (Ref. CN.Q.5.1.12.) aspectos más relevantes binarios y ternarios
se encuentran  Identificar la forma de Analizar los compuestos y que tengan relación (óxidos, hidróxidos,
en estado obtención, la nomenclatura de químicos binarios que tienen con los compuestos ácidos, sales e
los hidróxidos. posibilidad de formarse entre químicos que hidruros) de acuerdo a
 Identificar la forma de obtención dos elementos de acuerdo a su aparecieron en la tierra, su afinidad, enlace
y la nomenclatura de las ubicación en la tabla periódica, como aquellos para químico, número de
diferentes clases de ácidos su estructura electrónica y sus formar compuestos oxidación,
 Reconocer la forma de posibles grados de oxidación químicos binarios y composición,
obtención y la nomenclatura de para deducir las fórmulas que ternarios. formulación y
hidruros metálicos e hidruros no los representan. (Ref.  La revisión de diferentes
metálicos. CN.Q.5.2.1.) fuentes de consulta nomenclatura.
 Analizar los diversos tipos de Examinar la composición, ayuda a fortalecer y a
CE.CN.Q.5.6. Deduce la
reacciones químicas mediante la formulación y nomenclatura de clarificar conceptos,
posibilidad de que se
realización de experimentos los óxidos, así como el método proponer ejercicios de
efectúen las reacciones
sencillos cotidianos. a seguir para su obtención (vía aplicación mediante el
químicas de acuerdo a
 Identificar los tipos de directa o indirecta) mediante la trabajo colaborativo e
la transferencia de
reacciones químicas identificación del estado natural individual, y ejecutar
energía y a la presencia
(combinación, de de los elementos a combinar y experimentos en el
de diferentes
descomposición, de la estructura electrónica de los laboratorio de ser
catalizadores; clasifica
desplazamiento, exotérmicas y mismos. (Ref. CN.Q.5.2.3.) posible, vigilados por el
los tipos de reacciones
endotérmicas) mediante la Examinar la composición, docente y coordinadores y reconoce los estados
formación de compuestos formulación y nomenclatura de de los grupos. de oxidación de los
químicos y la comprobación de los hidróxidos, diferenciar los  Es importante dialogar elementos y
los mismos a través de la métodos de obtención de los sobre la afinidad compuestos, y la
experimentación. hidróxidos de los metales química de los actividad de los
 Analizar los diferentes métodos alcalinos del resto de metales e elementos, y para ello se metales; y efectúa la
de igualación de ecuaciones en identificar la función de estos sugiere ayudarse de la igualación de
ejercicios de aplicación. compuestos según la teoría de revisión de diferentes reacciones químicas
 Inferir sobre los procesos Brönsted-Lowry. (Ref. fuentes de información con distintos métodos,
químicos que ocurren en la CN.Q.5.2.4.) sobre la temática cumpliendo con la ley
naturaleza y relacionarlos con Examinar la composición, expuesta, para balancear de la conservación de
los que se replica en el aula de formulación y nomenclatura de ecuaciones químicas la masa y la energía
laboratorio. los ácidos: hidrácidos y basadas en la ley de la para balancear las
 Reconocer el origen de los oxácidos, e identificar la función conservación de la ecuaciones.
diferentes tipos de sales, (si de estos compuestos según la materia.
provienen de un oxido, o un teoría de Brönsted-Lowry. (Ref.  Mediante la realización Indicador de
hidróxido). CN.Q.5.2.5.) de ejercicios, explicar la evaluación:
Examinar la composición, I.CN.Q.5.5.1. Plantea,
 Relacionar las reacciones formulación y nomenclatura de
unión o combinación de
mediante el trabajo
átomos para reconocer si
químicas reversibles e las sales, identificar claramente cooperativo, la
tiende a donar o recibir o
irreversibles apoyándose en los si provienen de un ácido formación de posibles
alcanzar la estabilidad de
fundamentos del equilibrio oxácido o un hidrácido y utilizar compuestos químicos
gas noble. Se sugiere
químico y la diferenciación del correctamente los aniones binarios y ternarios
utilizar átomos conocidos
tipo de electrolitos que simples o complejos, (óxidos, hidróxidos,
para clarificar la
constituyen los compuestos reconociendo la estabilidad de ácidos, sales e
temática, y analizar las
químicos. estos en la formación de hidruros) de acuerdo
posibilidades de
 Reconocer que las reacciones distintas sales. (Ref. a su afinidad,
combinación con base en
químicas son el resultado de la CN.Q.5.2.6.) estructura electrónica,
los valores de
reorganización y recombinación Examinar la composición, enlace químico,
electronegatividad.
de los átomos con transferencia formulación y nomenclatura de número de oxidación,
 Realizar ejercicios sobre
de energía. los hidruros, diferenciar los composición,
tipos de fuerzas
metálicos de los no metálicos y formulación y
intermoleculares (puente
estos últimos de los ácidos de hidrogeno, dipolo, nomenclatura. (I.2.,
hidrácidos, resaltando las Van Der Walls), S.4.)
diferentes propiedades. (Ref. estableciendo
CN.Q.5.2.7.) semejanzas y diferencias.
Experimentar diferentes  Para la formación de
métodos de igualación de compuestos químicos
ecuaciones tomando en cuenta (ácidos, hidruros,
el cumplimiento de la ley de la hidróxidos, sales) se
conservación de la masa y la sugiere conformar
energía, así como las reglas de grupos de tres
número de oxidación en la estudiantes de manera
igualación de las ecuaciones de que se evidencie el
óxido-reducción. (Ref. aporte de cada uno.
C.N.Q.5.1.26.)  Utilizar la Tabla Periódica
Reconocer la diferente actividad para formar estos
de los metales, mediante la compuestos químicos. Al
observación e interpretación de finalizar el trabajo
los fenómenos que se producen grupal, un estudiante de
en la experimentación con agua cada grupo socializará a
y ácidos diluidos. (Ref. sus compañeros con un
CN.Q.5.1.27.) ejemplo en la pizarra.
Determinar la velocidad de las  Se evidenciara el
reacciones químicas mediante desarrollo de la DCD
la variación de factores como la mediante la aplicación de
concentración de uno de los una serie de ejercicios
reactivos, el incremento de propuestos sobre
temperatura y el uso de algún formación de
catalizador, para deducir su compuestos químicos
importancia. (Ref. CN.Q.5.1.28.) (hidruros, hidróxidos,
ácidos oxácidos, sales)
 Para comprobar la
formación de
compuestos químicos, se
realizaran experimentos
sencillos como:
 Formación de hidróxido
de sodio, dióxido de
azufre, cloruro de sodio,
etc. Se utilizaran
cantidades pequeñas de
sodio metálico (3grs.) en
10ml de agua. Observar
lo que sucede.
 Para la formación de
dióxido de azufre, se
utilizará 30 grs. de
azufre en polvo que
deberán ser sometidos al
calor por medio de una
cuchara de combustión.
Anotar los resultados y
describir si son
reacciones endotérmicas
o exotérmicas. Realizar
de forma escrita el
proceso de formación del
compuesto químico y se
determinara si la
ecuación es de
descomposición,
desplazamiento o
combinación.
5 Un aporte más  Analizar la estructura de los Establecer el comportamiento  Se sugiere iniciar con una Criterio de evaluación: Cinco
de los compuestos orgánicos mediante de los grupos funcionales en los lectura científica sobre la CE.CN.Q.5.9. Explica las
compuestos el desarrollo de sus fórmulas. compuestos orgánicos como importancia de los series homólogas a
orgánicos.  Identificar los grupos parte de la molécula que compuestos orgánicos en partir de la estructura
funcionales de los compuestos determina la reactividad y las la superficie del planeta. de los compuestos
orgánicos mediante la propiedades químicas de los Se sugiere partir del orgánicos y del tipo de
observación de fórmulas compuestos. (Ref. CN.Q.5.2.14.) análisis de grupo funcional que
desarrolladas. Identificar las fórmulas diversas fuentes de poseen; las
 Inferir en un ensayo el empíricas, moleculares, información, donde se propiedades físicas y
comportamiento de los semidesarrolladas y observen experimentos químicas de los
isómeros y el rol que desarrolladas y explicar la sencillos con los cuales compuestos
desempeña en la naturaleza. importancia de su uso en cada se logre reconocer los oxigenados (alcoholes,
 Resolver situaciones caso. (Ref. CN.Q.5.2.15.) grupos funcionales y las aldehídos, ácidos,
problémicas sobre masa CN.Q.5.2.16. Analizar los propiedades de los cetonas y éteres),
molecular utilizando el Numero principios en los que se basa la compuestos oxigenados basándose en el
de Avogadro nomenclatura de los y del planteamiento de comportamiento de los
 Resolver ejercicios de aplicación compuestos orgánicos en ejercicios de aplicación grupos funcionales que
sobre composición porcentual. algunas sustancias de uso en el aula. forman parte de la
 Valorar la presencia de los cotidiano con sus nombres  Si se trata de valorar el molécula y que de-
alcoholes, aldehídos, cetonas, comerciales. nivel de argumentación terminan la reactividad
éteres en la industria, en la Analizar las diferentes clases de sobre el cumplimiento de y las propiedades
medicina y en la vida diaria, isomería resaltando sus las leyes de químicas de los
mediante la difusión sus usos. principales características y transformación de la compuestos; y los
 Identificar los tipos de fórmulas explicando la actividad de los materia. Se recomienda principios en los que se
químicas mediante la realización isómeros, mediante la la revisión de fuentes de basa la nomenclatura
de ejercicios de aplicación. interpretación de imágenes, información digital y/o de los compuestos
 Comprender los fundamentos ejemplos típicos y lecturas analógica, y el desarrollo orgánicos, fórmulas
en los que se basaron los científicas. (Ref. CN.Q.5.2.17.) de ejercicios dentro y empíricas, moleculares,
expertos para nominar a los Experimentar el cumplimiento fuera del aula, semidesarrolladas y
compuestos orgánicos. de las leyes de transformación promoviendo el trabajo desarrolladas, y las
 Desarrollar ejercicios de de la materia: leyes ponderales colaborativo entre los diferentes clases de
fórmulas químicas sobre y de la conservación de la estudiantes. isomería, resaltando
compuestos orgánicos para materia que rigen la formación sus principales
comprender la temática de de compuestos químicos. (Ref. características y
Isomería y su contexto. CN.Q.5.2.9.) explicando la actividad
 Aplicar el número de Avogadro Establecer la masa molecular de de los isómeros
en cálculos de obtención de compuestos simples a partir de mediante la
masas molares de compuestos y la masa atómica de sus interpretación de
elementos químicos. componentes. (Ref. imágenes, ejemplos
 Verificar experimentalmente los CN.Q.5.2.10.) típicos y lecturas
postulados de las leyes de Analizar el número de Avogadro científicas.
transformación y conservación en la determinación de la masa
molar de varios elementos y CE.CN.Q.5.10.
de la materia. Argumenta mediante la
 Realizar ejercicios de resolución compuestos químicos. (Ref.
CN.Q.5.2.11.) experimentación el
de problemas sobre masas cumplimiento de las
atómicas y masas moleculares. Examinar la composición
porcentual de los compuestos leyes de
transformación de la
químicos basándose en sus
materia, realizando
relaciones moleculares. (Ref.
cálculos de masa
CN.Q.5.2.12.)
molecular de
compuestos simples a
partir de la masa
atómica y el número de
Avogadro, para
determinar la masa
molar y la composición
porcentual de los
compuestos químicos.
Indicador de
evaluación:
I.CN.Q.5.9.1. Clasifica
las series homólogas a
partir de la estructura
de los compuestos
oxigenados: alcoholes,
aldehídos, ácidos,
cetonas y éteres y el
comportamiento de
sus grupos
funcionales. (I.2.)
I.CN.Q.5.9.2. Explica
las propiedades de los
compuestos orgánicos
determinando sus
fórmulas empíricas,
semidesarrolladas y
desarrolladas; y aplica
la nomenclatura de
los compuestos
orgánicos analizando
las clases de
isomerías. (I.2.)
Justifica desde la
experimentación el
cumplimiento de las
leyes de
transformación de la
materia, mediante el
cálculo de la masa
molecular, la masa
molar. (Ref.
I.CN.Q.5.10.1.)
6 Los estados de  Distinguir los tipos de sistemas Analizar disoluciones de  Mediante una lluvia de Criterio de evaluación: Cinco
agregación según el estado de agregación diferente concentración, ideas que tengan CE.CN.Q.5.11. Analiza
molecular y su molecular. mediante la elaboración de relación con la acidez las características de
influencia en la  Identificar tipos de disoluciones soluciones de uso común. (Ref. que presentan ciertas los sistemas dispersos
formación de según la concentración de sus CN.Q.5.3.2.) sustancias, se solicitara a según su estado de
sistemas componentes. CN.Q.5.3.3. Determinar y los estudiantes que agregación y compara
químicos  Analizar la cantidad de examinar la importancia de las indaguen sobre las las disoluciones de
concentración en las reacciones ácido base en la vida reacciones ácido-base, diferente
disoluciones para su respectiva cotidiana. así como la capacidad de concentración en las
clasificación Analizar a partir de la llevar a cabo procesos de soluciones de uso
comprensión del significado de cotidiano a través de la
 Indagar por medio de las TIC, el medición y rectificación
la acidez, la forma de su de la acidez que resulten experimentación
concepto de acidez en algunas
determinación y su importancia de utilidad en la vida sencilla.
sustancias y su aplicación en la
generación de medicamentos. en diferentes ámbitos de la cotidiana. Se recomienda CE.CN.Q.5.12. Explica la
 Reconocer la importancia de la vida, como la aplicación de los además que amplíen sus importancia de las
escala de PH en los productos de antiácidos y el balance del pH conocimientos revisando reacciones ácido-base
consumo de los seres vivos. estomacal, en la industria y en información pertinente y en la vida cotidiana,
 Identificar los valores de pH la agricultura, con ayuda de las realizando experimentos respecto al significado
ácido y básico que soporta el TIC. (Ref. CN.Q.5.3.4.) sencillos para de la acidez, la forma
cuerpo humano Deducir la importancia del pH a determinar la acidez y el de su determinación y
través de la medición de este pH en soluciones, en su importancia en
parámetro en varias soluciones reacciones comunes y en diferentes ámbitos de
de uso diario. (Ref. CN.Q.5.3.5.) agua dulce a través del la vida y la
proceso de determinación del pH a
desalinización. Al través de la medición
finalizar la práctica se de este parámetro en
evidenciará la varias soluciones de
investigación mediante la uso diario y
elaboración de informes experimenta el proceso
estructurados sobre la de desalinización en su
práctica experimental. hogar o en su
comunidad como
estrategia de obtención
de agua dulce.
Indicador de
evaluación:
Explica las
características de los
sistemas dispersos
según su estado de
agregación y compara
las disoluciones de
diferente
concentración en las
soluciones de uso
cotidiano. (Ref.
I.CN.Q.5.11.1.)
I.CN.Q.5.12.1.
Determina y explica la
importancia de las
reacciones ácido-base
y de la acidez en la
vida cotidiana, y
experimenta con el
balance del pH en
soluciones comunes y
con la de
desalinización del
agua. (I.2., J.3.)
I.CN.Q.5.12.2. Explica
desde la ejecución de
sencillos
experimentos el
proceso de
desalinización y emite
su importancia para la
comunidad. (J.3., I.2.)
7 La explotación  Describir el origen, y Examinar el origen, la  Se sugiere iniciar con un Criterio de evaluación: Cinco
petrolera y su composición del petróleo, y composición e importancia del conversatorio sobre la CE.CN.Q.5.13. Valora el
impacto en el relacionarlo con el desarrollo petróleo, no solo como fuente realidad en la que vive origen y la composición
ambiente económico del país. de energía, sino como materia nuestro país, por los del petróleo y su
 Explicar la importancia del prima para la elaboración de múltiples daños importancia como
desarrollo tecnológico en la una gran cantidad de ambientales que se fuente de energía y
elaboración de polímeros productos, a partir del uso de evidencian en los materia prima para la
artificiales y sus posibles efectos las TIC. (Ref. CN.Q.5.3.7.) cambios climáticos para elaboración de una
colaterales por su consumo. Reconocer la importancia de que valoren la gran cantidad de
 Identificar las alteraciones que los alcoholes, en la industria, en importancia de extraer productos; comunica la
ha provocado el consumo de la medicina y la vida diaria los recursos naturales importancia de los
solventes (alcohol, acetona, (solventes como el alcohol, (petróleo), así como polímeros artificiales
éteres), así como ácidos como antiséptico en también la necesidad de en sustitución de
carboxílicos, amidas, aminas, quirófanos), así como el peligro crear ciertos compuestos productos naturales en
glúcidos, lípidos, proteínas y de su empleo no apropiado químicos y los la industria y su
aminoácidos en el ser humano. (incidencia del alcohol en la compuestos orgánicos aplicabilidad en la vida
 Determinar los efectos en el química cerebral, muerte por para la vida cotidiana. cotidiana; explica los
entorno natural, y los seres vivos ingestión del alcohol metílico). Para fortalecer los símbolos que indican la
por el excesivo gas (Ref. CN.Q.5.3.10.) conocimientos, se presencia de los
contaminante emanado por las Examinar los contaminantes y recomienda partir del compuestos
industrias. los efectos que producen en el análisis de bibliografía aromáticos y aplica las
entorno natural y la salud especializada y/o digital, medidas de seguridad
humana basándose en su la observación de videos recomendadas para su
toxicidad y su permanencia en relacionados con el manejo; y comprende
el ambiente; y difundir el uso de origen y procesamiento la importancia para el
prácticas ambientalmente del petróleo, la ejecución ser humano de
amigables que se pueden de ejercicios de alcoholes, aldehídos,
utilizar en la vida diaria. (Ref. aplicación y la realización cetonas, éteres, ácidos
CN.Q.5.3.13.) de experimentos, carboxílicos grasos y
valorando su ésteres, de amidas y
aplicabilidad en la vida aminas, de glúcidos,
diaria, y su capacidad lípidos, proteínas y
para identificar los aminoácidos, en la vida
contaminantes diaria, en la industria,
ambientales, los factores en la medicina, así
que inciden en la como las alteraciones
corrosión. para la salud que
 Se sugiere partir de la pueden causar la
revisión de información deficiencia o el exceso
específica, experimentar de su consumo.
en el aula el proceso de CE.CN.Q.5.14.
corrosión de materiales
Argumenta la
de uso cotidiano y importancia de los
reconocer los biomateriales en la
biomateriales del vida cotidiana,
entorno que son útiles identifica la toxicidad y
para el ser humano. permanencia de los
contaminantes
ambientales y los
factores que inciden en
la velocidad de la
corrosión de los
materiales y comunica
métodos y prácticas de
prevención para una
mejor calidad de vida.
Indicador de
evaluación:
I.CN.Q.5.13.1. Explica
la importancia del
petróleo y los
polímeros en la
creación de materia
prima y su
aplicabilidad en la vida
diaria; así como
identifica los efectos
negativos para el
medio ambiente y el
ser humano. (I.2., S.1.)
I.CN.Q.5.14.1.
Argumenta la
importancia de los
biomateriales en la
vida cotidiana,
identifica los
contaminantes
ambientales, los
factores que inciden
en la velocidad de la
corrosión de los
materiales y comunica
métodos y prácticas
de prevención para
una mejor calidad de
vida. (J.3., S.3.)

6.- BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI edición 7.- OBSERVACIONES


García, J. (2000). QUIMICA .Teoría y Problemas. Alfa omega. México. D.F.
Mondragón, C. (2005). Química Inorgánica. Santillana Editorial. Bogotá-Colombia.
Cárdenas, F. (2008). Química y Ambiente 2. McGraw-Hill Interamericana. Bogotá D.C. Colombia.
Goldberg, D. (2005) Química Schaum. McGraw-Hill Interamericana. México D.F.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s) ALEJANDRO FUENTES PALMA Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

You might also like